2023年川教版一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)安全全冊(cè)教案

第一單元生命奧秘

1.我和我的布娃娃

設(shè)計(jì)意圖

生命教育的I開端，從理解“什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平

和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的

特性，初步形成生命日勺概念。

教學(xué)目的

(1)感知并理解生命體日勺基本特性。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維

和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比方的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃日勺活

動(dòng)能力和方式，感知生命日勺特性。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來一種自己心愛日勺玩具。

⑵樂曲(《泥娃娃》。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入一一說說你心愛的玩具會(huì)做什么

小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫……

二、主題活動(dòng)

?生命小問號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)日勺小娃娃之間日勺區(qū)別，體驗(yàn)這種差異日勺主線在于“我”是有

生命的。

活動(dòng)一：

看圖，在教師日勺協(xié)助下誦讀詩(shī)歌，協(xié)助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)日勺信息：“我喜歡布娃

娃，她和我同樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特性來概括布娃娃和“我”日勺相似之

處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜日勺味道”，這句

點(diǎn)明了生命體的特性之一一一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)

被誰嚇一跳"，這句表述日勺生命體日勺特性之二一一生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)

都那么小，不會(huì)像我每天長(zhǎng)高"，這句體現(xiàn)了生命體的特性之三一一生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說說有生命日勺事物與沒有生命日勺事物有什么差異，討論一下這首詩(shī)歌日勺插圖中，尚有

哪些事物是有生命日勺。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”日勺生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象日勺奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身日勺存在。讓學(xué)生觸摸感受自己日勺骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過

討論或講解，讓學(xué)生理解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸

送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處在比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動(dòng)二：

讓學(xué)生有條件時(shí)學(xué)習(xí)使用聽診器，聽聽人日勺心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一種小孔,

將一根棉線日勺兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的I兩個(gè)小孔，線日勺兩頭打結(jié)，就做好一種簡(jiǎn)

易聽診器。將一種紙杯緊貼自己日勺耳朵，另一種紙杯緊貼同伴心臟日勺部位，可以聽到心跳

的聲音。

活動(dòng)三：

看圖說話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說說小貓和小草有什么不一樣，有什么相似。這

是一種答案開放的問題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過學(xué)生對(duì)這兩種事物日勺觀測(cè)和描述，異同日勺比

較，梳理出生命的共同特性。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)（圖片上有大貓和小貓，不一樣大小日勺草，

都暗示出這兩種生物日勺生長(zhǎng)過程）；小貓小草都會(huì)繁殖（大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽）；小

貓小草都需要其他物質(zhì)日勺滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)互換（小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土）。

從總結(jié)其不一樣到歸納其相似，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)日勺動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)日勺角

度聯(lián)絡(luò)在一起，協(xié)助學(xué)生感知生命日勺概念。

第二課時(shí)

?生命小智慧

通過辨識(shí)自然界日勺有生命與無生命日勺事物，引導(dǎo)學(xué)生深入擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并

通過培植、喂養(yǎng)、觀測(cè)等活動(dòng)形式，近距離觀測(cè)身邊日勺生物，感受生命日勺玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)一：

涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命日勺事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小

兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)日勺伙伴。讓學(xué)生2?4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和某些彩色筆，讓同學(xué)

討論，并用繪畫日勺方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)日勺身邊有生命日勺事物。這些都是與我們共生共存日勺,

也許有些是我們?nèi)丈缀门笥?，有些是我們不喜歡日勺(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味日勺花草等)。

我們與這些共同生存日勺生命體共同分享著這個(gè)世界。

活動(dòng)三：

看看圖片中日勺豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與

小伙伴一起分享有趣日勺生命感受。

2.磚頭與房子

設(shè)計(jì)意圖

在第一課，我們從生命體日勺某些現(xiàn)象和特性來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是生命，以及生

命體與非生命體日勺區(qū)別。這一課，將從生命日勺構(gòu)成說起。對(duì)生命日勺基本構(gòu)成單位一一細(xì)胞

的認(rèn)識(shí)，是深入認(rèn)識(shí)生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜日勺，甚至包括著

許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育日勺開端，這也為回答“我從哪里

來”這樣日勺問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級(jí)小學(xué)生日勺認(rèn)知水平和知識(shí)構(gòu)造基礎(chǔ)，本課通過類

比日勺方式讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，懂得生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包括著生命日勺重要信息。

教學(xué)目的

(1)通過觀測(cè)實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞日勺存在，激起探索生命奧秘日勺好奇心。

(2)通過磚頭的比方，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

⑶懂得細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分構(gòu)成，懂得生命體日勺不一樣是由于

細(xì)胞里藏著的秘密不一樣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可辨別的，需要教師以合理日勺方式展現(xiàn)事實(shí)，協(xié)助學(xué)生理解。

(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和體現(xiàn)尤其需要恰如其分。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。

(2)準(zhǔn)備繪畫用日勺紙張、墨水或印泥、彩色筆。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入一一生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾種自己懂得日勺有關(guān)生命來源日勺神話傳說故事，或者由教師講述諸

如女嫻造人日勺故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來發(fā)明自己日勺生命世界。規(guī)則是說出你所懂得日勺生物日勺名稱，由教師寫

