教學評價活動設(shè)計

教學評價活動設(shè)計教學評價活動設(shè)計篇一一、總體要求1、每位教師必需在開學后一周內(nèi)根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結(jié)。5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。二、教學質(zhì)量評價的要求。1、樹立科學的教學質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學的教學質(zhì)量觀。2、基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規(guī)定的教學任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學。這種教學質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領(lǐng)域或教學內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內(nèi)容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。3、提高小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。4、學校領(lǐng)導應(yīng)該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。三、建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系1、校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質(zhì)量的第一責任人，對學校教學質(zhì)量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領(lǐng)路人，做學校課堂教學質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教學管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。2、教學管理領(lǐng)導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學習，深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質(zhì)量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關(guān)記錄。3、以教學評價為手段，促進教學質(zhì)量的提高（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質(zhì)量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質(zhì)量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。（3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學教學質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。（4）建立教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質(zhì)量觀評價教學。學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高。教學評價活動設(shè)計篇二一、指導思想為適應(yīng)學校實施課堂教學模式改革的新形勢，讓每位同學動起來活起來，真正成為學習的主人，給每一位學生提供一個足夠的空間，創(chuàng)建民主、和諧、高效的課堂。二、具體要求（一）、對學習小組的要求1、每個學習小組即為一個整體，可視為一個“小班”。2、每組要制定組標，起好組名，制定小組宣言和組徽。3、各組要增強紀律觀念，要遵守班規(guī)校紀，做到不聊天、不偷懶、不開小差，個人水杯不得出現(xiàn)在課桌上，統(tǒng)一放在窗臺上。4、熟悉課堂流程：教師明確目標、同學們展示交流、教師適時點撥、達標測評鞏固、教師布置預(yù)習、組內(nèi)分配任務(wù)5、各組要明確自己每天每科的學習任務(wù)，課前必須做充分的預(yù)習準備，及時完成學案，不上沒有準備的課。6、課上在教師的引導下，各組按要求去完成學習任務(wù)，并積極踴躍的參與展示。7、課后在組長的組織安排下，鞏固當天所學知識并預(yù)習準備下節(jié)課內(nèi)容。8、組與組之間為競爭的對象――對口組，相互競爭，相互合作，共同進步，共同提高，最終形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。9、組內(nèi)每兩名同學為互幫對子（即a層對b層，b層對c層）要相互學習相互幫助。(二)、對學生個人的要求1、每名同學都要增強集體觀念，以班級為大班，以小組為“小班”。樹立“組強我榮、組弱我恥”的榮譽感，時時處處為組考慮。2、組長即為“小組教師”，要有責任意識。負責組織本組同學課前預(yù)習準備、課上展示交流以及課下分配任務(wù)；負責檢查本組同學學習情況；負責及時向各科老師匯報本組同學的學習狀況。3、每名學生都要備好三寶：活頁夾、雙色筆、各科典型題集。4、課前按學科組長分配的任務(wù)認真去落實，利用教輔資料充分預(yù)習準備，按時完成學案上的學習任務(wù)，保證課上順利展示交流，不拖小組后退。5、課前準備不弄虛作假，不照搬照抄，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，既自主解決，又通力合作。6、課上積極踴躍大膽地參與交流討論，要勤動手、動口、動腦；要敢說、敢講、敢議！展現(xiàn)小組風采。7、課上展示語言要通達流暢，聲音洪亮，盡可能減少語??；黑板板書要工整規(guī)范，橫平豎直，展示時隨手將凳子防盜課桌下方，展示個人素質(zhì)。9、課上不睡覺、不走神、不起哄，與老師同學積極配合互動。10、課后對做錯的習題、典型的習題要及時整理到典型例集中，已備考前復(fù)習使用。