江西省贛州市信豐縣2024年中考一模語(yǔ)文試題（含解析）

江西省贛州市信豐縣2024年中考一模語(yǔ)文試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中注有蔣幫的一項(xiàng)是（）

A.華為智能手機(jī)出貨量穩(wěn)居全球第三，不僅成功樹(shù)立起中國(guó)智能手機(jī)的良好形象，而且改變了運(yùn)營(yíng)商和消費(fèi)者對(duì)華

為手機(jī)的認(rèn)識(shí)。

B.國(guó)產(chǎn)電影《流浪地球》取得近45.6億元左右的票房，原因是影片將親情、希望、家園完美地融合在一個(gè)科幻的故

事里，強(qiáng)烈沖擊觀眾的心。

C.優(yōu)異成績(jī)的獲得，必須經(jīng)過(guò)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)而取得，學(xué)到了什么，取決于做了什么，不是老師教了什么。

D.從《見(jiàn)字如面》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》到《經(jīng)典詠流傳》，這類(lèi)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的文化節(jié)目，讓人贊口不絕。

2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.司馬遷的《史記》長(zhǎng)于記人，記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物，如項(xiàng)羽、劉邦、諸葛亮、周亞夫等。

B.“唐宋八大家”都以散文而著稱，如柳宗元有永州八記、范仲淹有《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修有《醉翁亭記》、蘇軾有

《記承天寺夜游》。

C.印度詩(shī)人泰戈?duì)栔性?shī)集《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，他的詩(shī)歌是世界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品。

D.《吶喊》《彷徨》是魯迅的兩部小說(shuō)集，《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》就分別出自這兩本書(shū)。

3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不饞當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.學(xué)校定期開(kāi)展的安全教育活動(dòng)，讓廣大師生卷章匪淺。

B.談?wù)摵映芈糜渭捌溆绊懥?，我們既不能去目蓑罩，也不要盲目?lè)觀。

C.同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)，他卻菁，？以手地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。

D.如果學(xué)生對(duì)影視明星重禮摩殍，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“記”是一種古代文體，可以通過(guò)記人、記事、記物、記景，來(lái)表達(dá)作者的感情和主張。我們已經(jīng)學(xué)了柳宗元的

《小石潭記》，陶淵明的《桃花源記》以及范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》等。

B.”指通豫南，達(dá)于漢陰”中的“陰”指水的北岸。古人把山的北面和江河的南面叫“陽(yáng)”，山的南面和江河的北

面叫“陰”，如“河陽(yáng)”指黃河南岸，“漢陰”指漢水北岸。

C.“遷”是指官職的變化，“遷謫”是貶官的意思?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“左遷”指的是降職流放，

而“右遷”指的是升官。

D.”足下事皆成”中的“足下”是古人對(duì)別人的敬稱，指對(duì)方；“陛下”則是對(duì)皇帝的敬稱。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接蕾恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①短短3個(gè)月間我國(guó)就發(fā)生了12次沙塵暴，波及大半個(gè)中國(guó)。

②草原牧場(chǎng)不斷地被過(guò)度放牧，又不進(jìn)行補(bǔ)償性保護(hù)種植，大大加重了草場(chǎng)退化。

③近幾十年來(lái)，我國(guó)由于人口急劇增長(zhǎng)，不少地方便以超墾、過(guò)牧和濫伐獲取必要的生活資料。

④于是導(dǎo)致去年一場(chǎng)場(chǎng)席卷而來(lái)的沙塵暴頻頻襲擊了我國(guó)北方大部分地區(qū)。

⑤結(jié)果糧食沒(méi)打多少，反而造成了土壤鹽堿化和荒廢了更多的土地。

⑥大片的樹(shù)林草原被開(kāi)墾成了農(nóng)田。

A.①②③④⑥⑤B.⑥④①⑤③②C.②⑤③④①⑥D(zhuǎn).③⑥⑤②④①

6.閱讀下列文段，根據(jù)要求完成小題。

當(dāng)我們步入無(wú)想山森林公園竹海大道兩邊的林間世界，享受著清幽的氛圍時(shí)，那竹林真的靜悄悄嗎？仔細(xì)找找!也許,

你會(huì)辨認(rèn)出偽裝高手尺蟆，正假扮成枯枝，迷惑著“敵人”；也許，你會(huì)看到忙碌的鼠婦，從潮濕的落葉堆中爬出，

正把鐘愛(ài)的腐zhi質(zhì)轉(zhuǎn)化成大地的養(yǎng)分；。當(dāng)我們沉謾在靜謐中，享受著休閑生活，其實(shí)竹林中的動(dòng)物們

在過(guò)著它們的生活。選擇“愛(ài)”一詞的正楷字體或行楷字體，進(jìn)行臨寫(xiě)。

啜

—給文段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①氨（）圍②腐zhi（）質(zhì)③沉遺（）將文段中畫(huà)橫線的句子改為陳述句：

從“卻、也、就”三個(gè)詞中選擇一個(gè)，填入文段最后一句的方框中，并簡(jiǎn)明說(shuō)說(shuō)選擇該詞的

理由。

你選擇的詞是：；理由是：根據(jù)上下文語(yǔ)境，在文段中的橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話：

7.根據(jù)提示填空。,陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）落紅不是無(wú)情物，。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣(mài)炭翁》）兔從狗竇入，。（《十五從軍征》）陶淵明在《桃花源記》

中描寫(xiě)老人和孩子都幸福快樂(lè)的句子是：,。月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐想，古往今來(lái)，有許

多文人墨客借月抒情。請(qǐng)你寫(xiě)出連續(xù)兩句含有“月”字的古詩(shī)詞：,O

8.名著閱讀

1.清初著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆說(shuō)：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲

口?！闭?qǐng)你為下列人物語(yǔ)言選擇合適的主人公。

A.林沖B.魯達(dá)C.楊志

（1）“原來(lái)如此，也是一般的客人。卻才見(jiàn)你們窺望，惟恐是歹人，因此趕來(lái)看一看?！?/p>

（2）“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。”

