2024秋八年級物理上冊 第4章 光的折射 透鏡 第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）蘇科版

2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊第4章光的折射——透鏡第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用凸透鏡成像的規(guī)律解釋生活中的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.掌握凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。

3.能夠運(yùn)用科學(xué)思維，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，分析凸透鏡成像的規(guī)律。

4.增強(qiáng)對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的傳播、反射等基本物理知識，對透鏡的概念和基本性質(zhì)有所了解，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)感興趣，動手能力強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生在分析物理現(xiàn)象時(shí)，可能缺乏科學(xué)思維和方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，學(xué)生可能難以把握物距、像距和焦距的關(guān)系。此外，將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題，解決生活中的物理現(xiàn)象，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：首先，進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄不同物距下的成像情況。然后，學(xué)生分組討論凸透鏡成像的規(guī)律，并嘗試解釋生活中的實(shí)例。最后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在實(shí)驗(yàn)過程中，使用多媒體展示實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，利用實(shí)物模型和圖片，直觀地展示凸透鏡成像的規(guī)律。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張清晰的圖片，并提出問題：“請大家觀察這張圖片，能否找出其中的光學(xué)原理？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題——凸透鏡成像的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞凸透鏡成像的規(guī)律，講解凸透鏡成像的原理、物距與像距的關(guān)系等知識點(diǎn)。在講解過程中，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生操作，并提醒注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生觀察并記錄不同物距下的成像情況，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出問題：“請大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律?！睂W(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。接著，教師提問：“在生活中，我們是如何利用凸透鏡成像規(guī)律的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，并針對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)和交流。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和評價(jià)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)，通過實(shí)際生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：學(xué)生能夠理解凸透鏡成像的原理，掌握物距與像距的關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的實(shí)際問題。

2.過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生培養(yǎng)了動手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，能夠運(yùn)用科學(xué)思維分析物理現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到物理知識在生活中的重要性，增強(qiáng)科學(xué)探究精神和社會責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與拓展：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提出新的解決方案。

5.合作與交流：學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①凸透鏡成像的三種情況：u＞2f，成倒立、縮小的實(shí)像；2f＞u＞f，成倒立、放大的實(shí)像；u＜f，成正立、放大的虛像。

②物距與像距的關(guān)系：物距越大，像距越??；物距越小，像距越大。

③應(yīng)用：照相機(jī)、放大鏡、投影儀等。

2.實(shí)驗(yàn)操作與觀察

①實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備凸透鏡、光屏、物體等；調(diào)整凸透鏡和物體的位置，觀察成像情況。

②觀察重點(diǎn)：物距、像距、成像大小、成像方向等。

③實(shí)驗(yàn)記錄：記錄不同物距下的成像情況，以便分析凸透鏡成像的規(guī)律。

3.生活實(shí)例分析

①實(shí)例一：放大鏡原理，如看報(bào)紙時(shí)，放大鏡放大文字。

②實(shí)例二：投影儀原理，如教室里的投影儀，放大教學(xué)內(nèi)容。

③實(shí)例三：照相機(jī)原理，如拍攝風(fēng)景時(shí)，調(diào)整鏡頭位置，獲得清晰的成像。

板書設(shè)計(jì)：

凸透鏡成像規(guī)律

1.u＞2f倒立、縮小的實(shí)像

2.2f＞u＞f倒立、放大的實(shí)像

3.u＜f正立、放大的虛像

物距與像距關(guān)系：物距越大，像距越??；物距越小，像距越大。八、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）凸透鏡成像的三種情況分別是___、___、___。

答案：u＞2f，成倒立、縮小的實(shí)像；2f＞u＞f，成倒立、放大的實(shí)像；u＜f，成正立、放大的虛像。

（2）物體放在凸透鏡的焦點(diǎn)___（大于/小于）一倍焦距處，成倒立、縮小的實(shí)像。

答案：大于

2.選擇題：

（1）下列哪種情況，凸透鏡成正立、放大的虛像？

A.u＞2fB.2f＞u＞fC.u＜fD.u＞f

答案：C

3.判斷題：

（1）物體放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，成倒立、放大的實(shí)像。（對/錯(cuò)）

答案：錯(cuò)

4.應(yīng)用題：

（1）一個(gè)凸透鏡的焦距是10cm，物體放在距離凸透鏡30cm的地方，求成像情況。

答案：物體成倒立、縮小的實(shí)像。

（2）一個(gè)投影儀的鏡頭與屏幕的距離是100cm，屏幕上的畫面大小是80cm×60cm，求投影儀鏡頭到物體的距離。

答案：物體到鏡頭的距離約為70cm。

5.實(shí)驗(yàn)題：

（1）用一個(gè)凸透鏡、光屏和一個(gè)物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同物距下的成像情況，驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律。

答案：通過實(shí)驗(yàn)觀察，物距越大，像距越??；物距越小，像距越大，驗(yàn)證了凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容方面：在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我應(yīng)該更詳細(xì)地解釋物距、像距與焦距之間的關(guān)系，以便學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我應(yīng)該提供更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。

2.教學(xué)方法方面：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給學(xué)生更多的自主操作機(jī)會，讓他們親身體驗(yàn)并觀察成像情況。此外，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，提高他們的合作能力和批判性思維。

3.教學(xué)媒體方面：在演示實(shí)驗(yàn)過程中，我可以使用多媒體課件來展示實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，以便學(xué)生更清晰地了解實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，我可以利用實(shí)物模型和圖片，直觀地展示凸透鏡成像的規(guī)律。

4.學(xué)生參與方面：在課堂互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言和提問。我可以設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

根據(jù)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我會更加詳細(xì)地講解凸透鏡成像規(guī)律，并通過圖形和實(shí)物模型來輔助說明。同時(shí)，我會提供更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會給予學(xué)生更多的自主操作機(jī)會，并引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和記錄。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并進(jìn)行小組討論，提高他們的合作能力和批判性思維。

3.在教學(xué)媒體方面，我會利用多媒體課件和實(shí)物模型，直觀地展示實(shí)驗(yàn)原理和成像規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.在課堂互動環(huán)節(jié)，我會更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言和提問。我會設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

通過以上改進(jìn)措施，我相信我能夠在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的物理素養(yǎng)。課堂在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我提問學(xué)生關(guān)于物距、像距和焦距的關(guān)系，以及凸透鏡成像的應(yīng)用。通過學(xué)生的回答，我了解到他們對于這些概念的理解程度。同時(shí)，我觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作和觀察，以及他們在討論環(huán)節(jié)的參與情況，以評估他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。在作業(yè)中，學(xué)生需要應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際問題。我仔細(xì)檢查了學(xué)生的解題過程和答案，并及時(shí)給予反饋。對于正確的部分，我給予肯定和鼓