小學(xué)體育教學(xué)中的“教”與“玩”融合教學(xué)的策略

在小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展階段，教師需要細(xì)致分析和探索教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。在過(guò)程中應(yīng)依照小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)融合“教”與“玩”，使小學(xué)生在高效學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，形成終身體育意識(shí)。從這一層面分析，小學(xué)體育教學(xué)需依照“教”與“玩”融合教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣才可以更好的促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展效率。一、小學(xué)體育教學(xué)“教”與“玩”融合的重要性小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”融合是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵路徑，其一即為小學(xué)階段學(xué)生有著愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，這就需要小學(xué)體育教師以學(xué)生興趣培養(yǎng)為重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)?！敖獭迸c“玩”融合就可以使體育教學(xué)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情，其二即為小學(xué)生身心正處在發(fā)展階段，其難以長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行負(fù)荷較大的體育技能訓(xùn)練?！敖獭迸c“玩”融合教學(xué)能夠使教學(xué)開(kāi)展張弛有度，并且也可以提升小學(xué)生身體素質(zhì)。二、小學(xué)體育“教”與“玩”融合教學(xué)的開(kāi)展對(duì)策（一）融入體育游戲調(diào)動(dòng)體育課堂氛圍針對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，在教學(xué)開(kāi)展階段融入游戲活動(dòng)是“教”與“玩”融合教學(xué)的關(guān)鍵路徑。游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講十分有效，可將游戲活動(dòng)與體育學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，然后在借助跑、跳、走等動(dòng)作來(lái)提升小學(xué)生身體素質(zhì)并協(xié)調(diào)學(xué)生身體機(jī)能等。從這一層面分析，小學(xué)體育教學(xué)要求教師依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置游戲活動(dòng)，這樣才可以提升課堂教學(xué)的有效性并調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍。例如在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師可組織“我是喬丹”這一游戲活動(dòng)，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后在各個(gè)小組中選出一名學(xué)生來(lái)參與比賽。參與到活動(dòng)中的學(xué)生需后退運(yùn)球，低年級(jí)學(xué)生的距離設(shè)置應(yīng)為二十米，中年級(jí)則可以為三十或四十米，高年級(jí)學(xué)生可設(shè)置為五十米，每一位參與活動(dòng)的學(xué)生切不可抱球跑，這樣的教學(xué)模式不僅可以提升小學(xué)生們的籃球運(yùn)球能力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中的積極性與主動(dòng)性。另外，在小學(xué)體育“隊(duì)列練習(xí)”的過(guò)程中，教師需要組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的列隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和集中學(xué)生注意力，可進(jìn)行“聽(tīng)口令——做動(dòng)作”的游戲活動(dòng)。但需要注意的是，教師發(fā)出口令可引導(dǎo)學(xué)生做出相反的動(dòng)作，每組學(xué)生在游戲活動(dòng)開(kāi)展階段，應(yīng)站成一個(gè)圓圈，1組學(xué)生可對(duì)2組學(xué)生說(shuō)“立正”，然后自己在做出“稍息”這一動(dòng)作，也可以說(shuō)“向左轉(zhuǎn)”，然后做出“向右轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，通過(guò)這種游戲交替進(jìn)行的方式不僅可以訓(xùn)練學(xué)生四面轉(zhuǎn)法，也可以強(qiáng)化小學(xué)生們的注意力及反應(yīng)力。游戲可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”融合教學(xué)的關(guān)鍵模式，并且也是兩者有效融合的橋梁，可以使小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。（二）構(gòu)建生活情景，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能針對(duì)于以往傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)來(lái)講，教師教學(xué)通常都是多次反復(fù)講述體育動(dòng)作、學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，這種教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，并且也難以提升學(xué)生訓(xùn)練積極性。而生活情景的構(gòu)建就可以解決這一問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效融入其中，通過(guò)模仿生活情景中的動(dòng)作來(lái)發(fā)展小學(xué)生們的體育技能，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)“教”與“玩”的有效融合。例如在小學(xué)體育“蛙跳”訓(xùn)練時(shí)，教師則可以為學(xué)生播放歌曲，歌曲可以是《小青蛙你唱吧跳吧》，其輕松愉快的曲調(diào)可以使學(xué)生跟著節(jié)奏來(lái)自主跳動(dòng)。在障礙跑這一訓(xùn)練項(xiàng)目中，體育教師則可以先與學(xué)生一同念兒歌，即為“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……”引導(dǎo)學(xué)生在念兒歌時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，通過(guò)這種體育訓(xùn)練方式可以很好的啟發(fā)小學(xué)生。然后還可以向?qū)W生提問(wèn)，即為：同學(xué)們，可以學(xué)一下青蛙在荷葉上跳動(dòng)嗎？之后教師則可以在訓(xùn)練場(chǎng)地上放多個(gè)呼啦圈來(lái)當(dāng)做荷葉，讓小學(xué)生們從一個(gè)呼啦圈跳入另外一個(gè)呼啦圈中，借助這種活動(dòng)情景的構(gòu)建可以使小學(xué)生們?cè)谀７轮羞M(jìn)行體育技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，長(zhǎng)此以往，則可以很好的發(fā)展學(xué)生們的體育技能。結(jié)語(yǔ)在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施“教”與“玩”融合教學(xué)需依照學(xué)生興趣和體育教學(xué)需求來(lái)組織開(kāi)展，以此來(lái)保障