2023年上半年教師資格證《高中美術(shù)》真題及答案

2023年上半年教師資格證《高中美術(shù)》真題及答案[單選題]1.“黃金分割”的比例是()。A.2.618:1B.1:0.618C.4:3D.16:9正確答案：B參考解析：本題考查黃金分割比例。（江南博哥）黃金分割比例是指將一條線段分為兩個部分，整條線段長度與其中較大部分長度之比等于較大部分長度與較小部分長度之比。這個比例約為1.618∶1，或者可用1∶0.618表示，它也被稱為黃金比例、黃金分割律或黃金數(shù)。黃金分割比例在藝術(shù)、建筑、設(shè)計等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗徽J(rèn)為是一種美學(xué)原則。許多著名的建筑物、藝術(shù)品和設(shè)計方案都采用了黃金分割比例，如古希臘神廟的設(shè)計、達(dá)·芬奇的繪畫作品、高迪的建筑作品等。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]2.根據(jù)文字資料繪制的作品是()。A.《富春山居圖》B.《游春圖》C.《聽琴圖》D.《女史箴圖》正確答案：D參考解析：本題考查《女史箴圖》?！杜敷饒D》是顧愷之根據(jù)張華的《女史箴》創(chuàng)作的一卷插圖性畫卷，描繪的是女范事跡，帶有一定的說教性質(zhì)，意在宣揚(yáng)婦女應(yīng)當(dāng)遵守的道德信條。其對上層婦女梳妝打扮等日常生活的描繪，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了貴族婦女的嬌柔、矜持。作品中人物的身姿、儀態(tài)、服飾都合乎她們的身份和個性。《女史箴圖》成功地塑造了不同身份的宮廷婦女形象，在一定程度上反映了作者所處時代婦女的生活情景。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《富春山居圖》是元代畫家黃公望創(chuàng)作的紙本水墨畫，為“中國十大傳世名畫”之一。黃公望為師弟鄭樗（無用師）所繪，后于流傳中被燒為兩段。前半卷稱《剩山圖》，現(xiàn)收藏于浙江省博物館；后半卷稱《無用師卷》，現(xiàn)藏臺北故宮博物院。作品以浙江富春江為背景，畫面用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡干濕并用，極富于變化。被譽(yù)為“畫中之蘭亭”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《游春圖》是隋朝畫家展子虔創(chuàng)作的繪畫作品，絹本、青綠設(shè)色，畫上有宋徽宗題寫的“展子虔游春圖”六個字，現(xiàn)存北京故宮博物院繪畫館。此畫是展子虔傳世的唯一作品，也是迄今為止存世最古老的山水畫卷，與題干不符，排除。C項(xiàng)：《聽琴圖》是傳為北宋宋徽宗趙佶創(chuàng)作的一幅絹本設(shè)色工筆畫，此畫現(xiàn)藏于北京故宮博物院。此圖描繪了官僚貴族松下?lián)崆儋p曲的情景。畫面正中一枝蒼松，松下?lián)崆偃酥琅?，輕攏慢捻，另二人坐于下首恭聽。悠揚(yáng)的琴韻似在松竹間流動，構(gòu)圖凝練平衡。人物神態(tài)刻畫細(xì)致傳神，較好地體現(xiàn)出其心理狀態(tài)。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]3.下列屬于“三希帖”的是()。A.《黃州寒食帖》B.《快雪時晴帖》C.《鴨頭丸帖》D.《蘭亭集序》正確答案：B參考解析：本題考查三希帖相關(guān)知識，所謂“三希帖”就是王羲之的《快雪時晴帖》、王獻(xiàn)之的《中秋帖》、王珣的《伯遠(yuǎn)帖》，這三幅代表了中國書法藝術(shù)的最高水平的書法字帖?！犊煅r晴帖》寫的內(nèi)容是作者王羲之在大雪初晴時的愉快心情以及對親朋友人的問候。其中或行或楷，無一字不表現(xiàn)出意致的悠閑逸豫。即使字體體勢重心偶爾忽左忽右，全局依然勻整安穩(wěn)，不失平衡的美感。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《黃州寒食帖》是蘇軾行書的代表作。這是一首遣興的詩作，是蘇軾被貶黃州第三年的寒食節(jié)所發(fā)的人生之嘆。詩寫得蒼涼多情，表達(dá)了蘇軾此時惆悵孤獨(dú)的心情，該帖在書法史上影響很大，被稱為“天下第三行書”，與題干不符，排除。C項(xiàng)：《鴨頭丸帖》是東晉書法家王獻(xiàn)之寫在絹上的一件優(yōu)秀草書作品，唐代摹本，共有兩行15字，現(xiàn)藏于上海博物館。這幅作品運(yùn)筆非常熟練，筆畫勁利靈動，風(fēng)神散逸，堪稱是一幅不拘法則而又無處不存在法則、嫵媚秀麗而又散朗灑脫的草書精品。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《蘭亭集序》是東晉書圣王羲之在浙江紹興蘭渚山下以文會友，寫出的“天下第一行書”，也稱《蘭亭序》、《臨河序》、《禊帖》、《三月三日蘭亭詩序》等。與題干不符，排除。

故正確答案為B。[單選題]4.下列關(guān)于黃荃《寫生珍禽圖》的表述，準(zhǔn)確的是()。A.為教學(xué)而作的范畫B.為宮廷珍禽繪制圖錄C.為創(chuàng)作收集的素材D.為文學(xué)作品做的配圖正確答案：A參考解析：本題考查《寫生珍禽圖》的相關(guān)知識。《寫生珍禽圖》是五代十國畫家黃筌創(chuàng)作的絹本設(shè)色畫，左下方有一行小字款署“付子居寶習(xí)”，是黃筌畫給兒子黃居寶作習(xí)畫范本用的。圖中畫了鹡鸰、麻雀、鳩、龜、昆蟲等動物二十余件，排列無序，但每一件動物都刻畫得十分精確、細(xì)微，甚至從透視角度觀之也無懈可擊。《寫生珍禽圖》用細(xì)密的線條和濃麗的色彩，描繪了大自然的眾多生靈。在尺幅不大的絹素上，畫家畫了昆蟲、鳥雀及龜類共二十四只，均以細(xì)勁的線條畫出輪廓，然后賦以重彩。這些動物的造型準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，特征鮮明。每一動物的神態(tài)都畫得活靈活現(xiàn)，富有情趣，耐人尋味。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]5.