（3）尋思道：”俺只指望打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家吃官司，又發(fā)人送飯，不如及早開(kāi)?！?/p>

2.通過(guò)閱讀，小嘉發(fā)現(xiàn)林沖等三人出場(chǎng)時(shí)都不是普通百姓，因而質(zhì)疑《水滸傳》“官逼民反”的主題。對(duì)此你有何看

法？請(qǐng)結(jié)合整本書(shū)內(nèi)答闡述理由。

二、閱讀

9.湖上

徐元杰

花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。

風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。

1.展開(kāi)想象，描寫(xiě)“花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

2.全詩(shī)寫(xiě)出游人怎樣的心情？詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)印證了你的判斷？

10.閱讀下文，回答問(wèn)題。

孔子世家贊

大史公曰：《詩(shī)》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。道魯，觀

仲尼廟堂車(chē)服禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余祗回留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則J焉。孔子

率由，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉。自天子王侯，中國(guó)言《六藝》者折中于夫子，可謂

至圣矣！

1.本文作者（人名），在選文中他自稱“”，這是他當(dāng)時(shí)所任職的官名。

2.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）舉魯（）

（2）余祗回留之不能去云（）

（3）沒(méi)則早焉（）

（4）孔子布衣（）

3.請(qǐng)曇佟解釋題目中的“贊”的意思。

4.開(kāi)篇作者即引用《詩(shī)經(jīng)》中的名句表達(dá)對(duì)孔子的崇敬，除此外，還能從哪里讀出他對(duì)孔子“鄉(xiāng)往”之情呢？請(qǐng)用自

己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

5.孔子的言行對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，（課文遷移）中的三則語(yǔ)錄是孔子從哪些方面對(duì)后人進(jìn)行的教誨？

（課文遷移）

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆?/p>

子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！薄豆遍L(zhǎng)》

II.閱讀現(xiàn)代短文，完成小題。

走進(jìn)一棵白菜的心里

文/朱成玉

①秋天到了，東北的街頭小巷有兩樣?xùn)|西格外多，一是密密麻麻的“花大姐”，在墻上埋頭織著一張巨大的花毯,

在陽(yáng)光的余溫里茍活；二是賣(mài)白菜蘿卜和土豆的人，精氣神兒倍兒足，吆喝聲此起彼伏，把日子攪合出許多熱鬧的光

景來(lái)。

②因?yàn)榭梢赃x擇，所以每次買(mǎi)白菜我都要進(jìn)行一番比較，挑品相好的、個(gè)頭大的、硬實(shí)的，這樣的白菜心兒抱得

緊，好吃，也放得住，可以吃得時(shí)間久一些。我會(huì)趁著賣(mài)菜人不注意的當(dāng)口，就勢(shì)抖落幾片白菜幫兒，至少可以掉幾

塊錢(qián)的秤。

③精打細(xì)算總是好的，那是幫你看管好日子的一條忠犬。

④也有例外，有一對(duì)賣(mài)白菜的中年夫婦就蕉吧著蹲守在角落里，男人低頭抽著悶煙，女人也不吆喝。兩個(gè)人又黑

又瘦、無(wú)精打采的，看不到一點(diǎn)兒生氣。問(wèn)其緣由，是不允許他們?cè)谫u(mài)菜的地段賣(mài)菜。城里的禁區(qū)太多，條條框框也

多，他們就像暈頭轉(zhuǎn)向的羊，…不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。一顆熱切的心被潑了冷水,就像飽滿的白菜沒(méi)來(lái)

得及收割，早早就遇了霜寒。

⑤我勸著他們，“看，你們家的白菜多好，每一顆白菜心兒都抱得那么緊。一會(huì)兒就能賣(mài)完?！?/p>

⑥許是受了我的鼓勵(lì)，那蹲著的男人站了起來(lái)，掐滅手上的煙，直了直腰。

⑦我注意到那個(gè)女人，自始至終沒(méi)離開(kāi)那些白菜半步，時(shí)不時(shí)地給它們蓋蓋被子，好像照顧著自己的嬰兒，怕它

們著了涼似的。這樣的舉動(dòng)很讓人不理解,天氣還沒(méi)冷到那種程度，即便是很冷，白菜們也不至于那么嬌貴，它們差

不多是蔬菜里最樸實(shí)的一種了。

⑧但是那一刻，我理解了。

⑨前幾天剛剛看到一則簡(jiǎn)短的新聞：一個(gè)騎三輪車(chē)賣(mài)白菜的婦人被一輛轎車(chē)撞飛數(shù)米，落地后爬起來(lái)淡定地?fù)觳恕?/p>

這個(gè)短新聞的重點(diǎn)在于“淡定”二字，這出乎很多人的預(yù)料，因?yàn)樵谏€沒(méi)有確保無(wú)虞的情況下，一顆白菜竟然還

受到如此“重視”！

⑩那么多的不解，是因?yàn)槲覀儧](méi)有走進(jìn)一顆白菜的心里。

?廉價(jià)的白菜，別說(shuō)一車(chē)，就是幾十車(chē)也比不得她狠狠地索要一筆賠償吧?？墒撬纳罾?，一直以來(lái)就只有白

菜，她常年賣(mài)白菜，靠這個(gè)營(yíng)生養(yǎng)活了自己和家人，所以，在她的生命里，白菜這個(gè)再平凡不過(guò)的事物是和她相依為

命的。

?別人不懂一顆白菜的重要性，而對(duì)于她來(lái)說(shuō)，白菜對(duì)她是有恩情的。

?收割白菜的季節(jié)，精神飽滿的白菜最早被運(yùn)走，趕個(gè)好價(jià)錢(qián)。最后剩下的白菜，人們稱之為“扒拉棵子”。沒(méi)

