教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題27

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題27一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾新療法而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。已知青蒿素的（江南博哥）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖所示。下列說(shuō)法不正確的是______。

A.青蒿素可能具有強(qiáng)氧化性，具有殺菌消毒作用B.青蒿素難溶于水，能溶于NaOH溶液C.青蒿素分子中含有碳氧雙鍵，但不能發(fā)生加成反應(yīng)D.青蒿素與纖維素一樣，都屬于有機(jī)高分子化合物正確答案：D[考點(diǎn)]有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

[解析]青蒿素分子中含有過(guò)氧鍵，根據(jù)H2O2的性質(zhì)可知A項(xiàng)正確；青蒿素分子中含有酯基，可在NaOH溶液中發(fā)生水解，B項(xiàng)正確；青蒿素分子中的碳氧雙鍵在羧酸酯中，不能發(fā)生加成反應(yīng)，C項(xiàng)正確；青蒿素不屬于高分子化合物，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.

下列不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中一級(jí)主題的是______。A.化學(xué)與社會(huì)發(fā)展B.化學(xué)反應(yīng)原理C.身邊的化學(xué)物質(zhì)D.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘正確答案：B[考點(diǎn)]義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容。

[解析]義務(wù)教育階段的化學(xué)課程包括五個(gè)一級(jí)主題，分別為“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”。故本題選B。

3.

下列有關(guān)電池的說(shuō)法不正確的是______。A.手機(jī)上用的鋰離子電池屬于二次電池B.銅鋅原電池工作時(shí)，電子沿外電路從銅電極流向鋅電極C.甲醇燃料電池可把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能D.鋅錳干電池中，鋅電極是負(fù)極正確答案：B[考點(diǎn)]電化學(xué)。

[解析]銅鋅原電池工作時(shí)，電子由負(fù)極(鋅)沿外電路流向正極(銅)，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選B。

4.

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)行為的導(dǎo)向系統(tǒng)，對(duì)于教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性作用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)。下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述錯(cuò)誤的是______。A.掌握硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)B.利用實(shí)驗(yàn)的手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)硫酸的性質(zhì)C.復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的概念，深入理解物質(zhì)的氧化性和還原性D.在濃硫酸和稀硫酸的對(duì)比中，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變”規(guī)律正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

[解析]由于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生經(jīng)過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)后的行為、感受的變化，因此，目標(biāo)陳述的主語(yǔ)是學(xué)生，而不是教師。B項(xiàng)的主語(yǔ)是教師，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.

初中化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)是______。A.符合學(xué)校教學(xué)條件B.符合社會(huì)發(fā)展的需要C.符合教師教學(xué)的需要D.符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]初中化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)是符合社會(huì)發(fā)展的需要。

6.

已知反應(yīng)，若反應(yīng)速率分別用v(NH3)、v(O2)、v(NO)、v(H2O)表示，則下列關(guān)系正確的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[考點(diǎn)]化學(xué)反應(yīng)原理

[解析]反應(yīng)速率之比等于反應(yīng)物或者生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。

7.

某溶液能與鋁片反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，原溶液中還可能大量含有的離子是______。

A．Na+、Mg2+、Cl-、

B．Na+、、、Cl-

C．K+、Fe2+、Cl-、

D．K+、Al3+、Cl-、正確答案：A[考點(diǎn)]化學(xué)基本概念

[解析]某溶液能與鋁片反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，則該溶液既可能顯酸性，也可能顯堿性。A項(xiàng)中各離子在酸、堿性溶液中均可共存；B項(xiàng)中在堿性溶液中不能存在、在酸性溶液中不能存在；C項(xiàng)中Fe2+在堿性溶液中不能存在，在酸、堿性溶液中均不能存在；D項(xiàng)中Al3+在堿性溶液中不能存在：故本題選A。

8.

化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具。下列關(guān)于它的基本特點(diǎn)的敘述不正確的是______。A.符合客觀規(guī)律B.符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)C.遵守語(yǔ)言邏輯規(guī)律D.適應(yīng)教育教學(xué)要求正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施。

9.

以下關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課件的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.對(duì)于有條件進(jìn)行課堂實(shí)際演示的實(shí)驗(yàn)，教師最好真實(shí)演示B.化學(xué)課堂上所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用Flash課件演示替代C.化學(xué)中的微觀知識(shí)(例如化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子的分解再結(jié)合)最好用動(dòng)態(tài)課件演示，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性D.在教學(xué)過(guò)程中，可以采取先實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，再播放課件的方法加深學(xué)生記憶正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

10.