在中國民間美術(shù)中，象征“多子”“生育”的是()。A.石榴B.葡萄C.蟠桃D.葫蘆正確答案：A參考解析：本題考查民間美術(shù)相關(guān)知識。在民間美術(shù)創(chuàng)作中，人們通常采用一些物象，借助它們的寓意、諧音等形式，組成具有一定吉祥寓意的裝飾紋樣，其中石榴、蓮蓬、魚等象征多子多福。蟠桃象征長壽。葫蘆象征福祿。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]6.硬山頂?shù)奶卣魇?)。A.B.C.D.正確答案：B參考解析：本題考查中國古代建筑房頂類型，硬山式屋頂是中國傳統(tǒng)建筑雙坡屋頂形式之一。屋面以中間橫向正脊為界分前后兩面坡，左右兩面山墻或與屋面平齊，或高出屋面。常用于中國傳統(tǒng)民間居住建筑中。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：懸山頂是屬于一種常見的建筑，它有前后兩坡，從基座結(jié)構(gòu)、柱網(wǎng)分布到正身梁架、屋面瓦飾、脊飾等與兩坡硬山基本相同，沒有大的區(qū)別。所不同的是它的屋面懸挑出山墻以外，檁桁未被封護(hù)在墻體以內(nèi)，而懸在半空，故名懸山亦稱挑山，懸山式建筑整體造型比硬山式建筑要活潑一些。與題干不符，排除。C項(xiàng)：歇山頂共有九條屋脊，即一條正脊、四條垂脊和四條戧脊，因此又稱九脊頂。若加上山面的二條博脊，則共應(yīng)該有脊十一條。由于其正脊兩端到屋檐處中間折斷了一次，分為垂脊和戧脊，好像“歇”了一歇，故名歇山頂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：廡殿頂是古代傳統(tǒng)建筑中的一種屋頂形式。宋稱為“五脊殿”；清時稱為“四阿”；傳統(tǒng)建筑形制體系定型后，廡殿頂成為房屋建筑中等級最高的一種建筑形式，由于它屋頂陡曲峻峭，屋檐寬深莊重、氣勢雄偉浩大，在封建社會里，它是體現(xiàn)皇權(quán)、神權(quán)等統(tǒng)治階級的象征。所以多用作宮殿、壇廟、重要門樓等高級建筑上。其他官府、庶民不許采用。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]7.下列不屬于羅丹雕塑作品的是()。A.《加萊義民》B.《地獄之門》C.《青銅時代》D.《拉奧孔群像》正確答案：D參考解析：本題考查羅丹作品的匹配關(guān)系，《拉奧孔群像》，是公元前一世紀(jì)中葉古希臘羅得島的雕塑家阿格桑德羅斯、波留多羅斯、阿澤洛多羅斯父子三人創(chuàng)作的一組大理石群雕，該雕塑內(nèi)容取材于希臘神話中特洛伊之戰(zhàn)的故事，是希臘化時期的精美雕塑。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：《加萊義民》，是法國雕塑家羅丹塑造的青銅像，現(xiàn)立于法國加萊市市政廳前?！都尤R義民》分為兩組，前邊三個一組，后邊三個一組，他們身材相似，站立在一起。群像富有戲劇性地被排列在一塊像地面一般的低臺座上。表現(xiàn)出是一種充滿著可歌可泣的義舉形象的整體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《地獄之門》是法國雕塑家羅丹塑造的青銅雕塑。這件雕塑整個看去，鋪天蓋地而來，187個人體疾風(fēng)暴雨般地交織在一起，在大門的每個角落都擁擠著落入地獄的人們。整個大門平面上起伏交錯著高浮雕和淺浮雕，它們在光線照射下，形成了錯綜變幻的暗影，使整個大門顯得陰森沉郁，充滿無法平靜的恐怖情緒。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《青銅時代》是法國雕塑家羅丹塑造的青銅雕塑。真實(shí)地塑造了一個勻稱而完美的青年男性人體，手法寫實(shí)，以“青銅時代”為題，象征“人類的最初覺醒”和“擺脫蒙昧”的深刻含義。其人物形象整個體態(tài)和面部表情十分和諧自然，全身的輪廓結(jié)構(gòu)不僅均勻、完美，并體現(xiàn)了精確的解剖知識。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]8.如圖，該作品的作者是()。A.亨利·摩爾B.賈科梅蒂C.布朗庫西D.格羅皮烏斯正確答案：C參考解析：本題考查《空間之鳥》與作者的匹配關(guān)系?！犊臻g之鳥》是布朗庫西的作品。這件青銅雕塑，看起來像飛向空中的鳥的翅膀，上端尖、下端有一柔和曲度，比例和諧，線條優(yōu)美。雖然把飛鳥簡化到幾乎難辨的程度，但卻能引發(fā)人們對空中飛鳥的聯(lián)想，這件作品同時也反映了布朗庫西對金屬材料表現(xiàn)力的把握。布朗庫西開辟了現(xiàn)代雕塑的道路，后繼者或多或少都受到他的影響。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：亨利·摩爾，英國雕塑家。作品以人體為母題，或躺臥、坐立，或單人像、群像。他對現(xiàn)代環(huán)境中解決雕像與周圍空間關(guān)系的課題做了很多探索，在雕塑形體上采用線和孔洞來探索新的空間。代表作品《側(cè)倚的人體》《王與后》。與題干不符，排除。B項(xiàng)：賈科梅蒂，瑞士雕塑家、畫家。他在雕塑作品中表現(xiàn)人的孤獨(dú)無援，反映出經(jīng)歷了殘酷的第二次世界大戰(zhàn)后人們心靈所遭受的創(chuàng)傷、恐懼與孤獨(dú)，以及他們追求自由的強(qiáng)烈愿望。賈科梅蒂的作品把線作為人的基本組成因素，塑造出瘦長、憔悴，像幽靈似的人體，給人在視覺和心理上造成強(qiáng)烈的刺激并留下深刻的印象，以試圖喚起人們對生存的關(guān)注。代表作品：《行走的人》《雙輪戰(zhàn)車》《指示者》。與題干不符，排除。D項(xiàng)：格羅皮烏斯，是德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家，現(xiàn)代主義建筑學(xué)派的倡導(dǎo)人和奠基人之一，公立包豪斯學(xué)校的創(chuàng)辦人。他提倡建筑設(shè)計與工藝的統(tǒng)一，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，講究功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]9.