抱成心兒，單薄得像沒(méi)長(zhǎng)成的少女，畸瘦、平胸，沒(méi)有一點(diǎn)女人的神采。它們中有一些被主人收回家放到大缸里腌了

酸菜，另外一些實(shí)在不入眼的，只好在大地里度過(guò)寒冬了，等待著牛羊們來(lái)啃噬。可是不久之后，劇情就發(fā)生了變化,

城里人喜歡上了凍白菜的口味，把凍白菜用開(kāi)水焯一下，炸點(diǎn)兒肉末醬，蘸著吃，味道極好。這下，大地上楚楚可憐

的“剩女”們又一次得到了大批量待嫁的好機(jī)遇，紛紛走進(jìn)城里人溫暖的廚房。

?卑微的人就如同這白菜，飽滿的、扒拉的，都在廣闊的大地里繁衍生息。被栽種、被收獲或者被冷落，一茬又

一茬。

?卑微的人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)巨款，沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)和高鐵，他們眼里，更多的是零錢(qián)，靠著一顆顆白菜，他們的零錢(qián)也可

以攢成很多張大額鈔票，但轉(zhuǎn)眼就匯去了很遠(yuǎn)的另外的城市，那里的冬天不冷，四季常青，那是他們的孩子上學(xué)的地

方。

?我決定過(guò)冬的白菜都在這兒買(mǎi)了。我很小心地搬動(dòng)一顆顆白菜，輕拿輕放，不會(huì)再輕易抖落一片白菜幫兒。我

知道，于我，那只是可以讓我少付幾塊錢(qián)的白菜幫兒，可是對(duì)于那賣(mài)白菜的人，那掉落的白菜幫兒是會(huì)喊疼的。

1.結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”買(mǎi)白菜的行為有哪些變化。

2.第⑨段畫(huà)線句在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.根據(jù)括號(hào)里的要求，賞析文中畫(huà)線的句子。

⑴他們就像暈頭轉(zhuǎn)向的羊，不知道哪里可以站立，哪里可以坐下。（從修辭的角度）

⑵我注意到那個(gè)女人，自始至終沒(méi)離開(kāi)那些白菜半步，時(shí)不時(shí)地給它們蓋蓋被子，好像照顧著自己的嬰兒，怕它們著

了涼似的。（從描寫(xiě)的角度）

4.作者在第⑧段寫(xiě)“但是那一刻，我理解了"，他理解了什么？

5.本文以“走進(jìn)一棵白菜的心里”為標(biāo)題，好在哪里？

12.片片蝶衣生

①那日閑暇，獨(dú)自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們，成群結(jié)隊(duì)涌向琴島。耳畔不是那些錯(cuò)亂的碎步之音，

便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中，內(nèi)心焦躁而又不安。

②走著走著，前方萬(wàn)綠叢中現(xiàn)出幾抹藍(lán)色。那是一片花木叢，繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒，花瓣嬌小并不起

眼，如果不是花開(kāi)得很多，我或許真的會(huì)忽略它們?？晌业降走€是厭倦了嘈雜的人群，被那一抹微藍(lán)所吸引。

③移步花叢中，仔細(xì)瞧去，藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般，讓人一眼驚艷。時(shí)值冬季，它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi),

恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶，生動(dòng)，活潑。微風(fēng)拂來(lái)，它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng)，飄來(lái)幽幽的香氣，沁人心脾。微風(fēng)吹動(dòng)

藍(lán)色的花朵，花朵起伏，與那身披藍(lán)衫的蝴蝶別無(wú)兩樣。

④借助手機(jī)搜索，原來(lái)此花實(shí)名正是藍(lán)蝴蝶。我驚嘆于造物主的神奇，將這樣一朵小花裝扮得如此美麗。它那對(duì)

生的葉子，平展兩側(cè)對(duì)稱盛開(kāi)的花瓣，還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長(zhǎng)的雄蕊，無(wú)不嬌美可人。在這個(gè)微寒的南國(guó)之冬，

這蝴蝶花，靜守一處，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，著一身微藍(lán)的薄衫，是那樣的惹人憐惜！

⑤我在這片藍(lán)色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔獨(dú)步尋花》，想起眷戀芬芳的花間彩蝶，想起自由自在的歡啼

黃鶯。杜甫在飽經(jīng)離亂之后，擇一西郊草堂為安身之所，他在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，獨(dú)自在江畔散步賞花，不正是源于他對(duì)

生活的知足與熱愛(ài)嗎？

⑥眼前的這片蝴蝶花，生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上，將點(diǎn)點(diǎn)微藍(lán)開(kāi)放在綠叢中。它們沒(méi)有嬌艷燦爛的三角

梅那般耀眼奪目，也沒(méi)有懸掛在枝頭的曼陀羅那般高高在上，不似紅粉的合歡那般寓意高雅，更不像月季那般千嬌百

媚。它們生來(lái)便如蝴蝶一般，長(zhǎng)在花叢里，飛在綠葉間，在濕潤(rùn)的草地上，片片蝶衣生。

⑦我常常想，這世間的花不也和尋常的人一樣嗎？人有人性，花有花性。有的人生來(lái)不甘，總不愿棲息于荒蕪之

地，縱有遷徙，也難逃“枯萎”的命運(yùn)；有的人知足惜福，不攀不比，即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間，也是一身正氣。好比這藍(lán)

蝴蝶，它形貌小巧，生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚，憑一身高潔之色來(lái)示人，在一片淡然的幽香之中靜默

綻放。

⑧夕陽(yáng)西下，通往碼頭的行人越來(lái)越多，我流連在這片花叢中，為邂逅此花而欣然。它們清婉的姿容，密密叢叢

的風(fēng)韻，將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我的夢(mèng)里。

1.依據(jù)文章第②③段的內(nèi)容，概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)。

2.從修辭手法角度賞析下面句子。

這蝴蝶花，靜守一處，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，著一身微藍(lán)的薄衫，是那樣的惹人憐惜！

