2024-2025學年高中語文 第二單元 唐代詩歌 第6課 琵琶行（并序）教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中語文第二單元唐代詩歌第6課琵琶行（并序）教案新人教版必修3主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《2024-2025學年高中語文第二單元唐代詩歌》中的第6課《琵琶行（并序）》。此內容與學生已有知識聯(lián)系緊密，學生在之前的學習中已經接觸過唐代詩歌，對唐詩的基本韻律、意境等有了初步了解。本節(jié)課將通過分析《琵琶行》這首長詩，幫助學生進一步理解唐代詩歌的藝術特色，尤其是白居易對音樂、人物及社會現(xiàn)實的細膩描繪，以及其中所蘊含的深刻情感和哲理。同時，對比學生已學的其他唐代詩人作品，如杜甫的《春望》，使學生能夠更加明確不同詩人的風格特點，加深對唐代詩歌的全面認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《琵琶行（并序）》的學習，提升學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學生將通過對詩歌文本的深入解讀，培養(yǎng)語言建構與運用能力，提高對古代文學作品的鑒賞水平。同時，通過分析詩中的人物刻畫和社會背景，引導學生思考個體與社會的關系，培養(yǎng)思維品質與批判性思維。此外，學生還將通過感受詩人的情感表達，增強審美體驗，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，促進審美情感的發(fā)展。這些目標與新課標中強調的文化傳承、思維發(fā)展與審美情趣的核心素養(yǎng)要求緊密相連，助力學生全面提高語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解并背誦《琵琶行（并序）》全文，掌握其基本韻律和節(jié)奏特點。

-分析并鑒賞白居易對琵琶女音樂演奏的細膩描繪，以及其中所蘊含的情感變化。

-探究詩中反映的社會現(xiàn)實和作者對人物命運的同情。

-比較白居易與其他唐代詩人的創(chuàng)作風格，如杜甫、王之渙等，把握唐詩的藝術特色。

2.教學難點

-詩歌中意象的轉換和情感層次的遞進，如從音樂描寫到人物心情的轉變，以及對社會現(xiàn)實的隱喻。

-詩中復雜的人物關系和琵琶女形象的多維度塑造，如何通過文字傳達其內心世界和作者的情感態(tài)度。

-對于詩歌中歷史背景的理解，特別是唐代社會風貌和音樂文化的影響。

-學生在鑒賞詩歌時，如何將個人情感體驗與文本解讀相結合，形成深入的審美體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：教師通過講解詩歌的背景、韻律、意象等，為學生提供基礎知識框架。在此基礎上，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌內容的理解和感受，促進思想碰撞和深度思考。

2.案例研究：選取詩中的重要片段，如琵琶女演奏的描寫，進行深入分析，通過案例研究的形式，讓學生從細節(jié)中感受詩歌的藝術魅力。

3.角色扮演：安排學生扮演詩中角色，如琵琶女、詩人等，通過角色扮演活動，幫助學生更直觀地理解人物情感和詩歌意境。

4.教學媒體使用：利用多媒體課件、音頻資料等，展示詩歌相關的圖像、音樂，增強學生的視聽體驗，使他們更易沉浸于詩歌情境之中，提高學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布《琵琶行（并序）》的預習資料，包括詩歌文本、背景介紹和預習問題。

設計預習問題：圍繞詩歌的主題和藝術特色，設計問題，如“詩歌中琵琶女的音樂演奏如何反映出她的情感變化？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據，跟蹤學生的預習情況，確保學生提前熟悉課文內容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌，了解其基本內容和結構。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：通過平臺提交預習筆記和問題。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步理解《琵琶行》的內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段琵琶音樂，引起學生對詩歌的興趣。

講解知識點：詳細解析詩歌的韻律、意象和情感表達，結合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析琵琶女形象的多維度塑造。

解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師的講解，積極思考提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表見解，體驗合作學習的樂趣。

提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提出，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩歌的藝術特色。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深學生對詩歌內容的理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

幫助學生掌握《琵琶行》的核心知識，突破教學難點。

通過實踐活動，提高學生的審美鑒賞能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關的唐代詩歌和評論文章，供學生深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的語文綜合運用能力。

通過拓展學習，增強學生對唐代詩歌的理解和欣賞水平。

促進學生自我認識，形成持續(xù)的學習動力。拓展與延伸為了進一步深化學生對《琵琶行（并序）》以及唐代詩歌的理解，以下是一些建議的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