在1200℃時(shí)，天然氣脫硫工藝中會(huì)發(fā)生下列反應(yīng)：

則ΔH4的正確表達(dá)式為_(kāi)_____。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[考點(diǎn)]化學(xué)反應(yīng)原理

[解析]根據(jù)目標(biāo)方程式，可知方程，即；故本題選A。

11.

根據(jù)蓋斯定律判斷，下圖所示的物質(zhì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中正確的是______。

A.ΔH1=ΔH2=ΔH3=ΔH4B.ΔH1+ΔH2=ΔH3+ΔH4C.ΔH1+ΔH2+ΔH3=ΔH4D.ΔH1=ΔH2+ΔH3+ΔH4正確答案：D[考點(diǎn)]化學(xué)反應(yīng)原理

[解析]A→B、B→C、C→D、A→D四個(gè)反應(yīng)的ΔH不可能全部相同，A項(xiàng)錯(cuò)誤；ΔH3+ΔH4是B→D的ΔH，用B→A→D的ΔH表示應(yīng)為ΔH1-ΔH2，B項(xiàng)錯(cuò)誤；從反應(yīng)方向分析，ΔH4應(yīng)等于ΔH1-ΔH2-ΔH3，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，從反應(yīng)方向和蓋斯定律可知A→D的ΔH就是A→B→C→D的ΔH的和，即ΔH1=ΔH2+ΔH3+ΔH4，D項(xiàng)正確；故本題選D。

12.

草酸晶體(H2C2O4·2H2O)100℃開(kāi)始失水，101.5℃熔化，150℃左右分解產(chǎn)生H2O、CO和CO2。用加熱草酸晶體的方法獲取某些氣體，應(yīng)該選擇的氣體發(fā)生裝置是______。(圖中加熱裝置已略去)

A．

B．

C．

D．正確答案：D[考點(diǎn)]化學(xué)實(shí)驗(yàn)

[解析]根據(jù)草酸晶體的性質(zhì)可得出答案是D。

13.

已知熱化學(xué)方程式：

(1)2H2O(l)=2H2(g)+O2(g)ΔH=+571.6kJ/mol

(2)2H2(g)+O2(g)=2H2O(g)ΔH=-483.6kJ/mol

當(dāng)1g液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水時(shí)，對(duì)其熱量變化有下列描述：①放出；②吸收；③ΔH=+2.44kJ；④ΔH=+4.88kJ；⑤ΔH=+88kJ。其中正確的是______。A.②和⑤B.①和③C.②和③D.②和④正確答案：C[考點(diǎn)]化學(xué)反應(yīng)原理

[解析]當(dāng)1g液態(tài)水變成氣態(tài)水時(shí)，需要吸收熱量，依據(jù)蓋斯定律計(jì)算得到液態(tài)水變化為氣體水放出的熱量。已知熱化學(xué)方程式：(1)2H2O(l)=2H2(g)+O2(g)ΔH1=+571.6kJ/mol；(2)2H2(g)+O2(g)=2H2O(g)ΔH2=-483.6kJ/mol；依據(jù)蓋斯定律(1)+(2)得到2H2O(l)=2H2O(g)ΔH3=+88kJ/mol；依據(jù)熱化學(xué)方程式計(jì)算，當(dāng)1g液態(tài)水變成氣態(tài)水時(shí)，需要吸熱2.44kJ；所以②③正確。

14.

某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)探究鈉及其化合物的性質(zhì)。下列實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象與預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蚪Y(jié)論不一致的是______。

選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蚪Y(jié)論①用潔凈鉑絲蘸取溶液進(jìn)行焰色反應(yīng)，火焰呈黃色原溶液中有Na+，無(wú)K+②向0.1mol/L的NaHCO3溶液中，加2滴酚酞，溶液顯淺紅色，微熱，溶液顏色加深驗(yàn)證鹽類水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)③用鑷子從煤油中取出金屬鈉，切下綠豆大小的鈉塊，用濾紙吸干鈉塊表面的煤油，小心放入裝有苯和水的試管中，鈉塊在苯與水的界面上下浮動(dòng)比較鈉、水和苯三種物質(zhì)的密度大?、芟蝻柡蚇a2CO3溶液中通入足量CO2，溶液變渾濁NaHCO3的溶解度比Na2CO3的小A.①B.②C.③D.④正確答案：A[考點(diǎn)]化學(xué)實(shí)驗(yàn)