3.在藍(lán)色的花海中徘徊，作者為什么想起了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》？

4.簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劇斑@片蝴蝶花”給了你什么啟示？

13.閱讀下面選文，完成各題，

成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事

人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在

低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因

犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹(shù)似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重

復(fù)著咋天的老歌；遠(yuǎn)處傳來(lái)繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說(shuō)：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué),

你來(lái)說(shuō)說(shuō)。"我沒(méi)想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周?chē)懈`竊的笑聲與私語(yǔ)。

我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說(shuō)一句；住嘴！

可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。

我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無(wú)助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，

關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書(shū)角，然后展開(kāi)，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安……

老師幫我把書(shū)角展平，指著那幅畫(huà)說(shuō)：“你好好看看，感覺(jué)到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮

的葉子或聚或散，花朵像暗條工的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和

影?？粗钱?huà)，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽(tīng)見(jiàn)自己用極不確定的語(yǔ)氣說(shuō)：“畫(huà)家好像是想表現(xiàn)……溫

和、平靜、美麗的大自然?！?/p>

只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō)：“說(shuō)得好！莫奈的畫(huà)，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按

我的肩膀：''你挺有悟性的。這幅畫(huà)，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。"我愣住了，確定這句

話是專(zhuān)門(mén)說(shuō)給我聽(tīng)的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說(shuō)我挺有悟性的！老

師真的是這么說(shuō)的！老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……”

接下來(lái)欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫(huà)，用心感受著畫(huà)意。我敢說(shuō)，我從未這么專(zhuān)心地上過(guò)課！老師

先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說(shuō)畫(huà)面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫(huà)的雖只是干草垛，卻巧炒地描繪了光

與色帶給人的視覺(jué)印象。斜射的陽(yáng)光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹(shù)林，橙黃的干草垛……陽(yáng)光在躍動(dòng)，色

彩在變幻。畫(huà)面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪?huì)神地聽(tīng)著，默默地將老師的講析與自己的觀畫(huà)印象

一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫(huà)印象免然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬(wàn)分!

那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買(mǎi)了一幅帶畫(huà)框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫(huà)，我的喜悅卻是那

樣真實(shí)而強(qiáng)烈。

我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)，只是爬到椅子上，

鄭重其事地幫著把畫(huà)掛在我的房間里。

我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和懶惰作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫(huà)未來(lái)的藍(lán)圖。越來(lái)越多的人真誠(chéng)地

用“陽(yáng)光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞親切形容我。

終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……

大學(xué)時(shí)，我主修國(guó)際金融，但我對(duì)莫奈的畫(huà)卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫(huà)都有特殊

的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。

再回故多時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過(guò)了。不過(guò)，畢竟是男子漢了，有些

細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說(shuō)的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

（選自《讀者文摘》）

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事內(nèi)容。

2.第二自然段寫(xiě)道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”，對(duì)“自己的認(rèn)識(shí)”前后有何不同？

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.仔細(xì)品味上下文，請(qǐng)從動(dòng)作、心理兩個(gè)角度，對(duì)選文劃線部分進(jìn)行賞析。

4.文末寫(xiě)道“那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶"。請(qǐng)展開(kāi)想象，用第一人稱寫(xiě)出“我”

那時(shí)的心理活動(dòng)。

5.許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程”，可作者說(shuō)“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文

查內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇?/p>

三、語(yǔ)言表述

14.根據(jù)下面的語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

有一座高山，山頂尖尖，像一支倒上去的筆在天上寫(xiě)字，高山腳下有一片梯田。像橫著推過(guò)去的一片片樹(shù)葉，鋪滿大

地莊園，煞是壯觀。

上聯(lián)是：尖山似筆，倒寫(xiě)青天一張紙；

下聯(lián)為：________________________________

四、寫(xiě)作

15.從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

題目一：請(qǐng)?jiān)凇?讓生活更美好”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，寫(xiě)一篇文章，不限文體（詩(shī)

歌除外）。

題目二：

在劉慈欣的科幻小說(shuō)《微紀(jì)元》中，為了減少資源消耗，人類(lèi)利用基因工程培育出了體積極小的“微人”。假如

有一天，你變成了“微人”群體中的一員，只有金龜子或螞蟻那么大，會(huì)有怎樣新奇的感受？也許你具有了某種特異

功能？也許你會(huì)和會(huì)和宏人（正常人）發(fā)生矛盾……

請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)600—800字。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

A.遞進(jìn)關(guān)系顛倒。B.“近45.6億元左右”中“近”與“左右”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去一個(gè)。C.句式雜糅，“的獲得”與

“而取得”必須刪除一個(gè)。D.沒(méi)有語(yǔ)病。

2、C

【解析】

試題分析：A.“諸葛亮”不是《史記》所描寫(xiě)的人物。B.范仲淹不是“唐宋八大家”之一。C.正確。D.《藤野先生》

出自魯迅的《朝花夕拾》。故答案為C。

3、C

【解析】

A.使用正確，獲益匪淺：形容受到很大的益處和啟迪。

B.使用正確，妄自菲薄：妄：胡亂的；菲?。盒】矗p視.過(guò)分看輕自己.形容自卑。

C.使用有誤，苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。也指為尋求解決問(wèn)題的辦法而煞費(fèi)苦心。該成語(yǔ)

是褒義詞，用于此處不恰當(dāng)。

D.使用正確，頂禮膜拜：頂禮：佛教拜佛時(shí)的最敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的

另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。虔誠(chéng)地跪。

故選C。

4、B

【解析】

ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)錯(cuò)誤。改為：”指通豫南，達(dá)于漢陰”中的“陰”指水的南岸。古人把山的南面和江河的北面叫