下列對古羅馬《萬神殿》表述正確的是()。A.柱式B.環(huán)形C.十字D.拱券正確答案：D參考解析：本題考查萬神殿相關(guān)知識。萬神殿，是古代跨度最大的建筑（43.5米），拱券建筑的杰出代表。是一座完整保存的羅馬帝國時期建筑，由羅馬帝國首任皇帝屋大維的女婿阿格里帕建造，用以供奉奧林匹亞山上諸神。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]10.油畫《倒牛奶的女仆》的作者是()。A.荷爾拜因B.魯本斯C.凡·代克D.維米爾正確答案：D參考解析：本題考查《倒牛奶的女仆》作品與作者的匹配關(guān)系。《倒牛奶的女仆》是荷蘭小畫派畫家維米爾的代表作品。該作品描繪了一處普通的廚房，桌上雜亂地擺著一些食物，女仆正倒出罐中的牛奶，忙碌地準(zhǔn)備著早餐。畫面構(gòu)圖平穩(wěn)，藍(lán)色與黃色的強(qiáng)烈對比突出了畫面主體。女仆神情靜怡、心境平和，似乎是那個時代普通群眾心理的真實(shí)寫照。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：小漢斯·荷爾拜因，德國文藝復(fù)興時期最偉大的肖像畫家。他的作品表現(xiàn)了描繪對象的高貴、靜穆與專注。代表作品：《在倫敦的法國大使像》《亨利八世》。與題干不符，排除。B項(xiàng)：魯本斯是宮廷畫家，代表了巴洛克繪畫的最高成就。他的作品具有宏大的場面、強(qiáng)烈的運(yùn)動感，富于想象力和戲劇性。人體造型豐滿健碩（人送外號“開肉鋪?zhàn)拥聂敱舅埂保?，色彩鮮艷飽滿，給人以富麗堂皇、歡騰鼓舞的藝術(shù)感受。代表作品：《搶劫呂西普斯的女兒》《海倫娜·芙爾曼肖像》《瑪麗·德·美第奇生平》《阿瑪戎之戰(zhàn)》等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：凡·代克。曾師從魯本斯，弗蘭德斯巴洛克畫家，把巴洛克與弗蘭德斯藝術(shù)融為一體。后被英國國王查理一世看重，成為英國宮廷與貴族的桂冠肖像畫家。代表作品：《查理一世行獵圖》與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]11.下列選項(xiàng)中屬于版畫版種類型的是()。A.凸版B.雕版C.磨版D.石版正確答案：A參考解析：本題考查版畫的類型。按照印刷方式的不同，版畫可以分為凸版、凹版、平版孔板和綜合版、電腦版等。凸版版畫操作流程是把文字或圖像雕刻在木板上，剔除非圖文部分使圖文凸出，然后涂墨，覆紙刷印。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]12.關(guān)于照片的影響因素，下列表述不正確的是()。A.焦距越長，景深越短；焦距越短，景深越長B.距離越近，景深越短；距離越遠(yuǎn)，景深越長C.光圈越大，景深越短；光圈越小，景深越長D.快門越快，景深越短；快門越慢，景深越長正確答案：D參考解析：本題考查攝影的知識。景深是指從距離鏡頭最近清晰點(diǎn)到最遠(yuǎn)清晰點(diǎn)之間的縱深度。影響景深的三個因素是焦距、光圈和拍攝距離。景深與焦距成反比焦距越長，景深越小，會拉近放大拍攝主體，虛化背景。焦距越短，景深越大，會遠(yuǎn)離縮小拍攝主體，令背景清晰。景深與光圈成反比。光圈越大，景深越小，畫面背景更簡潔。光圈越小，景深越大，畫面元素清晰呈現(xiàn)。景深與拍攝距離成正比。拍攝距離遠(yuǎn)，景深大；拍攝距離近，景深小。景深和快門速度無關(guān)。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]13.將色彩罩染開，形成色彩由濃到淡的漸變效果，這種染色技巧是()。A.分染B.罩染C.提染D.點(diǎn)染正確答案：A參考解析：本題考查中國畫分染知識。分染是工筆畫繪制中最重要的染色技巧。一支筆蘸色，另一支筆蘸水，將色彩拖染開去，形成色彩由濃到淡的漸變效果。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：罩染是工筆畫繪制中最重要的染色技巧。所謂罩染就是在分染以后，用一個透明的色整體再統(tǒng)一染一遍（平涂）。與題干不符，排除。C項(xiàng)：染色接近完工時用某種色小面積、局部提亮或者加深畫面稱為提染。與題干不符，排除。D項(xiàng)：點(diǎn)染是工筆畫中的一種染色技巧，指用接近寫意的筆法，一筆蘸上深淺不同的色彩在畫面上連點(diǎn)帶染，取靈動之意。處理背景或小型花卉的時候時常用到此法。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]14.下列選項(xiàng)中對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的課程性質(zhì)，表述不準(zhǔn)確的是()。A.時代性B.關(guān)聯(lián)性C.科學(xué)性D.基礎(chǔ)性正確答案：C參考解析：本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的課程性質(zhì)。普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程，既與義務(wù)教育階段美術(shù)課程相銜接，又具有自身的特點(diǎn)。其根本任務(wù)是：立德樹人，以美育人，培育健康審美觀念，陶冶高尚情操；認(rèn)識文明成果，堅定文化自信，樹立正確的文化觀；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。同時，幫助他們適應(yīng)社會生活，為其接受高等教育、職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。為此，普通高中美術(shù)課程要體現(xiàn)普通高中課程方案提出的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感知、體驗(yàn)、思考、探究、創(chuàng)造和評價等具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動，形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]15.