陜西省咸陽市2024-2025學年高一語文下學期期末考試試題

PAGEPAGE15陜西省咸陽市2024-2025學年高一語文下學期期末考試試題留意事項：1.本試卷共10頁，全卷滿分150分，答題時間150分鐘；2.答卷前，考生須精確填寫自己的姓名、準考證號，并仔細核準條形碼上的姓名、準考證號；3.選擇題必需運用2B鉛筆填涂，非選擇題必需運用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，涂寫要工整、清楚；4.考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷、答題卡一并收回。第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。荀子和子思、孟子雖然同屬于儒家，但他們在學派內(nèi)部的對立卻是自不待言的。對于思孟特殊留意“思”，荀子就提出勸學來對抗。最干脆的說法見于《勸學篇》的一段話：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！由钱愐?，善假于物也。終日而思不如須臾之所學，給這兩種工夫定了高下。尤其是后面一連串的比方，在荀子看來，學習的本質(zhì)是借助于自我以外的事物來擴展、延長或者提升自己，猶如登高而招，雖然手臂并沒有變更，但可以達到見者遠的效果，這就是善假于物的結(jié)果。思卻只是局限于自我的內(nèi)部，猶如翹足而望之所得，終不能與登高之博見同日而語。在荀子看來，自我之外有一個廣闊的世界，此世界不是通過閉門之思可以了解的：不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。（《勸學篇》）必需是通過學習，外在世界的博大以及自我的局限和缺陷才可以呈現(xiàn)出來，被我們自己意識到。因此，外向的見聞就變得特別重要。荀子說，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”，“不聞不見，則雖當，非仁也”。純粹的思是無意義的。思孟與荀子的確是主見著兩種特別不同的路徑，前者看重的是思，而后者重視學。假如從成圣的角度來考慮，孟子主見“人皆可以為堯舜”和荀子說“涂之人皆可以為禹”是類似的，都在確定一般的人能夠成為圣人。但是其成圣的基礎(chǔ)和工夫卻迥然不同。對孟子來說，其基礎(chǔ)是每個人都有的善性或者良心，工夫則是“反身而誠”的思。對荀子來說，基礎(chǔ)卻是人性的惡，以及通過后天學習而能夠駕馭的化性而起偽的實力?？梢园堰@兩種工夫分別概括為思以致圣和學以致圣，代表著儒家內(nèi)部的學思兩途。思以致圣確定生命內(nèi)部的善性以及良心：道德的根源不能從外部去找尋，必需返回到生命的內(nèi)部，因此把反身的思看作是確立道德生命的根本途徑；學以致圣則相反：人性是惡的，沒有所謂的本心或者良心，生命須要借助于外在的力氣才能確立其道德的一面，因此須要通過學來了解作為生命之衡的道，進而由此道來規(guī)范自己的自然生命?？梢钥闯?，學與思的不同不能孤立地去理解，它們事實上牽連著荀子和思孟各自的核心觀念。學留意外向的索取，思強調(diào)內(nèi)在的發(fā)掘。但這只是表面的東西，更要緊的是，對兩者的側(cè)重關(guān)涉到對生命的基本理解：或者樂觀或者悲觀的看法。徐復觀說：“孟子認為人之性善，只要故意、養(yǎng)心、盡心，便會感到萬物皆備于我矣；所以孟子反求諸身而自足的意味特重。但荀子認為性惡，只能靠人為的努力向外面去求。由小人進而為士君子，由士君子進而為圣人，當非一朝一夕之功，所以荀子特殊留意學，而學之歷程則稱之為積；積是由少而多的漸漸積累?！笨偟膩砜?，孟子認為人在根本上是善的，所以偏重內(nèi)向的思。荀子不同，性惡的主見確定了其認為生命必需通過外向的努力才能獲得變更。（摘編自王博《論<勸學>篇在<荀子>及儒家的意義》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.荀子和子思、孟子雖然同屬于儒家，但他們的學派對立卻是自不待言的。B.孟子和荀子都認為一般人能夠成為圣人，但成圣的基礎(chǔ)和工夫卻不完全相同。C.