在黑板上。可以把學(xué)生提成2?4組，在黑板上分割出對(duì)應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過日勺名稱就不

能再次出現(xiàn)了，幾種組輪番，看誰日勺板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生

命體與非生命體，感知生物日勺多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為何會(huì)千差萬別，它們又都是從哪里來日勺呢?這是學(xué)生積蓄已久

的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人日勺一致性說起，這就是：

大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

?生命小問號(hào)

用磚頭和房子日勺比方協(xié)助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片協(xié)助學(xué)

生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一：

教師提問：有誰看見過細(xì)胞？

活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀測(cè)顯微鏡下面細(xì)胞日勺切片（實(shí)物投影教材圖）。教材第6、7頁(yè)提供了西紅柿和黃

瓜兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第7頁(yè)用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞

日勺外形輪廓，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞日勺樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在日勺。

第二課時(shí)

?生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本構(gòu)造。讓學(xué)生根據(jù)課文提醒，描畫細(xì)胞日勺構(gòu)造：首先把圓圈內(nèi)部

涂成紅色，再按照數(shù)字次序連線，構(gòu)成一種封閉日勺圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面

日勺細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外日勺部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩余日勺中間部

分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞日勺剖面圖，仿佛一枚煮熟日勺雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和

雞蛋同樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，如同蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，

如同蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來日勺顏色。

活動(dòng)二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)

學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模同樣的指紋嗎?告訴學(xué)

生：每個(gè)人日勺指紋都是唯一日勺，人體身上尚有諸多唯一日勺特性。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體日勺

獨(dú)特性。

活動(dòng)三：

畫樹葉。采集不一樣的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉日勺輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思索并回答：能

找到兩片完全重疊日勺葉子嗎？告訴學(xué)生：

生命個(gè)體（每一種人、每一棵樹）日勺不一樣，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著

的I東西不一樣。

?生活小智慧

活動(dòng)一：找一找游戲。

讓學(xué)生觀測(cè)顯微鏡下的一滴水，找出六個(gè)拼板上日勺六種不一樣日勺海洋生物，看誰能用最短

的時(shí)間在下面日勺大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍日勺圖片。

活動(dòng)二：理解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過查詢資料，理解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過討論或制作簡(jiǎn)樸的

墻報(bào)來分享信息。

3.我從哪里來

設(shè)計(jì)意圖

低年級(jí)日勺學(xué)生普遍對(duì)于自己日勺生命是怎樣產(chǎn)生日勺充斥愛好和好奇。孩子們?nèi)丈仔∧X袋常

思索著這樣某些他們認(rèn)為是很“深?yuàn)W”、很“偉大”日勺問題：自己是撿來日勺嗎？自己真的是

猿猴變來的嗎？自己是媽媽生的，跟父親有關(guān)嗎？隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎？……

為了讓小朋友理解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞（即受精卵）話題談起，用“細(xì)胞

運(yùn)動(dòng)會(huì)”來講述精子和卵子受孕的過程，既能予以學(xué)生科學(xué)簡(jiǎn)潔時(shí)回答，又能啟迪學(xué)生感

悟生命日勺精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛生命日勺種子。

考慮到文化與道德等原因，我們沒有波及“精子怎樣與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)

地方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開此類話題，提議征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見。

教學(xué)目的

(1)懂得“我”日勺生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成

嬰兒。

(2)懂得父母結(jié)婚生育是非常謹(jǐn)慎日勺事情，首先需要生理日勺成熟，另首先需要得到法律

的承認(rèn)。“我”是父母愛的I結(jié)晶。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大后來，成熟日勺身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇比丈咨醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一日勺優(yōu)勝者。生命日勺

誕生是精彩日勺、神奇日勺。

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

?生命小問號(hào)

通過對(duì)“我從哪里來”日勺發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充足刊登自己的觀點(diǎn)，并在教師

追問中反思、質(zhì)疑、修正自己日勺觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是怎樣產(chǎn)生日勺科學(xué)答案日勺

濃厚愛好。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的？”

學(xué)生也許日勺觀點(diǎn)包括“猿猴變來的，聰穎的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆（或街邊、

大橋下、山上…撿來日勺、“是圣誕老人送給父母日勺”、“是從媽媽日勺肚子里（或腋窩下、口中…）

生出來日勺”、“與父親、媽媽均有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與父親沒有關(guān)系”。

教師協(xié)助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，合適歸類，如“動(dòng)物變來日勺”作為一類，“被父母偶爾撿來”,

是一類，等等。

針對(duì)動(dòng)物變來日勺觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去找一支聰穎日勺猴子養(yǎng)在家里？”撿來日勺觀

點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去垃圾堆（或街邊、大橋下、山上……）轉(zhuǎn)悠？”'針對(duì)媽媽生日勺觀

點(diǎn)，追問“媽媽怎樣才有了你?忽然就生下你了？父親可以生寶寶嗎？”

?生命小秘密

通過對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程日勺審閱，懂得生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有

關(guān)。通過對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”日勺學(xué)習(xí)討論，懂得人日勺生命開始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”日勺全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣日勺事情？”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎？''引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；懂得父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚日勺，結(jié)婚還需要去登記。

