中小學(xué)教研從她們到我們公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測試練習(xí)卷題

教研從她們到我們課程效能反饋2021.12.14教研展示：價(jià)值判斷010203目錄CONTENTS教研展示：問題梳理下一步努力方向價(jià)值判斷01文本文本文本文本價(jià)值判斷操作理念的轉(zhuǎn)變——教研為誰？

解決老師的當(dāng)前問題，解決課程實(shí)施中的問題，解決你想讓老師達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，但老師還未走到那一步時(shí)。教研目標(biāo)找準(zhǔn)了——到底解決什么問題？

本學(xué)期：生活項(xiàng)目課程推進(jìn)。為目標(biāo)達(dá)成應(yīng)運(yùn)而生教研成效的關(guān)注——教研不是紙上談兵，是實(shí)戰(zhàn)

教研不是紙是談兵，是實(shí)戰(zhàn)，一是否解決了老師當(dāng)下困惑的問題，二是否推進(jìn)了你整體的教研行進(jìn)方向。問題梳理02一、追求形式的全面性大禹路園區(qū)研修回顧研修目標(biāo)說說感受問題困惑學(xué)習(xí)案例分組交流本學(xué)期研修過程回顧①一對(duì)一研修：基于班級(jí)生活中的問題，利用思維導(dǎo)圖的形式預(yù)設(shè)，確定了各班生活課程中有價(jià)值的生發(fā)點(diǎn)。②串班式研修：采用錯(cuò)班觀摩的方式，了解其他班級(jí)生活課程實(shí)施中的亮點(diǎn)與不足。③共享圈研修：采用線上釘釘【圈子】的方式，每位教師聚焦關(guān)鍵事件講述班級(jí)生活活動(dòng)案例，對(duì)生活活動(dòng)進(jìn)行了嵌入式評(píng)價(jià)。研修目標(biāo)：1.通過文本案例的學(xué)習(xí)規(guī)范文本，對(duì)撰寫“小禹點(diǎn)生活故事”有明確的方向。2.通過集體交流，優(yōu)化班級(jí)生活活動(dòng)的路徑，抓住“關(guān)鍵性問題”，提高教師的課程實(shí)施力。一.說說“你的感受”在近三個(gè)月的生活活動(dòng)實(shí)踐中，作為老師的你有什么感受呢？用一個(gè)關(guān)鍵詞來與我們分享一下吧！幼兒智慧真體驗(yàn)學(xué)會(huì)做計(jì)劃二、問題與困惑在撰寫和梳理班級(jí)生活活動(dòng)的文本中，你有哪些困惑？1.對(duì)“關(guān)鍵話題”即小標(biāo)題，不會(huì)提煉。2.幼兒實(shí)踐內(nèi)容均是泛泛而談，沒有深入，缺少核心問題的探究過程。3.做的內(nèi)容很多，撰寫時(shí)的思路不清晰，一塊塊內(nèi)容割裂。追求形式的全面性同仁園區(qū)研修回顧研修重點(diǎn)話題怎么找關(guān)鍵問題怎么抓取怎么理解關(guān)鍵問題分組交流集中匯報(bào)上階段研修回顧PART01話題怎么找？班級(jí)生活活動(dòng)內(nèi)容小一班《我的衣服和褲子》小二班《咕嚕咕嚕漱口啦》小三班《娃娃家變干凈了》小四班《給娃娃安個(gè)家》中一班《幼兒園之旅》中二班《喝水也快樂》《澆水神器》大一班《餐后我做主》大二班《小禹點(diǎn)主播臺(tái)》關(guān)鍵問題怎么抓??？

怎么理解“關(guān)鍵問題”追求形式的全面性小

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研修回顧生活書概念介紹實(shí)施過程討論布置下次研修任務(wù)二、重點(diǎn)聚焦不足小班部：《小禹點(diǎn)生活課程書》的制作——哪些內(nèi)容，如何呈現(xiàn)生活課程大禹路、同仁：生活課程文本撰寫探討。大禹路：標(biāo)題與如何提煉，思路如何理清。同仁：關(guān)鍵話題如何呈現(xiàn)教研組長的定位：1.一定是教研方向的把控者2.一定是教研方案的策劃者3.一定是教研成效的決定者教研組長的定位：1.不是教研活動(dòng)的第一主角2.不是教研活動(dòng)的結(jié)論者3.不是教研活動(dòng)的完全把控者03下一步方向下一步方向——解決問題看成效找到下一步要做的？完成下一步難點(diǎn)所在