部編版八年級語文上冊期末復習：詩詞賞析（含答案）

專題11詩詞賞析

L閱讀《黃鶴樓》，根據要求回答問題。

黃鶴樓

崔潁

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲I。

日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

（1）下面對本詩的理解和分析正確的一項是（）

A.本詩在取景上頗具繪畫美，首聯寫近景，頷聯寫日景，頸聯寫遠景，尾聯寫夜景。

B.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

C.后四句想象在天晴時登樓遠眺，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。

D.全詩描寫了詩人登黃鶴樓時的所見所聞所感，抒發(fā)了對祖國風光的熱愛之情。

（2）李白登臨黃鶴樓曾言：眼前有景道不得，崔潁題詩在上頭。細讀全詩，簡析此詩在寫景方面的精

妙之處。

【答案】

（1）B

（2）①全詩情景交融（融情于景），如尾聯將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生

情，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。②本詩寫景意境深遠壯闊，詩中所用的“白云”“晴川"''芳草”“煙波”“江”

等意象，給人以愁而不怨之感。③本詩寫景抓住景物特征，如頸聯描寫草木豐茂，抓住其生機勃勃的特點。

④本詩寫景層次分明，遠近結合，俯仰結合，虛實結合。

【解析】

（1）A.理解不正確。首聯寫近景，頷聯寫近景，頸聯寫日景，尾聯寫夜景;

B.理解正確;

C.理解不正確。后四句是實寫天晴時登樓遠眺，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹、浩渺煙波的景象；

D.理解不正確。全詩抒發(fā)的是吊古懷鄉(xiāng)之情；

故選Bo

(2)考查景物描寫手法。詩歌中常用的景物描寫分析角度有：意境渲染角度、畫面角度、動景與靜景

結合角度、虛實結合角度、聲色結合角度、情景結合角度等。此詩在寫景方面的精妙之處也可這樣分析：①

全詩景中含情，意中有象，虛實結合，意境優(yōu)美。詩從樓的命名之由來著想，借傳說落筆，然后生發(fā)開去。

仙人跨鶴，本屬虛無，現以無作有，說它“一去不復返”，就有歲月不再、古人不可見之憾；仙去樓空，

唯余天際白云，悠悠千載，正能表現世事茫茫之慨。詩人這幾筆寫出了那個時代登黃鶴樓的人們常有的感

受，氣概蒼莽，感情真摯。②寫景氣象恢宏，色彩繽紛，詩中有畫，具有高超的繪畫美。詩篇所展現的整

幅畫面上，交替出現的有黃鶴樓的近景、遠景、日景、晚景，變化奇妙，氣象恢宏；相互映襯的則有仙人

黃鶴、名樓勝地、藍天白云、晴川沙洲、綠樹芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。全詩在詩情之中充

滿了畫意，富于繪畫美。

2.閱讀下面這首詩，回答小題。

飲酒(其五)

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

(1)下面對這首詩的理解不恰當的一項是()