三、考評細則1、該評價方案與班級學生量化考評相結(jié)合，得分歸為學習一項，占總考評的45%。每周進行總結(jié)并獎勵優(yōu)秀小組和組員，每周小組第一獎勵一個星級。2、該評價方案與學習小組賽相結(jié)合，小組常規(guī)得分占40%，考試成績占60%，以每次學校大型考試為時間段對各小組進行考評。3、課下三點要求：①服從組長安排，認真預(yù)習，充分準備；②珍惜時間，積極投入學習；③鞏固練習，及時整理歸納，每項5分，共計15分。4、課上五點要求：①精神狀態(tài)良好，能全身心投入學習中；②與本組成員積極討論、合作交流；③與教師積極互動、認真配合；④大膽展示交流，積極回答問題；⑤認認真真，不起哄，不搗亂。每項6分，共計30分。5、小組得分由學習委員負責，數(shù)據(jù)來源于班級總計分員以及個小組課上課下的表現(xiàn)。6、個人得分由組長負責，依據(jù)課上和課下具體要求給本組組員打分。并于每周日晚自習前交于學習委員。7、鼓勵同學踴躍回答問題，展示交流。凡回答問題者，每人次得2分，回答全對得到老師肯定者得3分，敢于大膽主動到黑板板書講解者得4分小組和個人同時加分，記錄員認真做好記錄。8、對認真負責的組長、學科組長和記錄員每周分別給予3分、2分、2分的獎勵。9、各小組組長同時為值日組長，要認真負責組織安排好本組的值日任務(wù)，在小組區(qū)域不得出現(xiàn)粉筆頭、廢紙等雜物，凡出現(xiàn)小組一次扣小組2分，主動撿起其他小組區(qū)域的垃圾獎勵該組2分。本考評方案自公布之日起開始實施，在日后實行過程中對發(fā)現(xiàn)的問題還需逐漸完善。教學評價活動設(shè)計篇三一、評價目的1.推動教師不斷提高課堂教學能力和教學水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進教學內(nèi)容和教學方法，提高業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學質(zhì)量；2.為教學單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù)；3.為各類評獎、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。二、評價對象課堂教學質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學生任課教師（含兼職教師）的課堂教學情況。具體方式為全體教師均需參加學生評教和同行評價，在學生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學期內(nèi)參加學校組織的專家評價。三、評價體系構(gòu)成及實施辦法課堂教學質(zhì)量評價體系由學生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成，并以校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生信息員采集信息為補充。1.學生評教學生評教以學期為單位，由學生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為：自2003級開始，學生網(wǎng)上評教與學生選課同步進行；評價結(jié)果由學校統(tǒng)一處理。2.同行評價同行評價以學期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學單位組織實施，在組織實施過程中應(yīng)遵循以下原則：（1）每位講授全日制本科學生課程的教師均應(yīng)參與；（2）一位教師在一學期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；（3）每位教師每學期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學期結(jié)束前由教學單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學研究與評估科，學校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學單位留存。3.專家評價在同行評價和學生評教基礎(chǔ)上，由學校組織專家通過隨機檢查教案等教學文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學期同行評價和學生評教綜合結(jié)果在本教學單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學獎的獎勵。校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員采集的信息可以為課堂教學質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學關(guān)于教學事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經(jīng)核實后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。四、評價機構(gòu)設(shè)置及職責課堂教學質(zhì)量評價機構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學校一級的課堂教學評價機構(gòu)為教務(wù)處，職責如下：1.負責專家評價的組織與安排；2.負責學生評價的組織與管理；3.負責學生信息員的組織與管理；4.負責全校性課堂教學評價的結(jié)果分析；5.負責對各教學單位同行評價進行監(jiān)控等。各教學單位須成立有分管教學負責人、教研室主任和教學秘書參加的課堂教學評價工作小組（以下簡稱工作小組），負責組織實施本單位的課堂教學評價。工作小組的職責包括：1.負責本單位同行評價的組織與管理；2.負責與學校評價機構(gòu)聯(lián)系課堂教學評價事務(wù)；3.負責本單位課堂教學評價檔案的管理等。五、評價的結(jié)果處理1.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教學質(zhì)量提高的重要手段，評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。2.課堂教學