“陽(yáng)”，山的北面和江河的內(nèi)面叫“陰”，如“河陽(yáng)”指黃河北岸，“漢陰”指漢水南岸。

5、D

【解析】

考查對(duì)句子的銜接與連貫。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，說(shuō)明的是沙塵暴是產(chǎn)生的原因，是由原因到結(jié)果的邏輯順序來(lái)寫(xiě)的,

③句是首句，④句”于是導(dǎo)致……”①句是說(shuō)結(jié)果，④①放在最后，故選D。

6、（1）選擇抄寫(xiě)的字體正確（2）fen殖jin（3）那竹林并不是靜悄悄的。（4）也表示并列

關(guān)系，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了竹林中的動(dòng)物與我們一樣，有著屬于它們自己的生活狀態(tài)。（5）示例：也許，你會(huì)發(fā)現(xiàn)隱身

的竹節(jié)蟲(chóng)，正警覺(jué)著周?chē)娘L(fēng)吹草動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備逃離可能的危險(xiǎn)。

【解析】

試題分析：（1）漢字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，平時(shí)要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字。對(duì)

于在方框或田字格里書(shū)寫(xiě)，要做到妥善布局，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫(huà)到位。本題按要求臨寫(xiě)即可。（2）本小題作答時(shí)，注意

易錯(cuò)音的積累，掌握漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則，規(guī)范拼音書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)成英語(yǔ)字母；根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還

要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意“殖”的字形和“氛”字的讀音。（3）將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，要將

反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道、還……）去掉；

要將句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。語(yǔ)句“那竹林真的靜悄悄嗎？”可將改寫(xiě)成“那竹林并不是靜悄悄的?！保?）根據(jù)語(yǔ)境，

前一句寫(xiě)“我們”，后一句寫(xiě)動(dòng)物。句子間構(gòu)成并列關(guān)系，所以選用表并列關(guān)系的“也”字。（5）考查語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)

用。解答時(shí)，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點(diǎn)。每一個(gè)仿寫(xiě)題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句

仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；③看清要求定主題。仿寫(xiě)句子在內(nèi)容上要與例句相一致。本題作答要選擇林間

的“動(dòng)物”，用“也許，你會(huì)……”的語(yǔ)言形式來(lái)擬寫(xiě)這一動(dòng)物的行為表現(xiàn)，使之構(gòu)成排比句。答案不唯一，符合題

目要求即可。

7、（1）造化鐘神秀（2）化作春泥更護(hù)花（3）可憐身上衣正單（4）雉從梁上飛（5）黃發(fā)垂髻并

怡然自樂(lè)（6）示例：我寄愁心與明月隨君直到夜郎西/明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫(xiě)能力。在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)

字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“雉”“垂髻”“怡”的書(shū)寫(xiě)。

8、1.CAB

2.答案示例1：這里的“官”代表黑暗腐敗的北宋朝廷，交代了當(dāng)時(shí)的時(shí)代綱紀(jì)坍塌，律法殘敗官吏昏庸的背景?！懊瘛?/p>

代表受迫害的所有的人，有普遍意義的。正如魯智深，他看到鄭屠投托小種經(jīng)略相公，仗勢(shì)欺人，金氏婦女備受欺辱，

卻不敢反抗也無(wú)力反抗。魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是替被壓迫的金氏父女反抗壓迫和剝削，討回公道。答案示例2：這里

的“官”代表黑暗腐敗的北宋朝廷，“民”代表受迫害的所有的人，是有普遍意義的楊志失陷花石綱丟官，魯智深因

替金氏父女討回公道出家為僧后落草為寇，林沖遭高俅陷害，在綱紀(jì)坍塌，律法殘敗，官庸的時(shí)代，連“官”都生存

艱難，廣大民眾生存之艱可想而知，這三人走上抗之路，更是反映揭露“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

【解析】

1.本題考查的是學(xué)生對(duì)于名著中人物形象的掌握。此題中第一句出自《智取生辰綱》中，是楊志所說(shuō)的一句話；第二

句通過(guò)語(yǔ)句內(nèi)容結(jié)合名著各個(gè)人物經(jīng)歷，可得知這句話是在林沖含冤受屈刺配滄州，邂逅故舊李小二時(shí)交談的話語(yǔ)，

所以此人為林沖；第三句通過(guò)語(yǔ)句內(nèi)容結(jié)合名著各個(gè)人物經(jīng)歷，可判斷出自《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，此人為魯達(dá)。

2.本題考查學(xué)生對(duì)名著的個(gè)性化解讀能力。對(duì)于“課標(biāo)”推薦的初中生必讀的文學(xué)名著，學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真地閱讀。不

僅識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。這是一道開(kāi)放性試題，可

在閱讀名著的基礎(chǔ)上，把握名著主題，談自己的理解即可。本題中，質(zhì)疑《水滸傳》“官逼民反”的主題，所以首先

要解釋什么是“官逼民反”?！肮佟贝砗诎蹈瘮〉谋彼纬?，“民”可以代表受迫害的所有的人，然后結(jié)合整本書(shū)

內(nèi)容和書(shū)中的典型人物闡述理由，言之有理即可。

二、閱讀

9、1.在一棵棵開(kāi)滿紅花的樹(shù)間，無(wú)數(shù)只黃鶯在不停地鳴叫；波平如鏡的湖面四周，生長(zhǎng)茂盛的青草，一只只白鷺在

湖面上自由飛翔。

2.愉快（或高興、愉悅等）“人意好”（或“好”“意好”）

【解析】

1.本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面的能力。解答本題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，

一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。畫(huà)面：在那開(kāi)滿了紅花的樹(shù)上，歡躍的群鶯在

不停的鳴叫；西湖岸邊已長(zhǎng)滿了青草，成群白鷺在平靜的湖面上翻飛。

2.本題考查理解詩(shī)人的心情。解答此題的關(guān)鍵是了解全詩(shī)內(nèi)容，抓住詞語(yǔ)“人意好”來(lái)分析表達(dá)詩(shī)人的心情即可；注