A.這首詩賦予菊以特殊的意蘊，以“采菊”表現詩人熱愛自然的情趣。

B.“真意”中的“真”即是人的自然本性，人的生命與自然的統一和諧。

C.“忘言”就是不知道用什么語言來表達，表現出詩人對隱居生活的迷惘。

D.本詩寫秋日晚景，敘歸隱之樂，道生活哲理，達到了景、情、理的統一。

(2)“悠然”一詞表達了詩人怎樣的心境？

【答案】

(1)C

(2)表達了詩人恬淡、閑適、完全與大自然融為一體的心境。

【解析】

（1）c.“忘言”是由于景物與人心高度契合，已經領會到了人生的真意，而這種真意是不可言說的,

表達了作者厭倦官場腐敗，決心歸隱田園，超脫世俗的追求的思想感情，選項錯誤；故選C。

（2）本題考查理解詞語的能力。要結合語境分析理解。悠然：自得的樣子。詩人在自己的庭園中隨意

地采摘菊花，偶然間抬起頭來，目光恰與南山相會，“悠然”不僅屬于人，也屬于山，人閑逸而自在，山

靜穆而高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，融為一支輕盈的樂曲，表達了詩人

恬淡、閑適、完全與大自然融為一體的心境。

3.閱讀下面這首詞，完成下面小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

（1）古代文人寫詩賦詞十分講究煉字，詩中“舞”字用得巧妙，請簡要分析。

（2）這首詞的作者借夢境中與天帝的對話，表現了作者對自身才華命運的哪些認識？

【答案】

（1）“舞”字化靜為動，生動形象地描繪出因海上刮起了大風，無數舟船在風浪中飛舞前進的畫面，

也將詞人在風浪顛簸中的感受逼真地傳達出來，既有生活的真實感，也有夢境的虛幻性，為全篇的奇情壯

彩奠定基礎。

（2）表現出對自己空有一身文學才華卻屢遭喪亂，甚至連個人的安定幸福都無法保障的不滿。

【解析】

（1）本題考查煉字賞析。舞，舞動之意，“千帆舞”的意思是千帆如梭逐浪飄舞。著一“舞”字，化

靜為動，寫海上刮起了大風，無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感,

也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯彩奠定了基調。

（2）本題考查作者的情感分析?！拔覉舐烽L嗟日暮，學詩謾有驚人句”是對天帝問話的回答。詞人結

合自己身世，把屈原在《離騷》中所表達的不憚長途遠征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求

索”的情懷隱括入律，只用“路長”“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言簡凈自然,

渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎

的苦悶。著一“謾”字，流露出對現實的強烈不滿。

4.閱讀《春望》，完成下面小題。

春望

杜甫（唐）

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）近代學者王國維在《人間詞話》中提出“一切景語皆情語”。這首詩的首聯作者寫到了①

的景象，抒發(fā)了②的情感。

（2）陶淵明《〈飲酒〉其五》中的詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，與本詩“感時花測淚、恨別鳥驚

心”都寫到了鳥。請簡要說明兩位詩人分別借“鳥”表達了怎樣的情感。

【答案】

（1）①山河破敗人煙稀少（荒涼）；②憂國（愛國）的情感

（2）《飲酒》中作者筆下的是飛鳥，表達了作者追求恬淡、自由、熱愛大自然的情感。

《春望》中作者筆下的是驚悸的鳥，表達了作者傷感、憂國之情。

【解析】

（1）題空一：考查詩句內容。“國破山河在，城春草木深”的意思是長安淪陷，國家破碎，只有山河

依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。描寫了山河破敗，人煙稀少的景象。

題空二：考查詩句表達的情感?！皣啤秉c明背景，國都淪陷，長安城遭受安史之亂，流露出詩人的

憂國之情。

（2）本題考查對比閱讀，探究情感。本詩中，“恨別鳥驚心”運用擬人的修辭方法，感時傷別，鳥也

“驚心”，即內心驚悸，因此“鳥”是驚悸的鳥。詩人借“鳥”來表達自己的傷時、憂國之情。

《〈飲酒〉其五》中“飛鳥相與還”描寫傍晚時分，南山景致甚佳，飛鳥結伴而還的美好畫面。此句中

的鳥是，，飛鳥”，自在的鳥。陶淵明歸隱田園，生活寧靜美好。表達了作者對恬淡、自由的田園生活的熱

愛，對大自然的熱愛。

5.閱讀下面詩歌完成后面小題.