思以致圣把思看作是確立道德生命的根本途徑，學以致圣則以學來規(guī)范生命。D.荀子之學與思孟之思有所不同，確定了荀子和思孟各自的核心觀念不同。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章采納提出問題、分析問題的方式綻開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。B.文章在論述過程中，在多個論述層次中對兩派觀點都是并列對舉，沒有明顯偏倚。C.文章以《勸學》中“登高而招”為例，證明白荀子之學比思孟之思更高超。D.文章末段引用徐復觀的話，不僅有效總結(jié)了上文，也有力支撐了作者的觀點。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.只有意識到外在世界的博大以及自我的局限和缺陷，才能看到學習的重要性。B.思以致圣和學以致圣不能孤立地理解，要結(jié)合荀子和思孟對生命的基本理解。C.荀子之學與思孟之思，前者表現(xiàn)的是生命的悲觀，后者表現(xiàn)的是生命的樂觀。D.只有多學多積累，小人才可能進而成為士君子，再由士君子進而成為圣人。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：近日，“遠程辦公”徹底火了。雖然遠程辦公這個概念早有企業(yè)在推廣，但真正獲得如此大規(guī)模應用的機會，唯恐尚屬首次。雖然是一種應急手段，但遠程辦公已顯示出最干脆的好處——突破了空間限制。在此之前，“人人足不出戶，企業(yè)單位也能正常運轉(zhuǎn)”簡直不行想象。但遠程辦公軟件的出現(xiàn)，讓很多原先組織生產(chǎn)時必不行少的“前提”，如今都變成了“選項”。其次，遠程辦公還將釋放出一波“人才紅利”。人才是確定企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。但在現(xiàn)有模式下，人們在擇業(yè)時考慮的不只是自己與崗位的匹配度，還要憂心房租貴不貴、交通堵不堵、家人能否適應……這些與職業(yè)本身無關(guān)的因素，造成很多人才與企業(yè)失之交臂的缺憾。而遠程辦公則可以解除這些“包袱”，讓人才在最相宜自己的環(huán)境中從事最適合自己的工作；讓企業(yè)對人才的吸納突破地域和國界，真正做到“廣招天下英才而用之”。（《中國青年報》）材料二：（《2024年中國新春遠程辦公認知調(diào)查》）材料三：疫情的突然爆發(fā)打亂了原有穩(wěn)定的商業(yè)結(jié)構(gòu)，全民居家、開工開學延后，引發(fā)了一系列消費場景從線下到線上的轉(zhuǎn)移——紛紛開啟線上問診、遠程辦公和網(wǎng)絡(luò)教學模式。多平臺數(shù)據(jù)顯示在線詢問激增。網(wǎng)上問診，不僅解決了線下的不便，避開交叉感染問題的風險，同時也有效緩解了驚慌的醫(yī)療資源。平安好醫(yī)生稱疫情期間平臺累計訪問人次達11.1億，APP新注冊用戶量增10倍，APP新增用戶日均問診量是平常的9倍，相關(guān)視頻累計播放量超9800萬。重返工作崗位的時辰表被推遲了，而家庭辦公模式又為之前不溫不火的在線辦公室注入了活力。釘釘數(shù)據(jù)顯示，自2月3日以來，全國有超過上萬家企業(yè)和近兩億人在家工作，以降低集中辦公室傳播疾病的風險。企業(yè)微信平臺也在一天內(nèi)涌入了百萬家企業(yè)，是去年同期的三倍。釘釘、企業(yè)微信、字節(jié)跳動“飛書”等辦公軟件紛紛進入戰(zhàn)備狀態(tài)，幫助企業(yè)進行遠程辦公。教化部宣布2024年春季將開學延期，并提倡“停課不停學”，阿里釘釘、科大訊飛、騰訊課堂等平臺都被納入了“停課不停學”支配，眾多師生“被迫”接受線上授課的教學模式。僅在1月29日，數(shù)十家知名的在線教化機構(gòu)，向全國用戶供應免費直播課，同時還與各地學校綻開合作，開啟線上教學。（新浪網(wǎng)《青峰財經(jīng)》）材料四：“COVID-19”疫情下，教化部于1月27日下發(fā)通知，要求2024年春季延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和不參與集中性活動。