職業(yè)培訓(xùn)師高級理論考核試題及答案

職業(yè)培訓(xùn)師高級理論考核試題

一、單選題

1、社會主義道德的基本要求是（X［單選題］*

A、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德

B、愛國主義、集體主義和社會主義

C、爰祖國、爰人民、爰勞動、爰科學(xué)、愛社會主義V

D、有理想、有文化、有紀(jì)律

2、屬于職業(yè)道德特征的內(nèi)容是（X［單選題］*

A、具有很強(qiáng)的操作性

B、具有很強(qiáng)的實踐性V

C、具有很強(qiáng)的立法性

D、具有很強(qiáng)的監(jiān)督性

3、下列選項中，符合從業(yè)人員文明禮貌規(guī)范要求的有（\［單選題］*

A、衣冠不整

B、表情冷漠

C、感情激烈

D、用語規(guī)范V

4、做人之本，立事之基，為政之根是（X［單選題］*

A、服務(wù)群眾

B、爰崗敬業(yè)

C、辦事公道

D、誠實守信V

5、（）是人力資源的基本素質(zhì)。［單選題］*

A、技能V

B、經(jīng)歷

C、智力

D、工具

6、預(yù)測法中可召開（）會議，交流意見并討論，最終形成意見一致的預(yù)測報告。［單選題］*

A、專家V

B、委員

C、代表

D、經(jīng)理

7、人力資源需求供給方法中（）能夠顯示在不同的時間不同職位類型的員工所占的比例（或

數(shù)量）。［單選題］*

A、動態(tài)平衡

B、數(shù)據(jù)資料

C、轉(zhuǎn)移矩陣V

D、流量變化

8、職業(yè)教育是使受教育者成為社會職業(yè)所需要的（）人才的教育。［單選題］*

A、專業(yè)型

B、應(yīng)用型

C、知識型V

D、管理型

9、國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系是以（）為核心。［單選題］*

A、專業(yè)能力

B、職業(yè)能力V

C、科學(xué)能力

D、市場價值

10、職業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)期限上可采取（）的方式。［單選題］*

A、周期制

B、固定制

C、長短結(jié)合V

D、月度制

11、技能人才評價制度的構(gòu)建與持續(xù)完善，對（）的培養(yǎng)、成長、鑒定和使用有著深遠(yuǎn)影響,

［單選題］*

A、科研人才

B、銷售人才

C、運(yùn)營人才

D、技能人才V

12、技能人才評價制度堅持以能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)為（X［單選題］*

A、導(dǎo)向V

B、原則

C、態(tài)度

D、依托

13、信息化教學(xué)的表層特征是信息技術(shù)的（\［單選題］*

A、實驗

B、嘗試

C、應(yīng)用V

D、學(xué)習(xí)

14、職業(yè)教育已成為服務(wù)國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的首要（X［單選題］*

A、教育方法

B、教育舉措，

C、教育調(diào)整

D、教育變化

15、大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作，建立健全面向全體勞動者的職業(yè)培訓(xùn)制度，有利于解決就業(yè)總

量矛盾和（）矛盾。［單選題］*

A、技術(shù)性

B、方向性

C、結(jié)構(gòu)性V

D、內(nèi)容性

16、依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)（）報告。［單

選題］*

A、企業(yè)責(zé)任

B、公民責(zé)任

C、組織責(zé)任

D、社會責(zé)任V

17、依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》各級人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)

濟(jì)和社會發(fā)展（X［單選題］*

A、規(guī)劃V

B、計戈I

C、籌劃

D、謀劃

18、美國項目管理協(xié)會（ProjectManagementlnsti-tute-PMI）的定義：（）是為創(chuàng)造特定產(chǎn)

品或服務(wù)的一項有時限的任務(wù)。［單選題］*

A、內(nèi)容

B、對象

C、項目V

D、方法

19、培訓(xùn)項目目標(biāo)主要取決于（）和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展兩個方面。［單選題］*

A、組織需求，

B、培訓(xùn)內(nèi)容

C、培訓(xùn)評估

D、培訓(xùn)師資

20、（）要求管理人員或熟悉該崗位工作的人員記錄崗位工作行為中的關(guān)鍵事件，包括導(dǎo)致事

件發(fā)生的原因或背景，以及關(guān)鍵事件所產(chǎn)生的一般后果等。［單選題］*

A、觀察法

B、問卷調(diào)查法

C、工作實踐法

D、關(guān)鍵事件法V

21、從開發(fā)的主體看，下列屬于培訓(xùn)項目開發(fā)的主要方法是（X［單選題］*

A、指令性開發(fā)

B、自主性開發(fā)

C、即時性開發(fā)V

D、個體開發(fā)

22、職業(yè)崗位描述的基本原則有：1、實用性原則；2、專家行為原則；3、（）；4、科學(xué)操作

原則；5、動態(tài)管理原則。［單選題］*

A、個性化原則V

B、系統(tǒng)化原則

C、專業(yè)化原則

D、人性化原則

23、工作實踐與工作日寫實法是了解（）的最好方法［單選題］*

A、崗位信息，

B、崗位性質(zhì)

C、崗位工作

D、崗位責(zé)任

24、"特性―因素”的核心問題就是如何將每個人的特性與（）有機(jī)結(jié)合。［單選題］*

A、職業(yè)能力

B、職業(yè)素質(zhì)

C、職業(yè)責(zé)任

D、職業(yè)因素V

25、在進(jìn)行信息搜集時，要注意:一是信息搜集要盡量全面；二是信息搜集要準(zhǔn)確；三是（1

［單選題］*

A、信息的整理要清楚V

B、信息搜集要廣泛

C、信息搜集要客觀

D、信息搜集要完善

26、一般來說，職業(yè)培訓(xùn)課程由（）個要素構(gòu)成。［單選題］*

A、2

B、3

C、4

D、5V

27、下列屬于培訓(xùn)課程開發(fā)特征的是（\［單選題］*

A、以能力教學(xué)為核心的特征V

B、以針對性與操作性為主體特征

C、以系統(tǒng)性和技能性為主體的特征

D、以一致性與系統(tǒng)性為主體的特征

28、（）是指針對某一門學(xué)科或某一培訓(xùn)活動而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。［單選題］*