意要抓住“愉快的心情”來(lái)理解。

10、1.司馬遷太史公

2.（1）往（2）離開(kāi)（3）停止（結(jié)束）（4）沒(méi)有官職的人

3.（1）《史記》以“太史公曰”的形式，對(duì)所記的歷史人物或事件加以評(píng)論，一般稱為贊。贊，文件名。

4.讀孔子的書(shū)想象他的為人；到魯?shù)乜吹剿倪z物和教風(fēng)不忍離去；用天下君王賢能對(duì)比（反襯）孔子對(duì)后世影響深

遠(yuǎn)；稱贊孔子為“至圣”。

5.孔子做學(xué)問(wèn)，講求學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，為人謙虛好學(xué)，有寬廣的胸懷、高尚的品德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。。

【解析】

1.考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解?！犊鬃邮兰屹潯肥俏鳚h文學(xué)家司馬遷寫(xiě)的一篇贊。大史公:司馬遷的官名，用以自稱。

2.理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今

異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“去”：

離開(kāi)?！斑m”：往?！安家隆保汗沤癞惲x詞，古義是沒(méi)有官職的人。

3.贊：文體名。《史記》一百三十篇，每篇最后都以“太史公曰”的形式，對(duì)所記的歷史人物或事件加以評(píng)論，一般

稱為贊。

4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)?！犊鬃邮兰屹潯烽_(kāi)篇借用《詩(shī)經(jīng)?車(chē)簟》里的兩句詩(shī)，云:巍峨的高山可以仰望，寬廣的大道可以行

走。自己雖然不能到達(dá)那里，但心中對(duì)它卻充滿向往。贊語(yǔ)又云：“余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人?！睂?duì)于司馬遷來(lái)說(shuō)，

讀孔子書(shū)即如面對(duì)孔子本人?！斑m魯，觀仲尼廟堂、車(chē)服、禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家。余低回留之，不能去云。仲尼

雖逝，然其遺物依然，其遺教猶在司馬遷面對(duì)這一切，恍若重逢故人，不忍離去。天下君王、賢人眾矣，他們生前的

榮耀與其自身的生命一起完結(jié);孔子身為平民百姓，可其思想學(xué)說(shuō)在后世卻一直廣為流傳，從天子王侯到其他所有研究

六經(jīng)的人，都以孔子的學(xué)說(shuō)為準(zhǔn)則。正是在這種意義上，司馬遷給孔子無(wú)以復(fù)加的贊譽(yù)，即孔子“可謂至圣矣”。概

括時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。

5.考查知識(shí)的遷移與拓展。第一章提出以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，做到人不知而不慍，反映出孔子注重學(xué)習(xí)方法和自身的修養(yǎng)，

嚴(yán)格要求自己的主張。第二章“三人行，必有我?guī)煛?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”體現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的態(tài)

度和精神。第三章體現(xiàn)孔子尊老愛(ài)幼思想，一代圣者的慈憫之心。

【點(diǎn)睛】

譯文：太史公說(shuō)：《詩(shī)經(jīng)》有這樣的話:“巍峨的高山令人仰望，寬闊的大路讓人行走。'‘盡管我不能回到孔子的時(shí)代，

然而內(nèi)心非常向往。我閱讀孔氏的書(shū)籍，可以想見(jiàn)到他的為人。去到魯?shù)?，觀看仲尼的宗廟廳堂、車(chē)輛服裝、禮樂(lè)器

物，儒生們按時(shí)在孔子故居演習(xí)禮儀，我流連忘返以至留在那里無(wú)法離去。天下從君王直至賢人，是很多很多了，生

前都榮耀一時(shí)，死后也就完?？鬃邮莻€(gè)平民，傳世十幾代，學(xué)者尊崇他。上起天子王侯，中原凡是講習(xí)六經(jīng)的都要以

孔夫子為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是非，孔子可說(shuō)是至高無(wú)上的圣人了！

11、1.過(guò)去，“我”：比較，挑剔。會(huì)趁人不注意，就勢(shì)抖落幾片白菜幫兒；現(xiàn)在，“我”：我很小心地搬動(dòng)一顆顆

白菜，輕拿輕放，不會(huì)再輕易抖落一片白菜幫兒。

2.這段插敘在文中起補(bǔ)充情節(jié)，推動(dòng)人物情緒變化的作用。（意合即可）

3.⑴運(yùn)用比喻的修辭手法，將農(nóng)人夫婦比作“暈頭轉(zhuǎn)向的羊”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他們?cè)诔鞘刑幘车膶擂巍⒚Ｈ缓唾u(mài)

菜的艱難，表達(dá)了作者對(duì)他們的深切同情。

⑵通過(guò)描寫(xiě)女人自始至終未離開(kāi)半步、時(shí)不時(shí)蓋被子等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了女人對(duì)白菜的關(guān)心、珍視，也體現(xiàn)了女人與

白菜相依為命的深厚情感。（意合即可）

4.①理解了女人照顧白菜的行為舉動(dòng)；②理解了白菜對(duì)女人的重要性；③理解了女人對(duì)白菜的深厚感情；④理解了女

人生活的艱辛和不易。

5.好在：①標(biāo)題含義豐富：表面上指的是走進(jìn)白菜的心里，了解白菜；深層含義指要走進(jìn)菜農(nóng)的心里，傾聽(tīng)他們的心

聲。②標(biāo)題是文章的線索，貫穿全文；③標(biāo)題運(yùn)用擬人的修辭手法，將白菜擬人化，賦予白菜以人的特征；運(yùn)用象征

手法，白菜象征卑微的農(nóng)人及其樸實(shí)、平凡、奉獻(xiàn)的品質(zhì)，使文章寓意深刻，耐人尋味。④標(biāo)題新穎，吸引讀者，能

激發(fā)讀者的閱讀興趣；⑤標(biāo)題表現(xiàn)了作者對(duì)白菜和農(nóng)人虔誠(chéng)、敬重的態(tài)度，奠定了全文的感情基調(diào)。