那在這場突如其來的疫情影響下，在線教化的發(fā)展概況如何呢？在疫情影響下，線下機構(gòu)紛紛取消課程，但學生的學習需求依舊存在，在線教化則很好地解決這一問題。在線教化不受時空限制，可共享優(yōu)質(zhì)教化資源，便利快捷；學生可通過直播課程與老師進行實時互動溝通，剛好查漏補缺以獲得最佳學習效果。在線教化機構(gòu)受到眾多學生和家長青睞，優(yōu)勢進一步凸顯，將迎來重大發(fā)展。同時，隨著線下課程取消，大量學習需求涌入在線教化平臺，頭部企業(yè)積累了海量優(yōu)質(zhì)老師資源、完整課程體系和先進教學方法，具有品牌優(yōu)勢和口碑優(yōu)勢，更簡單受到用戶青睞。用戶優(yōu)先選擇頭部企業(yè)，將進一步拓展頭部企業(yè)市場份額，加速馬太效應，促進巨頭企業(yè)崛起。另外，傳統(tǒng)線下機構(gòu)線下課程取消，現(xiàn)金流可能受到影響，而線上課程轉(zhuǎn)型缺乏閱歷及技術(shù)，面臨較大挑戰(zhàn)，中小企業(yè)線下機構(gòu)將難以度過疫情寒冬。隨著在線教化行業(yè)發(fā)展，在線老師需求將進一步擴大，愈加得到家長和學生認可，在線老師地位將得到進一步提升。（艾媒網(wǎng)）4.下列對材料中“遠程辦公”的相關(guān)理解，正確的一項是（3分）A.遠程辦公能夠摒除全部與職業(yè)本身無關(guān)的因素，讓人才在擇業(yè)時，能夠選擇在最相宜自己的環(huán)境中從事最適合自己的工作。B.受工作地點影響小、辦公支配較為敏捷、節(jié)約了通勤時間與交通費用、便利快捷，這些是當下人們選擇遠程辦公的主要緣由。C.依靠軟件、易受硬件條件影響、辦公環(huán)境易受干擾和協(xié)作對象難以協(xié)同等客觀外力因素，成為影響人們遠程辦公體驗的重要因素。D.在疫情影響下，阿里釘釘、科大訊飛、騰訊課堂等平臺都被納入了“停課不停學”支配，學生起先接受線上授課的教學模式。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.由于突破了空間限制，辦公場地、辦公設(shè)備等不再成為組織生產(chǎn)時的必要前提，因此遠程辦公對企業(yè)有確定的吸引力。B.對工作效率、工作質(zhì)量的差異性感受，是當下人們被迫接受遠程辦公的客觀體現(xiàn)，也說明人們對遠程辦公還需適應和磨合。C.各類遠程辦公的企業(yè)宜提升遠程辦公產(chǎn)品的服務實力，貼合用戶需求，培育用戶習慣，幫助傳統(tǒng)企業(yè)辦公模式等進行轉(zhuǎn)變。D.網(wǎng)上問診，解決了線下的不便，避開了交叉感染的風險，有效舒緩了醫(yī)療資源的問題，讓用戶體驗到了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的免費、平安和便捷。6.依據(jù)上述材料，概括在疫情影響下我國在線教化的發(fā)展狀況。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。兩棵香椿樹李桂芳春天來了，屋后兩棵香椿樹都萌出了嫩嫩的綠芽，散發(fā)出陣陣濃郁的芳香。過些日子，就可以掐些芽子上街賣了。香椿樹旁，就是村里的核桃園。此時，村主任劉光明帶著一行人，正站在樹下指指引點地說著什么?！巴嶙靸?，你來一下?！眲⒐饷鲗χ液?。我埋頭在屋側(cè)的菜園里忙活，舉起鋤頭舍命挖，一下又一下。耳邊是鋤頭捎帶的呼呼風聲。我假裝沒聽見。“歪嘴兒，喂，你聾了？趕快來一下！”劉光明大吼。我依舊埋頭挖地?！皠⒅魅危憬腥思彝馓?，仿佛不太妥當喲。”是一個女人的聲音。我抬頭新奇地看一眼。那女人四十來歲，瘦瘦的，戴副眼鏡，秀里秀氣的，不像農(nóng)村女人。女人和劉光明三兩步來到了我的菜園邊。我依舊假裝沒望見?！巴嶙靸?，哦，不，張大財，這是縣上派來的扶貧第一書記張書記?！眲⒐饷骱湍桥宿D(zhuǎn)到我的正面，站在地邊，看著我。我不得不停下飄舞的鋤頭?！皬埓蟾?，您好！”女人朝我伸出手。我很驚詫，從來沒有村組干部跟我握過手。我沒理她，拄著鋤把站著，冷冷地說：“找我有啥事？”“是這樣的，張大哥，你屋后是村里規(guī)劃的核桃園，這兩棵香椿樹呢，有點……”“有點啥？