吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教案 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)，第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。課程將詳細(xì)介紹傳說(shuō)時(shí)代的文明發(fā)展，包括炎帝、黃帝等古代神話傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)，以及他們對(duì)中國(guó)古代文明起源的影響。此外，還會(huì)涉及華夏族的形成以及中華民族的人文始祖。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代歷史的基本概念，對(duì)歷史時(shí)期的劃分有初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解史前時(shí)期的人類活動(dòng)，通過(guò)分析炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其事跡，加深對(duì)華夏族形成和中華民族人文始祖的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能夠更加全面地理解中國(guó)古代文明起源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史前文明認(rèn)知能力、歷史分析思維以及民族認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)，學(xué)生將提升對(duì)古代文明起源的理解和判斷力。同時(shí)，通過(guò)探討華夏族的形成和中華民族的人文始祖，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識(shí)。此外，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，使他們?cè)谔骄繗v史過(guò)程中能夠更好地運(yùn)用歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來(lái)自不同的教育背景，他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)存在一定差異。大部分學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的人類活動(dòng)有一定的了解，但對(duì)炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其事跡的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。此外，學(xué)生可能對(duì)古代文明的起源和華夏族的形成等方面的知識(shí)較為陌生。

在知識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)史前時(shí)期的一些基本概念和術(shù)語(yǔ)有所了解，如石器時(shí)代、狩獵采集等。然而，他們對(duì)炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)的具體內(nèi)容可能知之甚少。此外，學(xué)生可能對(duì)古代文明的起源和發(fā)展過(guò)程缺乏深入的了解。

在能力方面，學(xué)生可能具備一定的歷史分析思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和分析。然而，他們?cè)诮庾x和分析古代文獻(xiàn)、傳說(shuō)等方面可能存在困難。此外，學(xué)生的合作能力和溝通能力可能有待提高，以便更好地進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的歷史文化素養(yǎng)，對(duì)中華民族的文化傳統(tǒng)有一定的認(rèn)同。然而，他們對(duì)華夏族的形成和中華民族的人文始祖等方面的知識(shí)可能較為薄弱。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力可能有待培養(yǎng)，以便更好地對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考和探討。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。一些學(xué)生可能對(duì)歷史課程感興趣，愿意積極參與課堂討論和互動(dòng)，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解非常有幫助。然而，也有部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，或者有拖延、懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的人類活動(dòng)進(jìn)行深入思考，通過(guò)提供具體的案例和實(shí)證資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們對(duì)歷史課程的熱情，并通過(guò)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提高他們對(duì)歷史事件的深入理解和思考能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.歷史教材和輔導(dǎo)資料。

3.白板和彩色粉筆。

4.打印機(jī)和復(fù)印機(jī)。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

2.歷史學(xué)科專門(mén)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

信息化資源：

1.與課程相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和視頻片段。

2.歷史圖片和地圖，展示史前時(shí)期的人類活動(dòng)。

3.在線歷史學(xué)術(shù)資源，如學(xué)術(shù)論文和期刊文章。

教學(xué)手段：

1.小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和交流。

2.案例分析和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.問(wèn)題引導(dǎo)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息。

5.定期進(jìn)行口頭報(bào)告和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解史前時(shí)期人類活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)史前時(shí)期人類活動(dòng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞史前時(shí)期人類活動(dòng)的意義展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問(wèn)。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與史前時(shí)期人類活動(dòng)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合史前時(shí)期人類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的史前時(shí)期人類活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的史前時(shí)期人類活動(dòng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及史前時(shí)期人類活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，具體包括：

1.史前時(shí)期的人類生活方式：了解狩獵采集、漁獵等史前人類的生活方式，以及他們?nèi)绾芜m應(yīng)自然環(huán)境。

2.史前工具和技術(shù)：學(xué)習(xí)史前人類使用的工具和技術(shù)，如石器、骨器、陶器等，以及他們?nèi)绾卫眠@些工具和技術(shù)改善生活。

3.史前人類的社會(huì)組織：了解史前人類的社會(huì)組織形式，如家族、部落等，以及他們?nèi)绾芜M(jìn)行社會(huì)交流和合作。

4.炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物：學(xué)習(xí)炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)，了解他們?cè)谥袊?guó)古代文明起源中的地位和作用。

5.華夏族的形成：了解華夏族的形成過(guò)程，以及炎帝、黃帝等人物對(duì)華夏族形成的影響。

6.中華民族的人文始祖：學(xué)習(xí)中華民族的人文始祖，如炎帝、黃帝等人物，以及他們對(duì)中華民族文化傳統(tǒng)的影響。

7.史前時(shí)期的文明起源：了解史前時(shí)期文明起源的過(guò)程，以及史前人類對(duì)后世文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

8.史前遺址和歷史證據(jù)：學(xué)習(xí)史前遺址的考古發(fā)掘和歷史證據(jù)，以及如何通過(guò)這些證據(jù)研究史前人類的生活和文化。

9.史前時(shí)期的人類文化和藝術(shù)：了解史前時(shí)期的人類文化和藝術(shù)表現(xiàn)，如巖畫(huà)、陶器、玉器等，以及它們?cè)谖覈?guó)古代文化中的地位和影響。

10.史前時(shí)期的人類思想和宗教：學(xué)習(xí)史前時(shí)期的人類思想和宗教信仰，以及它們對(duì)后世思想和文化發(fā)展的影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上嘗試了讓學(xué)生扮演炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解這些人物的歷史地位和影響。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們對(duì)歷史知識(shí)的理解。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論和全班討論的方式，讓學(xué)生參與到歷史的探討中來(lái)。這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通能力。