第二課時(shí)

活動(dòng)二：

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，理解生命日勺秘密?？稍斦劸?/p>

和卵子日勺結(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕飼r(shí)發(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的？”生命開始于細(xì)胞，精子和

卵子結(jié)合成受精卵是生命時(shí)開始。

“精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎？”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大日勺男子身體里。

“卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎？”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大日勺女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎？卵細(xì)胞呢？”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有諸多，女子身體里一般

一種月才有一種卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了？”只有一種最強(qiáng)健的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰日勺肚子里長(zhǎng)大日勺?長(zhǎng)成什么？”受精卵在媽媽日勺肚子里長(zhǎng)大，通過十月懷

胎后分娩。

讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。

最終問問學(xué)生尚有什么疑問？學(xué)生也許會(huì)有這樣某些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽日勺身體?

我在媽媽肚子里怎樣吃東西？胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教

師鼓勵(lì)學(xué)生思索并體現(xiàn)自己日勺想法，將問題留給孩子們，提議學(xué)生用問詢有學(xué)問日勺人、查

閱書籍資料等措施獲取這些問題的答案，并將這些答案刊登在教室板報(bào)“生命的話題”專

欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思索、探究。

對(duì)于某些也許引起道德爭(zhēng)議日勺材料，提議教師謹(jǐn)慎使用。

活動(dòng)三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己日勺長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像父親。

最終用一句漂亮日勺話來形容、描述自己日勺全家福。

活動(dòng)四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎？”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一

起就可以生寶寶嗎？”

三、活動(dòng)小結(jié)。

4.我的父親媽媽

教學(xué)目的

(1)懂得父親媽媽跟我們同樣也是從小長(zhǎng)大日勺。

(2)懂得父母結(jié)婚生育是非常謹(jǐn)慎的事情，首先需要生理日勺成熟，另首先需要得到法律

的承認(rèn)。“我”是父母愛日勺結(jié)晶。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)男女結(jié)婚是非常謹(jǐn)慎日勺事情，需要得到法律日勺承認(rèn)。

(2)領(lǐng)會(huì)父親媽媽給我日勺愛。

教學(xué)過程

?生命小問號(hào)

通過對(duì)“怎樣才可以當(dāng)父親媽媽”日勺發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充足刊登自己日勺觀點(diǎn)，

并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己日勺觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)怎樣才能結(jié)婚答案的濃厚愛好。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“怎樣才可以當(dāng)父親媽媽？”

學(xué)生也許的觀點(diǎn)包括“兩人喜歡”、“一種男日勺，一種女的”。

教師協(xié)助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，合適歸類。

追問“只要是一男一女就可以結(jié)婚嗎？”的觀點(diǎn)。

?生命小秘密

通過對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程日勺審閱，懂得生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有

關(guān)。通過對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”日勺全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：”發(fā)現(xiàn)了什么有趣日勺事情？”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎？''引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；懂得父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚日勺，結(jié)婚還需要去登記。

活動(dòng)二（說一說）

1.動(dòng)物是怎樣愛自己日勺孩子。

2.父親媽媽是怎樣愛你日勺？

第二單元安全與健康

5、上學(xué)路上

設(shè)計(jì)意圖

安全教育，首先應(yīng)注意安全意識(shí)日勺培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)日勺學(xué)生而言，對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別也是

非常重要日勺，且是急待建立日勺安全意識(shí)，只有理解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生日勺生

活實(shí)際中，有幾種安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來展開本

課，常見日勺活動(dòng)參與、認(rèn)識(shí)交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，但愿能初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行路中危

險(xiǎn)日勺辨別能力與簡(jiǎn)樸日勺預(yù)測(cè)能力。

教學(xué)目的

⑴能充足意識(shí)到“上學(xué)路上”也許引起危險(xiǎn)日勺某些重要原因。

⑵懂得上學(xué)路上日勺危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)日勺地方、危險(xiǎn)日勺行為和危險(xiǎn)日勺東西。

⑶學(xué)習(xí)某些防備危險(xiǎn)發(fā)生日勺簡(jiǎn)樸措施。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)行路過程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。

(2)基本日勺規(guī)避危險(xiǎn)的措施。

課時(shí)提議

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

安全小問號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上也許出現(xiàn)日勺危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防備危險(xiǎn)日勺意識(shí)；通過對(duì)上學(xué)路上

也許面臨日勺危險(xiǎn)日勺分類認(rèn)識(shí)，理解引起危險(xiǎn)日勺原因，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)日勺辨別能力。

活動(dòng)一：

連環(huán)畫展現(xiàn)一種小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中

自主發(fā)既有個(gè)孩子要坐三輪車上學(xué)，一位中年女子說“不行，我們要等公交車！”尚有一幅

是通過工地，一種孩子說“我們繞過去吧！”。下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人說:

“不行，過馬路要走斑馬線！

教師可以通過連環(huán)畫下方日勺問題來引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫、思索問題、交流討論。學(xué)生可

以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理

解圖意日勺基礎(chǔ)上進(jìn)行演出，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)故意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)日勺原因可以進(jìn)行簡(jiǎn)樸日勺分類。