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的學(xué)分與選課，表述正確的是()。A.選擇一個模塊，修習(xí)18學(xué)時可獲得1學(xué)分B.選擇一個模塊，修習(xí)24學(xué)時可獲得1學(xué)分C.選擇一個模塊，修習(xí)36學(xué)時可獲得1學(xué)分D.選擇一個模塊，修習(xí)20學(xué)時可獲得1學(xué)分正確答案：A參考解析：本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的學(xué)分與選課。選擇一個模塊，修習(xí)18學(xué)時可獲得1學(xué)分。每位學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時，以獲得3個基本學(xué)分。其中必修美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列1學(xué)分，選擇性必修美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列2學(xué)分。在取得必修的3學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，學(xué)習(xí)選修課程中的全部內(nèi)容或在選擇性必修課程中選學(xué)一些模塊內(nèi)容獲得9學(xué)分，以滿足發(fā)展或升學(xué)考試的要求。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]16.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，不屬于選擇性必修模塊的是()。A.繪畫B.工藝C.設(shè)計D.攝影正確答案：D參考解析：本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的課程內(nèi)容相關(guān)知識。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，選擇性必修課程有繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計、工藝、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。攝影僅為現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊中的主要表現(xiàn)手段之一，并非選擇性必修模塊的內(nèi)容。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]17.儺戲被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，某地教育部門開設(shè)了“儺戲面具”的課程，屬于()。A.地方課程B.國家課程C.職業(yè)課程D.校本課程正確答案：A參考解析：本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的教材編寫建議。地方課程又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計，實(shí)施的課程。其儺戲是歷史、民俗、民間宗教和原始戲劇的綜合體。廣泛流行于安徽、江西、湖北、湖南、四川、貴州、陜西、河北等省。當(dāng)屬作為地方課程進(jìn)行開發(fā)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：國家課程是由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價的課程。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：職業(yè)課程是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型而設(shè)計的課程。與題干不符，排除。D項(xiàng)：校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]18.下列不屬于質(zhì)性評價的是()。A.訪談記錄B.自我反思C.教師評語D.知識測驗(yàn)正確答案：D參考解析：本題考查教學(xué)論相關(guān)知識。教學(xué)評價是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。質(zhì)性評價的特點(diǎn)：質(zhì)性評價尊重現(xiàn)實(shí)，沒有預(yù)先安排好的結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價，對問題的認(rèn)識較為真實(shí)而全面。它最突出的特點(diǎn)就是對人的尊重：評價者本人是主要的評價工具，從評價對象的角度去解釋評價對象及其行為的內(nèi)部意義，所關(guān)注的是被評價對象自己的看法，尊重評價對象對自己行為的解釋。知識測驗(yàn)屬于量化評價。量化評價的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度較高，能對課程現(xiàn)象的因果關(guān)系作出精確分析。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]19.創(chuàng)設(shè)問題情境的原則不包括()。A.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境B.提供扮演多重角色的機(jī)會C.提供學(xué)習(xí)資源D.提供教學(xué)硬件正確答案：D參考解析：本題考查教學(xué)論相關(guān)知識。情境創(chuàng)設(shè)是需要在一定的原則指導(dǎo)下開展的。有什么樣的原則就會創(chuàng)設(shè)什么樣的情境。情境創(chuàng)設(shè)的基本原則主要有目標(biāo)性、主體性、真實(shí)性、激勵性、多樣性等幾個方面，這些原則是緊密聯(lián)系、相輔相成的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境屬于真實(shí)性原則。