A、廣義的課程

B、狹義的課程V

C、理論課程

D、實操課程

29、（）是指將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過來，開發(fā)成

企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。［單選題］*

A、選擇移植法V

B、整體移植法

C、能力中心法

D、任務(wù)分析法

30、（）開展的宗旨更為具體，其目標(biāo)范圍一般都比較直觀，或就業(yè)，或崗位需求。［單選題］*

A、非學(xué)科性課程

B、學(xué)科性課程

C、職業(yè)培訓(xùn)課程V

D、非職業(yè)培訓(xùn)課程

31、下面不屬于常用信息搜集方法的是（\［單選題］*

A、問卷法

B、量表法

C、移植法V

D、檢索法

32、不屬于制定課程開發(fā)基礎(chǔ)性工作的計劃主要內(nèi)容的是（\［單選題］*

A、搜集目標(biāo)

B、搜集的基本內(nèi)容范圍

C、搜集工作的基本步驟

D、搜集班務(wù)管理內(nèi)容V

33、ADD正課程開發(fā)模型的I代表的步驟是（\［單選題］*

A、分析

B、設(shè)計

C、實施V

D、評價

34、職業(yè)培訓(xùn)教材開發(fā)是拓展執(zhí)教空間領(lǐng)域，發(fā)展職教事業(yè)的（X［單選題］*

A、次要環(huán)節(jié)

B、補(bǔ)充環(huán)節(jié)

C、不必要環(huán)節(jié)

D、重要環(huán)節(jié)V

35、下來選項中不屬于按使用的媒體傳輸途徑形式進(jìn)行分類的是（\［單選題］*

A、視覺媒體教材

B、聽覺媒體教材

C、視聽媒體教材

D、研討法教材V

36、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動應(yīng)遵循（）的原則。［單選題］*

A、職業(yè)培訓(xùn)師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體、教與學(xué)互動、突出實踐性V

B、學(xué)生為指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)師為主體、教與學(xué)互動、突出實踐性

C、職業(yè)培訓(xùn)師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體、教與學(xué)互動、突出理論性

D、學(xué)生為指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)師為主體、教與學(xué)互動、突出理論性

37、關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的關(guān)系，以下表述不正確的是（\［單選題］*

A、學(xué)科性教材突出知識傳授的目標(biāo)要求

B、學(xué)科性教材強(qiáng)調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性V

C、兩種教材的表現(xiàn)形式存在著一致性

D、培訓(xùn)教材和學(xué)科性教材都是知識、技能的載體

38、（）是培訓(xùn)教材開發(fā)信息收集最基本的基礎(chǔ)性工作之一。［單選題］*

A、培訓(xùn)評價原則

B、方便收集原則

C、實事求是原則，

D、信息再加工原則

39、編輯教材一定要堅持開拓創(chuàng)新，所提出的觀點內(nèi)容要反映時代特點，講述理論也是現(xiàn)代

的，全新的，體現(xiàn)了編輯教材原則的（\［單選題］*

A、創(chuàng)新性與新穎性原則V

B、針對性與實用性原則

C、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則

D、系統(tǒng)性與完整性原則

40、（）是指在按行政部門規(guī)定內(nèi)容組織培訓(xùn)時，有時行政部門不僅規(guī)定了培訓(xùn)I內(nèi)容，還規(guī)定

了專用教材，這種培訓(xùn)活動教材直接從行政部門購買即可。［單選題］*

A、就地取材法

B、照章實施法V

C、移花接木法

D、拼接法

41、下列不屬于培訓(xùn)對象素質(zhì)測評工具的是（X［單選題］*

A、卡特爾16項PE測試

B、一般職業(yè)能力測驗

C、帕森斯職業(yè)愛好測驗V

D、福克蘭?帕森斯的個性因素理論

42、下列（）不是人員素質(zhì)測評的特點。［單選題］*

A、主觀性V

B、間接性

C、客觀性

D、相對性

43、職業(yè)能力曲線圖：通常以每（）標(biāo)準(zhǔn)分為一個等級標(biāo)準(zhǔn)，以平均線（A）分為準(zhǔn)。［單選

題］*

A、15、100V

B、20、100

C、15、120

D、20、120

44、人職匹配測驗工作價值標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容有（\能否發(fā)揮特長、社會需要與社會貢獻(xiàn)。［單

選題］*

A、工作計劃

B、工作動力

C、工作壓力V

D、工作時間

45、貝爾——蘭喀斯特制中，學(xué)生中的佼佼者被稱呼為（\［單選題］*

A、優(yōu)等生

B、導(dǎo)生V

C、導(dǎo)師

D、選調(diào)生

46、公文筐訓(xùn)練要求參訓(xùn)者要研究文件，按照（）合理安排時間去處理。［單選題］*

A、文件發(fā)布時間

B、事情輕重緩急V

C、事情涉及范圍

D、文件涉及部門

47、每個體驗式訓(xùn)練小組的人數(shù)為（）人。［單選題］*

A、15-20

B、10-15

C、8-10

D、4-6V

48、培訓(xùn)班務(wù)管理組織工作主要包括（）和學(xué)員管理。［單選題］*

A、教務(wù)管理V

B、領(lǐng)導(dǎo)管理

C、職業(yè)培訓(xùn)師管理

D、組織者管理

49、下列不屬于培訓(xùn)教材的選擇方法的是（X［單選題］*

A、移花接木法

B、原汁原味法

C、現(xiàn)場觀察法V

D、就地取材法

50、人員落實、任務(wù)落實、（）是培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作的三落實原則。［單選題］*

A、場地落實

B、設(shè)備落實

C、教具落實

D、經(jīng)費及保障條件落實V

51、（）是指培訓(xùn)教學(xué)工作采取的具體技巧與手段。［單選題］*

A、培訓(xùn)方法V

B、培訓(xùn)對象

C、培訓(xùn)地點

D、培訓(xùn)目標(biāo)

52、下列各項屬于實踐指導(dǎo)能力的是（X［單選題］*

A、創(chuàng)新能力

B、表達(dá)能力

C、就業(yè)指導(dǎo)能力V

D、“雙師型"能力

53、辯證思維以變化發(fā)展視角認(rèn)識事物的思維方式，通常被認(rèn)為是與（）相對立的一種思維

方式。［單選題］*

A、邏輯思維V

B、系統(tǒng)思維

C、逆向思維

D、形象思維

54、職業(yè)培訓(xùn)師首先提供一些新信息和結(jié)論，然后提出一些問題，以考查學(xué)生是否掌握了新

信息和結(jié)論的講述方式是（）［單選題］*

A、灌輸式講授

B、啟發(fā)式講授V

C、發(fā)現(xiàn)式講授

D、開放式講授

55、()是職業(yè)培訓(xùn)師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)、連貫的傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育

