三年級英語下冊 Unit 4 Where is my car（The first period）第一課時(shí)教案 人教PEP

三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一課時(shí)教案人教PEP課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP三年級英語下冊Unit4“Whereismycar？”的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)有關(guān)方位的詞匯（如：on,under,behind等），掌握使用Where疑問句詢問物品位置，并能用It’s…回答問題；學(xué)會表達(dá)尋找物品的交際用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過一些基本的方位詞（如：up,down,left,right），為本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，能夠?yàn)閃hereis…？和It’s…的句型學(xué)習(xí)提供支持。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對方位詞有更深入的理解，同時(shí)提高日常交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4“Whereismycar？”第一課時(shí)，學(xué)生將能提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞匯和句型描述物品位置的能力，提高英語口語表達(dá)和聽力理解水平。

2.思維品質(zhì)：通過尋寶游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象力。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下人們對空間描述的差異，增進(jìn)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基本的英語語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但對方位詞匯的掌握尚不熟練，需要進(jìn)一步鞏固；在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，他們對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，具有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性較弱，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要教師通過各種教學(xué)手段和方法吸引其注意力；

2.部分學(xué)生對新知識點(diǎn)的接受能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)；

3.學(xué)生在小組合作中，有時(shí)分工不明確，影響學(xué)習(xí)效果；

4.部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師關(guān)注并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，為學(xué)生講解方位詞匯和句型的用法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)尋寶游戲等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

3.交際法：組織小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示方位詞匯和句型的用法，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)白板等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂參與度和教學(xué)效果；

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物教具，讓學(xué)生在操作中直觀地理解方位詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

首先，我會在課堂開始時(shí)與學(xué)生進(jìn)行簡短的問候和互動(dòng)，詢問他們昨天在家里是否玩過“藏寶”游戲。通過這個(gè)話題，自然引入今天我們將要學(xué)習(xí)的Unit4“Whereismycar？”主題。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

（1）我會展示一張包含各種物品的圖片，如：car,book,pen等，并提問：“Whereisthecar？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，如：“車在哪里？”

（2）接著，我向?qū)W生展示英文句型：“Whereismycar？It’sunderthebed.”并讓學(xué)生跟隨我一起朗讀。

（3）通過PPT展示不同的場景，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型描述物品位置，如：“Thebookisonthetable.”

3.互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）

（1）我會邀請幾名學(xué)生上臺，進(jìn)行“尋寶”游戲。我將提前準(zhǔn)備好的物品藏在教室的不同位置，讓學(xué)生用英文描述藏寶位置。

（2）臺下學(xué)生聽完后，嘗試猜出物品所在位置，并上臺尋找。

（3）找到物品后，學(xué)生要用英文回答：“It’sbehindthedoor.”

4.小組活動(dòng)（15分鐘）

（1）將全班學(xué)生分成若干小組，每組分配一張包含多個(gè)物品的圖片。

（2）各小組成員用英文討論圖片中的物品位置，每人至少提出一個(gè)問題。

（3）組內(nèi)成員回答問題，并用英文描述物品位置。

5.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

（1）讓學(xué)生翻開教材，閱讀課文，理解課文主旨。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的方位詞匯和句型，探究它們在生活中的應(yīng)用。

（3）討論：如何用英語描述一個(gè)物體的位置？

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

我會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行“藏寶”游戲，鞏固所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的方位詞匯和句型，描述家里的物品位置，寫一篇小短文。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生將短文讀給家長聽，并請家長簽字。六、知識點(diǎn)梳理1.方位詞匯：

-on：在……上面

-under：在……下面

-behind：在……后面

-infrontof：在……前面

-nextto：靠近，挨著

2.句型：

-Whereismycar?：我的車在哪里？

-It’sunderthebed.：它在床下面。

-Whereisthebook?：書在哪里？

-It’sonthetable.：它在桌子上。

3.交際用語：

-Canyouhelpmefindmycar?：你能幫我找到我的車嗎？

-Sure.Isitunderthechair?：當(dāng)然。它在椅子下面嗎？

-No,itisn’t.It’sbehindthedoor.：不，不是。它在門后面。

4.課文主旨：

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何用英語描述物品的位置，使用方位詞匯和句型進(jìn)行詢問和回答。

5.語法點(diǎn)：

-使用疑問詞Where引導(dǎo)特殊疑問句，詢問物品位置。

-使用It’s…回答Where疑問句，描述物品位置。

6.文化背景：

-了解并尊重不同文化背景下，人們描述空間位置的方式可能存在差異。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察、實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，掌握方位詞匯和句型。

-運(yùn)用所學(xué)知識，在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。

8.課后實(shí)踐：

-與家人或朋友進(jìn)行“藏寶”游戲，用英語描述物品位置。

-觀察周圍環(huán)境，嘗試用英語描述各種物品的位置。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過設(shè)計(jì)尋寶游戲等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用方位詞匯和句型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，如PPT和互動(dòng)白板，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新知識的接受能力較弱，需要更多的個(gè)別關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.小組活動(dòng)中，有時(shí)分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在接受新知識方面的差異，我將在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適宜的輔導(dǎo)和支持。

2.在組織小組活動(dòng)時(shí)，我會明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高課堂效果。

此外，我還將：

-加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

-定期對教學(xué)方法和效果進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語描述物品的位置，掌握了以下方位詞匯和句型：

-方位詞匯：on,under,behind,infrontof,nextto

-句型：Whereismycar?It’sunderthebed.Whereisthebook?It’sonthetable.

-交際用語：Canyouhelpmefindmycar?Sure.Isitunderthechair?No,itisn’t.It’sbehindthedoor.

現(xiàn)在，讓我們通過以下當(dāng)堂檢測來鞏固所學(xué)知識：

1.看圖片，完成對話。

圖片中有一輛汽車和一張桌子，桌上有一本書。

A:Whereismycar?

B:It’s_______thetable.

學(xué)生們，請用正確的方位詞匯填空。

2.實(shí)際操作題。

請你用英語向你的同桌描述你鉛