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

（1）下列對這首詞理解與分析，有誤的一項是（）

A.該詩開頭從一件不起眼的折戟寫起，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

B.“自將磨洗認前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩人心緒無法平靜。

C.詩人一反傳統看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫。

D.在這首詠史詩中，作者關注的重點是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事

形勢的重大影響。

（2）試簡要分析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。

【答案】

（1）D

（2）詩人并未從正面去評論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個與事實相反的假設，不刮東風，不用火攻，周

瑜就有可能戰(zhàn)敗。對于這個結局詩人沒有直說，而是以“二喬”的命運來表現戰(zhàn)爭的不同結局，別出心裁。

【解析】

（1）考查詩歌內容的爭取理解。D.有誤。這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，

大主題，但這大內容大主題卻是通過“小物”“小事”來顯示的。詩的開頭兩句由一個小小的沉埋于沙中

的“折戟”，想到漢未分裂動亂的年代，想到赤壁之戰(zhàn)的風云人物，后二句把“二喬”不曾被捉這件小事

與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體、可感?！冻啾凇方柚荑ず筒懿俚墓适?，抒發(fā)對國家

興亡的感慨，表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。故選D。

（2）本題考查對詩句的賞析。賞析句子時，要根據句子的內容和語言表達從寫作手法、表現的情境（景

物特點）、表達的情感（作品中的人物或作者）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處?！皷|風不與周郎便，銅

雀春深鎖二喬”，假如東風不給周瑜以方便，結果恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。運用議論的表

達方式，詩人評論這次戰(zhàn)爭失敗的原因，只選擇當時的勝利者一一周郎和他倚以致勝的因素一一東風來寫,

而且因為這次勝利的關鍵，最后不能不歸到東風，所以又將東風放在更主要的地位上。但他并不從正面來

描摹東風如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風不給周郎以方便，那么，勝敗就要易位,

歷史形勢將完全改觀。因此，接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治

軍事情勢的變遷，而只間接的描繪了兩個東吳著名美女的將要承受的命運。如果曹操成了勝利者，那么大

喬和小喬就必然要被搶去，關在銅雀臺上，以供他享受了，詩句以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳

政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運，以小見大，深刻警策。

6.閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

(1)下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是()

A.首二句交待此行目的、到達地點和作詩緣由，“欲問邊”，是出使的目的。

B.頷聯是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。由“歸雁”一詞知道，

這次出使邊塞的時間是秋天。

C.頸聯中，詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。“大漠孤煙直，長河落日圓”，筆力蒼勁,

意境雄渾，視野開闊，被王國維贊為“千古壯觀”的名句。

D.本詩通過寫詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，表達了詩人由于被排擠而孤獨、寂寞、

悲傷、飄零的孤寂心情。詩中既反映了邊塞生活，同時也流露出作者對都護的贊嘆。

(2)王國維說：”一切景語皆情語。”第三聯“大漠孤煙直，長河落日圓”中寫了哪些景物？營造了

怎樣的意境？表現了詩人怎樣的情感？

【答案】

(1)B

(2)寫了“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等景物；營造了“蒼茫”(或“空曠”“曠遠”“遼

闊”“廣袤”等，意思相近即可)的意境；表現了孤寂的情感。

【解析】

(1)B.作者途中見數行歸雁北翔，恰在春天，這次出使邊塞的時間不是秋天。選項錯誤；故選B。

(2)本題考查理解詩句內容并體會思想感情的能力。頸聯寫了“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等

景物，寫出作者進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，邊疆沙漠，浩瀚無邊，

烽火臺燃起的那一股濃煙顯得格外醒目，表現出勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃

河，用一個“長”字表達詩人的真切感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給

人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現

了作者的深切的感受，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中，近人王國維稱之為

“千古壯觀”的名句。

7.閱讀下面文本，完成下列各題。

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。一

山隨平野盡，江入大荒流。.

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。.

(1)古人寫詩講究煉字，常有一字傳神之妙，請簡要分析“山隨平野盡”中“隨”字的妙處。

（2）這首詩的尾聯抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

【答案】

（1）“隨”字化靜為動，寫出了群山隨著平原的出現而不復見的景象，形象地描繪了渡過荊門后的壯

闊景象，表現了作者喜悅開朗的心情。

（2）含蓄地抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的依戀、思念之情。.

【解析】..

（1）此題考查學生詩歌煉字的能力。.