3.用多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資料，以更生動(dòng)、直觀的方式展示了史前時(shí)期的人類活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，也讓他們對(duì)歷史知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于史前時(shí)期的人類活動(dòng)并不感興趣，因此在課堂上表現(xiàn)出較低的參與度。

2.學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的人類活動(dòng)理解不深：由于史前時(shí)期距離我們較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于那個(gè)時(shí)期的人類活動(dòng)理解不夠深入，這影響了他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)：我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這使得學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生在課堂上的參與度。

2.加深學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的理解：我將通過(guò)引入更多的實(shí)例和實(shí)證資料，以更生動(dòng)的方式展示史前時(shí)期的人類活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：我將更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，嘗試更多的探究式教學(xué)方法，如問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析等，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.史前時(shí)期的人類生活方式：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了狩獵采集、漁獵等史前人類的生活方式，以及他們?nèi)绾芜m應(yīng)自然環(huán)境。

2.史前工具和技術(shù)：學(xué)生學(xué)習(xí)了史前人類使用的工具和技術(shù)，如石器、骨器、陶器等，以及他們?nèi)绾卫眠@些工具和技術(shù)改善生活。

3.史前人類的社會(huì)組織：學(xué)生了解了史前人類的社會(huì)組織形式，如家族、部落等，以及他們?nèi)绾芜M(jìn)行社會(huì)交流和合作。

4.炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)，了解他們?cè)谥袊?guó)古代文明起源中的地位和作用。

5.華夏族的形成：學(xué)生了解了華夏族的形成過(guò)程，以及炎帝、黃帝等人物對(duì)華夏族形成的影響。

6.中華民族的人文始祖：學(xué)生學(xué)習(xí)了中華民族的人文始祖，如炎帝、黃帝等人物，以及他們對(duì)中華民族文化傳統(tǒng)的影響。

7.史前時(shí)期的文明起源：學(xué)生了解了史前時(shí)期文明起源的過(guò)程，以及史前人類對(duì)后世文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

8.史前遺址和歷史證據(jù)：學(xué)生學(xué)習(xí)了史前遺址的考古發(fā)掘和歷史證據(jù)，以及如何通過(guò)這些證據(jù)研究史前人類的生活和文化。

9.史前時(shí)期的人類文化和藝術(shù)：學(xué)生了解了史前時(shí)期的人類文化和藝術(shù)表現(xiàn)，如巖畫(huà)、陶器、玉器等，以及它們?cè)谖覈?guó)古代文化中的地位和影響。

10.史前時(shí)期的人類思想和宗教：學(xué)生學(xué)習(xí)了史前時(shí)期的人類思想和宗教信仰，以及它們對(duì)后世思想和文化發(fā)展的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述史前時(shí)期的人類生活方式。

2.請(qǐng)列舉史前人類使用的工具和技術(shù)。

3.請(qǐng)描述史前人類的社會(huì)組織形式。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物及其活動(dòng)。

5.請(qǐng)說(shuō)明華夏族的形成過(guò)程。

6.請(qǐng)簡(jiǎn)述中華民族的人文始祖及其影響。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)述史前時(shí)期的文明起源過(guò)程。

8.請(qǐng)簡(jiǎn)述史前遺址和歷史證據(jù)的研究方法。

9.請(qǐng)簡(jiǎn)述史前時(shí)期的人類文化和藝術(shù)表現(xiàn)。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)述史前時(shí)期的人類思想和宗教信仰及其影響。

答案：

1.史前時(shí)期的人類生活方式包括狩獵采集、漁獵等，他們通過(guò)這些方式獲取食物和資源，以適應(yīng)自然環(huán)境。

2.史前人類使用的工具和技術(shù)包括石器、骨器、陶器等，這些工具和技術(shù)幫助他們改善生活，提高生產(chǎn)效率。

3.史前人類的社會(huì)組織形式包括家族、部落等，他們通過(guò)這些社會(huì)組織形式進(jìn)行社會(huì)交流和合作。

4.炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物是中國(guó)古代文明起源的重要人物，他們?cè)谥袊?guó)古代文明的發(fā)展中起到了重要的作用。

5.華夏族的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程，炎帝、黃帝等人物對(duì)華夏族形成產(chǎn)生了重要影響。

6.中華民族的人文始祖包括炎帝、黃帝等人物，他們對(duì)中華民族文化傳統(tǒng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.史前時(shí)期的文明起源是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，史前人類通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，逐漸形成了文明。

8.史前遺址和歷史證據(jù)的研究是通過(guò)考古發(fā)掘和歷史研究來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)這些研究可以了解史前人類的生活和文化。

9.史前時(shí)期的人類文化和藝術(shù)表現(xiàn)包括巖畫(huà)、陶器、玉器等，這些文化和藝術(shù)表現(xiàn)反映了史前人類的精神世界和文化水平。

10.史前時(shí)期的人類思想和宗教信仰包括自然崇拜、祖先崇拜等，這些思想和信仰對(duì)后世思想和文化發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①史前時(shí)期的人類生活方式：

-狩獵采集

-漁獵

-適應(yīng)自然環(huán)境

②史前工具和技術(shù)：

-石器

-骨器

-陶器

-生產(chǎn)工具和技術(shù)的發(fā)展

③史前人類的社會(huì)組織：

-家族

-部落

-社會(huì)交流與合作

④炎帝、黃帝等傳說(shuō)中的人物：

-炎帝

-黃帝

-古代神話傳說(shuō)

-古