[解析]A項(xiàng)，焰色反應(yīng)呈黃色，只能證明存在Na+，無(wú)法證明是否存在K+，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，加熱后溶液的淺紅色加深，說(shuō)明溶液堿性增強(qiáng)，則證明鹽類水解是吸熱反應(yīng)，正確；C項(xiàng)，由試管中的現(xiàn)象，可知能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確；D項(xiàng)，向飽和Na2CO3溶液中通CO2，發(fā)生反應(yīng)：Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3↓，正確。

15.

3-甲基戊烷的一氯代物(不考慮立體異構(gòu))有______。A.3種B.4種C.5種D.6種正確答案：B[考點(diǎn)]有機(jī)化學(xué)

[解析]由對(duì)稱性分析知中1、5及2、4號(hào)碳原子上的H的化學(xué)環(huán)境相同，因此3-甲基戊烷的一氯取代物(不考慮立體異構(gòu))只有1、2、3號(hào)碳原子和取代基(甲基)上的H被取代后所形成的4種取代產(chǎn)物。

16.

下圖所示的為水溶液鋰離子電池體系。下列敘述正確的是______。

A.b為電池的正極B.電池放電時(shí)，總反應(yīng)為L(zhǎng)i1-xMn2O4+xLi=LiMn2O4C.放電時(shí)，a極鋰的化合價(jià)發(fā)生變化D.放電時(shí)，溶液中Li+從a向b遷移正確答案：B[考點(diǎn)]電化學(xué)。

[解析]Li是活潑金屬，易失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，所以b是負(fù)極，a是正極，A項(xiàng)錯(cuò)誤；電池放電時(shí)，Li在負(fù)極失電子生成Li+，Li1-xMn2O4在正極得電子生成LiMn2O4，所以總反應(yīng)式為L(zhǎng)i1-xMn2O4+xLi=LiMn2O4，B項(xiàng)正確；放電時(shí)，a極上Li元素化合價(jià)都是+1價(jià)，化合價(jià)不變，C項(xiàng)錯(cuò)誤；a是正極、b是負(fù)極，放電時(shí)電解質(zhì)溶液中陽(yáng)離子向正極移動(dòng)，所以溶液中的Li+從b向a遷移，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

17.

在選擇化學(xué)教學(xué)媒體時(shí)，其選擇依據(jù)是______。A.化學(xué)教學(xué)媒體的功能和特點(diǎn)B.教學(xué)內(nèi)容的要求C.是否易于操作，達(dá)到最佳效果D.學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)正確答案：C[考點(diǎn)]化學(xué)教學(xué)媒體。

18.

化學(xué)教學(xué)研究的一般方法主要包括______。

①文獻(xiàn)法

②觀察法

③調(diào)查法

④實(shí)驗(yàn)法A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④正確答案：C[考點(diǎn)]初中化學(xué)教程與教學(xué)基礎(chǔ)

[解析]化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等。

19.

化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是______。A.用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維B.食用油反復(fù)加熱會(huì)產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)C.加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性D.醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95%正確答案：D[考點(diǎn)]化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

[解析]醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為75%。

20.

以下實(shí)驗(yàn)技能，不屬于初中化學(xué)教學(xué)范疇的是______。A.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體C.初步了解常見(jiàn)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測(cè)方法D.能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用正確答案：C[考點(diǎn)]初中化學(xué)教程與教學(xué)基礎(chǔ)

[解析]“初步了解常見(jiàn)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測(cè)方法”不屬于初中化學(xué)教學(xué)的范疇。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共25分)閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“教師的‘教’是為學(xué)生的‘學(xué)’服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方式的選用應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！?/p>

問(wèn)題：1.

化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)有哪些?正確答案：化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)注重宏觀、微觀和符號(hào)相結(jié)合，化學(xué)教學(xué)注重化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范。

2.