【解析】

1.考查對(duì)文章要點(diǎn)內(nèi)容的理解。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找

到關(guān)鍵語(yǔ)句，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。如可提取第2段的“我會(huì)趁著賣(mài)菜人不注意的當(dāng)口，就勢(shì)抖落幾片白菜幫兒,

至少可以掉幾塊錢(qián)的秤”，最后一段的“我很小心地搬動(dòng)一顆顆白菜，輕拿輕放，不會(huì)再輕易抖落一片白菜幫兒”一

句作為答案。

2.考查插敘的作用。插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事

件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。首先要先理解這個(gè)第9段寫(xiě)了什么，然后根據(jù)上下文的情節(jié)內(nèi)容分析語(yǔ)段的作用。9段是

一段插敘?！扒皫滋臁奔床鍞⒌臉?biāo)志性語(yǔ)言。從內(nèi)容上講：在文中補(bǔ)充情節(jié)，使事件真實(shí)可信。從結(jié)構(gòu)上講，引出下

文，推動(dòng)人物情緒變化的作用，為“我”的行為態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。

3.考查賞析文句。①句題目要求從修辭角度賞析，“他們就像暈頭轉(zhuǎn)向的羊”運(yùn)用比喻，將夫妻二人比作暈頭轉(zhuǎn)向的

羊，寫(xiě)出夫妻二人來(lái)自農(nóng)村，城里的禁區(qū)太多，條條框框也多，表現(xiàn)他們境遇的尷尬，賣(mài)菜的艱難，表達(dá)了作者對(duì)他

們的深切同情。②句要求從描寫(xiě)角度賞析，“蓋”是對(duì)女人的動(dòng)作描寫(xiě)，再加上“自始至終”，表現(xiàn)女人對(duì)白菜的呵

護(hù)備至，突出白菜對(duì)女人的重要性。

4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“我”理解了，就是“我”終于明白了的意思。是指“我”看到女人如此關(guān)照她的白菜，

明白了女人照顧白菜的舉動(dòng)背后的原因，是因?yàn)榘撞藢?duì)她來(lái)說(shuō)很重要，他們來(lái)到陌生的城里，就像暈頭轉(zhuǎn)向的羊，不

知道哪里可以站立，哪里可以坐下，明白了他們賣(mài)菜處境的艱難不易。

5.考查文章標(biāo)題的好處和作者的創(chuàng)作意圖。回答此類(lèi)題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目

的深層含義，然后分析此題目對(duì)作品的作用?！白哌M(jìn)一顆白菜的心里”是個(gè)比喻說(shuō)法，“白菜”這里是比喻普通的人

們?！白哌M(jìn)一顆白菜的心里”意思是走進(jìn)普通人的心里，他們有自己的生活，有自己的“追求”，但現(xiàn)實(shí)生活中常被

忽視、忽略，文章借此題目告訴我們應(yīng)該尊重和理解這些普通人，走進(jìn)他們的心里。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題新穎，吸引讀者閱

讀興趣。答此題一定要結(jié)合文章所表達(dá)的中心分析，這樣答案才能把握得準(zhǔn)確到位。

12、1.花瓣嬌小不起眼；藍(lán)色的花容讓人驚艷；花瓣成對(duì)綻開(kāi)，如起舞的蝴蝶；散發(fā)幽幽的香氣，沁人心脾。

2.運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地描繪出藍(lán)蝴蝶花清婉美麗的花容，表達(dá)了作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花濃濃的憐愛(ài)之情。

3.作者由眼前蝴蝶花的美麗如蝶，聯(lián)想到杜甫詩(shī)中花間蝶舞的情景；也由眼前身處少人關(guān)注之地依然美麗的蝴蝶花，

聯(lián)想到杜甫雖處困厄之境仍熱愛(ài)生活的人格之美。

4.結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開(kāi)頭并總結(jié)全文；內(nèi)容上，升華主旨，表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊

賞和追求。

5.參考示例：活在當(dāng)下，不受外界環(huán)境影響，心態(tài)寧?kù)o、淡泊；知足惜福，熱愛(ài)生活；即使在平凡或困厄的處境中，

依舊不俗不媚，保持獨(dú)立高潔的風(fēng)姿。

【解析】

1.本題考查歸納概括能力。通讀文章第二、三段，整體把握，然后根據(jù)要求提取關(guān)鍵句作答即可?？商崛　盎ò陭尚?/p>

并不起眼”、“它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi)，恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶，生動(dòng)，活潑”、“微風(fēng)拂來(lái)，它們的翅膀隨

風(fēng)顫動(dòng)，飄來(lái)幽幽的香氣，沁人心脾”等句作為答案。

2.本題考查賞析句子。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答?！巴鹑粢蝗汉?/p>

蝶仙子”可看出用了比喻的手法，“著一身微藍(lán)的薄衫”可看出用了擬人的手法，作答時(shí)除了要答出藍(lán)蝴蝶花的狀態(tài)

以外，還要答出作者對(duì)花的感情。

3.本題考查段落作用。題干問(wèn)作者為何會(huì)想到杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》？那么一定是作者所處的環(huán)境讓他想起了杜甫

這首詩(shī)中的某些場(chǎng)景，再結(jié)合段落內(nèi)容可知，杜甫在飽經(jīng)離亂之后，擇一西郊草堂為安身之所，他在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，

獨(dú)自在江畔散步賞花，不正是源于他對(duì)生活的知足與熱愛(ài)嗎？杜甫這種身處逆境仍然保持樂(lè)觀的生活狀態(tài)與藍(lán)蝴蝶花

少有人關(guān)注卻依然美麗開(kāi)放的現(xiàn)狀很相似，所以作者會(huì)聯(lián)想到這首詩(shī)。

4.考查段落的作用，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去做答。因?yàn)槭亲詈笠欢危栽诮Y(jié)構(gòu)上就有總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭的作用，