參演多重角色的機(jī)會屬于主體性原則。提供學(xué)習(xí)資源屬于多樣性原則。提供教學(xué)硬件不屬于其中。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]20.在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程，能全面發(fā)展五大美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，也落實(shí)了美術(shù)學(xué)科()。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.知識遷移目標(biāo)正確答案：B參考解析：本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中教學(xué)目標(biāo)相關(guān)知識。學(xué)生經(jīng)歷了“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程。在這個過程中，學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，使用傳統(tǒng)媒材或嘗試新的藝術(shù)技巧和媒介，探索不同的主題和表達(dá)形式，表達(dá)自己的思想和情感，并不斷反思和改進(jìn)自己的作品。這個過程不僅有助于學(xué)生發(fā)展他們的藝術(shù)技能和審美能力，還有助于提高他們的創(chuàng)造力、自信心和表達(dá)能力。屬于課程目標(biāo)中的過程與方法目標(biāo)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]21.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具體方法包括()。A.翻閱紙質(zhì)書籍B.體驗(yàn)工藝制作C.在線查閱資料D.觀賞藝術(shù)原作正確答案：C參考解析：本題考查教學(xué)論相關(guān)知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑▽W(xué)習(xí)和創(chuàng)造藝術(shù)。在線查閱資料是一種非常方便和高效的方式，可以幫助學(xué)生更快地獲取信息，提高他們的研究和創(chuàng)作能力。其他選項(xiàng)如翻閱紙質(zhì)書籍、體驗(yàn)工藝制作、觀賞藝術(shù)原作，雖然也是有用的學(xué)習(xí)方法，但不是現(xiàn)代信息技術(shù)的具體表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]22.教師在講授《托物寓意——寫意花鳥畫創(chuàng)作》一課時，教師播放寫意畫技法的視頻，這種教學(xué)方法是()。A.講述法B.討論法C.示范法D.談話法正確答案：C參考解析：本題考查教學(xué)方法的應(yīng)用。老師實(shí)際操作電腦播放視頻屬于示范法。示范法是教師或示范者實(shí)際地操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一件東西的過程和方法的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)：具有直觀性，能讓學(xué)生更好地掌握技法技能，解決教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：講述法是一種通過口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)：教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學(xué)科知識；有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學(xué)效果與效率。缺點(diǎn)：稍顯單調(diào)，如果使用不當(dāng)會造成課堂缺乏趣味。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”的局面。與題干不符，排除。B項(xiàng)：討論法能發(fā)揮學(xué)生的主體作用、學(xué)習(xí)積極性和主動性，優(yōu)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與交往能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學(xué)方法。這種方法較易于集中學(xué)生的注意，激發(fā)積極的思維活動，提高教學(xué)效果。在各科教學(xué)中，特別是小學(xué)和初中階段廣泛應(yīng)用。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]23.在上《我的家鄉(xiāng)》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種媒材與技術(shù)，創(chuàng)作一幅繪畫作品，這樣的教學(xué)設(shè)計屬于()。A.主題性研究型教學(xué)B.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)C.追求真實(shí)性學(xué)習(xí)D.小組合作式學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：本題考查美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。在上《我的家鄉(xiāng)》這一課時，學(xué)生需要創(chuàng)作一幅描繪自己家鄉(xiāng)的繪畫作品，這個過程中需要帶著這個問題對家鄉(xiāng)進(jìn)行深入的研究和了解，因此屬于主題性研究型教學(xué)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：美術(shù)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)是指將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，以解決實(shí)際問題和應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方法。