的方法。［單選題］*

A、研討法

B、講授法V

C、頭腦風(fēng)暴法

D、思維導(dǎo)圖法

56、()是講述的重點和主干要充分展開，做到圍繞中心，突出重點，層次分明，思路清晰。

［單選題］*

A、導(dǎo)論

B、主體V

C、結(jié)論

D、概論

57、()是通過師生之間的談話進(jìn)行教學(xué)的方法，適合個體化教學(xué)輔導(dǎo)。［單選題］*

A、四階段教學(xué)法

B、思維導(dǎo)圖法

C、談話教學(xué)法V

D、頭腦風(fēng)暴法

58、四階段教學(xué)法把教學(xué)過程分為準(zhǔn)備、()、學(xué)生模仿和總結(jié)練習(xí)四個階段進(jìn)行的程序化的

技能培訓(xùn)教學(xué)方法。［單選題］*

A、職業(yè)培訓(xùn)師示范V

B、學(xué)生示范

C、小組示范

D、個人示范

59、四階段教學(xué)法的第四階段是（X［單選題］*

A、準(zhǔn)備階段

B、職業(yè)培訓(xùn)師示范

C、學(xué)生模仿

D、練習(xí)與總結(jié)V

60、由職業(yè)培訓(xùn)師提出問題和任務(wù)，學(xué)生獨立提出解決辦法的是（＞［單選題］*

A、以職業(yè)培訓(xùn)師為中心的研討會

B、以學(xué)生為中心的研討會V

C、目標(biāo)型研討會

D、過程型研討會

61、在提出設(shè)想階段，只專心提出設(shè)想，而不進(jìn)行評價，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴的（）原則。［單

選題］*

A、延遲評判V

B、自由聯(lián)想

C、追求數(shù)量

D、禁止批評

62、思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是（1［單選題］*

A、盧瑟?吉利克

B、東尼?博贊V

C、亞歷克斯?奧斯本

D、丹尼爾?奧恩

63、為了區(qū)分主題和層級，我們在一幅思維導(dǎo)圖中至少要用上（）種顏色。［單選題］*

A、2

B、37

C、4

D、5

64、教學(xué)提問有多種多樣的類型，（）是根據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。［單選題］*

A、知識水平的提問

B、特指式提問

C、總分式提問V

D、重復(fù)式提問

65、職業(yè)培訓(xùn)師提問之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入或者不夠詳細(xì)，

或者不夠規(guī)范式，適宜的解答方式是（\［單選題］*

A、提示

B、探究

C、轉(zhuǎn)引

D、延伸V

66、職業(yè)培訓(xùn)師在教學(xué)活動中必須把教書和育人結(jié)合起來，體現(xiàn)在語言上也就要求職業(yè)培訓(xùn)

師的語言要有（X［單選題］*

A、科學(xué)性

B、教育性V

C、啟發(fā)性

D、審美性

67、非言語表達(dá)藝術(shù)具有（）和美化職業(yè)培訓(xùn)師形象的功能。［單選題］*

A、傳遞信息V

B、目的明確

C、創(chuàng)新能力

D、直觀形象

68、實操教學(xué)開班后需要制定此培訓(xùn)班（）制度。［單選題］*

A、業(yè)務(wù)

B、管理V

C、創(chuàng)新

D、輔導(dǎo)

69、考慮到職業(yè)培訓(xùn)師的特點在安排教室時的原則是要將學(xué)員的（）集中到講師身上。［單選

題］*

A、注意力V

B、思考力

C、形象力

D、動力

70、一體化工作室構(gòu)建要堅持長期運(yùn)行，實現(xiàn)可（）發(fā)展。［單選題］*

A、全面性

B、具體性

C、持續(xù)性V

D、價值性

71、一體化工作室的（）在開展實訓(xùn)工作的同時可以進(jìn)行理論教學(xué)。［單選題］*

A、實訓(xùn)操作區(qū)V

B、示教區(qū)

C、管理區(qū)

D、示范區(qū)

72、多功能實訓(xùn)場所是工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)（）技能的場所。［單選題］*

A、理論

B、實踐V

C、專業(yè)

D、高超

73、基礎(chǔ)性實操教學(xué)的基本方式包括（X［單選題］*

A、理論式教學(xué)

B、提問式教學(xué)V

C、演說式教學(xué)

D、互動式教學(xué)

74、目前的一些質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中都有對培訓(xùn)I的質(zhì)量要求，其中（）已經(jīng)成為培訓(xùn)業(yè)內(nèi)共同認(rèn)可

的質(zhì)量管理指南。［單選題］*

A、￡09000

B、IS014000

CsIS010015V

D、AS8000

75、職業(yè)培訓(xùn)遵循以需求為先導(dǎo)，以解決崗位和員工的（）為目標(biāo)。［單選題］*

A、態(tài)度差距

B、能力差距

C、技能差距

D、績效差距V

76、教學(xué)原則對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、（）的設(shè)計與應(yīng)用起指導(dǎo)作用。［單選題］*

A、教學(xué)評價形式

B、教學(xué)組織形式V

C、教學(xué)應(yīng)用形式

D、教學(xué)實施形式

77、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)作業(yè)等的設(shè)計屬于（）范疇。［單選題］*

A、個人備課

B、集體備課

C、學(xué)期備課

D、課時備課V

78、培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理數(shù)據(jù)資料收集的方法有（\［單選題］*

A、參照法

B、座談法V

C、歸納法

D、綜合法

79、屬于分析評價教學(xué)的基本方法的是（X［單選題］*

A、客觀分析

B、科學(xué)分析

C、主觀分析

D、定性分析V

80、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作規(guī)則的制訂方法包括（X［單選題］*

A、談話法

B、問卷法

C、座談法

D、參照法V

81、效果測定法的種類不包括（\［單選題］*

A、書面測試法

B、報告法

C、科學(xué)法，

D、實際操作法

82、（）不屬于培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價表的內(nèi)容。［單選題］*

A、講授方法

B、學(xué)時

C、對本單元課程總評

D、培訓(xùn)師形象V

83、SMART原則的內(nèi)容中R代表的是（\［單選題］*

A、明確具體的

B、可衡量的

C、有行為導(dǎo)向的

D、切實可行的。

84、績效目標(biāo)具有（）的特征。［單選題］*

A、任務(wù)導(dǎo)向

B、行為導(dǎo)向V

C、內(nèi)容導(dǎo)向

D、態(tài)度導(dǎo)向

85、績效評估的基本原則包括（\［單選題］*

A、突出專業(yè)的原則

B、合情合理的原則

C、定量準(zhǔn)確的原則V

D、定性準(zhǔn)確的原則

86、強(qiáng)制分布法也稱為（X［單選題］*

A、強(qiáng)迫分制法

B、強(qiáng)迫分類法

C、強(qiáng)迫分配法V

D、強(qiáng)迫分布法

87、行為錨定等級評價法也稱為（1［單選題］*

A、行為定位等級法V

B、行為定性等級法

C、行為定量等級法

D、行為定格等級法

88、培訓(xùn)教學(xué)績效評估具有的功能包括（\［單選題］*

A、糾正功能

B、約束功能

C、反饋功能V

D、預(yù)測功能

89、下列屬于根據(jù)評價在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同，對培訓(xùn)教學(xué)績效評估的分類的是（X