“山隨平野盡”的意思是：山隨著平坦廣闊的原野出現而逐漸消失?！半S”字化靜為動，描繪出山脈

的走向與趨勢，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現出來，富有流動感和空間感，仿佛一幅

圖畫在你面前徐徐展開。隨著山脈的走向越來越低，最終沒入大地，平原也愈加廣闊，詩人的視野也更加

開闊，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門后長江兩岸的特有景色，面對眼前的壯闊景色，詩人內心是喜悅

開朗的。

（2）.此題考查學生對詩歌思想情的理解，一般要通過景物描寫體會。.

詩歌的最后一句“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”是全詩的抒情句。意思是：我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過

萬里送我遠行。詩人順著長江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能

不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情

厚意，萬里送行舟，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情

8.閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

采桑子

歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風水面琉璃滑，不覺船移。微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

（1）下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.全詞以輕快的筆調，描寫詞人泛舟潁州西湖時所見的美景。

B.“無風水面琉璃滑”把水面比作琉璃，寫出水面平靜澄碧。

C.上片從視覺和聽覺兩方面描繪了一幅清麗、恬靜的秋景圖。

D.下片以動襯靜：船動不覺，沙鳥驚飛，襯托出西湖的寧靜。

（2）這首詞抒發(fā)了作者什么樣的情感？

【答案】

（1）C

（2）表達了作者對西湖美景的喜愛和贊美之情。（大意答對即可）

【解析】

（1）本題考查對詩歌的理解和分析。

C.上片寫綠水蜿蜒曲折，長堤芳草青青，春風中隱隱傳來柔和的笙歌聲，是從視覺和聽覺兩方面描繪

的春景圖，而不是“秋景”。故選C。

（2）本題考查作者的情感分析。全詞圍繞“西湖好”的中心，以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和

湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，每一種景

物都引發(fā)作者由衷的喜愛、贊美之情。

9.閱讀下面兩首詩，完成下面小題

春望

（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

春望

（明）李先芳

芳草萋迷一徑斜，澹煙疏雨噪新鴉。城南春色濃于酒，醉殺千林桃杏花。

（1）杜甫這首詩的頷聯在景和情的融合方面很有特色，請簡析。

（2）兩首詩題目同為“春望”，但讀后給人的感受大不相同，請談談你的看法。

【答案】

（1）示例：此聯通過移情于物，以樂景表現哀情。表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。

（2）杜甫的《春望》寫了“國破山河在”的凄涼景象；希望戰(zhàn)火平息；盼望能與親人團聚（或表達憂

國傷時，念家悲己的思想情感）。李先芳的《春望》純粹寫景，通過芳草、澹煙、疏雨、新鴉等景物，寫

出了濃郁的城南春色。

【解析】

（1）“感時花濺淚，恨別鳥驚心”意為：感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開而潸然淚下，內心惆悵怨恨，聽

到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。春天的花兒原本嬌艷明媚，香氣迷人；春天的鳥兒應該歡呼雀躍，唱著委婉悅耳的歌

聲，給人以愉悅?！案袝r”、“恨別”都濃聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁。這一聯通過對花和鳥的

描寫，借景生情，把自己的感情附著在景物之上，表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。

（2）杜詩前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的

情懷，充溢著凄苦哀思。全詩表達了詩人的憂國思家之情。李詩純?yōu)閷懢?，選取春天有極有代表性的景物:

芳草、澹煙、疏雨、新鴉、桃杏花等。突出了城南春意的濃郁，“濃于酒”“醉殺”兩詞，不僅突出了城

南春意的濃郁，也暗含了作者對城南春色的喜愛與贊美之情。

10.閱讀下面兩首唐詩，完成下列小題。

【甲】使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

【乙】雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

（1）下列對這兩首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）

A.從甲詩的題目和首聯兩句看，這首詩應是詩人奉命赴邊塞慰問將士途中所作。

B.乙詩“黑云壓城”一句用比喻、夸張等修辭寫出了敵軍人馬眾多、來勢兇猛的情形。

C.甲乙兩詩第二聯都選取典型意象來表現邊塞的獨特景象，烘托詩人內心的孤寂。

D.乙詩題目為樂府名曲，且三四句、五六句均不對仗，可見它是樂府詩而非律詩。

（2）乙詩的尾聯借用戰(zhàn)國時燕昭王筑黃金臺招攬賢士的典故，有哪些用意？

【答案】

(1)C

(2)交代將士們不畏嚴寒、英勇殺敵的原因，表現將士們報效朝廷的決心(或答出“希望當權者要珍

惜人才、招攬人才”/委婉表達了詩人希望能得到君主賞識重用的愿望)

