Unit6Workquietly大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)（人教PEP版）

Unit6Workquietly五下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit6Workquietly主題范疇√人與社會(huì)人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義用所學(xué)語(yǔ)言描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.核心句型：Whatis/amshe/he/itdoing?He/She/It/I…PartB（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：Talkquietly,keepyourdeskclean,Noeating.keepyourdeskcleanPartALet’sspellwh在單詞中的發(fā)音規(guī)則PartBReadandwrite在語(yǔ)境中理解詞匯的意思：sushi,playmusic.kungfu在語(yǔ)境中理解句子的意思：Asakoismakingsushi.Taketurns.I’mcookingrice.次核心板塊PartCtorytime在語(yǔ)境中理解詞匯：film,gorilla,popcorn,sign。在語(yǔ)境中理解句子：Thegorillaiseatingabanana.I’meatingpopcorn.Lookatthesign.輔助板塊Let’splay…(二)單元教材分析本單元是人教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)第六單元，主要圍繞“rulesinthelife”這一話題展開(kāi)，單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)語(yǔ)篇，分別是兩節(jié)對(duì)話詞匯融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“樹(shù)立意識(shí)：樹(shù)立遵守規(guī)則和行為規(guī)范的意識(shí)”“落實(shí)行動(dòng)：自覺(jué)遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則”“形成態(tài)度：反思自己的行為習(xí)慣，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度”展開(kāi)，用所學(xué)語(yǔ)言描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Amy和WuBinbin在談?wù)揅henjie在7點(diǎn)半做的事情，來(lái)學(xué)習(xí)陳潔在不同的時(shí)間段做的事情。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)不同的時(shí)間，做正確的事情,并通過(guò)觀看動(dòng)物園的視頻，看到動(dòng)物正在做的事情，熊貓正在吃竹子、小猴子正在和媽媽玩、大象正在喝水的場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)一般進(jìn)行時(shí)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生要意識(shí)特殊場(chǎng)所的規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)范。語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常對(duì)話，是PartBLet'stalk和Let'slearn的融合課。描述的是John去圖書(shū)館遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守圖書(shū)館規(guī)則。學(xué)習(xí)規(guī)則的核心詞匯：Talkquiety,keepyourdeskclean,Noeating的語(yǔ)義和語(yǔ)用。語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于本課時(shí)的主題意義和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時(shí)候創(chuàng)設(shè)情境，MrJones要告知孩子們有關(guān)summercamp的事情，引發(fā)孩子們對(duì)summercamp相關(guān)事情的提問(wèn)，如:what，when,where,who,which等，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。語(yǔ)篇四是配圖小短文，Sarah帶機(jī)器人Robin參觀了世界機(jī)器人展，在機(jī)器人展覽上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美國(guó)機(jī)器人，學(xué)習(xí)到了不同國(guó)家當(dāng)?shù)靥厣奈幕?，并能遵守展覽規(guī)則。語(yǔ)篇五是配圖故事。呈現(xiàn)的是Zip和Zoom一起去電影院時(shí)不注意公共場(chǎng)所行為規(guī)范所引發(fā)的故事，通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并拓展所學(xué)核心語(yǔ)言。三、學(xué)情分析內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇語(yǔ)音wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則熟知□略知□新知自然拼讀詞匯核心詞匯:doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.熟知□略知新知□視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)詞法動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，以及祈使句的用法。熟知□略知新知□聽(tīng)說(shuō)讀練綜合訓(xùn)練句法核心句型：Whatis/amshe/he/itdoing?He/She/It/I…Talkquietly,keepyourdeskclean,Noeating.keepyourdeskclean熟知□略知□新知視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練語(yǔ)篇熟知□略知□新知□四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語(yǔ)境中，與同伴交流并運(yùn)用句型He/She/Itis+ving描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立在特殊場(chǎng)所遵守規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)范的意識(shí)。1.對(duì)話詞匯融合課“Rulesinthedailylife”(PartALet’stalk&let’slearn)2.通過(guò)語(yǔ)篇對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用核心句型：Talkquietly,keepyourdeskclean,Noeating.keepyourdeskclean談?wù)撛诓煌瑘?chǎng)所需要遵守的規(guī)則。