［單選題］*

A、科學(xué)性評價

B、結(jié)果性評價

C、目標(biāo)性評價

D、總結(jié)性評價V

90、培訓(xùn)教學(xué)評估模型中的考夫曼模型的五層次評估包括（\［單選題］*

A、力量度

B、學(xué)習(xí)度V

C、可知度

D、到達(dá)度

91、經(jīng)驗表明，將（）兩種評估方法結(jié)合起來運(yùn)用，可以更有效地發(fā)揮評估的作用。［多選題］*

A、可行性評估

B、形成性評估V

C、終結(jié)性評估V

D、數(shù)據(jù)性評估

E、合理性評估

92、培訓(xùn)評估主要可以分為五個步驟，其中包括（X［多選題］*

A、推出有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

B、進(jìn)行費用測算

C、得出相關(guān)結(jié)果

D、數(shù)據(jù)整理分析V

E、撰寫評估報告V

93、職業(yè)培訓(xùn)師在有條件的情況下應(yīng)盡可能多的延續(xù)培訓(xùn)，具體辦法有（X［多選題］*

A、編寫《計劃書》

B、編寫《調(diào)查表》

C、編寫《培訓(xùn)檔案》V

D、編寫《經(jīng)濟(jì)分析》

E、設(shè)立學(xué)員交流日V

94、職業(yè)教育心理學(xué)其研究內(nèi)容涵蓋了學(xué)科（）等領(lǐng)域。［多選題］*

A、基本理論問題V

B、教學(xué)心理V

C、學(xué)生學(xué)習(xí)心理V

D、生活心理

E、文化心理

95、國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系的作用是（\［多選題］*

A、回歸市場價值

B、弘揚(yáng)工匠精神V

C、營造社會風(fēng)尚V

D、敬業(yè)風(fēng)氣V

E、保持行業(yè)動態(tài)

96、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一對應(yīng)的另三個職業(yè)及人格類型分別是（）

［多選題］*

A、外向型

B、藝術(shù)型V

C、社會型V

D、穩(wěn)健型

E、研究型V

97、按培訓(xùn)目標(biāo)要求和不同課題性質(zhì)分，培訓(xùn)課程的開發(fā)大致有以下幾種方法：（X［多選題］*

A、選擇移植法V

B、估計推測法

C、能力中心法V

D、任務(wù)分析法V

E、知識系統(tǒng)法

98、搜集培訓(xùn)課程開發(fā)相關(guān)信息的步驟包括（X［多選題］*

A、明確課程開發(fā)依據(jù)V

B、制定工作計劃V

C、搜集相關(guān)信息V

D、及時對工作過程進(jìn)行分析和總結(jié)V

E、根據(jù)培訓(xùn)效果進(jìn)行評估

99、下列屬于常見課程開發(fā)模型的是（X［多選題］*

A、ISD模型V

B、ADDIE模型V

C、HPT模型V

D、CBET模型V

E、FAST模型V

100、常見的多媒體培訓(xùn)教學(xué)課件的制作工具有（\［多選題］*

A、FlashV

B、DirectorV

C、AuthorwareV

D、PowerPointV

E、WinRAR

101,下列不屬于培訓(xùn)對象素質(zhì)測評工具的是（\［多選題］*

A、霍蘭德16項PE測試V

B、卡特爾16項PE測試

C、一般職業(yè)能力測驗

D、霍蘭德職業(yè)爰好測驗

E、帕森斯職業(yè)愛好測驗V

102、培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作主要包括（）。［多選題］*

A、組織學(xué)員報名V

B、選擇場地設(shè)施V

C、經(jīng)費預(yù)算V

D、教材準(zhǔn)備V

E、職業(yè)培訓(xùn)師聘請V

103、職業(yè)教育中的談話教學(xué)法常用步驟不包括（X［多選題］*

A、安排的活動項目及其日期，預(yù)期結(jié)果。V

B、使用投票表決時進(jìn)行和贊成投票表決者的姓名，投票結(jié)果。V

C、職業(yè)培訓(xùn)師采用講解式教學(xué)，引入話題，讓學(xué)生答題，了解學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容。

D、師生共同討論定義和表述單元學(xué)習(xí)課題名稱，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)掌握的程度，并準(zhǔn)確地將

其用文字表達(dá)出來。

E、學(xué)生針對主題闡述個人意見。

104、職業(yè)培訓(xùn)師在實施教學(xué)提問時應(yīng)做到“五先五后"，分別是（X［多選題］*

A、先提問后點名V

B、先思考后回答V

C、先討論后結(jié)論V

D、先學(xué)生后老師V

E、先鼓勵后更正V

105、在教學(xué)中利用非言語傳遞方式則能在總體上加強(qiáng)教學(xué)信息傳遞的（），加深對學(xué)生各種

感官的刺激。［多選題］*

A、真實性V

B、形象性V

C、科學(xué)性V

D、權(quán)威性

E、突發(fā)性

106、德爾菲專家咨詢法通常不需要經(jīng)過三四輪調(diào)查，得出較為一致的意見。

對

錯V

107、即時評估屬于形成性評估，對降低培訓(xùn)成本不具有意義。

對

錯V

108、柯氏評估經(jīng)常以考試、測驗、調(diào)查訪談、觀察等形式實施。

對V

錯

109、合成考評法可以進(jìn)行企業(yè)人員之間的橫向比較。

對

錯V

110,勞動等額法是一種新開發(fā)出來的績效考評方法。

對

錯V

Ills結(jié)構(gòu)式敘述法不屬于行為導(dǎo)向型主觀考評方法。

對

錯V

112、一般績效指標(biāo)是關(guān)鍵績效指標(biāo)得以實現(xiàn)的保障。

對V

錯

113、SMART原則在績效目標(biāo)設(shè)計中無關(guān)緊要。

對

錯V

114、培訓(xùn)對象總數(shù)屬于培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價表的內(nèi)容。