簡(jiǎn)述化學(xué)教學(xué)的基本原則。正確答案：化學(xué)教學(xué)基本原則：?jiǎn)l(fā)性與探究性相結(jié)合的原則，基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則，實(shí)踐性與有序性相結(jié)合的原則。

閱讀下列文字，回答有關(guān)問(wèn)題。

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)科間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，以環(huán)境、能源、資源為線索的化學(xué)課程或以化學(xué)為主的綜合理科課程不斷問(wèn)世，分科課程內(nèi)部的綜合化趨勢(shì)日益明顯，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)科知識(shí)的交叉，善于找到各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以培養(yǎng)發(fā)散思維、分析和解決問(wèn)題的綜合能力。

問(wèn)題：3.

試說(shuō)明設(shè)置重視學(xué)科間的聯(lián)系的綜合課程具有什么重要意義。正確答案：在教學(xué)中設(shè)置綜合課程要注重學(xué)科知識(shí)間的相互聯(lián)系，使各個(gè)學(xué)科相互配合、區(qū)別異同、協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合課程的設(shè)置可提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的意識(shí)和自覺(jué)性，增強(qiáng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)分析解決交叉及復(fù)合問(wèn)題的能力，使學(xué)生解決問(wèn)題的思維在不同學(xué)科之間自然銜接，促進(jìn)知識(shí)綜合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。[考點(diǎn)]化學(xué)課程理念。

4.

新課程改革下，提倡“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的化學(xué)教學(xué)理念，化學(xué)課程如何體現(xiàn)新課程理念?正確答案：新課程下，化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)著重提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、以化學(xué)為主的文化科學(xué)素養(yǎng)和心理個(gè)性素養(yǎng)。化學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；突出科學(xué)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；營(yíng)造真實(shí)情境，實(shí)施STS教育；整合課程內(nèi)容，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)視野；倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、診斷題(本大題15分)下面是某化學(xué)教師的教學(xué)實(shí)錄片段：

提出問(wèn)題：專家對(duì)某所化工廠排出的污水進(jìn)行多次檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)其中含有大量的Zn2+、Pb2+、Fe3+、Cu2+這四種金屬離子，如不處理會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。為防止鉛污染并回收銅，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)回收的實(shí)驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組交流，形成實(shí)驗(yàn)方案。

評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案：教師巡視并選取3個(gè)典型實(shí)驗(yàn)方案，讓各小組評(píng)價(jià)方案的可行性，并全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

方安1：

方案2：

方案3：

根據(jù)上述教學(xué)實(shí)錄片段，回答下列問(wèn)題：1.

分別判斷上述3個(gè)方案的可行性，并說(shuō)明理由。正確答案：方案1不可行。污水中加入氫氧化鈉后會(huì)生成氫氧化鐵、氫氧化鋅和氫氧化銅三種難溶性堿，這三種堿加熱后均會(huì)分解生成氧化物和水，所以不能得到純凈的氧化銅，也得不到純凈的銅。

方案2不可行。由于鐵的活動(dòng)性比銅和鉛的都強(qiáng)，污水中加入過(guò)量的鐵粉后，濾渣的成分除銅之外，還含有剩余的鐵和生成的鉛，加熱濾渣不能得到純凈的氧化銅，也得不到純凈的銅。

方案3可行。由于鐵的活動(dòng)性比銅和鉛的都強(qiáng)，污水中加入過(guò)量的鐵粉后，濾渣的成分有銅、多余的鐵粉和鉛，由于鐵、鉛均和濃鹽酸反應(yīng)，經(jīng)過(guò)步驟②，濾渣只有銅了，經(jīng)過(guò)洗滌就可得到純凈的單質(zhì)銅。[考點(diǎn)]化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力——金屬活動(dòng)性順序。

2.

請(qǐng)分析學(xué)生設(shè)計(jì)出不可行方案的可能原因。正確答案：不可行方案為1和2，其可能原因如下：

方案1：不清楚能和NaOH反應(yīng)的離子有哪些，錯(cuò)誤地認(rèn)為只有Cu2+可以和NaOH溶液反應(yīng)。

方案2：忽略了第一步所加的鐵粉是過(guò)量的，沒(méi)有考慮到過(guò)量的鐵粉也會(huì)進(jìn)入濾渣，對(duì)濾渣的成分分析不清楚。

3.

