初中歷史初三教學(xué)計劃

初中歷史初三教學(xué)計劃一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)計劃旨在針對初中歷史課程，針對初三學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、有針對性的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以我國歷史為主線，側(cè)重于關(guān)鍵歷史事件、重要歷史人物、歷史發(fā)展趨勢及歷史規(guī)律的講解和分析。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史觀念，使他們在掌握知識的同時，能夠運用歷史唯物主義觀點看待問題，增強(qiáng)愛國主義情懷。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)計劃針對的教學(xué)對象為初三學(xué)生，他們在前兩年的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的歷史知識和學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，通過本教學(xué)計劃，使他們在歷史學(xué)科上取得更好的成績，為高中階段的歷史學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，考慮到初三學(xué)生面臨中考的壓力，本教學(xué)計劃還將注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高他們在歷史考試中的得分率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，了解各個時期的重要歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象。

（2）理解歷史發(fā)展的規(guī)律，掌握歷史唯物主義的基本觀點，并能運用這些觀點分析歷史問題。

（3）熟悉歷史學(xué)科的基本概念和術(shù)語，具備一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（4）提高歷史文獻(xiàn)閱讀理解能力，學(xué)會從史料中提取有效信息，進(jìn)行合理推斷。

（5）具備較強(qiáng)的歷史思維能力，如比較、分析、綜合、評價等。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）運用問題驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

（4）利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）注重歷史實踐教學(xué)，如參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生身臨其境感受歷史。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史，敬畏歷史，以史為鑒，避免重蹈覆轍。

（4）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，如誠信、勤奮、敬業(yè)等，樹立正確的價值觀。

（5）激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，鼓勵他們勇于探索，追求真理。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取以退為進(jìn)的教學(xué)策略，教師有意識地從傳統(tǒng)的知識傳授者角色退一步，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者。這種方法鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。通過設(shè)置疑問、引發(fā)討論、布置探究性任務(wù)等方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2、以點帶面

運用以點帶面的策略，教師通過精選關(guān)鍵知識點，深入講解和分析，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。通過對重點、難點、熱點問題的剖析，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而將知識拓展到整個歷史知識體系。這種策略有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，提高他們對歷史事件、人物、現(xiàn)象之間聯(lián)系的理解。

3、以動帶靜

結(jié)合歷史學(xué)科的特點，采用以動帶靜的教學(xué)策略，將靜態(tài)的歷史知識動態(tài)化、情景化。通過角色扮演、歷史劇表演、模擬辯論、現(xiàn)場教學(xué)等形式，讓學(xué)生在動態(tài)的活動中體驗歷史，感受歷史的生動與真實。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對歷史的情感態(tài)度和價值觀。

此外，教師還應(yīng)注意以下方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）注重教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（3）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性。

（4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，確保學(xué)生具備扎實的功底。通過設(shè)計一些有趣的活動，如歷史知識競賽、時間線排序游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在教學(xué)過程中，定期回顧已學(xué)過的知識點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)他們的求知欲。通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，探索新知識，形成知識體系的連貫性。

3、以不變應(yīng)萬變

針對歷史學(xué)科的特點，強(qiáng)調(diào)基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握歷史分析的一般規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用這些基本方法，分析不同的歷史事件、人物、現(xiàn)象，以不變應(yīng)萬變，提高學(xué)生的歷史思維能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史洞察力，引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象挖掘背后的本質(zhì)。通過對歷史事件、人物、現(xiàn)象的深入剖析，使學(xué)生認(rèn)識到歷史發(fā)展的規(guī)律，提高他們分析問題、解決問題的能力。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過好記憶

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的筆記記錄，提倡“爛筆頭勝過好記憶”。教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納，形成筆記，便于復(fù)習(xí)和鞏固。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖、時間線等創(chuàng)作，將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

具體教學(xué)過程如下：

（1）導(dǎo)入新課：通過故事、圖片、視頻等多種形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課講解：以問題驅(qū)動法為主，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史觀念。

（3）課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（4）案例分析：選擇具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提高他們解決問題的能力。

（5）總結(jié)提升：對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（6）課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（7）反饋評價：收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，幫助他們認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。學(xué)生可以通過定期填寫學(xué)習(xí)日志、反思日記等方式，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評估。自我評價有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學(xué)評價。教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試成績等多種途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

同學(xué)評價則通過小組合作學(xué)習(xí)、互評作業(yè)等方式進(jìn)行。學(xué)生之間相互評價，可以促進(jìn)彼此的交流與合作，提高他們的溝通能力。此外，同學(xué)評價還能讓學(xué)生從他人的角度看問題，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短。

3、小組評價

小組評價是教學(xué)評價的重要組成部分。在小組活動中，學(xué)生共同完成任務(wù)，共同面對挑戰(zhàn)，共同解決問題。小組評價不僅關(guān)注個體的表現(xiàn)，更注重團(tuán)隊的整體協(xié)作和成果。

小組評價可以通過以下方式進(jìn)行：

（1）小組討