樹長在我家屋后，礙誰的事了？”我冷冷地說?！罢谥w核桃園了，你沒望見嗎？”劉光明又暴跳如雷?！皠⒅魅?，好好說話嘛。是這樣的，張大哥，希望你協(xié)作一下，把地邊那兩棵香椿樹砍了，好不好？”女人看法溫和，語氣溫順得像貓叫，又像輕拂的春風。我淡淡地說：“香椿樹珍貴，我不砍！”“我看你是狗坐箢篼——不識抬舉。香椿樹值幾個錢？好嘛，你不砍，我找人來！”劉光明像只瘋狗，兇巴巴地對我齜牙咧嘴?！澳愀?！誰敢砍，我就要誰的命！”我霍地舉起鋤頭。一生氣，嘴巴就更歪了?！昂昧耍昧?，劉主任，我們走吧，讓張大哥先想想，以后再說，再說。張大哥，您別生氣，您先忙著。”女人柔聲細氣的話，讓我高舉的鋤頭緩緩從空中落下。傍晚，挖地剛回家，院門口站著個女人，似曾相識，老遠朝我笑，才想起是上午所說的啥第一書記。我依舊陰著臉。她笑瞇瞇地說：“我知道你對村組干部有看法。不過，我了解了一下，不給你評定低保，村里也是有確定道理的?！薄吧兜览?？他們當官的親戚都能評，為啥我就不能？我腿不好，嘴巴歪著，打工沒人要，好不簡單貸款買個農(nóng)用四輪，給人拉點貨賺點小錢，他們就說有車就不符合評定標準。為啥？你看我這木頭房子，風吹雨淋的，年久失修，歪歪倒倒的都要垮了，女兒讀高校，老娘去年得癌癥才去世，給她看病花了不少，還……說起老娘，我就心酸。她老人家含辛茹苦一輩子，沒過一天好日子就去了，我無能，對不起她呀。”“這樣吧，我再到上面詢問一下，爭取給你最好的回答。你這房子的確該修理了，關(guān)于資金，我盡量給你爭取?！迸寺龡l斯理，說得字字懇切。女人還詢問了女兒上學的地方，家里的經(jīng)濟狀況，我們父女倆的身體狀況。末了說：“張大哥，那我先走了，你漸漸忙?！迸R走，她只字未提砍樹的事。打開虛掩的破舊廚房門，我猛然看到亂糟糟的廚房地上赫然擺著兩樣東西：一件便利面，一件酸奶。正模糊著，女人打電話來了：她咋知道我的號碼？因為從小患小兒麻痹癥，我腿瘸了，嘴巴歪著，只得打光棍。我習慣了獨來獨往，更沒多少人知道我的電話號碼。女人在電話里說：“張大哥，那些東西，是我的一點心愿。我聽大家說，你一個人在家，又忙著搞運輸，常常是飽一頓，饑一頓的，那可不行。有便利面和牛奶，你湊合一下也好啊，確定要留意身體?！睊炝穗娫挘液鋈簧盗?。長這么大，除了自己的老娘，仿佛還從來沒人這樣關(guān)切過我。領(lǐng)養(yǎng)的女兒呢，正在讀高校，也是鞭長莫及，顧不上我，除了隔三差五打個電話問候一聲。我想對她說感謝，卻半天不知她姓啥了，抓抓亂糟糟的頭發(fā)，只得聲音顫顫地說：“書記，感謝您！”當天夜里，正輾轉(zhuǎn)反側(cè)，女兒來電話了。她說：“爸爸，我們村新來的第一書記真好啊。她讓我叫她張阿姨，說我們是本家呢。爸爸您知道嗎，張阿姨說，她剛來，很多工作剛剛理出點頭緒，她會想方法解決我們家的困難，包括我后面三年的學費，就不用再貸款了，她相識一個愛心企業(yè)家，情愿贊助我讀完高校。爸爸，我們遇到好人啦，您在聽嗎？”我說：“她怎么知道你的電話？”女兒說：“張阿姨是從村里統(tǒng)計表上看到的。她還發(fā)給我一個200元的微信紅包，說我快過19歲生日了，到時去買件新衣服，爸爸，我……”女兒的聲音有些哽咽。我的眼眶也濕了。那個夜晚，我做了個美妙的夢，夢見破舊的房子變成了磚房，白墻紅瓦，真美麗啊。其次天一早，我含著笑，舉著雪亮的斧子，朝兩棵香椿樹走去……7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開篇對香椿樹的描寫，既開宗明義呼應標題，又點明故事發(fā)生的季節(jié)，還示意了故事情節(jié)中“我”不愿砍樹的緣由，有一石三鳥之妙。B.“我”對“第一書記”的看法，從抵觸、冷漠到后來的充溢感謝，表現(xiàn)了“我”特性倔強、淳樸，而同時也是一個通情達理、懂得感恩的農(nóng)夫。C.小說的結(jié)尾再次寫到兩棵香椿樹，與開篇呼應。“我含著笑”，是因為可以“掐些芽子上街賣”，更是在黨的關(guān)懷下充溢希望和喜悅的真實流露。D.小說以小見大，圍繞“兩棵香椿樹”的故事來表現(xiàn)新時代“精準扶貧”工作中基層干部的作風，結(jié)尾以“美妙的夢”來表達農(nóng)夫?qū)γ烂钌畹你裤健?.老舍說：“對話是人物性格最有力的說明書?！币詣⒅魅?