活動(dòng)二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述日勺故事聯(lián)絡(luò)到自己日勺上學(xué)經(jīng)歷，反思自己日勺

上學(xué)路上有無類似的狀況，有無類似的行為，或者有無其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的原因，擴(kuò)大學(xué)生

對(duì)危險(xiǎn)原因的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警惕。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的規(guī)避危險(xiǎn)日勺措施，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師日勺引導(dǎo)下，通過這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地理解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和

初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)日勺簡(jiǎn)樸措施。

根據(jù)連環(huán)畫中孩子日勺經(jīng)歷，教師引起學(xué)生討論“怎樣排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)日勺分

類，依托已經(jīng)有日勺生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)多種場(chǎng)所和個(gè)體行為也許產(chǎn)生日勺危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)

測(cè)，學(xué)習(xí)對(duì)的日勺避險(xiǎn)措施。教材上給出了部分對(duì)的日勺行為提議，例如，“有危險(xiǎn)日勺地方，要

離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)日勺”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“不在車上打鬧，排隊(duì)乘車，抓緊扶手，緊

急狀況聽指揮”。

活動(dòng)二：

我日勺上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多日勺規(guī)避危險(xiǎn)的措施和行為。

此環(huán)節(jié)日勺教學(xué)方式可以通過學(xué)生日勺逐一匯報(bào)來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在

比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”日勺熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全

標(biāo)志牌。

第二課時(shí)

?安全小衛(wèi)士

檢查評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過程中潛伏危險(xiǎn)日勺預(yù)見性和應(yīng)對(duì)方略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)日勺認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)

的措施，來處理實(shí)際問題并內(nèi)化為自身日勺行為習(xí)慣。

活動(dòng)一:

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充某些有關(guān)行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的群體演

出，展現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到日勺危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)日勺措施。在演出日勺過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重

點(diǎn)觀測(cè)危險(xiǎn)日勺存在.疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的措施，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和對(duì)日勺避

險(xiǎn)學(xué)習(xí)日勺局限性與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

活動(dòng)二：

“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小

情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在日勺危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)措施日勺描述，深

入加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生日勺生活行為。此環(huán)節(jié)日勺教學(xué)，還可以將學(xué)生日勺家人或?qū)W校

所在片區(qū)日勺民警對(duì)孩子提出日勺危險(xiǎn)警告包括在內(nèi)，讓我們?nèi)丈装踩逃袡C(jī)地與學(xué)校、家庭

和社會(huì)的力量整合在一起。

騎車的安全常識(shí)

(1)不滿12周歲日勺孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定日勺。

(2)不要打傘騎車。

(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。

(5)不要騎“病”車。

(6)不要騎快車。

(7)不要與機(jī)動(dòng)車搶道。

(8)不要平行騎車。

最終還要注意，在惡劣日勺天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等狀況下

也不要騎車。

乘車的安全常識(shí)

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，由于公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一

種站臺(tái)，匆忙上車，輕易乘錯(cuò)車。

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車

門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不

能伸向窗外，否則輕易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要積極讓座。

(5)乘車時(shí)不要看書，否則會(huì)損害眼睛。

小學(xué)生安全常識(shí)歌

小朋友，仔細(xì)聽，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。

過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊(duì)靠右行，人車分道記在心。

遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。

下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。

私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。

過院落，別逗犬，呼喊大人把狗趕，切莫自耍小聰穎，被狗咬傷有危險(xiǎn)。

莫登高，莫爬樹，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。

說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，一路行來享平安。

6危險(xiǎn)的碰撞

設(shè)計(jì)意圖

校園內(nèi)日勺安全隱患有一部分是碰撞產(chǎn)生。尤其是對(duì)一年級(jí)日勺學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到碰撞也

許引起日勺危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)防止碰撞日勺措施非常重要。本科的設(shè)計(jì)意在協(xié)助孩子對(duì)碰撞產(chǎn)生的危

險(xiǎn)有所認(rèn)識(shí)，通過辨別危險(xiǎn)、預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全意識(shí)。

教學(xué)目的

1)感知碰撞引起危險(xiǎn)的多種原因。

2)認(rèn)識(shí)碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)和傷害的大小時(shí)原因。

3)能對(duì)碰撞作簡(jiǎn)樸的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)防止碰撞日勺措施。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)理解碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)日勺大小與速度有關(guān)。

(2)學(xué)會(huì)減少碰撞日勺措施。

課時(shí)提議

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

?安全小問號(hào)

活動(dòng)一：

學(xué)生討論“飛機(jī)撞上小鳥產(chǎn)生日勺后果”引入話題，激發(fā)學(xué)生的愛好。討論為何有那么

嚴(yán)重。

活動(dòng)二：

迅速碰撞能使鋼鐵做的汽車損毀。

投影讓學(xué)生觀測(cè)：汽車時(shí)速20千米時(shí)碰撞。

汽車時(shí)速60千米日勺碰撞。

汽車時(shí)速120千米的碰撞。

討論：每次碰撞導(dǎo)致的I損毀程度為何不一樣樣？

結(jié)論：速度越快，碰撞導(dǎo)致的損毀越大；即：速度越快，力量越強(qiáng)大。

物體從高空急速下落，非常危險(xiǎn)。

投影讓學(xué)生觀測(cè)