對

錯V

115、PDCA循環(huán)作為培訓(xùn)質(zhì)量管理體系運(yùn)行的基本方法，其實施不需要搜集大量數(shù)據(jù)資料。

對

錯V

116、定性分析屬于分析評價教學(xué)的基本方法。

對V

錯

117、培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人是培訓(xùn)質(zhì)量管理的"第一責(zé)任人"。

對V

錯

118、培訓(xùn)|即是生產(chǎn)力,組織在培訓(xùn)及培訓(xùn)質(zhì)量管理方面應(yīng)不計成本強(qiáng)化人財物等資源投入。

對

錯V

119、參與式培訓(xùn)方法中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法只規(guī)定一個主題，不用明確要解決的問題。

對

錯V

120、教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。

對V

錯

121、校內(nèi)實訓(xùn)場所是指其位置在學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)場所。

對V

錯

122、單一功能實訓(xùn)場所主要用于與企業(yè)實際生產(chǎn)過程直接聯(lián)系較少的基本技能訓(xùn)練和新技

術(shù)培訓(xùn)。

對V

錯

123、U型編排法座位是一種非常實用的會議室座位布置方式。

對V

錯

124、小組合作學(xué)習(xí)式側(cè)重討論與交流，多采用"曲線形"布局。

對V

錯

125、一般將課堂氣氛分為積極的，消極的和穩(wěn)定的三種類型。

對

錯V

126、教學(xué)的非語言表達(dá)藝術(shù)是對職業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)語言表達(dá)的重要補(bǔ)充。

對V

錯

127、特指式提問所涉及的心理過程主要是回憶，用來確定學(xué)生是否記住先前所學(xué)的內(nèi)容。

對

錯V

128、頭腦風(fēng)暴法的規(guī)則之一是對成員提出的簡介和方案進(jìn)行評論和討論。

對

錯V

129、四階段教學(xué)法的實施內(nèi)容沒有職業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)，學(xué)生也可以獨立完成。

對

錯V

130、沙龍式研討會用來提供某一專門領(lǐng)域工作的有關(guān)信息和訓(xùn)練。

對

錯V

131、講授法是職業(yè)培訓(xùn)師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)、連貫的傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思

想教育的方法。

對V

錯

132、學(xué)員管理要體現(xiàn)以學(xué)員為中心的思想，把關(guān)心學(xué)員放在首位，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)

有效學(xué)習(xí)作為學(xué)員管理的重點。

對V

錯

133、"沙盤模擬"又被稱為"模擬經(jīng)營"、"商業(yè)模擬"。

對V

錯

134、培訓(xùn)教材開發(fā)的基礎(chǔ)性工作主要包括培訓(xùn)需求的調(diào)查，相關(guān)培訓(xùn)信息的搜集工作以及

其他基礎(chǔ)性工作。

對V

錯

135、整體移植法是指將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過

來，開發(fā)成企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。

對

錯V

X2

1.人力資源需求供給方法中（）能夠顯示在不同的時間不同職位類型的員工所占的比例（或數(shù)

量）。［單選題］*

A、動態(tài)平衡

B、數(shù)據(jù)資料

C、轉(zhuǎn)移矩陣V

D、流量變化

2.職業(yè)教育心理學(xué)是職業(yè)教育的主要（）基礎(chǔ)之一。［單選題］*

A、理論V

B、實踐

C、實驗

D、模擬

3.國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系的作用之一是（X［單選題］*

A、弘揚(yáng)工匠精神V

B、建立口碑

C、樹立示范

D、危機(jī)處理

4.職業(yè)培訓(xùn)在培訓(xùn)期限上可采?。ǎ┑姆绞健＃蹎芜x題］*

A、周期制

B、固定制

C、長短結(jié)合V

D、月度制

5.技能人才評價制度的構(gòu)建與持續(xù)完善，構(gòu)建符合我國實際、更具科學(xué)性的（）仍然任重道

遠(yuǎn)。［單選題］*

A、制度體系，

B、工作原則

C、發(fā)展趨勢

D、管理方式

6.技能人才評價中申報人員可向（）正式備案的考核鑒定機(jī)構(gòu)報名考核。［單選題］*

A、人社部門V

B、勞動部門

C、教育部門

D、法律部門

7.現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是（\［單選題］*

A、信息學(xué)V

B、物理學(xué)

C、化學(xué)

D、生物學(xué)

8.信息化教學(xué)的本質(zhì)特征是變革傳統(tǒng)的（＞［單選題］*

A、教學(xué)結(jié)構(gòu)V

B、組織結(jié)構(gòu)

C、社會實驗

D、產(chǎn)業(yè)探索

9.職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動者（）的需要。［單選題］*

A、素質(zhì)V

B、體質(zhì)

C、本質(zhì)

D、內(nèi)涵

10.大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作，建立健全面向全體勞動者的職業(yè)培訓(xùn)制度，是實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)

展（\［單選題］*

A、戰(zhàn)術(shù)

B、戰(zhàn)略V

C、動作

D、方法

1L依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)（）報告。［單

選題］*

A、企業(yè)責(zé)任

B、公民責(zé)任

C、組織責(zé)任

D、社會責(zé)任V

12.依據(jù)《中華人民共和國勞動法》用人單位不得違反本法規(guī)定延長勞動者的（X［單選題］*

A、活動時間

B、崗位時間

C、學(xué)習(xí)時間

D、工作時間V

13.依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》各級人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)

和社會發(fā)展（\［單選題］*

A、規(guī)劃V

B、計戈I

C、籌劃

D、謀劃

14.（）是指在一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動。［單選題］*

A、培訓(xùn)內(nèi)容

B、培訓(xùn)方法

C、培訓(xùn)對象

D、培訓(xùn)項目V

15.培訓(xùn)項目目標(biāo)主要取決于（）和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展兩個方面。［單選題］*

A、組織需求V

B、培訓(xùn)內(nèi)容

C、培訓(xùn)評估

D、培訓(xùn)師資

16.從項目內(nèi)容的角度看，下列屬于培訓(xùn)項目開發(fā)的主要方法是(\［單選題］*

A、指令性開發(fā)V

B、積累性開發(fā)

C、即時性開發(fā)

D、前瞻性開發(fā)