、女兒為例，賞析小說如何在對話中凸顯出人物特性。（6分）9.與《祝愿》中的“我”不同，本文中的“我”在表達上有獨特的功能，請結(jié)合作品評析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成10~13題。李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入幕府，為士卒費。日擊數(shù)牛饗士，習射騎，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火謹，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復請李牧。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陳，張左右翼擊之，大破殺匈奴十余萬騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔跑。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，龐煖破燕軍，殺劇辛。后七年秦破殺趙將扈輒于武遂斬首十萬趙乃以李牧為大將軍擊秦軍于宜安大破秦軍走秦將桓齮封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。（節(jié)選自《史記?李牧列傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.后七年/秦破殺趙將/扈輒于武遂斬首十萬/趙乃以李牧為大將軍/擊秦軍于宜安/大破秦軍/走秦將桓齮/封李牧為武安君B.后七年/秦破/殺趙將扈輒于武遂/斬首十萬/趙乃以李牧為大將軍擊秦軍/于宜安大破秦軍/走秦將桓齮/封李牧為武安君C.后七年/秦破殺趙將/扈輒于武遂斬首十萬/趙乃以李牧為大將軍擊秦軍/于宜安大破秦軍/走秦將桓齮/封李牧為武安君D.后七年/秦破殺趙將扈輒于武遂/斬首十萬/趙乃以李牧為大將軍/擊秦軍于宜安/大破秦軍/走秦將桓齮/封李牧為武安君11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.趙，戰(zhàn)國七雄之一。戰(zhàn)國七雄分別是：秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。B.乘，車，兵車。古代四匹馬拉的兵車一輛為一乘。C.單于，是匈奴人對他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專稱。意為廣闊之貌。此稱號始創(chuàng)于頭曼單于，之后該稱號始終沿襲至匈奴滅亡。D.襄王，年號。年號是我國封建王朝用來紀年的一種名號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.李牧駐守邊疆。李牧駐守代郡、雁門郡時，規(guī)定匈奴來犯，馬上收攏人馬退入營壘固守，過了幾年，也沒有什么損失。B.李牧堅持己見。李牧退守不戰(zhàn)，匈奴人與守邊官兵都認為他不愿出戰(zhàn)是害怕，李牧我行我素，趙王一怒之下把他召回。C.李牧戰(zhàn)績斐然。李牧復出后，馬上精選兵馬、主動備戰(zhàn)，后實行誘敵策略，滅了襜襤，戰(zhàn)勝東胡，收降林胡，單于逃跑。D.李牧抗命被殺。秦將王翦進攻趙國受到抵擋，秦國運用反間計，趙王中計，撤換李牧，李牧不接受吩咐，趙王就殺了他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）以便宜置吏，市租皆輸入幕府，為士卒費。（5分）（2）匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成14~15題。秋興八首?其六杜甫瞿塘峽口曲江頭①，萬里風煙接素秋?；ㄝ鄪A城②通御氣，芙蓉小苑入邊愁。珠簾繡柱圍黃鵠，錦纜牙檣起白鷗?；厥卓蓱z歌舞地，秦中自古帝王州?！咀ⅰ竣裒奶翇{：三峽之一，在夔州東。曲江：在長安南。②花萼：即花萼相輝樓，在長安興慶宮內(nèi)。唐玄宗為便利游賞，自興慶宮筑夾城復道，直通曲江芙蓉園。