美術(shù)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)可以與歷史、文學(xué)、科學(xué)等多個學(xué)科進(jìn)行融合。例如，學(xué)習(xí)繪畫時，可以通過了解藝術(shù)史、文學(xué)作品中的藝術(shù)描寫、色彩理論等知識，來深入理解繪畫的意義和價值；在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)問題時，可以通過繪畫作品表現(xiàn)出環(huán)境污染的影響和重要性。與題干不符，排除。C項(xiàng)：追求真實(shí)性學(xué)習(xí)是一種以實(shí)際場景、真實(shí)問題和真實(shí)客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動來促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和個人成長的學(xué)習(xí)方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)是一種在班級上課環(huán)境里教師指導(dǎo)學(xué)生分組，學(xué)生以合作方式開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力和團(tuán)隊合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]24.在上《時代風(fēng)骨——中國書畫的精神》一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到展覽館，這種讓學(xué)生獲得直觀感受和體驗(yàn)的教學(xué)方法()。A.實(shí)地考察法B.合作學(xué)習(xí)法C.演示教學(xué)法D.探究學(xué)習(xí)法正確答案：A參考解析：本題考查教學(xué)方法的應(yīng)用。實(shí)地考察法指學(xué)生到校外進(jìn)行考察，身臨其境地進(jìn)行觀察、調(diào)查和記錄等，如去美術(shù)館、展覽館參觀。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到展覽館，屬于實(shí)地考察法。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)是一種班級上課環(huán)境里教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以合作方式開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力和團(tuán)隊能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解。與題干不符，排除。C項(xiàng)：演示法的目的是使學(xué)生獲得豐富的感性材料，以加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法則的正確性。優(yōu)點(diǎn)：可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引其注意力，使他們更積極地思考。此外，演示法也有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力、感受能力和想象能力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：探究學(xué)習(xí)又稱研究性學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，指在教學(xué)中選取某個問題作為突破點(diǎn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展的探索知識的學(xué)習(xí)活動。探究學(xué)習(xí)能促使學(xué)生獨(dú)立地思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]25.要將評價嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程，運(yùn)用過程性評價隨時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)()等方面出現(xiàn)的偏差和問題。①學(xué)習(xí)目標(biāo)

②學(xué)習(xí)內(nèi)容

③學(xué)習(xí)方法

④創(chuàng)設(shè)情境

⑤解決問題

⑥學(xué)情分析A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.②③④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑥正確答案：A參考解析：本題考查教學(xué)評價相關(guān)知識。教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。它包括:對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和進(jìn)行課程評價。學(xué)情分析屬于授課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]26.教師采取線上授課方式，學(xué)生相互評價作業(yè)，最后教師點(diǎn)評。這種評價方式屬于()。A.檔案袋評價B.定量評價C.多主體評價D.自我評價正確答案：C參考解析：本題考查教學(xué)評價相關(guān)知識。多主體評價是指在教育教學(xué)過程中，不僅僅由老師單方面進(jìn)行評價，而是通過多個參與者的共同評價，來更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。