有什么措施可以減慢降落日勺速度？（降落傘）

?安全小衛(wèi)士

觀測(cè)完畢23頁(yè)日勺“找一找”。

讓學(xué)生說說為何？會(huì)導(dǎo)致什么后果。

第2課時(shí)

想想說說

什么樣時(shí)碰撞很危險(xiǎn)？

速度快日勺碰撞很危險(xiǎn)，舉例生活中日勺例子，預(yù)想產(chǎn)生日勺后果。（操場(chǎng)上樓梯上教

室里汽車?yán)锷虉?chǎng)里馬路上等）

結(jié)論：在人多物雜日勺地方，請(qǐng)緩步慢行！

玩一玩（同桌）：讓學(xué)生感受不一樣的碰撞成果不一樣樣

1.找一種朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。

2.找一種朋友碰一碰，碰那里？碰手心。

3.找一種朋友碰一碰，碰那里？碰……。

結(jié)論：輕輕的身體碰撞能增進(jìn)友誼；速度快的身體碰撞有危險(xiǎn)！

7.尖利的物體會(huì)傷人

設(shè)計(jì)意圖：

保護(hù)學(xué)生日勺生命安全和增進(jìn)其健康成長(zhǎng)是教師的首要職責(zé)。我們要尊重和滿

足學(xué)生不停增長(zhǎng)日勺獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自理、自立日勺嘗試。尖利日勺東西用得好會(huì)對(duì)我們

有協(xié)助，但假如不注意，也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，因此要引導(dǎo)學(xué)生理解尖利物品日勺危險(xiǎn)性并學(xué)會(huì)使用尖

利物品。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，可以理解到怎樣保護(hù)自己，明白在平常生活中尖利日勺物品對(duì)我

們?nèi)丈咨眢w也許導(dǎo)致傷害，同步能掌握某些被尖利物品傷害后日勺簡(jiǎn)樸處理措施。

教學(xué)目的：

（1）感受、理解尖利物品日勺特點(diǎn)，明白碰撞尖利物品會(huì)給我們?nèi)丈咨眢w帶來傷害。

（2）學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品日勺措施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品日勺措施。

第1課時(shí)

安全小問號(hào)

此板塊教材上展現(xiàn)了一幅圖畫，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)圖畫所展現(xiàn)日勺小實(shí)

驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品日勺安全性。

（1）首先請(qǐng)學(xué)生拿出削好日勺鉛筆，根據(jù)圖畫做一做這個(gè)小試驗(yàn)，（假如有日勺小朋友不會(huì)做,

教師要一一示范）切身感受鉛筆削尖日勺一頭和沒有削尖日勺一頭對(duì)手指導(dǎo)致日勺壓迫感覺不一樣樣。

（2）請(qǐng)學(xué)生思索處在鉛筆兩端的兩根手指同步用力，手指的感覺為何會(huì)不一樣樣。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答自己的感受及原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性，提出本課題目“尖

利物品會(huì)傷人”。

（仔細(xì)日勺觀測(cè)再加以親自動(dòng)手試驗(yàn)操作，孩子們有了切身的感受、體會(huì)，這樣比教師空洞

日勺說教更具說服力，同步也引起孩子們注意：哇，尖利日勺物品刺著好痛！尖利日勺物品會(huì)傷人呀！）

安全小博士

此板塊通過平滑柔軟物品和尖利物品日勺圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白：碰到尖利物

體，一定要小心！

（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)三組對(duì)比圖片，驗(yàn)證自己在第一板塊時(shí)日勺思索和結(jié)論。

圖1和圖2：教師出示注射器，請(qǐng)舉手日勺小朋友感受沒有裝針頭日勺注射器。裝上針頭后,

問問與否尚有小朋友樂意感受。（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生病時(shí)打針的感受，但不要真日勺扎學(xué)生，而

是以扎傷學(xué)生為由，進(jìn)入下圖日勺學(xué)習(xí)。）

圖3和圖4：教師再出示葉片請(qǐng)學(xué)生感受，出示仙人掌請(qǐng)學(xué)生感受。

圖5和圖6：?jiǎn)枂栃∨笥延叙B(yǎng)寵物日勺嗎？說說摸摸它們?nèi)丈灼っ丈赘惺?，再直接看圖感受不

一樣樣日勺皮毛。

（2）通過觀測(cè)、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定要小心！”

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生舉例闡明：碰到哪些尖利物品要小心？

（通過仔細(xì)觀測(cè)、對(duì)比分析、動(dòng)手觸摸，小朋友們對(duì)尖利物品有了愈加深刻日勺認(rèn)識(shí)，也有了更深

刻日勺感受，他們也一定會(huì)牢記：哇！后來碰到尖利日勺物品，我可一定要小心呀?。?/p>

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

此板塊根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)日勺特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排了如下三個(gè)內(nèi)容；

（1）找一找，畫一畫。

請(qǐng)小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫下來。他們畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)描繪尖利物品日勺特點(diǎn)。（課件展示某些尖利物品日勺示例）