開(kāi)頭段落中的“那日閑暇，獨(dú)自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們，成群結(jié)隊(duì)涌向琴島?！迸c結(jié)尾段落中的夕陽(yáng)

西下，通往碼頭的行人越來(lái)越多，我流連在這片花叢中，為邂逅此花而欣然。相照應(yīng)；在內(nèi)容上就有點(diǎn)明主旨的作用，

這篇文章的中心思想在第七段，即⑦我常常想，這世間的花不也和尋常的人一樣嗎？人有人性，花有花性。有的人生

來(lái)不甘，總不愿棲息于荒蕪之地，縱有遷徙，也難逃“枯萎”的命運(yùn)；有的人知足惜福，不攀不比，即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野

間，也是一身正氣。好比這藍(lán)蝴蝶，它形貌小巧，生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚，憑一身高潔之色來(lái)示人,

在一片淡然的幽香之中靜默綻放。答題的時(shí)候，需要考生結(jié)合第七段及文中相關(guān)內(nèi)容做一個(gè)歸納整合。

5.本題考查對(duì)關(guān)鍵字詞的理解。題干問(wèn)的是“這片蝴蝶花”給了你怎樣的啟示，其實(shí)考查的對(duì)“這片蝴蝶花”的理解,

需要從表層義和深層義兩方面去做答。在本文中，“這片蝴蝶花”的本義就是藍(lán)蝴蝶花，沒(méi)什么好說(shuō)的；從深層義來(lái)

看，“這片蝴蝶花”寄托了作者的某些人生態(tài)度，從第七段“有的人知足惜福，不攀不比，即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間，也是

一身正氣。好比這藍(lán)蝴蝶，它形貌小巧，生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚，憑一身高潔之色來(lái)示人，在一片

淡然的幽香之中靜默綻放。”中可以看出，做答時(shí)自己歸納整理一下即可。

13、1.16歲時(shí)，自卑的我因?yàn)?。美術(shù)老師的產(chǎn)和父親的鼓勵(lì)而樹(shù)立自信，從而改變?nèi)松较?，最終學(xué)有所成。

2.美術(shù)課前：學(xué)習(xí)成績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明，自卑；美術(shù)課后：覺(jué)得自己對(duì)藝術(shù)美挺有悟性的，不會(huì)比其他同學(xué)差。

3.①心理描寫(xiě)。當(dāng)聽(tīng)到輕蔑的話語(yǔ)，“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴”二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫(xiě)出了此時(shí)“我”

內(nèi)心因同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生了的憤怒之情；②動(dòng)作描寫(xiě)?！斑o”，“低頭”“再低頭”、“埋進(jìn)”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)

確地寫(xiě)出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而窘迫和無(wú)助。

4.示例：老師，您是否知道，是當(dāng)年您充滿欣賞的話語(yǔ)，讓才從沉睡中醒過(guò)來(lái)；是您對(duì)畫(huà)作意趣盎然的解讀，讓我第

一次感受到了藝術(shù)的魅力。如果沒(méi)有那節(jié)課，可能我仍是一個(gè)在自卑、懶惰的泥沼中難以自拔的人，是你讓我看到了

人生的希望，感謝生命中有你！

5.示例一：我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)真的只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)?/p>

美術(shù)課上得到老師的贊許，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、內(nèi)心自卑的孩子變成自信、勤奮的人，最終學(xué)有所成。在我的成

長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我感覺(jué)自己瞬間長(zhǎng)大了！

示例二：我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文中的

“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來(lái)，但在人生道路上，依然需要加倍努力才能成功。我的表達(dá)能力差，

在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。

【解析】

1.本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，要先分析出文章的行文思路，再結(jié)合文章的主要內(nèi)容加以概括。文章

講述了一個(gè)少年的成長(zhǎng)瞬間，這個(gè)瞬間就是文章記敘的主要內(nèi)容，在成長(zhǎng)之前，16歲的作者是自卑的，但是在一節(jié)美

術(shù)課上，老師一次無(wú)意的點(diǎn)名以及夸獎(jiǎng)作者對(duì)畫(huà)的鑒賞能力讓作者開(kāi)始關(guān)注畫(huà)，隨后父親鄭重地掛把作者買(mǎi)來(lái)的《睡

蓮》掛到房間的墻上，以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的支持，由此，作者開(kāi)始擺脫自卑，開(kāi)始成長(zhǎng)。綜合上述分析，即可

得出答案。

2.本題考查對(duì)文本的理解與分析能力。解答時(shí)，結(jié)合題目中句子的上下文的具體語(yǔ)境進(jìn)行作答。通過(guò)美術(shù)課之前“由

于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊”“我不像其他同學(xué)那樣聰明”的描述可知，作者對(duì)自己的認(rèn)知是學(xué)習(xí)成

績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明。在美術(shù)課之后，通過(guò)“老師說(shuō)我挺有悟性的”“我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和

惰怠作戰(zhàn)”等描寫(xiě)可知，作者對(duì)自己的認(rèn)知是對(duì)藝術(shù)有悟性，并不比別人差。綜合上述分析，即可得出答案。

3.賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從心理描寫(xiě)的角度和動(dòng)作描寫(xiě)的角度分析作答。

如“因?yàn)槟切┹p蔑的話語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說(shuō)一句；住嘴！可是，我

什么也說(shuō)不出來(lái)”屬于心理描寫(xiě)?！懊土业靥鴦?dòng)"與'‘住嘴”等詞語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了此時(shí)“我”的憤怒。“只是下意

識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎”則屬于動(dòng)作描寫(xiě)。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因自卑而感到

的窘迫和無(wú)助。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所

表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。

4.本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握能力。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，結(jié)合作者的經(jīng)歷進(jìn)行作答。本文講述了作

者16歲時(shí)，因?yàn)橐晃幻佬g(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵(lì)而樹(shù)立自信，從而改變?nèi)松较?/p>