人教版九年級(jí)物理 第17章 第2節(jié)《歐姆定律》教案設(shè)計(jì)

第二節(jié)歐姆定律

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式。

2.會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，加深對(duì)電流與電壓、電阻的認(rèn)識(shí)

2.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，養(yǎng)成科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識(shí)。

2.通過(guò)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變形式的意義。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

教師用：多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生用（每組）：筆記本、演算本。

【教學(xué)過(guò)程】

主要教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情【創(chuàng)設(shè)情境】播放小品《狹路相逢》的片段:

景，引入新課觀看視頻。

過(guò)渡：這段視頻中交警手里拿的是什么？回答：酒精濃度測(cè)試儀。

喝沒(méi)喝酒、喝多喝少用它一測(cè)就知道了，大家想知道。

想不想知道怎么回事？學(xué)習(xí)今天的知識(shí)后你就

會(huì)明白了。板書課題：§17.2歐姆定律

（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生興趣,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將其思維很快拉到物理課

堂上。)

二、合作探(-)合作探究、研討

引導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了電流與電

究,建構(gòu)知識(shí)回憶，交流。

壓、電流與電阻的關(guān)系；請(qǐng)同學(xué)們回憶實(shí)驗(yàn)的

(-)歐姆結(jié)論，回答下面的問(wèn)題：

定律多媒體展示：下面是某小組同學(xué)在探究電流與思考，回答:

電壓、電阻的關(guān)系時(shí)得到的數(shù)據(jù)。則表一中控

制不變的物理量是：;表二中控制不變的

電壓

物理量是：O

將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整。電阻。

0.2

3

0.3

15

電阻一定時(shí)，電流與電壓成

正比。

電壓一定時(shí)，電流與電阻成

反比。

過(guò)渡：如果將上面的兩條實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端

又可以得到什么結(jié)論？

的電壓成正比，與導(dǎo)體本身

這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定

量關(guān)系，這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)的電阻成反比。

過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的。為了紀(jì)念他，把

這個(gè)定律叫做歐姆定律。

歐姆定律的提出問(wèn)題：歐姆定律的內(nèi)容是什么？你是如何

思考、討論、交流、回答：

理解的，能用圖象說(shuō)明嗎？請(qǐng)同學(xué)們交流。歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電

流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正

內(nèi)容：

1.歐姆定律的內(nèi)容：比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟

導(dǎo)體的電阻成反比。

理解：電流與電壓成正比

VIN

//A

電流與電阻成反比

V

過(guò)渡：能利用你的數(shù)學(xué)知識(shí)將這兩種關(guān)系用一//A

2.歐姆定律的數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)嗎？思考，回答：

2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

學(xué)表達(dá)式：

R

R

提出問(wèn)題：在歐姆定律中的三處用到“導(dǎo)體”，思考，回答：

是指幾個(gè)導(dǎo)體呢？使用歐姆定律公式要注意什三處用到的“導(dǎo)體”意思是

么？指同一導(dǎo)體；單位分別是：

溫馨提示：使用公式時(shí)，要注意三個(gè)物理量的安培、伏特和歐姆。

同體性、同時(shí)性、統(tǒng)一性。

（設(shè)計(jì)意圖：真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位

上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。）

過(guò)渡：有同學(xué)可能會(huì)想，原來(lái)歐姆定律這么簡(jiǎn)

單啊，我一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。

真的像你想得那樣簡(jiǎn)單嗎？

多媒體展示：觀看：

介紹歐姆和歐姆定律

的建立，可以利用教參

中參考資料的內(nèi)容。

知道了歐姆和歐談感想：

姆定律的故事，同學(xué)們有什么感想嗎？要像歐姆那樣不畏困難地

不畏困難地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家探求科學(xué)真理。

的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與要珍惜今天的良好環(huán)境和

科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開(kāi)的。我們要珍惜今學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)

們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歐姆生平，達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)中的情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于

探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

2.歐姆定律的應(yīng)用：

（二）歐姆定過(guò)渡：接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題。

律的應(yīng)用多媒體展示：

例1：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲

例1:

電阻為30d求通過(guò)燈絲的電流。

【板書】解電學(xué)題的一般步驟：

（1）根據(jù)題意畫出電路圖。

（2）在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、

未知量的符號(hào)。

（3）利用歐姆定律求解。

U=12V

解：/=4=器=°-4A

答：通過(guò)燈絲的電流為0.4A。

例2：如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)后，電壓表的示數(shù)

例2：

為6V,通電流表的示數(shù)為0.3A,求電阻R的小組討論后，一生板演并講

解：

阻值。

答：電阻R的電阻值為20n.