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)交代了時間與地點，“風煙”既指自然風煙，也指國家的戰(zhàn)火風煙。B.頷聯(lián)暗含史實，“入邊愁”指安祿山叛亂的消息傳到長安，振動了玄宗。C.頸聯(lián)運用借代的手法，寫出了行宮別院建筑的奢華與游船裝飾的華美。D.整首詩虛實結(jié)合，中間兩聯(lián)是實寫，景色美麗，色調(diào)明麗，對偶嚴整。15.詩歌的尾聯(lián)表達了作者哪些情感？請簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李商隱《錦瑟》中“_______，________”兩句，運用典故寫自己曾經(jīng)沉迷于美妙的幻想和有過殷切的思念，給詩歌營造了一種迷離的意境。（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》中，北伐一代兵強馬壯，則“______”，北伐二代志大事疏，只能“___________”。（3）《師說》中士大夫之族“_______，________”的從師觀和《論語》“敏而好學，不恥下問”提倡的觀點相悖。第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。莎士比亞是敏銳的學習者，又是宏大的創(chuàng)新者。_______的一個突出例證是悲劇《哈姆萊特》。哈姆萊特的故事最早見于《丹麥史》，已經(jīng)流傳多年，報仇也是舞臺上風行一時的情節(jié)俗套。然而在莎士比亞筆下，這兩者都煥發(fā)出了新意，丹麥王子哈姆萊特被劇作塑造成敏感多思的人文主義者，濃墨重彩地表達了一位迷惘的年輕志向主義者單槍匹馬重整乾坤的企圖。莎士比亞寫戲（）。因此，他的歷史劇主子公能時而現(xiàn)身宮廷，時而出沒沙場，情節(jié)_______；他的喜劇和悲劇不是單純的，而是錯雜的混合體。莎士比亞在表達他對歷史、現(xiàn)實及人性的考察和相識時，以正面形象寄予自己的志向，也常常借各色人之口讓多種社會思想和話語同臺“表演”，_______。舉個例子，喜劇《威尼斯商人》中有三條線索的情節(jié)交織發(fā)展，而且人物的思想、性格和表現(xiàn)都包含很多彼此抵牾的困難成分，體現(xiàn)了作者思想深處的困惑和局限。莎士比亞的早期劇作喜愛用華麗鏗鏘的詞句，后來的成熟作品則顯得更得心應手，既能用豐富多樣的語言貼切而生動地表現(xiàn)不同人物的特色，也能以樸實自然的詞句傳達_______的感情和思想。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.革故鼎新起伏跌宕眾說紛紜扣人心弦B.推陳出新洶涌澎湃眾說紛紜振聾發(fā)聵C.推陳出新起伏跌宕百家爭鳴扣人心弦D.革故鼎新洶涌澎湃百家爭鳴振聾發(fā)聵18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.不太介意要求行動、時間、地點一樣的“三一律”陳規(guī)，也不拘泥于悲喜雅俗之類的劃分B.不拘泥于要求行動、時間、地點一樣的“三一律”陳規(guī)，也不太介意悲喜雅俗之類的劃分c.不太介意“三一律”陳規(guī)要求的行動、時間、地點一樣，也不拘泥于劃分悲喜雅俗D.不拘泥于“三一律”陳規(guī)要求的行動、時間、地點一樣，也不太介意劃分悲喜雅俗19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.丹麥王子哈姆萊特被塑造成敏感多思的人文主義者，劇作濃墨重彩地表達了一位企圖單槍匹馬重整乾坤的年輕志向主義者的迷惘。B.丹麥王子哈姆萊特被劇作塑造成敏感多思的人文主義者，濃墨重彩地表達了一位企圖單槍匹馬重整乾坤的年輕志向主義者的迷惘。C.丹麥王子哈姆萊特被劇作濃墨重彩地塑造成敏感多思的人文主義者，表達了一位單槍匹馬重整乾坤的年輕志向主義者迷惘的企圖。D.丹麥王子哈姆萊特被塑造成敏感多思的人文主義者，劇作濃墨重彩地表達了一位單槍匹馬重整乾坤的年輕志向主義者迷惘的企圖。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）生命是人生最珍貴的東西，只有生命存在，_①。