從評(píng)價(jià)類型看，上述教學(xué)摘錄中采用的評(píng)價(jià)方式有哪些?正確答案：從評(píng)價(jià)類型看，教學(xué)評(píng)價(jià)有即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)和紙筆考試評(píng)價(jià)。本教學(xué)摘錄屬于活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性的綜合評(píng)價(jià)，用于對(duì)課堂科學(xué)探究、課堂討論、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是保證學(xué)生積極參與活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的重要保證。

四、案例分析題(本大題20分)閱讀案例，并回答問(wèn)題。

案例：

在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，一位教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：

(1)提出問(wèn)題。教師提出問(wèn)題：放在同一平面上的兩支蠟燭，一高一低，點(diǎn)燃以后，用透明玻璃罩罩住兩支蠟燭，哪一支蠟燭先熄滅?為什么?

(2)學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象繼續(xù)討論，得出結(jié)論。

(5)后續(xù)思考。

問(wèn)題：1.

如果你是這位教師，請(qǐng)分別介紹你將如何調(diào)控、處理(1)(2)(3)(4)中描述的場(chǎng)面。正確答案：可以采用如下步驟調(diào)控處理(1)(2)(3)(4)中描述的場(chǎng)面。

步驟(1)：教師傾聽(tīng)并分析學(xué)生可能會(huì)做出的答案，對(duì)于學(xué)生的答案，教師不要急于肯定或否定，可根據(jù)學(xué)生的回答，將持有相同答案的學(xué)生分為一組，讓同組學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，討論得出自己答案的依據(jù)。

步驟(2)：學(xué)生在各自的小組內(nèi)相互討論(時(shí)間在3分鐘左右)，為自己的答案尋找具有說(shuō)服力的依據(jù)，教師巡視，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論。討論結(jié)束后，教師讓各小組推選一代表，說(shuō)出自己小組答案的依據(jù)。之后教師引導(dǎo)提問(wèn)：“各組同學(xué)說(shuō)的都好像有一定的道理，那我們?cè)鯓觼?lái)判斷究竟哪一種結(jié)果正確呢?教師組織各組學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究正確的結(jié)論?！?/p>

步驟(3)：學(xué)生以(2)的問(wèn)題作為探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師則巡視指導(dǎo)學(xué)生如何操作和觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束讓各組派代表匯報(bào)自己探究的結(jié)果。各小組得出相同的結(jié)論：高蠟燭先滅!教師引導(dǎo)提問(wèn)：“為什么高的蠟燭先滅?”組織學(xué)生進(jìn)入步驟(4)。

步驟(4)：教師組織學(xué)生繼續(xù)討論，分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，教師提示說(shuō)：“關(guān)鍵問(wèn)題在于二氧化碳?xì)怏w究竟是上升還是下降?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生查閱密度表，解讀表上二氧化碳的密度與溫度的關(guān)系，由此統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

教師進(jìn)一步解釋：“通過(guò)討論，同學(xué)們了解了蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w的溫度比周圍空氣溫度要高許多，因此二氧化碳的密度和常溫下相比小了許多，總是浮在上部，所以高的蠟燭先滅?！?/p>

2.

如果你是這位教師，你將如何給學(xué)生設(shè)計(jì)后續(xù)的思考活動(dòng)?正確答案：教師在探究情境結(jié)束時(shí)，可提示：“如果改變玻璃罩的大小或各蠟燭的高低程度，對(duì)上述答案是否有影響?”目的在于激發(fā)學(xué)生持續(xù)思維，辯證分析事物的多變性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究研討，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法。

材料二某版本教科書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

第二單元我們周圍的空氣

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

第四單元自然界的水

課題1水的組成

課題2分子和原子

課題3水的凈化

課題4愛(ài)護(hù)水資源

拓展性課題最輕的氣體

第五單元化學(xué)方程式

第六單元碳和碳的氧化物

第七單元燃料及其利用

第八單元金屬和金屬材料

第九單元溶液

第十單元酸和堿

第十一單元鹽化肥

第十二單元化學(xué)與生活

材料三某版本教科書(shū)《水的凈化》所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

課題3水的凈化

圖1自然界的水

純水是無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的液體。自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，因此常呈渾濁(如圖2)。

城市中的生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠凈化處理過(guò)的。而在某些鄉(xiāng)村，則利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的。

圖2自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖

活動(dòng)與探究

取3個(gè)燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水(湖水、河水或井水等)，向其中2個(gè)燒杯中各加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象。

再取一張圓形濾紙，如圖3所示折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。

圖3過(guò)濾器的準(zhǔn)備

如圖4所示，架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨隆?/p>

圖4過(guò)濾液體

取上面處理過(guò)的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有什么差別?

可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體?

任務(wù)：1.

試確定本節(jié)課的