2.對(duì)話詞匯融合課‘Rulesintheschool”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.在summercamp的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯:what，when,where,who,which等，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，完成聽(tīng)、寫(xiě)任務(wù)，并學(xué)會(huì)遵守summercamp中的規(guī)則。3,語(yǔ)音課“Rulesinsummercamp”(PartALet’sspell)4.能理解并朗讀故事，仿照案例，完成讀后的讀寫(xiě)活動(dòng)，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。4．讀寫(xiě)課“Rulesintheexhibition”(PartBReadandwrite)5.通過(guò)閱讀趣味故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)反思自己的行為習(xí)慣，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。5.故事課“Rulesinthecinema”（PartCStorytime）教學(xué)重點(diǎn)1.能運(yùn)用句型He/She/Itis+ving描述自己和他人正在做的事情。2.能用核心句型：Talkquietly,keepyourdeskclean,Noeating.keepyourdeskclean談?wù)撛诓煌瑘?chǎng)所需要遵守的規(guī)則。3.學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，完成聽(tīng)、寫(xiě)任務(wù)并拼讀出更多wh發(fā)音規(guī)則的單詞。4.能在語(yǔ)境中理解詞匯：sushi,playmusic.Kungfu.理解句型：Asakoismakingsushi.Taketurns.I’mcookingrice.并完成讀后的讀寫(xiě)任務(wù)。5.通過(guò)閱讀趣味故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能根據(jù)關(guān)鍵詞，畫(huà)出關(guān)鍵信息。2.通過(guò)對(duì)話文本學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，掌握聽(tīng)說(shuō)技巧，激活用英語(yǔ)表達(dá)的思維并進(jìn)一步提高觀察、思維、思考、判斷能力。3.能夠主動(dòng)參與合作探究，學(xué)會(huì)向同伴和老師尋求幫助。4.能樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的閱讀和溝通交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣七、教學(xué)方法情境教學(xué)法、自主探究法、合作教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通、希沃白板九、單元話題與主題意義單元話題Rulesinourlife主題意義用所學(xué)語(yǔ)言描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。單元主線（或單元主題情境）人人遵守規(guī)則，我們的生活將變的更美好！十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)的話題，在單元大任務(wù)“Rulesinourlife”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個(gè)活動(dòng):整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，確定各課時(shí)話題。語(yǔ)篇一是將PartALet’stalk&Let’slearn的內(nèi)容進(jìn)行整合，Let’stalk描述的是ChenJie和Mike去參觀動(dòng)物園看到動(dòng)物在做的事情，從而挖掘出參加動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，let’slearn的內(nèi)容是Amy和WuBinbin在談?wù)揅henJie在不同的時(shí)間段做的事情，這兩個(gè)板塊的內(nèi)容進(jìn)行整合旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則和行為規(guī)范的意識(shí)。語(yǔ)篇二是將PartBLet’stalk和Let’slearn的內(nèi)容進(jìn)行整合,Let’stalk描述的是John去圖書(shū)館遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守圖書(shū)館規(guī)則，Let’slearn描述的是在美術(shù)室需要遵守的規(guī)則，美術(shù)室和圖書(shū)館都是屬于學(xué)校的場(chǎng)所，從而確定本課時(shí)的話題為“rulesintheschool.語(yǔ)篇三是語(yǔ)音課，創(chuàng)設(shè)了summercamp的語(yǔ)境，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范，確定本課話題為“Rulesinthesummercamp”.語(yǔ)篇四的話題是“Rulesintheexhibition”，描述的是Sarah帶著robin參觀世界機(jī)器人展，各國(guó)機(jī)器人正在做的事情，并滲透了機(jī)器人展上需要遵守的規(guī)則。語(yǔ)篇五是配圖故事。呈現(xiàn)的是Zip和Zoom一起去電影院時(shí)不注意公共場(chǎng)所行為規(guī)范所引發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度，確定話題為“Rulesinthecinema”在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極看待自己以及身邊的變化，從而認(rèn)識(shí)自我、完善自我以及豐富自我，了解世界的變化，為守護(hù)地球家園做力所能及的事情。第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)Rulesinthedailylife.PartALet’stalk&let’slearn第二課時(shí)Rulesintheschool.PartBLet’stalk&Let’slearn第三課時(shí)RulesinsummercampPartalet’sspell第四課時(shí)Rulesintheexhibition.PartBReadandwrite第五課時(shí)Rulesinthecinema.PartCStorytime十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&let’slearn課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Amy和WuBinbin在談?wù)揅henjie在7點(diǎn)半做的事情，來(lái)學(xué)習(xí)陳潔在不同的時(shí)間段做的事情。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)不同的時(shí)間，做正確的事情,并通過(guò)觀看動(dòng)物園的視頻，看到動(dòng)物正在做的事情，熊貓正在吃竹子、小猴子正在和媽媽玩、大象正在喝水的場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)一般進(jìn)行時(shí)態(tài)。