人的生命價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，人的生命的不行替代性。生命是有尊嚴的，它沒有任何等價物，任何東西都不能代替它。其次，②。生命對于每個人來說只有一次，失去了就不行復得。第三，人的生命的基礎(chǔ)性。沒有了生命的存在就不會有社會的發(fā)展以及人類全部的活動。生命的價值要求我們必需③，敬重和愛惜他人的生命，與我們四周的自然生態(tài)環(huán)境和諧相處。21.學校舉辦關(guān)于“學生發(fā)覺老師上課出錯是否要當場指出”的辯論賽，下面是正方的發(fā)言，請針對正方的觀點，替反方擬定一段辯詞。要求：語言表達精確、顯明，并能恰當?shù)匾妹嗣裕?0~100個字。（5分）正方：學問面前人人同等。亞里士多德說：“吾愛吾師，吾更愛真理?！蔽覀儺攬鲋赋隼蠋煹腻e誤，不僅可以幫助老師訂正錯誤，還可以使同學們學到正確的學問。而且這樣讓人感受到老師與學生之間的同等關(guān)系，使師生關(guān)系達到真正的融洽。______________________________________________四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇文章。（60分）①世界是一個整體。山火焚燒，破壞的不只是一個國家、一個物種；地震海嘯、蝗蟲襲來，也不僅僅是某一個地區(qū)的災難；病毒橫行，跨越五洲四海，侵襲不同膚色的人群。（網(wǎng)絡(luò)文摘）②夫人者，天地之心，天地萬物本吾一體者也。（王陽明）③子曰：德不孤，必有鄰。（《論語?里仁》）合則俱利，分則全傷。在全球化的今日，世界各國相互依存的程度之深前所未有。假如今年九月在中國舉辦第一屆關(guān)于世界氣候、衛(wèi)生、平安的綜合性大會，各國代表共商大計，為達成公允而有效的協(xié)議而努力，但某國代表卻發(fā)表了盛氣凌人的單邊主義言論。請從以下任務中任選一個，完成寫作。（1）作為中方發(fā)言人的你，想發(fā)表什么樣的觀點？請寫一篇發(fā)言稿。（2）作為一名收看電視轉(zhuǎn)播的中學生，你想反對某國代表的單邊主義言論，請寫一篇駁論文。（3）大會結(jié)束后，作為一名隨行記者，請你寫一篇日記，記錄今日的所聞所思所感。要求：自選角度，確定立意，自擬標題，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字；文中不得透露考生個人信息。2024~2025學年度其次學期期末教學質(zhì)量檢測高一語文試題參考答案及評分標準第Ⅰ卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.（3分）C（A項，“他們的學派對立卻是自不待言的”錯誤，原文為“他們在學派內(nèi)部的對立卻是自不待言的”，應為“學派內(nèi)部對立”。B項，“成圣的基礎(chǔ)和工夫卻不完全相同”錯誤。原文為“但是其成圣的基礎(chǔ)和工夫卻迥然不同”，不是“不完全相同”，而是“完全不同”。D項，“確定了荀子和思孟各自的核心觀念不同”錯誤，原文說“可以看出，學與思的不同不能孤立地去理解，它們事實上牽連著荀子和思孟各自的核心觀念”，再聯(lián)系全文來看，正確的說法應為“荀子之學與思孟之思有所不同，取決于荀子和思孟各自的核心觀念不同”。）2.（3分）C（“證明白荀子之學比思孟之思更高超”錯誤，高下之分是荀子的自身推斷，不是文章的觀點。）3.（3分）A（因果倒置。原文說的是“必需通過學習，外在世界的博大以及自我的局限和缺陷才可以呈現(xiàn)出來，被我們自己意識到”。）（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4.（3分）C（A項以偏概全。原文材料一中的“這些”指代前面“房租貴不貴、交通堵不堵、家人能否適應”等問題，而A沒有指代，擴大了范圍；B項強加因果。材料二顯示，這些是遠程辦公的優(yōu)勢，但是否選擇遠程辦公，還有其他外力因素的影響，二者沒有因果關(guān)系。D項偷換概念。學生的在線學習，不屬于“遠程辦公”。）5.（3分）D（“讓用戶體驗到了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的免費”說法錯誤。