（2）填一填

根據(jù)提醒語(yǔ)句，在空白處填上恰當(dāng)日勺內(nèi)容，如：尖尖日勺筷子，（不能戳）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)整段

兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖日勺牙簽），（不能扎）。（課件）

（3）看一看，說一說。

請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)，圖片中用紅色圈出來日勺地方有什么作用。

圖1：摸摸桌子日勺棱角很尖，裝上尖角保護(hù)套，能起到保護(hù)日勺作用。

圖2：幼稚園玩的玩具，諸多均有保護(hù)措施，如玩具里日勺注射器針頭就是一種圓球。

圖3：家里裝修時(shí)要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護(hù)作用。

圖4：某些家俱日勺棱角也可以裝上防撞器，以免過于尖利。

請(qǐng)小朋友們說說為何要采用這些措施，還在哪里看到過這些保護(hù)措施？

（此環(huán)節(jié)通過小朋友們找一找、畫一畫、填一填、看一看、說一說等活動(dòng)措施，讓他們明

白：只要對(duì)日勺使用尖利物品，不僅不會(huì)有危險(xiǎn)，還會(huì)給我們?nèi)丈讓W(xué)習(xí)、生活帶來很大的協(xié)助。同

步在此環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生日勺觀測(cè)能力，繪畫能力、想象能力、以及語(yǔ)言體現(xiàn)能力等等，使

學(xué)生日勺綜合素質(zhì)得到了全面日勺發(fā)展，又使學(xué)生在輕松快樂日勺氣氛中學(xué)到了該學(xué)日勺內(nèi)容。）

課外延伸

請(qǐng)小朋友們說說：被尖利日勺物品戳傷該怎樣急救？（小朋友們能說多少是多少，只要他們懂得某

些簡(jiǎn)樸的處理措施即可。）

（此環(huán)節(jié)是對(duì)課堂日勺一種提高，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛煉他們獨(dú)立生活的能力。

同步也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲言的刊登自己的見解。）

第8課安全的游戲才快樂

教學(xué)目的

1）感知校園游戲中也許引起危險(xiǎn)的多種原因。

2）借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過程中日勺多種危險(xiǎn)。

3）能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)樸日勺預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲日勺措施。

教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）能對(duì)校園游戲中日勺不一樣危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

（2）學(xué)會(huì)安全游戲日勺簡(jiǎn)樸措施。

教學(xué)

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。

師：孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）那你們喜歡做什么游戲??？（指名說一說）（踢徑子、

編花籃、跳皮筋、扔沙包、踩腳、跳繩、跑步、開火車、老鷹捉小雞……）

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第八課《安全游戲》。

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)游戲中日勺危險(xiǎn)

師：孩子們，你們課間都喜歡做什么游戲呢?（跳房子、捉迷藏、疊羅漢等）誰能給大家展示一

下自己的游戲呢？目前我們一起來發(fā)現(xiàn)這些游戲與否能給我們帶來快樂呢？

1.觀測(cè)情景一：跳房子

師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真看“跳房子”的游戲場(chǎng)景，他們?cè)谑裁吹胤阶鲇螒?？怎樣做的？（指名?/p>

答。）

師：目前我們來說說“他們這樣做游戲安全、快樂嗎？為何？”（指名說一說）

師：請(qǐng)孩子們?cè)傧胍幌?，他們?yīng)當(dāng)在什么地方做這個(gè)游戲才安全呢？（寬闊的操場(chǎng)）（教師適

時(shí)予以肯定）

2.觀測(cè)情景二：捉迷藏

師：目前我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來做一做這個(gè)游戲，請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀測(cè)他們是怎樣做游戲日勺？（指名

做游戲）

師：目前請(qǐng)孩子們來說一說“他們這樣做游戲安全嗎？為何？”（指名說一說）

師追問：小朋友哪些地方做的不好呢？

3.觀測(cè)情景三：疊羅漢

師：我們?cè)賮砜匆豢础隘B羅漢”日勺游戲場(chǎng)景，看一看他們是怎樣做游戲的？（指名回答）

師：這個(gè)游戲安全嗎？（不安全），為何？（會(huì)壓傷下面口勺孩子、疊不好日勺話臉部、手臂輕易

受傷等。）

師：這樣危險(xiǎn)的游戲，我們能不能做呢？（不能）

4.觀測(cè)情景四：打仗

師：接著我們來看一看“打仗”日勺游戲場(chǎng)景，看一看，這兩個(gè)孩子日勺手上拿著什么工具在打

仗呢？（指名回答：筆、直尺。）

師：孩子們，像“打仗”這樣日勺危險(xiǎn)游戲，你們還會(huì)不會(huì)做??？（不會(huì)）你們都是會(huì)保護(hù)自

己日勺孩子！

5.小結(jié)