例3：

例3：在如圖所示的電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器

小組討論后，一生板演并講

R；使燈泡正常發(fā)光，用電流表測(cè)得通過(guò)它的

解：

電流值是0.6A。已知該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻

是20Q求燈泡兩端的電壓。

（設(shè)計(jì)意圖：例1由老師講解，例2、3采用由

解:C=/^=0.6AX20n=12V

各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的

答：燈泡兩端的電壓是12V.

方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。）

小結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們剛才的演算說(shuō)明大家已能用思考、交流、回答：

歐姆定律解答簡(jiǎn)單的電學(xué)應(yīng)用題，通過(guò)解答這1、敘述歐姆定律時(shí)，電流的

些題目你有什么收獲嗎？關(guān)鍵詞是“中的”，電壓的關(guān)

鍵詞是“兩端的”，電阻的關(guān)

鍵詞是“的，

2、/、U、R必須同體、同

時(shí)，單位也要統(tǒng)一。

3、物理量在不同情況下要用

角標(biāo)加以區(qū)別。

4、電流、電壓、電阻的三個(gè)

物理量中，只要知道其中的

兩個(gè)，就可以用歐姆定律求

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程。加

出第三個(gè)。

深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握。）5、解題時(shí)，書寫步驟要規(guī)范。

追問(wèn)：對(duì)于公式R=U/I,能否說(shuō)導(dǎo)體的電阻與

思考、交流、回答：

導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過(guò)導(dǎo)體的電流成

不能這樣說(shuō)。

反比？導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的

對(duì)于公式U=IR,能否說(shuō)導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端

是否有電壓或電壓的大小，

的電阻和通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比？大家討論。

導(dǎo)體中是否有電流或電流的

大小無(wú)關(guān)。所以，我們不能

認(rèn)為電阻R跟電壓U成正

比，跟電流/成反比。

電壓是電路中形成電流的原

溫馨提示：公式R=U/I,它表示導(dǎo)體的電阻在因，導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，

數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過(guò)導(dǎo)體的電流電流為零，但導(dǎo)體電阻依然

的比值。公式U=〃?，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)存在。因此不能認(rèn)為電壓U

跟電流/成正比，跟電阻R

值上等于通過(guò)導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘也成正比。

積。對(duì)物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思公式的意義。

形成對(duì)前后知識(shí)架構(gòu)的深刻認(rèn)識(shí)。）

4、生活中的應(yīng)

【生活應(yīng)用】

用歐姆定律在生活中也有很多應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們閱

讀課后的“科學(xué)世界”。閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢

測(cè)儀的原理；

酒精檢測(cè)儀

酒精檢測(cè)儀

電子秤

觀察圖片，了解電子秤的原

理。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，體現(xiàn)從物理走向

生活。）

繼續(xù)追問(wèn)：同學(xué)們?cè)賮?lái)分析例題2,如果想知

道某段導(dǎo)體的電阻，可以怎么做？你能從這個(gè)思考、交流、回答：

例子中得到什么啟示嗎？可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通

過(guò)這段導(dǎo)體的電流，利用歐

姆定律的變形公式R=U/I來(lái)

求解。而導(dǎo)體兩端的電壓和

通過(guò)導(dǎo)體的電流可以測(cè)出

來(lái)。即：用電流表測(cè)出通過(guò)

導(dǎo)體中的電流，用電壓表測(cè)

出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以

這種用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法叫''伏

求出導(dǎo)體的電阻了。

安法”。如何利用“伏安法”測(cè)量電阻，是我們

下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：為下節(jié)課：“電阻的測(cè)量”做好知

識(shí)鋪墊。)

三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收

本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？獲和困惑。見(jiàn)板書設(shè)計(jì)。

四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。見(jiàn)附件。

五、布置作業(yè)1.完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。課后完成

2.完成“周六自測(cè)”。

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)歐姆定律

一、歐姆定律

1.內(nèi)容：

導(dǎo)體中的電流，球?qū)w兩端的電叢成正比，球身體

的電阻成反比,.U=/R

2.數(shù)學(xué)表達(dá)式：1=號(hào)

1\、R吟

二、應(yīng)用

解電學(xué)題的一般步驟：

(1)根據(jù)題意畫出電路圖.

(2)在電路圖上標(biāo)明已如量的符號(hào)、數(shù)值、未如量

的符號(hào).

(3)利用歐姆定律求解.

【教學(xué)反思】

一、教案的“亮點(diǎn)”

1、對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因

此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地

理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。

2、為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)

際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用的教法有：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用

的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。

3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程，讓

學(xué)生通過(guò)練習(xí)知道學(xué)到了什么，加深對(duì)電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增

強(qiáng)自信。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，常有以下幾方面的表現(xiàn)：

1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。

2、習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。

3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系,

無(wú)從下手。

附件：

【課堂檢測(cè)】

1.關(guān)于歐姆定律公式/=9,下列說(shuō)法正確的是（）

A.通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,這段導(dǎo)體的電阻就越小

B