2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件 第六單元 碳和碳的氧化物 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)R·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)1.練習(xí)實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般用石灰石（或大理石）和稀鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)原理是

。2.制取步驟：（1）連接裝置并

；（2）裝藥品（先裝大理石再倒稀鹽酸）；（3）固定裝置：把試管固定在鐵架臺(tái)上；（4）收集氣體：用

法收集氣體；（5）驗(yàn)滿：用一根燃著的木條放在

，看是否熄滅；（6）撤裝置。CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑檢查氣密性向上排空氣集氣瓶口課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入前面幾節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取與二氧化碳的性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)用品是什么，實(shí)驗(yàn)原理是什么？石灰石（或大理石）和稀鹽酸CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑裝置CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑12課堂教學(xué)展示課堂探究知識(shí)點(diǎn)1制取二氧化碳問答①發(fā)生裝置：由于該反應(yīng)是用塊狀的大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)，且不需要加熱，其發(fā)生裝置應(yīng)選用“固液不加熱型”。②收集裝置：CO2能溶于水，且部分與水反應(yīng)生成碳酸，故不能用排水法收集。因?yàn)镃O2的密度比空氣的密度大，故選用向上排空氣法收集。為什么要選擇上述實(shí)驗(yàn)裝置？

問題與交流實(shí)驗(yàn)步驟12345連接儀器檢查氣密性加藥品（先固體后液體）收集氣體驗(yàn)滿問答檢查裝置氣密性的具體步驟是什么？先用彈簧夾夾緊膠皮管，然后用手掌緊貼容器外壁，如果導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，或者松開手，導(dǎo)氣管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，可證明裝置氣密性良好。

問題與交流將燃著的木條放在瓶口，木條熄滅，則證明已滿。將氣體通入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，則證明是二氧化碳。問答如何檢驗(yàn)收集到的氣體就是二氧化碳？

問題與交流問答如何驗(yàn)證二氧化碳已收集滿？取用大理石時(shí)，先將錐形瓶橫放，把大理石放入瓶口使其緩慢滑到瓶底。導(dǎo)管不能伸入瓶內(nèi)太長，以剛露出膠塞為宜。收集二氧化碳時(shí)導(dǎo)管口應(yīng)接近集氣瓶底部，以利于排凈空氣。123注意事項(xiàng)裝置12裝置課堂教學(xué)展示典例剖析例下列有關(guān)二氧化碳的檢驗(yàn)、制備和用途說法正確的是（）A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)樗{(lán)色C.用塊狀石灰石和稀硫酸可以迅速制取大量二氧化碳D.將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳提示：B項(xiàng)溶液變?yōu)榧t色；C項(xiàng)稀硫酸和石灰石反應(yīng)生成的CaSO4會(huì)覆蓋在石灰石表面，阻礙反應(yīng)進(jìn)行；D項(xiàng)只能證明瓶內(nèi)原有氣體不能支持燃燒，不能證明該氣體就是二氧化碳。A課堂教學(xué)展示課堂探究知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳的性質(zhì)蠟燭熄滅?，F(xiàn)象：把一支短蠟燭固定在燒杯底部，點(diǎn)燃。拿起集滿CO2的集氣瓶，向燒杯內(nèi)緩慢傾倒CO2。觀察現(xiàn)象。CO2不燃燒也不支持燃燒。說明：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注意：給試管里的液體加熱之初，要不時(shí)地移動(dòng)試管，使其受熱均勻。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論試管中的溶液均為紫色試管中的溶液由紫色變紅色試管中的溶液由紅色變紫色CO2能與水反應(yīng)生成碳酸碳酸不穩(wěn)定，易分解

Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O澄清石灰水變渾濁。操作現(xiàn)象分析另取一支試管，向其中加入少量澄清石灰水。然后通入二氧化碳，觀察現(xiàn)象?！締栴}與交流】1.在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是如何解決的？與同學(xué)討論交流。如：經(jīng)多次檢驗(yàn)，CO2未收集滿，可能的原因是什么？①裝置漏氣，需重新檢查氣密性；②稀鹽酸反應(yīng)完，應(yīng)添加稀鹽酸后繼續(xù)收集等?！締栴}與交流】2.怎樣用實(shí)驗(yàn)證明碳酸飲料(如汽水)中含有CO2？自己試一試。如：可以將汽水倒入試管中，塞上帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞，將導(dǎo)管另一端放入澄清石灰水中。用手輕輕搖動(dòng)試管，或給試管微微加熱，若觀察到澄清石灰水變渾濁，則證明汽水中含有二氧化碳。例實(shí)驗(yàn)室按圖所示裝置制取CO2，并檢驗(yàn)CO2的性質(zhì)。試回答以下問題：課堂教學(xué)展示典例剖析（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先應(yīng)檢查裝置A的

。（2）用裝置A來制取CO2，所用的藥品是

和

（寫化學(xué)式）。氣密性HClCaCO3提示：（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，應(yīng)先檢查裝置的氣密性。（2）大理石或石灰石的主要成分都是碳酸鈣。（3）若要用裝置B鑒定CO2，在B中應(yīng)盛放的試劑名稱是

，當(dāng)將標(biāo)①和②的導(dǎo)管口連接時(shí)，B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

。澄清石灰水澄清石灰水變渾濁提示：二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，用該特性來檢驗(yàn)二氧化碳；A中生成的二氧化碳進(jìn)入B裝置，澄清的石灰水變渾濁。（4）若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水外，還應(yīng)加入的試劑是

，當(dāng)將標(biāo)①和③的導(dǎo)管口連接時(shí)，C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

。紫色石蕊溶液變成紅色紫色石蕊溶液提示：碳酸能使石蕊溶液變紅，可以利用這點(diǎn)加以證明。（5）燒杯D中放有燃著的蠟燭，當(dāng)將標(biāo)①和④的導(dǎo)管口連接時(shí)，D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

。下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅提示：二氧化碳的密度比空氣大，且一般不能燃燒，也不支持燃燒，所以下面的蠟燭會(huì)先熄滅。1.制取二氧化碳（1）實(shí)驗(yàn)原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑（2）發(fā)生裝置：固液不加熱型（3）收集裝置：向上排空氣法（4）實(shí)驗(yàn)步驟：查、裝、液、塞、收、驗(yàn)（5）驗(yàn)滿：將燃著的木條放在集氣瓶口，看其是否熄滅2.二氧化碳的性質(zhì)CO2+H2O＝H2CO3Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)課后作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。