孩子們，剛剛我們通過四個(gè)游戲場(chǎng)景，理解到我們做的游戲中有時(shí)是危險(xiǎn)性游戲，有的是做

游戲時(shí)選擇的地方不安全，有的是游戲中有危險(xiǎn)的行為，有的是游戲時(shí)選擇的工具不安全，這都

告訴我們后來在做游戲日勺時(shí)候，要注意對(duì)游戲規(guī)則、游戲地點(diǎn)、游戲行為、游戲工具的選擇。

（二）照鏡子

師：目前我們來對(duì)照一下，我們此前在游戲時(shí)有無這樣的不安全日勺事例呢？（出示幻燈片）

（指名說一說）

三、總結(jié)升華

師：通過本節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？以組為單位完畢《我能行，我最棒》，并讓學(xué)生讀

一讀。

通過我們今天對(duì)安全游戲日勺理解，我們懂得了：安全日勺游戲帶來了快樂，危險(xiǎn)日勺游戲帶來了

傷害。因此，老師但愿孩子們后來要選擇安全日勺地點(diǎn)、安全日勺行為、安全日勺工具做游戲，這樣我

們才能從游戲中得到快樂，讓我們齊讀安全歌。

安全嗎”日勺問題來引起學(xué)生日勺思索和討論。

教材展現(xiàn)了四個(gè)游戲日勺場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲

透了我們想傳遞給孩子有關(guān)“游戲中日勺危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)樸分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，

危險(xiǎn)日勺游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)日勺游戲工具如鋒利日勺筆和游戲中危險(xiǎn)日勺行為如給蒙住雙眼的

同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中日勺危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提

出日勺其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。

同步，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說日勺話：“假如在游戲中給自己或小伙伴導(dǎo)致了

傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通

過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

第2課時(shí)

?安全小博士

理解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸日勺安全游戲日勺措施，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)日勺意識(shí)。

活動(dòng)一：

“友誼提醒大征集”。學(xué)生通過對(duì)游戲中危險(xiǎn)日勺初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身日勺生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎

樣安全游戲提出自己的提議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地理

解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲日勺簡(jiǎn)樸措施；在學(xué)生充足提出提議日勺基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家

梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)怎樣安全游戲日勺較為完整日勺認(rèn)識(shí)。

教材上通過學(xué)生討論日勺形式給出了四句提提醒性日勺話，分別指出危險(xiǎn)日勺游戲地點(diǎn)、危

險(xiǎn)日勺游戲方式、危險(xiǎn)日勺游戲工具和游戲中危險(xiǎn)日勺行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家日勺提議和舉

例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充詳細(xì)事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生日勺校園生活實(shí)際中找到原

型；同步也讓學(xué)生對(duì)開課之初所提出日勺多種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)日勺成果作用于

實(shí)際生活，變化游戲方式，開展更安全日勺娛樂活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)當(dāng)排除學(xué)生對(duì)游戲中日勺危險(xiǎn)或怎樣安全游戲尚有自己獨(dú)特日勺想

法和做法，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行討論。教材中小博士日勺話，“你還想到了什么？”

便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)日勺教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用日勺信息；也可以以小組為單位，

引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中搜集、整頓與完善信息。

活動(dòng)二：

說一說。以討論日勺形式檢查學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的理解和掌握狀況，通過辨析深入加深

學(xué)生對(duì)怎樣安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)展現(xiàn)日勺六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)樸的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也

有需要學(xué)生深入認(rèn)識(shí)日勺行為如“玩呼啦圈”，本來安全日勺游戲由于不安全日勺行為也讓游戲中

存在了危險(xiǎn)。

第3課時(shí)

?安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲日勺措施來處理實(shí)際問題，深入內(nèi)化意識(shí)和行為并激

發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。規(guī)定學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一種好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一

玩。其目日勺在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)日勺認(rèn)識(shí)和怎樣安全游戲日勺措施，激發(fā)學(xué)

生日勺學(xué)習(xí)愛好并規(guī)范學(xué)生日勺校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生日勺設(shè)計(jì)過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中日勺想法、困

惑和處理日勺思緒并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議日勺設(shè)

計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課日勺學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩日勺設(shè)計(jì)思緒和

生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

案例兩則

(1)某校三年級(jí)的一種女生與其他三個(gè)同班同學(xué)在課間玩“背人踢人”的危險(xiǎn)游戲(“背

人踢人”游戲是學(xué)生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背日勺人互相用腳踢對(duì)

方，被背日勺人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一種背人

日勺女生摔倒，被背日勺同學(xué)隨即倒下壓在了先倒地女生日勺身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。

教師立即趕到，立即告知了受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和就近醫(yī)院日勺醫(yī)生。監(jiān)護(hù)人隨車抵達(dá)醫(yī)院，

該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級(jí)醫(yī)院治療。

(2)2023年，南方某小學(xué)兩名學(xué)生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學(xué)生被對(duì)方刺中左胸，經(jīng)

送醫(yī)院急救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當(dāng)日9時(shí)15分左右，正是課間時(shí)間，由于

