2024年新人教PEP版三年級上冊英語課件 Unit 4 Part A 第1課時

Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk&Let’slearn&Askandanswer&ListenandchantPEP·三年級上冊Atriptoafarm

EnjoyasongZooFarmWhereistheschoolbusgoing?ZooFarmTothefarm!MissWhiteandtheclassgotothefarmtoday.農(nóng)場What’sonthefarm?LookandlearnLook!Thereareallkindsoffruitonthefarm.appletree蘋果Anappletwoapples/?/Applesareround.香蕉bananagardenabananabananasBananasarelong.葡萄grapegardenagrapegrapesGrapes

aresmall.橙子；柑橘orangegardenan

orangeorangesOrangesarejuicy.Fruittrain(水果小火車)orangeapplegrapebananaFruittrain(水果小火車)orangesapplesgrapesbananasFruitsquats（水果蹲）Whowantstobea/anapple/grape/orange/banana?Forexample:apple蹲，apple蹲完，…蹲…Whatwilltheydoonthefarm?MissWhitetakesaphoto(照片).Guess?猜猜他們今天在農(nóng)場做什么呢？pick(采摘)applesListenandanswerthequestions.Whataretheytalkingabout?他們在談?wù)撌裁茨?？Thefruittheylikeandthefarm.DoesMikelikeapples?Mike,doyoulikeapples?Yes,Ido.Andyou?Yes.Hedoes.1“你呢？”通常用于回答完對方的問題之后反問對方。Doyoulike…s?Yes,Ido.No,Idon’t.詢問對方是否喜歡某物DoesWuBinbinlikeapples?Whatfruitdoeshelike?No,Idon’t.Ilikebananas.No,helikesbananas.2Dotheylikethefarm?Doyoulikethefarm,boys?_____________._______________.Ilikefresh

air空氣新鮮的空氣3Yes,MissWhiteWuBinbin:Mike,________________?Mike:Yes.Ido._________?WuBinbin:No,Idon’t.____________.MissWhite:_________________?WuBinbin:_____________.Mike:____________.doyoulikeapplesAndyouIlikebananasDoyoulikethefarmYes,MissWhiteIlikefreshairListen,readandrepeatPronunciation(語音)Intonation(語調(diào))Performance(表演)Role-play（角色扮演）ThinkandsayDoyouknowwherethesefruitsfrom?

你知道這些水果是從哪里來的嗎？Theyarefromthetrees.Ihaveachantforyou.Let’schanttogether.

ListenandchantWhataresmall/long?Whatmakesyoustrong?______aresmall.______arelong.______and_______makeyoustrong.Listenandanswer:GrapesBananasorangesApples讓你強壯Whatdo

trees

giveus?樹木能給予我們什么？_________,_________and______________________.FreshairflowersleavesinspringListenandfill樹木生長，給予我們東西：Treesgrowandgiveusthings:新鮮的空氣、春天的花與葉。Grapesaresmall.Bananasarelong.Applesandorangesmakeyoustrong.Treesgrowandgiveusthings:

Freshair,flowersandleavesinspring.ListenandchantChantbyyourself.單人說唱。Chantinpairs.二人說唱。Chantingroups.小組說唱。Treesgiveus___________.Treesgiveus___________.Treesgiveus___________.aplaceforfunshadow蔭涼aquietplaceWhatelse?ExtensionknowledgeWhycantreesgiveusfreshair?為什么樹可以帶給我們新鮮的空氣？GroupworkWorkingroupsoffour(oneteacherandthreestudents).Youhaveatriptothefarmandpickonekindoffruit.(可適當增加listenandchant的內(nèi)容)T:Let’spick…S1:Doyoulike…?S2:…Andyou?S1:Ilike….Doyoulike…S3?S3:…T：Doyoulikethefarm…?S1:Yes…S2:…S3:…T:…Let’ssummarizeDoyoulike________?Yes,Ido.No,Idon’t./Notreally,Ilike…Whatdowegetfromtrees?ReadandrecitethedialogueinLet’stalk.朗讀課文并背誦Let’stalk的對話。2.Makeanewdialogueaboutlikesanddislikes.Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t./Ilike…

Homework謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目