Why:作者通過(guò)描述Amy和WuBinbin在談?wù)揅henJie在7點(diǎn)半做的事情，來(lái)學(xué)習(xí)陳潔在不同的時(shí)間段做的事情。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)不同的時(shí)間，做正確的事情,并通過(guò)觀看動(dòng)物園的視頻，引導(dǎo)學(xué)生要意識(shí)特殊場(chǎng)所的規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)范。How:本課是典型的小學(xué)生日常對(duì)話，涉及描述某人正在做的動(dòng)詞詞匯，如：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.交流正在做的事情使用的核心語(yǔ)言：Whatishe/she/itdoing?He/she/itis+ving.學(xué)生學(xué)情能力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在前一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)了現(xiàn)在分詞：climbing、eating、playing、jumping、drinking、sleeping及了解到現(xiàn)在分詞v＋ing的結(jié)構(gòu)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞詞組的現(xiàn)在分詞：doingmorningexercises、having...class、eatinglunch、readingabook、listeningtomusic.本節(jié)課將繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的用法和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯:doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.和核心語(yǔ)言：Whatishe/she/itdoing?He/she/itis+ving.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）2．能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型來(lái)說(shuō)說(shuō)某人正在做的事情，并和同伴交流自己的日常；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在情景中運(yùn)用核心句完成“writeandsay”的活動(dòng)，能制作海報(bào)來(lái)宣傳自己在動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能在情境中理解核心詞匯：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.及核心句型：Whatishe/she/itdoing?He/she/itis+ving.難點(diǎn)：能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心詞匯和句型來(lái)說(shuō)說(shuō)某人正在做的事情，并和同伴交流自己的日常。能在情景中運(yùn)用核心句完成“writeandsay”的活動(dòng)，能制作海報(bào)來(lái)宣傳自己在動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心詞匯:doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.和核心語(yǔ)言：Whatishe/she/itdoing?He/she/itis+ving.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings2.Lookandsay.Whatisthedogdoing?(PPT展示狗正在攀爬的圖片)Whatisthedogdoing?(PPT展示狗正在吃的圖片)Whatarerabbitsdoing?(PPT展示兔子正在睡覺(jué)的圖片)3.Watchandanswer.(學(xué)生看視頻，回答ChenJie在不同的時(shí)間段做的事情)4.學(xué)習(xí)Let’stalk.創(chuàng)設(shè)MissWhite在英語(yǔ)課上播放ChenJie和Mike參觀動(dòng)物園的視頻,圈出看到的動(dòng)物5.Listenandanswer.Q1:Whatispandadoing?Q2:What’sthelittlemonkeydoing?Q3:What’stheelephantdoing?T:Whatrulesshouldwefollowinthezoo?6.展示ChenJie在4:00看書(shū)的圖片，教授詞組：readingabook.同樣的方法教授詞匯：listeningtomusic.7.Listenandrepeat.(跟讀)打招呼。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，看圖說(shuō)說(shuō)狗和動(dòng)物正在做什么。看視頻回答ChenJie在不同的時(shí)間段做的事情。S1:Sheisdoingmorningexercises.S2:SheishavingEnglishclass.4.學(xué)生觀看ChenJie和Mike參觀動(dòng)物園的視頻,圈出Let’stalk中的動(dòng)物。5.學(xué)生在教師的組織下，再次聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。Q1:It'seatinglunch.學(xué)習(xí)詞匯：eatinglunchQ2:It’splayingwithitsmother.Q3:It’sdrinkingwater.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下回答在動(dòng)物園應(yīng)該遵守的規(guī)則：Nofeeding./Norunning.通過(guò)看圖說(shuō)一說(shuō)，復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的動(dòng)名詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)聽(tīng)力回答問(wèn)題，給與指導(dǎo)和反饋。教師組織學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生完成的情況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。再次聽(tīng)錄音，提升學(xué)生的聽(tīng)力技巧。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，在這一過(guò)程中，老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音圈出答案、從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2．能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型來(lái)說(shuō)說(shuō)某人正在做的事情，并和同伴交流自己的日常。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Lookandsay.