2024年七年級歷史上冊 第二單元 第5課 青銅器與甲骨文備課資料教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第二單元第5課青銅器與甲骨文備課資料教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版2024年七年級歷史上冊第二單元第5課《青銅器與甲骨文》。本節(jié)課主要內容分為兩部分：第一部分是青銅器的介紹，包括青銅器的定義、產(chǎn)生背景、主要類型及其在古代社會中的地位和作用；第二部分是甲骨文的介紹，包括甲骨文的定義、產(chǎn)生背景、主要內容及其在中國古代文化中的地位和作用。通過對青銅器與甲骨文的學習，使學生了解中國古代文明的成就，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和歷史意識。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：使學生能夠理解青銅器與甲骨文產(chǎn)生的歷史背景，認識它們在古代社會中的地位和作用，并建立起對中國古代文明發(fā)展進程的初步認識。

2.史料實證：通過觀察和分析青銅器與甲骨文的相關圖片和文字資料，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力。

3.歷史解釋：使學生能夠對青銅器與甲骨文的歷史意義進行解釋，并能夠表達自己的觀點和見解。

4.家國情懷：通過對中國古代文明的了解，培養(yǎng)學生對國家歷史的自豪感和對傳統(tǒng)文化的尊重之情。學情分析學生在進入七年級之前，已經(jīng)對古代歷史有了初步的了解，但青銅器與甲骨文作為古代文明的重要代表，對學生來說可能較為陌生。學生在知識層面上，可能對青銅器與甲骨文的定義、特點和意義等方面的掌握不足。在能力層面上，學生可能缺乏對史料的觀察、分析和解釋能力。此外，學生的思維習慣可能偏向于直觀和形象，對于抽象的文字和符號可能存在理解上的困難。

針對學生的學情，教師在教學過程中應注重引導和啟發(fā)，通過展示實物圖片、使用多媒體教具等方式，幫助學生直觀地理解青銅器和甲骨文。同時，教師應設計具有針對性的問題，引導學生運用史料進行實證分析，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。此外，教師還應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保他們能夠在課堂上充分參與和積極思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的新人教版2024年七年級歷史上冊第二單元第5課《青銅器與甲骨文》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的青銅器和甲骨文的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示和解釋相關內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保青銅器和甲骨文的相關模型或實物等實驗器材的完整性和安全性，以便學生進行觀察和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，可能需要布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以促進學生的互動和參與。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞青銅器與甲骨文的知識點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解青銅器與甲骨文的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解青銅器與甲骨文的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述青銅器與甲骨文的歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解青銅器與甲骨文的特點、產(chǎn)生背景和意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論青銅器與甲骨文的知識點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，討論青銅器與甲骨文的知識點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青銅器與甲骨文的知識點。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解青銅器與甲骨文的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與青銅器與甲骨文相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的青銅器與甲骨文的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）青銅器與甲骨文的歷史背景

青銅器與甲骨文是中國古代文明的重要成果，了解它們的歷史背景有助于學生更好地理解其重要性?？梢詾閷W生提供關于夏商周時期的歷史資料，讓學生了解這一時期的社會制度、文化藝術、科學技術等方面的內容。

（2）青銅器與甲骨文的文化內涵

青銅器與甲骨文不僅是一種物質文化遺產(chǎn)，還蘊含著豐富的文化內涵。可以為學生提供關于青銅器與甲骨文符號的解讀，讓學生了解它們在古代社會中的象征意義、宗教信仰、文字發(fā)展等方面的內容。

（3）青銅器與甲骨文的藝術價值

青銅器與甲骨文在中國藝術史上具有重要地位?？梢詾閷W生提供關于青銅器與甲骨文藝術風格的分析，讓學生了解它們在古代藝術中的表現(xiàn)形式、審美觀念、技藝傳承等方面的內容。

（4）青銅器與甲骨文的考古發(fā)現(xiàn)

青銅器與甲骨文的考古發(fā)現(xiàn)是了解中國古代文明的重要途徑?？梢詾閷W生提供關于青銅器與甲骨文考古發(fā)現(xiàn)的故事，讓學生了解考古學家如何發(fā)掘這些文物，以及這些發(fā)現(xiàn)對研究中國古代文明的意義。

2.拓展建議

（1）開展青銅器與甲骨文的主題展覽

可以利用學?；蛏鐓^(qū)的文化中心舉辦青銅器與甲骨文的主題展覽，讓學生親手觸摸青銅器和甲骨文模型，感受古代文明的魅力。同時，可以邀請專家進行講解，增加學生對青銅器與甲骨文的理解。

（2）組織青銅器與甲骨文的實地考察

可以組織學生參觀博物館或考古遺址，親身感受青銅器和甲骨文的歷史氛圍。在實地考察中，引導學生關注青銅器和甲骨文的具體特征，提高他們的觀察力和思考能力。

（3）開展青銅器與甲骨文的創(chuàng)意創(chuàng)作

可以讓學生結合青銅器與甲骨文的知識，進行創(chuàng)意創(chuàng)作，如繪制青銅器圖案、設計甲骨文字體等。這樣既能提高學生對知識的運用能力，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（4）舉辦青銅器與甲骨文的學術講座

可以邀請專家或老師舉辦青銅器與甲骨文的學術講座，讓學生深入了解青銅器與甲骨文的歷史背景、文化內涵、藝術價值等方面的內容。這樣既能拓寬學生的知識視野，又能提高他們的學術素養(yǎng)。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出青銅器與甲骨文的核心知識點，幫助學生準確理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具備良好的結構，分為青銅器與甲骨文的定義、特點、產(chǎn)生背景、意義等部分，讓學生能夠條理分明地理解。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用準確精煉的語言概括青銅器與甲骨文的重要內容，避免冗長的解釋。

4.藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過圖片、圖表、符號等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性與互動性：板書設計應具有啟發(fā)性，引導學生思考和探討，通過互動性的問題或活動，增加課堂的參與度。

示例：

青銅器與甲骨文

定義：青銅器-古代銅器的一種，青銅合金制作。

甲骨文-商周時期刻在龜甲和獸骨上的文字。

特點：青銅器-精美的工藝，象征地位和權力。

甲骨文-最早的漢字，具有象形和指事功能。

產(chǎn)生背景：青銅器-夏商周時期，銅礦的開采和冶煉技術。

甲骨文-商代晚期，宗教祭祀和占卜活動的需要。

意義：青銅器-反映古代社會的物質文化水平。

甲骨文-是中國古代文化的重要傳承，對漢字發(fā)展有重要影響。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論，了解學生對青銅器與甲骨文的理解程度，觀察學生的交流與合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對青銅器與甲骨文知識點的掌握情況，包括定義、特點、產(chǎn)生背景、意義等方面的內容。

4.課后作業(yè)：觀察學生完成課后作業(yè)的情況，了解學生對青銅器與甲骨文知識點的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的評價，對學生的學習情況進行綜合評價，給予學生積極的反饋和指導。反思改進措施（1）引入多媒體教學手段：利用視頻、圖片、音頻等多種媒體資源，豐富課堂形式，增強學生的學習興趣。

（2）開展實踐活動：設計青銅器與甲骨文的模擬制作、考古挖掘等實踐活動，提高學生的參與度和實踐能力。

（3）注重啟發(fā)式教學：引導學生主動思考、提問，培養(yǎng)學生的探究精神和獨立思考能力。

2.存在主要問題

（1）教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響教學效果。

（2）教學組織：課堂活動組織不夠充分，學生參與