17.職業(yè)崗仍苗述從人的角度界定，則指出從事該崗位()程度。［單選題］*

A、知識能力

B、技能水平V

C、專業(yè)能力

D、服從水平

18.工作實踐與工作日寫實法是了解()的最好方法［單選題］*

A、崗位信息V

B、崗位性質(zhì)

C、崗位工作

D、崗位責(zé)任

19.以下哪項是以人為對象的職業(yè)(\［單選題］*

A、戶外作業(yè)型

B、純粹技術(shù)型

C、管理與組織型V

D、工作技術(shù)型

20.()是信息搜集、積累的一種方法。［單選題］*

A、調(diào)查研究

B、查閱資料

C、經(jīng)驗交流

D、有針對性的搜索V

21.調(diào)查表的基本要素包括(\［單選題］*

A、標(biāo)題和序號V

B、主體和數(shù)字

C、表尾和效度

D、標(biāo)題和主體

22制定目標(biāo)有一個"黃金準(zhǔn)則"，是()原則。［單選題］*

A、A.R.T.原則

B、SMART原則V

C、可量化原則

D、馬斯洛需求層次原則

23.()是職業(yè)培訓(xùn)課程構(gòu)成要素之一。［單選題］*

A、教學(xué)環(huán)境

B、勞動實踐

C、課程評價V

D、需求預(yù)測

24.()是指將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過來，開發(fā)成

企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。［單選題］*

A、選擇移植法V

B、整體移植法

C、能力中心法

D、任務(wù)分析法

25.培訓(xùn)課程開發(fā)應(yīng)遵循的原則包括（\［單選題］*

A、標(biāo)準(zhǔn)性原則

B、科學(xué)性原則

C、技能性原則V

D、計劃性原則

26.職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別包括（\［單選題］*

A、課程的目標(biāo)不同

B、注重時效性的程度不同

C、過程性、終結(jié)性不同

D、更加注重學(xué)術(shù)研究V

27.下面不屬于常用信息搜集方法的是（X［單選題］*

A、觀察法

B、推測法

C、檢索法

D、交換法V

28.不屬于制定課程開發(fā)基礎(chǔ)性工作的計劃主要內(nèi)容的是（\［單選題］*

A、搜集目標(biāo)

B、搜集的基本內(nèi)容范圍

C、搜集工作的基本步驟

D、搜集班務(wù)管理內(nèi)容V

29.下來選項中不屬于按使用的媒體傳輸途徑形式進(jìn)行分類的是（\［單選題］*

A、視覺媒體教材

B、聽覺媒體教材

C、視聽媒體教材

D、研討法教材V

30.編輯教材一定要堅持開拓創(chuàng)新,所提出的觀點內(nèi)容要反映時代特點，講述理論也是現(xiàn)代的，

全新的，體現(xiàn)了編輯教材原則的（X［單選題］*

A、創(chuàng)新性與新穎性原則V

B、針對性與實用性原則

C、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則

D、系統(tǒng)性與完整性原則

31.在PowerPoint窗口中，如果同時打開兩個PowerPoint演示文稿，會出現(xiàn)下列哪種情況

（\［單選題］*

A、同時打開兩個重疊的窗口V

B、打開第一個時，第二個被關(guān)閉

C、當(dāng)打開第一個時，第二個無法打開

D、執(zhí)行非法操作，PowerPoint將被關(guān)閉

32.一般而言，開展法律法規(guī)條例制度培訓(xùn)、開展新專利技術(shù)、新科技知識應(yīng)用培訓(xùn)、開展企

業(yè)中的最佳操作法、最佳服務(wù)模式培訓(xùn)等，可采取（）教材選擇法。［單選題］*

A、就地取材法

B、照章實施法

C、移花接木法V

D、原汁原味法

33.一般職業(yè)能力測試是（），也屬于認(rèn)知測試。［單選題］*

A、知識測驗

B、速度測驗

C、技能測驗V

D、認(rèn)識測驗

34.霍蘭德職業(yè)興趣測驗分為：測查和自評部分的應(yīng)用和（X［單選題］*

A、職業(yè)價值觀部分應(yīng)用V

B、人生觀

C、世界觀

D、價值觀

35.貝爾——蘭喀斯特制中，學(xué)生中的佼佼者被稱呼為（）。［單選題］*

A、優(yōu)等生

B、導(dǎo)生V

C、導(dǎo)師

D、選調(diào)生

36.參與式培訓(xùn)方法，也稱（）培訓(xùn)。［單選題］*

A、傳授式

B、互動式V

C、體驗式

D、沙盤模擬式

37體驗式培訓(xùn)中，培訓(xùn)師只起（）作用。［單選題］*

A、主導(dǎo)

B、輔助說明V

C、次要

D、間接

38.沙盤模仿真實商業(yè)環(huán)境開發(fā)的，具有很強(qiáng)的實戰(zhàn)性，可以分為棋盤類沙盤和（\［單選題］*

A、財商類沙盤

B、軟件模擬類沙盤V

C、軍事類沙盤

D、游戲類沙盤

39.職業(yè)培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備的主要工作不包括（\［單選題］*

A、組織學(xué)員報名

B、選擇場地設(shè)施

C、撥付經(jīng)費V

D、教材準(zhǔn)備

40.職業(yè)培訓(xùn)班務(wù)管理組織工作主要包括教務(wù)管理和（\［單選題］*

A、領(lǐng)導(dǎo)管理

B、學(xué)員管理V

C、職業(yè)培訓(xùn)師管理

D、組織者管理

41.要根據(jù)（）的情況對培訓(xùn)場地、培訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行選擇。［單選題］*

A、培訓(xùn)目標(biāo)

B、培訓(xùn)時間V

C、培訓(xùn)內(nèi)容

D、學(xué)員規(guī)模

42.以下不是培訓(xùn)師應(yīng)對緊張的方法（\［單選題］*

A、肌肉放松法

B、緩解情緒法

C、食物轉(zhuǎn)移法V

D、巧妙掩飾法

43.教材是教學(xué)內(nèi)容的（），是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計開發(fā)的。［單選題］*

A、表現(xiàn)形式V

B、核心內(nèi)容

C、基礎(chǔ)

D、內(nèi)在反映

44.對企業(yè)培訓(xùn)師的服務(wù)主要包括教學(xué)服務(wù)和（）兩方面。［單選題］*

A、教學(xué)服務(wù)

B、接送服務(wù)

C、生活服務(wù)V

D、教材服務(wù)