(看圖描述圖片中的人物在做什么)2.Pairwork.1.學(xué)生看圖描述圖片中的人物在做什么.2.兩人一組談?wù)勛约涸诓煌臅r(shí)間正在做的事情.教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)提示完成填空，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用核心語(yǔ)言來(lái)描述圖片中的人物在做什么，并和同伴交流自己的日常，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在情景中運(yùn)用核心句完成“writeandsay”的活動(dòng)，能制作海報(bào)來(lái)宣傳自己在動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）1.Writeandsay.(寫(xiě)一寫(xiě)自己在不同的時(shí)間段正在做的事情，并和同伴交流）I__________at______.I__________at______.I__________at_______.I__________at_______.2.Makeaposter.寫(xiě)一寫(xiě)自己在不同的時(shí)間段正在做的事情，并和同伴交流。2.做一個(gè)海報(bào)來(lái)宣傳自己在動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則教師觀察學(xué)生是否能完成寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能完成制作海報(bào)的任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給有困難的學(xué)生提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)自己在不同時(shí)間段正在做的事情，并能制作海報(bào)來(lái)宣傳動(dòng)物園的規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Workquietly!PartALet’stalk&Let'slearnPeriod1Rulesindailylife.What’sChenJiedoing?doingmorningexerciseseatinglunchSheisreadingabookhaving...classeatinglunchlisteningtomusic作業(yè)布置用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。有感情的朗讀。readingabookhavingmathsclassdoingmorningexerciseseatinglunch教學(xué)反思TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk&Let’slearn課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》二級(jí)目標(biāo)要求：在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常對(duì)話，是PartBLet'stalk和Let'slearn的融合課。描述的是John去圖書(shū)館遇到了新生Tom，并提醒Tom要小聲說(shuō)話、保持桌面整潔的場(chǎng)景。然后通過(guò)展示學(xué)生們?cè)谑程煤驮谡n堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。Why:作者通過(guò)描述Tom和John在圖書(shū)館以及在美術(shù)室需遵守的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度并養(yǎng)成習(xí)慣。How:在圖書(shū)館和美術(shù)室的場(chǎng)景中,學(xué)習(xí)規(guī)則的核心詞匯:Talkquietly,Noeating,Keepyourdeskclean,Keeptotheright.并能在特殊的場(chǎng)景中運(yùn)用核心句型來(lái)談?wù)撘?guī)則。學(xué)生學(xué)情五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的認(rèn)讀和表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中能借用一些學(xué)習(xí)策略幫助自己學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的興趣也逐漸地由直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接興趣，渴望在學(xué)習(xí)中獲得成功。班級(jí)中部分學(xué)生的表達(dá)越來(lái)越大膽，能主動(dòng)發(fā)問(wèn)或進(jìn)行比較詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdeskclean.Keeptotheright.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）2.能進(jìn)行圖文匹對(duì)，并能根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演,自覺(jué)遵守不同場(chǎng)所規(guī)則；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdeskclean.Keeptotheright來(lái)創(chuàng)編對(duì)話。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdeskclean.Keeptotheright.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdeskclean.Keeptotheright來(lái)創(chuàng)編對(duì)話.教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdeskclean.Keeptotheright.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings.2.Homeworkchecking3.Lookandsay.（看圖說(shuō)一說(shuō)）Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?4.Let'stry.Listenandcircle.5.Watchandchoose.(看視頻選擇，初步感知文本大意)Q:Whataretheytalkingabout?A.RulesB.Books6.Listenandanswer.(聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，深入了解文本)Q:Whatrulesinthelibrary?7.Thinkanddiscuss.（想一想，和同伴談?wù)摚?）Whocanfollowtherulesbetter?Why?（2）WhatdoyouthinkofJohn?IsTomagoodboy?8.Listenandrepeat.1.和老師打招呼。2.檢查上節(jié)課布置的作業(yè)。3.看圖，說(shuō)一說(shuō)。Q1:TheyareJohnandTom.Q2:Inthelibrary.4.聽(tīng)音，圈出答案。Noeating.5.看視頻，選出答案。A.Rules6.聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。