【解析】

(1)考查詩歌內容的正確理解與分析。

C.“烘托詩人內心的孤寂”理解有誤。甲詩“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”“雁”自比,

說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翩北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬

比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。乙詩第

二聯從聲、色兩個方面進一步渲染悲壯的氣氛。角聲嗚嗚，本來就是一種十分悲涼的音響；現在又是在滿

目蕭瑟的秋天里回蕩，自然就顯得更加悲壯了。這里從聲來寫?！叭涎嘀棺稀眲t從色來烘托。此時

戰(zhàn)場之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現出暗紫色，為這個悲壯的畫面抹上了一層悲壯的色彩。不是“烘托

詩人內心的孤寂”。故選C。

(2)考查對詩句的賞析?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南

修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個故事，寫出前體將士

的心愿，表現出將士們報效朝廷的決心和不惜為國捐軀的崇高精神，同時也寫出了君主重用賢才的美德。

11.閱讀下面古詩，完成下面小題。

春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

(1)詩中“驚”字表現了作者什么樣的心情？

(2)三、四兩句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

【答案】

(1)表現了作者突見春草萌芽時驚喜的心情。

(2)三、四句運用擬人的修辭手法，賦予了白雪以人的情感和靈性，生動形象地寫出了早春時白雪穿

樹飛花裝點春色的情態(tài)，表現了它給人帶來的欣喜之感，顯得美好而富有情趣。

【解析】

(1)本題考查賞析句子。第二句"二月初驚見草芽”句意：到二月，才驚喜地發(fā)現有小草冒出了新芽。

驚：新奇，驚訝。它寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色”的萌芽的驚喜神情。此外，“驚”字狀

出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的心情。

(2)本題考查賞析句子?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，使用擬人手法，把白雪比做人，表

面上是說有雪而無花，實際感情卻是：人倒還能等待來遲的春色，從二月的草芽中看到春天的身影，但白

雪卻等不住了，竟然紛紛揚揚，穿樹飛花，自己裝點出了一派春色。“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪

花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫

主義色彩，渲染了熱鬧的喜悅氣氛。

12.閱讀下面的古詩，完成下面小題。

鵬鴿天?桂花?

李清照

暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應羞。畫闌開處冠中秋。騷人②可煞無情思，何事當年不見收久

【注釋】①此詞作于北宋黨爭期間，詞人和丈夫趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年”之久，這首詞寫于這段時間。

②“騷人”，指屈原。屈原當年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨桂花不在其列。③可

煞，疑問詞，可是。情思：情意。何事：為何。

(1)下面關于這首詞的分析，不恰當的一項是()

A.此詞作者李清照為宋代著名女詞人，“婉約派”代表人物，“鵬鵲天”是詞牌名。

B.詞上片抓住桂花“色”的特點來開篇，“暗”“淡”“輕”三字寫出桂花顏色的不鮮艷。

C.“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流?！薄昂雾殹倍?，突出了桂花的色淡香濃、跡遠品高，表現