45.培訓(xùn)開發(fā)人員包含：主管部門、協(xié)辦單位、主編、副主編、（）。［單選題］*

A、參編人員V

B、參訓(xùn)人員

C、培訓(xùn)經(jīng)理

D、人資總監(jiān)

46.頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)始人是（\［單選題］*

A、亞歷克斯?奧斯本V

B、埃隆?馬斯克

C、史蒂夫?喬布斯

D、馬克?艾略特?扎克伯格

47.思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是（\［單選題］*

A、盧瑟?吉利克

B、東尼?博贊V

C、亞歷克斯?奧斯本

D、丹尼爾?奧恩

48.（）是一種潛意識與潛意識之間相互作用，相互貫通的理性思維認(rèn)識的整體性創(chuàng)造過程。

［單選題］*

A、靈感思維V

B、辯證思維

C、系統(tǒng)思維

D、形象思維

49."提問"是一種重要的教學(xué)手段，下列關(guān)于"提問"注意事項表述錯誤的是（\［單選題］*

A、提問簡潔明確，主題性強(qiáng)。

B、事先計劃好問題

C、選擇成績好的同學(xué)來回答V

D、要留給學(xué)生思考的時間

50.從鞏固所學(xué)知識出發(fā)，設(shè)計的提問是（1［單選題］*

A、應(yīng)用提問

B、回憶提問V

C、理解提問

D、綜合提問

51.非言語表達(dá)藝術(shù)具有（）和美化職業(yè)培訓(xùn)師形象的功能。［單選題］*

A、傳遞信息V

B、目的明確

C、創(chuàng)新能力

D、直觀形象

52.職業(yè)培訓(xùn)師在安排布置教室時要注意能有效（）學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。［單選題］*

A、管理

B、監(jiān)督V

C、控制

D、引導(dǎo)

53.以（）的課程，那么在座位安排上，就應(yīng)該設(shè)計出利于學(xué)生學(xué)習(xí)的布局。［單選題］*

A、老師為中心

B、學(xué)生為中心V

C、領(lǐng)導(dǎo)為中心

D、觀察者為中心

54.U型編排法座位的前排應(yīng)該留出（）的空間，以便主持人和演講者可以自由地走動和交流。

［單選題］*

A、較小

B、足夠V

C、緊湊

D、縮小

55.一體化工作室構(gòu)建要突出教學(xué)目標(biāo)，不以追求（）為目的。［單選題］*

A、收入

B、利潤V

C、預(yù)算

D、財務(wù)

56.單一功能實訓(xùn)場所可針對為每個典型工作任務(wù)（）設(shè)計。［單選題］*

A、打造

B、設(shè)計V

C、使用

D、規(guī)劃

57.實訓(xùn)基地可以用來培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的（）教學(xué)。［單選題］*

A、實踐V

B、體質(zhì)

C、本質(zhì)

D、條件

58.基礎(chǔ)性實操教學(xué)的基本方式包括（\［單選題］*

A、思路式教學(xué)V

B、理論式教學(xué)

C、演說式教學(xué)

D、互動式教學(xué)

59.參與式培訓(xùn)方法包括（X［單選題］*

A、學(xué)習(xí)體驗法

B、案例研究法V

C、社會組織法

D、口頭約定法

60.體驗式培訓(xùn)包括的方法有（X［單選題］*

A、案例分析法V

B、學(xué)習(xí)歸納法

C、邏輯推理法

D、辯證法

61.目前的一些質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中都有對培訓(xùn)的質(zhì)量要求。其中（）已經(jīng)成為培訓(xùn)業(yè)內(nèi)共同認(rèn)可

的質(zhì)量管理指南。［單選題］*

A、￡09000

B、IS014000

C,IS010015V

D、AS8000

62.道爾頓制教學(xué)方法是（X［單選題］*

A、大班上課小班討論個人獨立研究

B、教師與學(xué)生簽訂"工約"V

C、學(xué)生可以在不同班級學(xué)習(xí)不同課程

D、學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)

63.（）是培訓(xùn)教學(xué)過程管理的環(huán)節(jié)。［單選題］*

A、課前準(zhǔn)備V

B、課堂提問

C、課堂環(huán)境

D、督導(dǎo)教學(xué)

64.屬于分析評價教學(xué)的基本方法有（X［單選題］*

A、定量分析，

B、問卷分析

C、客觀分析

D、主觀分析

65.效果測定法的種類包括（X［單選題］*

A、書面測試法V

B、寫實法

C、科學(xué)法

D、辯證法

66.培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價表的內(nèi)容不包括（X［單選題］*

A、授課內(nèi)容

B、講授方法

C、學(xué)時

D、培訓(xùn)對象總數(shù)，

67.不同指標(biāo)性質(zhì)的績效標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的方法有（X［單選題］*

A、絕對賦值法

B、三次賦值法

C、加減賦值法V

D、乘除賦值法

68.績效目標(biāo)具有（）的特征。［單選題］*

A、態(tài)度導(dǎo)向

B、內(nèi)容導(dǎo)向

C、任務(wù)導(dǎo)向

D、行為導(dǎo)向V

69.常用的培訓(xùn)教學(xué)績效評估的方法有（X［單選題］*

A、能力導(dǎo)向型客觀考評法

B、專業(yè)導(dǎo)向型客觀考評法

C、行為導(dǎo)向型客觀考評法V

D、任務(wù)導(dǎo)向型客觀考評法

70行為錨定等級評價法也稱為（X［單選題］*

A、行為定性等級法

B、行為定量等級法

C、行為定格等級法

D、行為定位等級法V

7L下列屬于根據(jù)評價在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同，對培訓(xùn)教學(xué)績效評估的分類的是（\［單