S1:Talkquietly.Keepyourdeskclean.Keeptotheright.7.(1)S1:John.Becausehecanfollowtherulesinthelibrary.(2)S1:IthinkJohnisfriendlyandhelpful.BecausehecanshowTomtheEnglishbooks.S2:IthinkTomisagoodboy.Becausehecanfollowtherulesatthelast.Hesaid:Ok,Iwill.Thanks.Andheispolite.8.聽(tīng)錄音、跟讀。檢查作業(yè)，有利于鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為本節(jié)課的的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)判，給與指導(dǎo)和反饋。教師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力預(yù)測(cè)，給與指導(dǎo)和反饋。教師組織學(xué)生完成聽(tīng)力問(wèn)題，在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，及時(shí)給與幫助。教師觀察學(xué)生是否能說(shuō)出Tom和John所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生拼讀詞匯的能力，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能進(jìn)行圖文匹對(duì)，并能根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演,自覺(jué)遵守不同場(chǎng)所規(guī)則。（應(yīng)用實(shí)踐）1.Matchandsay.2.Let’sact.Roleplay.4.Readandfill.1.圖文匹對(duì)。2.和同桌對(duì)話。3.從食堂、美術(shù)室和圖書(shū)館三個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演4.讀一讀，完成填空。教師觀察學(xué)生是否能圖文匹對(duì)，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能讀對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與相應(yīng)的幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，促使語(yǔ)言內(nèi)化，根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行勸告，讓學(xué)生能自覺(jué)遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心句型1.Makeanewdialogue.(兩人一組根據(jù)圖書(shū)館、食堂、計(jì)算機(jī)房的場(chǎng)景創(chuàng)編需要遵守規(guī)則的對(duì)話)兩人一組創(chuàng)編對(duì)話教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)不同的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)不同的場(chǎng)景和同伴進(jìn)行交流需要遵守的規(guī)則，做一個(gè)文明的學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)則標(biāo)志教學(xué)反思TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’sspell課型語(yǔ)音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。教材分析What：語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于本課時(shí)的主題意義和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時(shí)候創(chuàng)設(shè)情境，MrJones要告知孩子們有關(guān)summercamp的事情，引發(fā)孩子們對(duì)summercamp相關(guān)事情的提問(wèn)，如:what，when,where,who,which等，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。Why:創(chuàng)設(shè)summercamp的語(yǔ)境，滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守summercamp的規(guī)則。How:在summercamp的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)詞匯：what，when,where,who,which，whose，找出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)字母組合wh的不同發(fā)音規(guī)則讀出單詞，能夠根據(jù)單詞讀音，拼寫(xiě)出符合字母組合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。學(xué)生學(xué)情能力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生具備了基本字母的發(fā)音規(guī)律，能讀進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀。并且經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀where、what、who等單詞的發(fā)音，對(duì)本節(jié)課中wh的發(fā)音規(guī)律能夠有一定的認(rèn)識(shí).教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能拼讀出更多”wh”發(fā)音規(guī)則的詞匯；（學(xué)習(xí)理解）2.能唱chant,鞏固含有"Wh"和"who"組合的詞匯，通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)的活動(dòng)，完成聽(tīng)音圈單詞，寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1．能夠觀察、感知并歸納字母組合wh在單詞中的兩種發(fā)音規(guī)則；2．能夠根據(jù)字母組合wh的不同發(fā)音規(guī)則讀出單詞。難點(diǎn)1．能夠根據(jù)單詞的讀音，拼寫(xiě)出符合字母組合wh發(fā)音規(guī)則的單詞；2．能區(qū)分字母組合wh的兩種發(fā)音。：教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能拼讀出更多”wh”發(fā)音規(guī)則的詞匯；（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings.2.Chantwithme3.Leadin.（創(chuàng)設(shè)MrJones組織學(xué)生去summercamp的語(yǔ)境）4.Lookandfind.wh在多數(shù)情況下發(fā)音為/w/.wh后接字母o時(shí)，一般發(fā)音為/h/.5.Listenandread.