多主體評價的參與者可能包括：學(xué)生、家長、教師、同伴、專業(yè)領(lǐng)域的教育專家等，各個參與者都可以從不同的角度、不同的維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評價、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長）的評價等。作用：一個理想的“檔案袋”能夠?yàn)榻處熖峁┢渌u價手段所無法提供的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，能夠?yàn)榻處熋枥L出一個動態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：定量評價也叫量化評價，是對評價材料做“量”的分析。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論。與題干不符，排除。D項(xiàng)：自我評價包括自我分析、自我反思、自我判斷和自我決策等，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、逐步深入并獲得成功的關(guān)鍵，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。故正確答案為C。[問答題]1.以線描方式勾勒出《走向世界》的動態(tài)，體現(xiàn)作品的造型特征。正確答案：詳見解析參考解析：[問答題]2.簡述唐代《五牛圖》的內(nèi)容、藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵。正確答案：詳見解析參考解析：作品內(nèi)容：畫中的5頭牛一字排開，各具狀貌、姿態(tài)互異。整幅畫除右側(cè)有一小樹外，別無其他襯景，給觀者留下大片想象的空間。藝術(shù)特征：該作品是一幅黃麻紙本設(shè)色工筆重彩畜獸手卷組畫。在構(gòu)圖上，五頭牛雖是平行排列，但動態(tài)不同，使畫面不顯呆板。在色彩上，根據(jù)牛體的凹凸，施以不同顏色，具有立體感。畫家將牛眼適當(dāng)夸大，使五牛瞳眸炯炯有神。文化內(nèi)涵：韓滉的《五牛圖》滲透著濃厚的個人情感，五牛寓指其兄弟五人，以任重、勤勞、溫順的牛的品性，表達(dá)愛國忠君的真情實(shí)感。史書中記載，韓滉就任宰相期間，非常注重農(nóng)業(yè)的發(fā)展，他以牛為畫題，很可能是表達(dá)鼓勵農(nóng)耕之意。五牛作為傳統(tǒng)繪畫題材，象征著五福，即壽、康、福、財、喜，寓意著家庭生活幸福安康、事業(yè)發(fā)達(dá)，同時也是中國古代祭祀的重要標(biāo)志，五只牛的形象代表著五方土地之神，象征著國泰民安、土地肥沃、風(fēng)調(diào)雨順。總之，唐代韓滉的《五牛圖》是一幅非常珍貴的藝術(shù)品，它不僅是一件美術(shù)作品，更是一件反映唐代國家精神和文化特征的藝術(shù)品。[問答題]3.簡述“文化理解”學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。正確答案：詳見解析參考解析：文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系；認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及獨(dú)特藝術(shù)魅力，堅守中華文化立場，堅定文化自信；理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術(shù)作品；尊重藝術(shù)家、設(shè)計師和手工藝者及其創(chuàng)造的成果和對人類文化的貢獻(xiàn)。[問答題]4.明代唐志契著有《繪事微言》，其中一節(jié)《要看真山水》中提到：凡學(xué)畫山水者，看真山水，極長學(xué)問，便脫時人筆下套子，便無作家俗氣。請結(jié)合上文談一談高中中國山水畫學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。正確答案：詳見解析參考解析：中國畫山水畫，描寫山川自然景色為主體的繪畫，其特征是有景有情，是作者把大自然的美景融入自己的感情通過藝術(shù)的手法表達(dá)出來的山水畫藝術(shù)。唐代張璪提出“外師造化，中得心源”。明代初期，畫家王履在《華山圖序》中提到“吾師心，心師目，目師華山”，要求山水畫家從真山真水的感受中去進(jìn)行創(chuàng)作。董其昌提出了“讀萬卷書，行萬里路”的主張。中國山水畫屬于中國書畫模塊，其教學(xué)提示為：中國書畫是以動手實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)模塊，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生通過具體的練習(xí)和創(chuàng)作活動獲得對中國書畫藝術(shù)魅力的體驗(yàn)和感悟。中國書畫教學(xué)不能限于單純的技法訓(xùn)練，必須以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，既要關(guān)注知識與技能，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，更要關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀。通過鑒賞和臨摹學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生研究某些中國書畫作品產(chǎn)生的背景、藝術(shù)家生平、藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作觀念等，通過描述、分析、解釋和評價的方法鑒賞經(jīng)典書畫作品，歸納其特有的藝術(shù)語言。在創(chuàng)作活動中，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對照經(jīng)典作品，不斷改進(jìn)和完善自己的作品。[問答題]5.閱讀案例，并回答問題。