材料三其次段文字沒有提到“免費”。）6.（6分）①在線教化優(yōu)勢更加凸顯，將迎來重大發(fā)展。②馬太效應將持續(xù)擴大，加速巨頭企業(yè)崛起。③線下機構(gòu)挑戰(zhàn)較大，中小企業(yè)面臨疫情寒冬。④在線老師成熱門職業(yè)，地位將得到提升。（每點2分，答出三點即可）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）7.（3分）C（“是因為可以‘掐些芽子上街賣'”錯誤。文章結(jié)尾體現(xiàn)的是，“我”充溢希望和喜悅，心甘情愿地砍掉兩棵香椿樹。）8.（6分）①劉主任對“我”說話時不呼大名，而是稱“歪嘴兒”，“兇巴巴地對我牙咧嘴”的神態(tài)和“你不砍，我找人來”的強硬看法等表現(xiàn)了他是個不敬重群眾、作風粗暴的村干部；②“我”的女兒跟“我”通話所說的內(nèi)容以及“爸爸……”的便咽語氣，都表現(xiàn)了她是個淳樸和善、懷有感恩之心的高校生。（每點3分）9.（6分）《祝愿》中的“我”，雖與主子公祥林嫂有短暫交集，但主要是故事的旁觀者；（2分）本文的“我”則有更獨特的作用：“我”是親歷者，增加了故事的真實性；“我”更是受益者，升華了全文的主旨，既表現(xiàn)新時代“精準扶貧”工作中基層干部的優(yōu)良作風，也表達農(nóng)夫?qū)γ烂钌畹你裤街?。?分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.（3分）D11.（3分）D（“年號”錯，“襄王”并非年號，是謚號。）12.（3分）C（“李牧復出后，馬上精選兵馬、主動備戰(zhàn)”錯，依據(jù)原文“李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得”可知，起先幾年還是跟以前一樣。）13.（10分）（1）（5分）（李牧）有權(quán)依據(jù)實際狀況設(shè)置官吏，（駐地）市場的租稅都送入（李牧的）幕府，作為士兵們的經(jīng)費。（以：依據(jù)。便宜：實際狀況。輸入：送入。每處1分，句意2分）（2）（5分）匈奴小規(guī)模入侵，李牧假裝不能取勝，把幾千人丟給了匈奴。（小入：小規(guī)模入侵。佯：假裝。委：舍棄，丟給。每處1分，句意2分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14.（3分）D（“中間兩聯(lián)是實寫”錯誤。第三聯(lián)是說因曲江宮殿林立，池苑有黃鵲之類的珍禽。曲江上舟楫往來不息，水鳥時被驚飛。是虛寫。）15.（6分）表達了詩人對戰(zhàn)亂后破敗的京城的痛惜；對秦中昔盛今衰的感慨；隱含了對統(tǒng)治者驕奢淫逸的不滿與諷勸。（每點2分）（三）名篇名句默寫（6分）16.（6分）（1）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（2）氣吞萬里如虎贏得倉皇北顧（3）位卑則足羞官盛則近諛第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）17.（3分）C（革故鼎新：去除舊的，建立新的，指革除舊弊，創(chuàng)立新制。多指改朝換代或施政有重大變革等。推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展，多指繼承文化遺產(chǎn)。第一空介紹的是悲劇《哈姆萊特》，屬于文學方面，應當用“推陳出新”。洶涌澎湃：原形容水面寬闊，現(xiàn)比方聲勢雄壯或規(guī)模宏大。起伏跌宕：音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變更。其次空修飾的對象為文章“情節(jié)”，應當用“起伏跌宕”。眾說紛紜：人多嘴雜，爭論紛紛。強調(diào)“說”。百家爭鳴：比方藝術(shù)及科學的不同派別及風格自由發(fā)展與爭辯。第三空上文內(nèi)容是“借各色人之口讓多種社會思想和話語同臺'表演'”，應當選與之對應的“百家爭鳴”?？廴诵南遥盒稳菰娢?、表演等有感染力，使人心情激烈。振聾發(fā)聵：比方用語言文字喚醒