學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)wh在單詞中的兩種發(fā)音規(guī)則wh在多數(shù)情況下發(fā)音為/w/.wh后接字母o時(shí)，一般發(fā)音為/h/.5.根據(jù)錄音讀例詞。觀察學(xué)生是否能根據(jù)疑問(wèn)詞以及圖片的輔助下回答問(wèn)題，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。觀察學(xué)生是否能根據(jù)詞匯的讀音，歸納出"wh"組合及"who"組合的發(fā)音規(guī)則，給予指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生是否能讀例詞，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)summercamp的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯：what,when,where,whose,who，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察并發(fā)現(xiàn)wh的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2.能唱chant,鞏固含有"Wh"和"who"組合的詞匯，通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)的活動(dòng)，完成聽(tīng)音圈單詞，寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)；（應(yīng)用實(shí)踐）1.Let’schant2.Let’sblend.3.Listenandcircle.4.Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown.例如:Whatcolourisit?1.學(xué)生跟著視頻學(xué)唱chat.2.學(xué)生能根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則大聲說(shuō)出自己看到的單詞。3.聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到的單詞。4.用特殊疑問(wèn)詞問(wèn)伙伴三個(gè)問(wèn)題并寫(xiě)下來(lái)。教師觀察學(xué)生是否能唱chant，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能大聲說(shuō)出看到的單詞，給與相應(yīng)的反饋和鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出所聽(tīng)到的單詞，給與必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱chant，讓學(xué)生自己拼讀一些常見(jiàn)詞，鞏固拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，即見(jiàn)詞能讀。完成課本練習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鞏固了所學(xué)的含有wh/who發(fā)音規(guī)則的詞匯。3.能讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）1.ReadastoryWhistleforwhale.1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下讀繪本故事。教師觀察學(xué)生是否能讀繪本故事，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀繪本故事，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Workquietly!PartALet’sspellwh/w/whatwhenwhere/h/whosewho作業(yè)布置能讀準(zhǔn)chant中單詞的發(fā)音。能寫(xiě)出含wh/who的單詞。三、能制作含有字母組合wh/who的單詞翻翻卡，并拼讀出來(lái)。教學(xué)反思TheFourthPeriod（第四個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫(xiě)課課標(biāo)解讀(2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》二級(jí)目標(biāo)指出：能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書(shū)面表達(dá)中，能?chē)@圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出幾句意思連貫的話。教材分析What:語(yǔ)篇四是配圖小短文，Sarah帶機(jī)器人Robin參觀了世界機(jī)器人展，在機(jī)器人展覽上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美國(guó)機(jī)器人，了解到了不同國(guó)家當(dāng)?shù)靥厣奈幕约八麄冋谧龅氖虑椤hy:作者通過(guò)描述Sarah帶機(jī)器人Robin參觀世界機(jī)器人展，引導(dǎo)學(xué)生要自覺(jué)遵守世界機(jī)器人展覽館的規(guī)則。How:通過(guò)看圖、瀏覽視頻，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容及獲取語(yǔ)篇信息，在語(yǔ)境中理解詞匯：sushi,playmusic.Kungfu.和句型：Asakoismakingsushi.Taketurns.I’mcookingrice.然后學(xué)生通過(guò)略讀、精讀等方式獲取語(yǔ)篇信息，回答相關(guān)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，接著學(xué)生在填空等活動(dòng)中再次內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言，為后面的書(shū)寫(xiě)提供語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)將近三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方法，在本單元的A部分和B部分已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)的行為規(guī)范的用語(yǔ)，在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了Canyou...?來(lái)詢問(wèn)別人的技能，五年級(jí)的孩子總的來(lái)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，要增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展和情感的滲透。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，理解文本信息，完成連線及回答相關(guān)的問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：sushi,playmusic,taketurns的意思；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)，能用進(jìn)行時(shí)態(tài)和同伴交流并表演；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，理解文本信息，完成連線及回答相關(guān)的問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：sushi,playmusic,taketurns的意思；教學(xué)難點(diǎn)：1.