1.**拓展閱讀材料**

-**白居易的其他作品**：《長恨歌》、《問劉十九》、《賦得古原草送別》等，這些作品展現(xiàn)了白居易對不同主題的駕馭能力，以及他在詩歌中的情感表達和藝術風格。

-**唐代琵琶題材詩歌**：如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《江南逢李龜年》等，這些詩歌同樣涉及音樂元素，有助于學生比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-**唐代音樂文化研究**：選取一些研究唐代音樂文化的文章或書籍章節(jié)，幫助學生了解《琵琶行》中所反映的音樂背景。

-**唐代社會風貌資料**：通過閱讀一些關于唐代社會風貌的資料，學生可以更深入地理解《琵琶行》中所隱含的社會現(xiàn)實和人物命運。

2.**自主學習探究活動**

-**比較閱讀**：讓學生選取兩首以上唐代琵琶題材的詩歌進行比較閱讀，分析它們的異同，關注詩人如何通過音樂來表達情感和社會寓意。

-**文化研究**：鼓勵學生探究唐代音樂文化對詩歌創(chuàng)作的影響，可以結合歷史資料，分析音樂與詩歌結合的藝術特點。

-**創(chuàng)作實踐**：學生可以嘗試仿寫一首以音樂為主題的詩歌，模仿唐代詩歌的風格和韻律，以此加深對詩歌形式和內容結合的理解。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享他們的閱讀感悟和探究成果，互相啟發(fā)，共同提高。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們深入解讀了白居易的《琵琶行（并序）》，通過對詩歌的韻律、意象、情感以及社會背景的分析，理解了其藝術特色和深遠意義。以下是本節(jié)課的課堂小結和當堂檢測內容。

###課堂小結

1.**詩歌內容的理解**：學生應掌握《琵琶行》的基本情節(jié)，理解詩人通過琵琶女的故事所表達的社會感慨和人生哲理。

2.**藝術特色的鑒賞**：學生應能夠分析詩歌中的音樂描寫、人物刻畫和情感表達，領會白居易的寫作技巧和藝術風格。

3.**社會背景的關聯(lián)**：學生應了解唐代社會風貌和音樂文化對詩歌創(chuàng)作的影響，以及詩中反映的當時社會現(xiàn)實。

4.**比較閱讀的啟示**：通過與其他唐代詩歌的比較，學生應能夠識別不同詩人的創(chuàng)作特點，提升審美鑒賞能力。

###當堂檢測

1.**填空題**：設計一些關于《琵琶行》具體內容的填空題，檢測學生對詩歌內容的記憶和理解。

-例題：詩中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”描繪了琵琶女演奏時的______和______。

2.**簡答題**：要求學生簡述《琵琶行》中琵琶女形象的特點，以及這一形象如何反映出唐代女性的社會地位。

3.**分析題**：讓學生分析《琵琶行》中音樂描寫與情感表達之間的關系，舉例說明。

4.**應用題**：給出一個類似的情境，要求學生模仿《琵琶行》的風格，創(chuàng)作一首小詩，以此檢測學生對詩歌形式的掌握和運用。

5.**討論題**：組織學生進行小組討論，探討《琵琶行》中所反映的唐代社會風貌，以及這種風貌對詩歌創(chuàng)作的影響。

###檢測目的

在檢測過程中，教師應注重學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，及時給予反饋，促進學生的持續(xù)進步和自我提升。板書設計1.**教學內容的結構框架**：首先在黑板上繪制《琵琶行（并序）》的結構圖，展示詩歌的情節(jié)發(fā)展，幫助學生梳理詩歌內容。

2.**藝術特色的突出展示**：在結構圖旁邊，列出詩歌中的關鍵意象和音樂描寫，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，強調白居易的細膩描寫和藝術手法。

3.**社會背景的簡要介紹**：在板書的另一側，簡要介紹唐代的社會風貌和音樂文化，幫助學生理解詩歌的深層含義。

4.**重點句子的標注**：在板書的適當位置，標注出《琵琶行》中的重點句子，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，并突出其情感表達和藝術效果。

5.**藝術性和趣味性的融入**：在板書設計中，可以融入一些簡單的插圖，如琵琶、楓葉等，增加板書的趣味性和藝術性。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詩歌的深層含義上還存在一定的困難，尤其是在分析詩歌中的社會背景和人物關系時。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些相關的背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的歷史和文化背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詩歌的背誦和記憶上存在困難。為了提高學生的記憶效果，我打算在未來的教學中，采用