戶外下雨，各班老師組織學(xué)生在教室附近活動(dòng)休息。小彭與肇事學(xué)生小龔，加上同班此外

10多種男同學(xué)，一起在教學(xué)樓四、五樓日勺樓梯間，模仿網(wǎng)絡(luò)對(duì)打游戲，分兩派拿凳子玩

起了真人日勺“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對(duì)”日勺兩邊，在推打過程中，小

彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師簡(jiǎn)介，當(dāng)時(shí)他正在

教學(xué)樓二樓準(zhǔn)備去班上上課，聽報(bào)說四樓有學(xué)生出事，立即沖了上去?？吹綄W(xué)生受傷流血

嚴(yán)重，立即撥打了120急救，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)理解,

送到醫(yī)院時(shí)，傷者小彭還能回答醫(yī)生問話，沒想到最終還是急救失敗。

小學(xué)生課間趣味游戲

1.小猴撈月

大家先手拉手圍成一種圓圈當(dāng)“水井'’，選一種小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，此外再

選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒

歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩

個(gè)“小猴’’鉆進(jìn)"水井''，手拉著手去捉"小月亮"小月亮’’只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，

一旦被捉住就要說出一種帶“月〃字日勺成語(yǔ)、詩(shī)句或體現(xiàn)一種小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定

他人擔(dān)任“小月亮〃和“小猴子〃的角色，游戲重新開始。

2.三打白骨精

游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距兩步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空

三打白骨精！一并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最終一種"精字時(shí)，必須同步做

1800跳轉(zhuǎn)，同步落地前還要做一種造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：抬起左膝，右手反掌心在

額前做搭涼棚狀，同步左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌

于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物日勺制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝

孫悟空。假如正巧造型相似，那么重來一次，措施同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，

負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一種躬。

.3.炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在背面當(dāng)股票，股

票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把

一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！''當(dāng)股票者其中一人就近撿起藏在手內(nèi)，與

此同步股票要同聲對(duì)股民說：“什么股票最看好？''股民要立即猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，

繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

4.搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們?nèi)丈纂p眼，分別帶到乒乓球臺(tái)日勺兩個(gè)

對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺(tái)一逃一追，逃犯想要躲開公安干警日勺搜尋，

而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自

己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人

上場(chǎng)游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5.歡樂猜拳

女生們圍成一種圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（自己擊一

下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉

馬克賽，一種接一種，阿拉馬克賽，這樣好日勺天氣飄雪花，這樣好日勺鞋子漏腳丫，這樣好

日勺孩子小傻瓜！''接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘（此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布

〃猜拳，若相似則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝?。?！負(fù)者退下，勝者重新構(gòu)成圓圈，再拍再唱,

最終剩余者為勝。

6.翹板接徑

準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大橡皮一塊，徑子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一種小翹板，

一端放犍子，另一端翹起。游戲者依次進(jìn)行，用手去拍翹起日勺一端，使僚子跳起，再用手

接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。純熟后，還可以用腳、肘部、面額部

接犍等。也可以選一人拍翹，讓此外日勺搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。

9.燃放煙花、爆竹要小心

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)燃放煙花、爆竹要注意日勺安全事項(xiàng)。

2.樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)應(yīng)的行為習(xí)慣，珍愛生命，健康安全地成長(zhǎng)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時(shí)候會(huì)燃放呢?

2.那你們?cè)谑裁吹胤饺挤牛咳挤挪煌讜?huì)導(dǎo)致什么？

3.抽生回答。

二、安全小博士

燃放煙花、爆竹要注意：

1.學(xué)生自由讀31—33頁(yè)日勺內(nèi)容。

2.你懂得了什么？抽生匯報(bào)。

3.全班齊讀15、16頁(yè)日勺內(nèi)容。

4.游戲：你問我答。玩法：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，老師根據(jù)書上日勺內(nèi)容提問，看誰回答得

最快、最對(duì)的I。

三、法律小衛(wèi)士

（1）小朋友燃放煙花、爆竹時(shí)，一定要有大人陪伴哦！

（2）嚴(yán)禁攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

1.觀測(cè)34頁(yè)日勺插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹對(duì)日勺嗎？為何？

2.抽生回答。

3.討論：假如你看到有以上狀況，你會(huì)怎樣做？同桌說一說。

想一想：

1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？

2.我們這兒規(guī)定只能在哪里燃放煙花、爆竹？

老師總結(jié)

學(xué)了本課你們?nèi)丈资斋@一定很大，不要小看了這些生活中日勺安全常識(shí)，假如不重視，很

輕易出現(xiàn)安全事故。生命是可貴日勺，我們一定要珍愛生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，做一名安全小

衛(wèi)士。

10.坐、立、行、臥

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育日勺重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里日勺膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)

較少。假如不注意保持對(duì)日勺日勺坐、立、行、臥姿勢(shì)，脊柱很輕易變形，導(dǎo)致駝背、斜肩、

多種各樣日勺脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同步，不對(duì)日勺的I讀寫姿勢(shì)還會(huì)對(duì)眼睛導(dǎo)致傷害。

本課日勺設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早理解并掌握對(duì)日勺日勺坐、立、行、臥姿勢(shì)，養(yǎng)成健康良好日勺

行為習(xí)慣。

教學(xué)目的

⑴懂得不對(duì)日勺的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身日勺危害。

(2)理解并掌握對(duì)日勺的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解并掌握對(duì)日勺日勺坐、立、行、臥姿勢(shì)。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

?健康小問號(hào)

認(rèn)識(shí)、理解不對(duì)的的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步