新課標(biāo)人教版三年級語文上冊教案

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并。作討論交流法掛圖課文粗——細(xì)尾——頭友。讀課文2交流讀后感受3匯報感情朗讀課文讀課文(1)描寫景色美的句子(2)找出描寫環(huán)境安靜的句子好朋友3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來蒲公英的文字資料1出示填空()的草地空學(xué)們看課文是怎樣說的2問：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)3反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀觀感受。3指導(dǎo)寫字到郊外游玩時，仔細(xì)觀察你所看到的草地，再用你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你3把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)生字卡片教學(xué)掛圖4為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？(討論)5師小結(jié)：寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰指名讀課文，其余同學(xué)用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對話，注意對一會兒……一會兒……勇氣3爬天都峰手腳并用從別人身爬呀爬上汲取力量的觀念。教學(xué)重難點:一課時DE雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎樣分工合1你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來多讀幾遍。！。教學(xué)過程:通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小今B活動。D第二課時習(xí)作指導(dǎo)我們交流了我們各自的課余生活，這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生扔沙六各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意評議：(1)是否寫了課余生活中的事情；(2)有沒有把事情說清楚；(3)語句是不是通順。的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己讀，然后齊讀鞏固。的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)拼音拼讀一下，模仿讀出詩的韻律。這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字的并用生字卡片檢查鞏固。1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種展示形式雀和真誠。教學(xué)掛圖生字卡片(1)列寧在公園里大樹上看到了什么？四總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事情/五作業(yè)(1)當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么a始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會飛回來，一定會飛回來！”b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？ (3)讓學(xué)生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。3小結(jié)：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。三學(xué)習(xí)課文第11－13自然段1指名朗讀行內(nèi)心獨白誠實的孩子”？4指導(dǎo)朗讀，體會感情變化，讀出高興之情?；胰赶矚g放灰雀列寧列寧(教育)小男孩理活動。文大意紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告例：“鞠躬”“打量”“擺弄”“趕緊站起來”從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代3高爾基希望孩子再來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會說些什么，做些什2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童啟發(fā)法講授法合作學(xué)習(xí)討論法們見過大石頭嗎？你見過這樣的大石頭嗎？(出示大石頭的圖片，我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我隕石地質(zhì)學(xué)家突兀第四紀(jì)冰川2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年同去看看這是怎樣的巨石，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的。輕聲讀第二自然段問的？老師是怎樣回答的？李四光又是怎樣想的？同學(xué)們讀讀課文，同桌兩個1李四光又去跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團沒有解開，是怎樣(1)李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？(2)對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？8我不能失信2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人在做1請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀有著怎樣的聯(lián)系？么事。2在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么3小結(jié)：誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一約小珍疊花籃1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流法討論法講的同學(xué)講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以”講故事。發(fā)表感想。上特點(1)從身邊選擇你熟悉的人。(2)選擇最能表現(xiàn)這個人的優(yōu)秀品質(zhì)的一件事。(3)把事情經(jīng)過寫具體事情發(fā)生的時間地點主要人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果2請大家開始動筆練習(xí)習(xí)作，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人；習(xí)作時，要用2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。。2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。見：梧葉挑促織一燈明兄弟》學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想(思念家鄉(xiāng)、親人)論1.導(dǎo)語：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，筋。你們有什么童年趣事和大家分享嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走(1).我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。(2).我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。(3)我們都哭了……(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。(我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興，放風(fēng)箏時高興，找風(fēng)箏時很難受。)B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段C.出示課文的填空題，填進有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜自學(xué)法、朗讀法2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定板書課題，齊讀課題。背誦喜歡的段落。1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你2.播放課件。(課文內(nèi)容)4.師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣1.聽課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把。。。秋天的雨，吹起。3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同(1).學(xué)生匯報。(3)指導(dǎo)朗讀。A學(xué)讀第五自然段。B然段。最一首秋天的詩？顏料豐收的歌歡樂的歌組合作學(xué)習(xí)1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽……(磁帶)4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們聽到的是不是一樣呢？(揭示課題)A.鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可B.開展想象性的表演活動。如：大樹抖抖手臂……(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，演哪A放音樂，學(xué)生配樂試讀。B指名配樂朗讀。畫上插圖，習(xí)、朗讀法，引出話題。2.播放課件。4.教師在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，引出課題，秋天時節(jié)要做的事情可真不少，完畢，可以進行提問，或補充，如果有不同意見的還可以進行討論。平時，教(教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并養(yǎng)成習(xí)慣。鼓勵學(xué)生對他人的發(fā)言進行補望同學(xué)們多到戶外去，呼吸新鮮空氣，請同學(xué)們把選出的或畫的最美的畫展示給大家看，并給美麗的畫配上文字二.說一說A.描述圖畫要有一定的順序。B的詞句，要把圖畫的美表達出來。1.給自己喜歡的畫配上一段話(或一首小詩)。2.教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼啊黑板上，撥把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組4.讓學(xué)生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別讀背背1.教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近試著背誦對子歌。二.完成“我會填”(教師在巡視過程中，應(yīng)注意不同層次的學(xué)生表現(xiàn)情況，盡量讓每一位學(xué)4.教師指名回答。5.小結(jié)：同學(xué)們，在詞語搭配中要注意運用是否恰當(dāng)，當(dāng)你將詞語進行搭三.完成“趣味語文”2.請一學(xué)生上臺畫朗讀節(jié)奏。其他同學(xué)在書上畫.作業(yè)。2.完成“我會填”。1.鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)確的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣2.檢查自學(xué)情況。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家聽，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進行評價。2.相互交流讀懂了什么。(先分組交流，再指名說)來5.在小組內(nèi)展示花鐘并進行介紹。(要求介紹時用上課文中的詞語)B流各自識記生字的方法。同及原因。觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的花鐘。A.在小組內(nèi)講述。B.每組推薦一人全班講述。C.評出最佳講解員。2.同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。