案例：某教師在上“石雕藝術(shù)”一課時，先帶學(xué)生欣賞中外石雕藝術(shù)作品（25分鐘），然后分組探究圓雕和浮雕不同的藝術(shù)特征（10分鐘）。最后，在介紹雕刻技法和步驟之后，讓學(xué)生用石膏和肥皂等材料進(jìn)行模仿和創(chuàng)作（10分鐘）。問題：對該教師在這一節(jié)課中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的建議。正確答案：詳見解析參考解析：（1）該教師在這一節(jié)課中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)如下：①該教師的教學(xué)關(guān)注對學(xué)科核心素養(yǎng)中“圖像識讀”素養(yǎng)的培養(yǎng)。該教師帶學(xué)生欣賞中外石雕藝術(shù)作品體現(xiàn)了此內(nèi)容。②該教師的教學(xué)關(guān)注對學(xué)科核心素養(yǎng)中“美術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的培養(yǎng)。該教師讓學(xué)生用石膏和肥皂等材料進(jìn)行模仿和創(chuàng)作體現(xiàn)了此內(nèi)容。③該教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。（2）該教師在這一節(jié)課中的教學(xué)缺點(diǎn)如下：①教學(xué)重點(diǎn)不突出，時間分配不合理。②教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。③技法學(xué)習(xí)及創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師只做簡單介紹，無法突破教學(xué)難點(diǎn)，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。（3）建議：①突出教學(xué)重點(diǎn)。該教師可詳細(xì)介紹雕塑的創(chuàng)作技法，并進(jìn)行示范，幫助學(xué)生解決本節(jié)課技法上的難點(diǎn)。作品欣賞雖然必要，但不能占用太多時間，應(yīng)把課堂重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究技法和創(chuàng)造性表現(xiàn)環(huán)節(jié)。②一節(jié)完整的課應(yīng)包括導(dǎo)入、新授課程、實(shí)踐展評和小結(jié)作業(yè)。該教師可以設(shè)置新奇有趣的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后合理安排新授內(nèi)容的重點(diǎn)知識及時間，并且增加實(shí)踐展評及小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，使課程更加完整的同時幫助學(xué)生全面提高。[問答題]6.閱讀案例，并回答問題。案例：在高中“靜物素描”一課的教學(xué)中，某教師給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，并以百分制的形式為學(xué)生的靜物素描作業(yè)打分。這節(jié)課后，學(xué)生的素描能力未能獲得實(shí)質(zhì)性的提高。問題：請對該教師教學(xué)評價的優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的建議。正確答案：詳見解析參考解析：（1）該教師教學(xué)評價的優(yōu)點(diǎn)如下：該教師量化評價指標(biāo)，對學(xué)生作品進(jìn)行打分評價。（2）該教師教學(xué)評價的缺點(diǎn)如下：①該教師沒有樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價理念，僅關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果。②雖然量化評價指標(biāo)值得鼓勵，但該教師并未合理量化質(zhì)性評價。（3）建議：①樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價理念。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評價，不僅針對學(xué)生對美術(shù)知識與技能的掌握程度，更要針對學(xué)生將所學(xué)美術(shù)知識與技能運(yùn)用于情境中解決問題時體現(xiàn)出的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。要將評價嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程，運(yùn)用過程性評價隨時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)設(shè)問題情境、解決問題等方面出現(xiàn)的偏差和問題，保障學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程得以有效實(shí)施。②合理量化質(zhì)性評價。改變簡單地根據(jù)作業(yè)優(yōu)劣打分的評價方式，通過質(zhì)性評價全

面而充分地揭示和描述學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程的各種特質(zhì)，彰顯其中的意義。質(zhì)性評價除了運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋，給出描述性和鼓勵性的評語，也應(yīng)相應(yīng)制訂評價量規(guī)，相對合理地量化各評價指標(biāo)，更真實(shí)地反映學(xué)生在美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)上的發(fā)展程度。[問答題]7.請按照提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)