Unit 7 Whose is this？Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit7Whoseisthis？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Whoseisthis？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：湘少版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7Whoseisthis?第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，并在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析、判斷和解決問(wèn)題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)字母表和基礎(chǔ)詞匯。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)觀察和描述物品感興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和描述能力。

-學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生偏好通過(guò)小組合作和互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)新的單詞和句型感到困難，需要多次重復(fù)和實(shí)踐。

-學(xué)生可能對(duì)使用英語(yǔ)進(jìn)行描述和表達(dá)感到不自信，需要鼓勵(lì)和激勵(lì)。

-學(xué)生可能對(duì)不同文化的理解和尊重有一定的障礙，需要通過(guò)實(shí)際例子和情景來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教學(xué)方法與策略-采用情境教學(xué)法，通過(guò)展示物品和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交際能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-教師展示不同物品，學(xué)生猜測(cè)并使用句型"Whoseisthis?"進(jìn)行提問(wèn)。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品，用英語(yǔ)描述該物品并找出失主。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在教室或?qū)W校中詢問(wèn)物品歸屬的場(chǎng)景。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件展示物品圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受和記憶。

-利用實(shí)物和教具進(jìn)行展示和操作，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

-使用錄音機(jī)或播放器播放英語(yǔ)對(duì)話或歌曲，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit7Whoseisthis?的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何描述一件物品屬于誰(shuí)嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬鞘裁?？?/p>

展示一些關(guān)于物品歸屬的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的主題。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要單詞和句型，掌握描述物品歸屬的基本方法。

過(guò)程：

講解本節(jié)課的主要單詞和句型，包括其用法和搭配。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解描述物品歸屬的用法和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物品歸屬案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述物品歸屬的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物品歸屬相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)Unit7Whoseisthis?的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit7Whoseisthis?的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括主要單詞、句型和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)Unit7Whoseisthis?在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于描述物品歸屬的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，如"Whoseisthis?"和"It'smine."等，并在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.描述能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和描述物品的特點(diǎn)，使用合適的形容詞和副詞來(lái)表達(dá)物品的屬性，如顏色、形狀和大小等。

3.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作的過(guò)程中，能夠與他人共同解決問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和反饋。

4.交際能力：學(xué)生能夠在日常生活中，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，與他人進(jìn)行關(guān)于物品歸屬的簡(jiǎn)單交流，提高跨文化交際的意識(shí)。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)，學(xué)會(huì)在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，考慮到不同文化的差異性。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠發(fā)展觀察、分析、判斷和解決問(wèn)題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

-抄寫(xiě)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行翻譯。

-運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于物品歸屬的小故事，并附上圖片。

-選擇幾個(gè)物品，用英語(yǔ)描述它們的特點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行分享。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

-對(duì)于單詞和句型的抄寫(xiě)作業(yè)，檢查學(xué)生的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)和糾正。

-對(duì)于編寫(xiě)小故事和描述物品的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生使用多樣的詞匯和句型。

-對(duì)于分享作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，如提高描述的詳細(xì)性和準(zhǔn)確性。

在作業(yè)反饋中，注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成就，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過(guò)展示物品和圖片，引發(fā)學(xué)生的觀察和描述欲望。在講解單詞和句型時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言和直觀的教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作能力和交際能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在描述物品時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢，需要進(jìn)一步提高。此外，部分學(xué)生對(duì)于不同文化的理解和尊重還有一定的障礙，需要通過(guò)更多實(shí)際例子和情景來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

2.教學(xué)總結(jié)

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在單詞和句型的掌握上取得了一定的進(jìn)步，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，并在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。學(xué)生在描述物品時(shí)，能夠使用合適的形容詞和副詞來(lái)表達(dá)物品的屬性，提高了描述能力。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和合作的過(guò)程中，能夠與他人共同解決問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和反饋，提高了合作能力和交際能力。

然而，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行描述和表達(dá)時(shí)，還存在著一定的困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在跨文化交際方面還需要更多的培養(yǎng)和實(shí)踐，以提高對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.改進(jìn)措施和建議

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)學(xué)生在描述物品時(shí)的困難，可以通過(guò)更多的實(shí)際操作和實(shí)踐，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行描述。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重的障礙，可以通過(guò)更多實(shí)際例子和情景，讓學(xué)生接觸和了解不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

-在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

-同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和激勵(lì)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型：根據(jù)句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給物品名稱填空。

答案：

-Thisisabook.Whoseisthisbook?It'smine.

-Thisisapen.Whoseisthispen?It'smine.

-Thisisaruler.Whoseisthisruler?It'smine.

2.題型：根據(jù)物品圖片，用所給句型"Whoseisthis?"和"It'smine."進(jìn)行問(wèn)答。

答案：

-圖片：一本書(shū)

-問(wèn)題：Whoseisthisbook?

-答案：It'smine.

-圖片：一支筆

-問(wèn)題：Whoseisthispen?

-答案：It'smine.

-圖片：一把尺子

-問(wèn)題：Whoseisthisruler?

-答案：It'smine.

3.題型：根據(jù)句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給形容詞填空。

答案：

-Thisisatallboy.Whoseisthistallboy?It'smine.

-Thisisasmallgirl.Whoseisthissmallgirl?It'smine.

-Thisisafatcat.Whoseisthisfatcat?It'smine.

4.題型：根據(jù)句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給副詞填空。

答案：

-Thegirliscominghere.Whoseisthisgirlcominghere?It'smine.

-Theboyisgoingthere.Whoseisthisboygoingthere?It'smine.

-Thecatissleepingthere.Whoseisthiscatsleepingthere?It'smine.

5.題型：根據(jù)句型"Whoseisthis?"和"It'smine."，用所給動(dòng)詞填空。

答案：

-Theboyisreadingabook.Whoseisthisboyreadingabook?It'smine.

-Thegirliswritingaletter.Whoseisthisgirlwritingaletter?It'smine.

-Thecatisplayingwithaball.Whoseisthiscatplayingwithaball?It'smine.板書(shū)設(shè)計(jì)目的：明確展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括重點(diǎn)單詞、句型、物品歸屬案例等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：Unit7Whoseisthis?

-重點(diǎn)單詞：book,pen,ruler,tall,small,fat,boy,girl,cat

-重點(diǎn)句型：Whoseisthis?It'smine.

-物品歸屬案例：

-書(shū)本：Thisisabook.Whoseis