了作者對其它花的厭惡之情。

D.詞的下片李清照很為桂花抱屈，批評了先賢屈原，竟把香冠中秋的桂花給遺漏了，實乃一大遺憾。

(2)從寫作手法的角度，賞析“梅定妒，菊應羞。畫闌開處冠中秋”的妙處。

【答案】

(1)C

(2)示例1：“梅定妒，菊應羞，畫闌開處冠中秋”的意思是梅花肯定妒忌它，而它又足以令遲開的

菊花感到害羞，在裝有華麗護欄的花園里，它在中秋的應時花木中名冠無雙。作者運用襯托的手法，突出

了桂花內在的美好，表達了作者對桂花的喜愛及贊美之情。

示例2：“梅定妒，菊應羞，畫闌開處冠中秋”作者運用擬人的手法，將梅花、菊花人格化，生動形象

的寫出梅花對桂花的嫉妒，菊花因遲開于桂花而感到害羞，在裝有華麗護欄的花園里，桂花在中秋的應時

花木中名冠無雙。突出了桂花內在的美好，表達對作者桂花的喜愛及贊美之情。

示例3：“梅定妒，菊應羞，畫闌開處冠中秋”的意思是梅花肯定妒忌它，而它又足以令遲開的菊花感

到害羞，在裝有華麗護欄的花園里，他在中秋的應時花木中名冠無雙。作者將桂花和群花作對比，突出了

桂花內在的美好，表達了作者對桂花的喜愛及贊美之情。

【解析】

(1)“何須”二字，把各種名花一筆蕩開，突出了色淡香濃、跡遠品高的桂花，斷定她是''花中第一

流”?！昂雾殹币辉~中，并沒有表現對其它花的厭惡之情。故選C。

(2)本題考查句子賞析。題干要求從“寫作手法”角度著手。

從詞中“'妒”"羞”這些表現人的情感的句子來寫“梅”和“菊”，運用的的擬人的寫作手法，既

生動形象地表現了兩花的情態(tài)，又用它們的表情表現其美麗香艷不如桂花，突出桂花“冠中秋”的特點；

“梅”和“菊”在花中都有著良好的形象，用它倆來表現“桂花”，運用的又是襯托，正襯，突出桂

花色淡性柔，是花中第一流的特點；

“畫闌開處冠中秋”桂花是秋天里百花之首，天經地義，把中秋的桂花與百花相比，運用的是”對比"的

手法，突出桂花在“顏色、外形、香味”等的“冠中秋”。

13.閱讀下面的詩歌，完成后面小題。

田舍

范成大

呼喚攜鋤至，安排筑圃?忙。

兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。

煙火村聲遠，林菁②野氣香。

樂哉今歲事，天末?稻云黃。

【注釋】①筑圃：修筑打谷場。②菁(Jing)：水草。③天末：天邊。這里是指稻田一望無際。

(1)請你展開想象，用生動的文字描繪出首聯呈現的畫面。

(2)“樂哉今歲事”中“樂”表現在哪些方面？試結合全詩內容具體分析。

【答案】

(1)秋天到了，農民們互相呼喚著，紛紛拿起鋤頭來到田野里，開始忙忙碌碌地趕著修筑打谷場，做

好秋收的準備。

(2)①孩子在落葉上無憂無慮地玩耍；②鳥雀在斜陽下熱鬧地飛鳴；③村子里洋溢著歡聲笑語；④稻

田里傳遞著豐收的喜悅。

【解析】

(1)本題考查學生描繪詩中畫面的能力。描繪詩中展現的畫面時，要抓住詩中的主要景物，用自己的

語言再現畫面。描述時要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，描述，即是用

生動的語言描寫。示例：大家呼喚著扛著鋤頭出了村莊，匆匆忙忙地修筑著打谷場。

(2)本題考查內容理解。作者在創(chuàng)作此詩時抓住了農村生活中幾個典型的形象：頑皮的孩子，夕陽西

下時林中的歸鳥，飄渺的炊煙，隱約傳來的雞犬聲，林中飄來的香氣，天邊的稻云，寫出了農村生活的恬

靜與安詳。這里，環(huán)境是清幽的，孩子是悠閑的，農民是喜悅的。在這歡樂祥和的氣氛中，農民們勞作著,

他們用自己勤勞的雙手換來了這望不到邊的、金燦燦的稻子，看著自己的付出即將得到回報，農民