選題］*

A、科學(xué)性評價

B、結(jié)果性評價

C、診斷性評價V

D、目標(biāo)性評價

72.培訓(xùn)教學(xué)評估的原則包括（X［單選題］*

A、理論性原則

B、實用性原則V

C、社會性原則

D、大眾性原則

73.培訓(xùn)教學(xué)中的形成性評估方法中的優(yōu)化包括如（）教學(xué)內(nèi)容等是否得當(dāng)。［單選題］*

A、吸收過程

B、練習(xí)過程

C、教學(xué)過程V

D、實踐過程

74.在設(shè)計培訓(xùn)評估方案中的要素包括（\［單選題］*

A、經(jīng)濟(jì)分析

B、人力資源

C、可行性分析V

D、社會效益

75?一份完整的培訓(xùn)評估報告應(yīng)包括內(nèi)容有（X［單選題］*

A、導(dǎo)言V

B、說明

C、大綱

D、模型

76.職業(yè)培訓(xùn)師在有條件的情況下應(yīng)盡可能多的延續(xù)培訓(xùn)，具體辦法有（工［單選題］*

A、編寫《計劃書》

B、設(shè)立學(xué)員交流日V

C、編寫《調(diào)查表》

D、編寫《經(jīng)濟(jì)分析》

77.評估報告中的評估內(nèi)容主要包括（X［單選題］*

A、工具評估

B、理念評估

C、內(nèi)容評估V

D、理念評估

78.培訓(xùn)評估在做出策略選擇決定時，應(yīng)該考慮的因素有（X［單選題］*

A、操作性

B、前瞻性

C、可信度，

D、風(fēng)險性

79.分析評估信息中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時，要用到一些統(tǒng)計方法有（\［單選題］*

A、集中趨勢分析V

B、變化趨勢分析

C、靜態(tài)分析

D、動態(tài)分析

80.訪談法一般設(shè)計步驟和方法中不包括（X［單選題］*

A、確定訪談的目標(biāo)

B、要求被訪談?wù)吆炗啽Ｃ軈f(xié)議V

C、確定訪談對象及人數(shù)

D、向訪談?wù)咄▓笥嘘P(guān)情況

81.有關(guān)員工崗前培訓(xùn)的說法，錯誤的是（X［單選題］*

A、適合于技術(shù)性強(qiáng)、對操作經(jīng)驗要求高的崗位V

B、崗前培訓(xùn)亦稱新員工導(dǎo)向培訓(xùn)或職前培訓(xùn)

C、崗前培訓(xùn)對于新員工具有導(dǎo)向性作用

D、主要采取課堂教學(xué)、開辦講座等方法進(jìn)行

82.培訓(xùn)項目的構(gòu)成要素不包括（1［單選題］*

A、培訓(xùn)需求預(yù)測

B、培訓(xùn)項目系統(tǒng)設(shè)計

C、培訓(xùn)資金申請V

D、項目實施效果評估

83.培訓(xùn)班通知的要求不包含下列內(nèi)容（X［單選題］*

A、明確培訓(xùn)目的

B、明確培訓(xùn)對象

C、明確培訓(xùn)內(nèi)容

D、明確培訓(xùn)教材V

84.課程設(shè)計的任務(wù)是構(gòu)建一門課程的（1［單選題］*

A、內(nèi)容與中心四項

B、形式與結(jié)構(gòu)V

C、課程開發(fā)目標(biāo)

D、核心知識與技能

85.建立以"PDCA"循環(huán)為核心的培訓(xùn)質(zhì)量管理工作程序盡可能地將衡量標(biāo)準(zhǔn)加以（\［單

選題］*

A、具象化

B、量化和固化V

C、概念化

D、簡化

86.現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)推崇以需求為導(dǎo)向，以解決（）為目標(biāo)。［單選題］*

A、培訓(xùn)需求

B、績效差距，

C、人力資源瓶頸

D、經(jīng)營風(fēng)險

87.在觀察法中，一般由（）擔(dān)任觀察者，通過仔細(xì)觀察、記錄學(xué)員在工作中的業(yè)績、表現(xiàn),

并進(jìn)行比較，以此來衡量培訓(xùn)對學(xué)員所起的作用。［單選題］*

A、培訓(xùn)管理者V

B、培訓(xùn)師

C、公司領(lǐng)導(dǎo)

D、參訓(xùn)人員

88.終結(jié)性就是對培訓(xùn)實踐結(jié)果，或?qū)ε嘤?xùn)師、學(xué)員的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的（\［單選題］*

A、定量評價

B、定性評價

C、階段性評價

D、最終判定V

89.下列關(guān)于服務(wù)群眾正確的表述是（X［多選題］*

A、從業(yè)者服務(wù)群眾是指服務(wù)于廣大人民群眾，而不是服務(wù)于具體個人

B、服務(wù)群眾要做到熱情周到V

C、服務(wù)群眾要注重服務(wù)質(zhì)量V

D、國際服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量體系的建立和運(yùn)作必須以顧客為中心”

E、服務(wù)群眾最終要達(dá)到的最佳效果是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。V

90.職業(yè)道德評價的作用有（\［多選題］*

A、裁判作用V

B、激勵作用V

C、調(diào)節(jié)作用V

D、導(dǎo)向作用V

E、約束作用

9L培訓(xùn)教材按教師授課選擇的形式可分為:（\［多選題］*

A、講授法教材V

B、案例法教材V

C、研討法教材V

D、多媒體教學(xué)法教材V

E、技能培訓(xùn)法教材V

92.培訓(xùn)教材開發(fā)信息搜集工作的基本原則不包括（X［多選題］*

A、培訓(xùn)評價原則V

B、方便收集性原則V

C、實事求是原則

D、系統(tǒng)性原則

E、經(jīng)濟(jì)實用性原則

93.職業(yè)培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的關(guān)系（X［多選題］*

A、培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材都具有教材的一些基本特征V

B、兩種教材的基本表現(xiàn)形式存在著一致性V

C、兩種教材都有各自明顯的特點和差異性，主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面V

D、職業(yè)培訓(xùn)教材和學(xué)科性培訓(xùn)教材都突出職業(yè)活動和崗位工作的技能目標(biāo)

E、職業(yè)培訓(xùn)教材和學(xué)科性教材都突出知識傳授的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性

94.為保證培訓(xùn)效果，實現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)I目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此應(yīng)把握好（）等問題。

［多選題］*

A、理論的前衛(wèi)性

B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性V

C、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性V

D、技能培訓(xùn)的操作性V

E、教育成本的經(jīng)濟(jì)性V

95.（）屬于16PF測驗中的人格因素。［多選題］*

A、樂群性V

B、聰慧性V

C、情緒穩(wěn)定性V

D、恃強(qiáng)性V

E、興奮性V

96.項目式布局側(cè)重（）并（），一般采用"折線形"。［多選題］*

A、復(fù)雜實驗

B、參與感悟V

C、展示成果V

D、學(xué)習(xí)交流

E、書面講授

97.U型編排法座位的座位布置應(yīng)該考慮到人們的（）和（I［多選題］*

A、觸覺

B、視線V

C、聽力V

D、感覺

E、體力

98.職業(yè)培訓(xùn)師在有條件的情況下應(yīng)盡可能多的延續(xù)培訓(xùn)，具