情。解有關(guān)蜜蜂的知識。然界的奧秘。節(jié)課我們將走進昆蟲世界。呢？子。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。AB.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？C.說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？B畫。畫出能表示作者實驗做法的句子。D.議一議。A說書寫這些字時要注意什么。B.書寫后，評議。2.說說作者做了一項什么實驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)C.教師激勵：覺得自己能讀的和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再B.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，在C.其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。D.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有2.學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？A.對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法想交流嗎？B.學(xué)到兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生些問題好嗎？寫寫自己玩中的樂趣與收獲。好習(xí)慣。關(guān)列文虎克的資料2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀后你想到了什么問題？(學(xué)C.語言引述：在科學(xué)史中，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的，荷蘭是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，C.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的：在做中玩，玩中做。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。B.讀一讀。B.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂C玩耍偉大發(fā)現(xiàn)(顯微鏡微生物)教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的的訓(xùn)練。教學(xué)方法：在熟讀、分角色讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會用心觀察周圍事物，認(rèn)真思1.教師引述：老師這里有一些有趣的圖片，它能測試出一個人的觀察能力強不駱A.老師出題。A.這位商人走失駱駝以后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒有找著。B.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。C.這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多4.組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想1.小組內(nèi)分配好角色色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，。腳印右深左淺左腳跛順著腳印找字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。。同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲敘述是否較完整。小組內(nèi)評改作品。通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”。進行課堂練習(xí)鞏固。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。指名或小組匯報讀試著背誦順口溜。學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。2.背順口溜。教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更讓學(xué)生了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行，單的評價。法朗讀交流法讀書匯報法字卡1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留(注意讀準(zhǔn)加點字的字音)(1)談孔子令他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛令曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到令孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……令孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！绷顚W(xué)習(xí)是沒有止境的。令從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。(2)談老子令你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，令老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。。結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面讀出來嗎？2．學(xué)生讀自己感受深刻的語句。(提醒學(xué)生讀好孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)?？鬃?、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙門。名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。字報老師處。拜孔子師(老子)路勤為徑”(大思想家)“學(xué)海無涯苦作舟”。引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想流法講解法朗讀感悟法(2)同桌互相認(rèn)讀生字，交流識字方法。(1)自由練讀課文。(2)同桌合作檢查課文朗讀情況。1．學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成(1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。(2)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。(3)選擇感受最深的部分讀一讀。。天天3．了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族片趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，它那神秘的面紗。(1)“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。(2)學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞，通過查閱工具書自行(3)同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。(1)歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。(2)雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖其他形態(tài)。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起雄偉堅固趙州橋名揚中外的畫通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解古畫懂得內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)講解法1．同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，1．平時我們遇見問題都是怎么解決的？(學(xué)法交流)]教師引導(dǎo)學(xué)生會議本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。1．“我來告訴你！”2．“我要請教你！”幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。3．展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達兩方面說)。輝燦爛街市熱鬧的的3．自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一5．能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交交流法自主合作法(1)按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位獎勵一把“閃光的金鑰匙”。1．各小組依次進行介紹，“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充，其第二課時習(xí)作出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，(學(xué)生說說這句話中意思相反的詞)輕重倒置合(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成(1)鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。(1)學(xué)生觀察圖片：這是什么？(郵票)上面畫的又是什么？(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看拼音。(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。(4)學(xué)生說說自己屬什么？(1)學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。(2)學(xué)生試背十二生肖。2．學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相2．自主或合作進行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進行分工，教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。3．學(xué)生自主進行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國古有學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進一步了解祖學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些生積累語言的習(xí)慣。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁“天門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道?！氨趟畺|流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字，翻。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點是“日邊岸青山相對出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。慢揣摩，都隱含“望”的神韻?！八鉃嚽绶胶?，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認(rèn)，從此稱。這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。詩②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩——(學(xué)生齊讀課題)①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多方打一個問號。③自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩體驗。孤、帆”。①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西相互正音。