按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)，能用進(jìn)行時(shí)態(tài)和同伴交流并表演；2.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主探究法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，理解文本信息，完成連線及回答相關(guān)的問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：sushi,playmusic,taketurns的意思；（學(xué)習(xí)理解）1.Greetings2.Singasong3.Freetalk4.Lookthepicturesandsay.5.Readandmatch.(tips:快速閱讀，完成連線）6.Readandchoose.7.Readandanswer.（Tip：仔細(xì)閱讀，畫(huà)出問(wèn)題的答案）打招呼。唱歌。學(xué)生和老師交流自己能做的事情和在圖書(shū)館的規(guī)則?？磮D進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下快速閱讀，完成連線活動(dòng)）讀課文，選擇答案。No,shecan’t.HeisspeakingChinese.7.仔細(xì)閱讀，畫(huà)出問(wèn)題的答案。歌曲導(dǎo)入以及自由談話為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師觀察學(xué)生是否能看圖進(jìn)行預(yù)測(cè)，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師給出學(xué)生閱讀技巧，并觀察學(xué)生是否能根據(jù)閱讀技巧完成任務(wù)，給與鼓勵(lì)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、細(xì)讀，圖片瀏覽和預(yù)測(cè)，設(shè)置由易到難的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2.按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)，能用進(jìn)行時(shí)態(tài)和同伴交流并表演；（應(yīng)用實(shí)踐）1.Listenandrepeat.2.Thinkanddiscuss.Whatrulesshouldwefollowintheexhibition?3.Fillintheblanks.TheCanadianrobotis___apicture.Asakois______sushi.TheSpanishrobotis___music.Robinis______kungfu.4.Pairwork學(xué)生聽(tīng)錄音，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀。2.同伴討論世界機(jī)器人展需要遵守的規(guī)則。3.填空。drawingmakingplayingdoing4.學(xué)生在四人小組中，談?wù)撨€會(huì)有哪些國(guó)家的其他機(jī)器人參與展覽教師觀察學(xué)生的跟讀情況，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能完成填空，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是能能說(shuō)出世界機(jī)器人展覽上需要遵守的規(guī)則，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：此部分主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的掌握情況，此環(huán)節(jié)通過(guò)跟讀培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感，填空鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同伴合作、交流還會(huì)有哪些國(guó)家的其他機(jī)器人參與展覽，他們正在做什么,并進(jìn)行表演，為后面的寫(xiě)作打下語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)也滲透了在世界機(jī)器人展覽上需要遵守的規(guī)則。3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）Let'swrite.(Introduceoneofyourfavouriterobottous.)學(xué)生根據(jù)老師提供的語(yǔ)言框架寫(xiě)一寫(xiě)還會(huì)有哪些國(guó)家的其他機(jī)器人參與展覽，他們正在做什么教師觀察學(xué)生是否能能按照老師的框架寫(xiě)句子，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語(yǔ)言，完成讀后的寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置看圖，寫(xiě)出動(dòng)詞短語(yǔ)，并書(shū)寫(xiě)規(guī)范。能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文。三、設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，并在橫線上寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)反思TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型繪本故事課課標(biāo)解讀課標(biāo)在二級(jí)目標(biāo)中指出:能根據(jù)圖文,說(shuō)出單詞的短語(yǔ),能做簡(jiǎn)單的角色表演,能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際,這條要求體現(xiàn)的是語(yǔ)言技能目標(biāo)。行為動(dòng)詞是:說(shuō),做,交際;學(xué)習(xí)內(nèi)容是:單詞或短語(yǔ)；學(xué)習(xí)水平是:了解；學(xué)習(xí)方法是:根據(jù)圖文提示,在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)新知。充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。教材分析What:呈現(xiàn)的是Zip和Zoom一起去電影院時(shí)不注意公共場(chǎng)所行為規(guī)范所引發(fā)的故事，通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并拓展所學(xué)核心語(yǔ)言.Why:通過(guò)趣味故事閱讀，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。How:本故事呈現(xiàn)的是Zip和Zoom一起去電影院時(shí)不注意公共場(chǎng)所行為規(guī)范所引發(fā)的故事，通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固