祖國壯美河山的詩。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者再過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請②多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！(播放完)美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？(學(xué)生質(zhì)疑)以用筆注一注。b情況。a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：a．請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡探究一：(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示)西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏海a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？(根據(jù)學(xué)生回答板書：海面五海水的美讀出來嗎？c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——(教師指板書)海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海a．你為什么喜歡這兩段話？(根據(jù)學(xué)生回答板書：海底珊瑚各種各樣蝦樣子威武魚多得數(shù)不清)b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了——(學(xué)生齊讀)；走進了海底，欣賞了——西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的覽。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道西沙群島介紹西沙群島的？(海面、海底、海灘、1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？(播放課件，展示不(通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)(讓學(xué)生填表或列提綱，對學(xué)生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學(xué)生不懂得歸納設(shè)計，在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試，引導(dǎo)學(xué)生由會到不會，所以學(xué)生討論時教師要深入到小組中進行指導(dǎo)如何填表、列提綱，學(xué)生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得(學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導(dǎo)“能不能用文1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的2、本段向我們介紹了哪些事物？(貝殼和海龜。)圍繞什么寫的，是怎么連起來的？我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，勇于向魚的樣魚的樣各種各蝦龍大參龜◆色海海下十天光瑚殼的五珊貝鳥水底灘島海海海海這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想，背誦自己喜歡的段落。了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河風(fēng)光的課件。光的課件。而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。(如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？)些問題呢？①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么寫詞語一遍。的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己。。c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人。？◆指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一。(江蘇建湖吳勇)族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。這一天，將作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)段總體介紹香港被人們稱為“東方之珠”的原因，第二到第五自然段分別從香一，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。把香港稱為“東方之珠”的原因。①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？(香港)②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體珠”。③交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機板書：萬國市場美食天堂旅①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂②交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累。教學(xué)重點：了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺，并能在平時的讀寫中應(yīng)用教學(xué)難點：了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美第二課時習(xí)作上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。 海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬食天堂—旅游勝地—燈的海洋桌互改。幾個意思。①借助拼音自由讀讀列出的詩句。的大概意思。詩句，可以相互抽查。。不聞不問的資料進行分類。如：類；③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容：這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于義。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把1學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。議糾正錯誤。一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？的問題。相機解決。b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給論的話題。攻炮坦戰(zhàn)神視，及時評議。。第二課時教師出示問題：②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你題。兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做意見。后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。來說明這句話嗎？實踐活動自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，這是一篇敘事性課文，按照埋木廈──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。埋木匣部分講了科利亞和媽媽在什么時候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些東西為什么埋木區(qū)和怎樣埋木匣的。挖木匣部分講4年后，媽媽順利挖出了自己埋的木匣，開始科利亞按原來的步數(shù)沒有挖出木匣，經(jīng)過認(rèn)真思考后改變了步數(shù)挖出了本匣。最后一段講科利亞從這件事中受到啟發(fā)，懂得“周圍的一切，不是都在起變化嗎？”的道理。課文通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達上的特點。課文后三個自然段是教學(xué)的重點和難點。講科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。課文在描寫科利亞思考過程時，層次非常清楚，合情合理，富有邏輯性，令人信服。首先他從媽媽的大木匣沒有丟、還在原地得出三個結(jié)論：他的小木匣也不會丟，而且必在原地，媽媽是成年人步伐的大小一般不會改變。為什么沒有挖出來，他認(rèn)為這里面一定有原因。經(jīng)過認(rèn)真思考，他明白了：時間過去4年，自己的步子比那時候大了一倍，埋木匣木匣。從這樣一件具體的事情中，科利亞懂得時間一天天過去，自己在變化，周圍的一切都在起變化這樣一個帶有普遍性的道理。和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)準(zhǔn)備①學(xué)生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標(biāo)好每個朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書： ()木匣→()木匣()①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的黑板上貼出9歲的“科利亞”形象)，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？“我們周圍有什么在起變化”。。b臨寫。每個字寫兩遍。抄寫詞語多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。處教學(xué)難點：感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己實物。課文朗讀錄音帶②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，②請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻，師生評議。這個故事演一演。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生。理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方號。由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去教學(xué)難點：讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資生活中的小發(fā)明的資料制成課件。?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大c用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給第二、三課時習(xí)作a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事d路。事。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人不認(rèn)識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可語故事《刻舟求劍》。讀這個故事。筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？故事。⑥教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自有關(guān)愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解”本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達愛。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)活動。教學(xué)重難點：體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。①學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學(xué)生進④學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可題？(英子為什么會有這么大變化的呢？)悟。。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你