《念奴嬌赤壁懷古》《短歌行》《永遇樂京口北固亭懷古》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》《短歌行》《永遇樂京口北固亭懷古》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《念奴嬌赤壁懷古》、《短歌行》和《永遇樂京口北固亭懷古》三篇古文的學習。這三篇文章均選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，分別屬于古詩文單元的不同章節(jié)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些唐宋時期的古詩文，對古文的韻律、意境及文化背景有了一定的了解。在此基礎上，通過對這三篇古文的學習，學生將深入探討古代文人對歷史、自然和人生的獨特見解，進一步培養(yǎng)對古典文學的興趣和鑒賞能力。這三篇文章在教材中的選取，旨在讓學生在原有知識基礎上，拓展對懷古詠史題材的認識，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解能力和審美創(chuàng)造能力。通過深入學習《念奴嬌赤壁懷古》、《短歌行》和《永遇樂京口北固亭懷古》，學生能夠把握古文的韻律美和意境美，提升對古典文學作品的鑒賞水平；能夠理解作品背后的歷史文化背景，深入體會古人的思想感情，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識；同時，鼓勵學生在感悟古人的審美情趣基礎上，激發(fā)自身的創(chuàng)意思維，嘗試創(chuàng)作具有個性化的文學作品，提高審美創(chuàng)造能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解并背誦《念奴嬌赤壁懷古》、《短歌行》和《永遇樂京口北固亭懷古》三篇古文的內(nèi)容，掌握其文學特點和歷史背景。

-鑒賞三篇古文的修辭手法，如比興、對仗、排比等，以及其藝術表現(xiàn)效果。

-分析作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵，探討古代文人對歷史、自然和人生的感悟。

舉例：《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾運用豐富的歷史典故和生動的自然描寫，展現(xiàn)了壯闊的歷史背景和深刻的哲理思考，是學生需要重點理解和學習的部分。

2.教學難點

-古文的韻律和節(jié)奏把握，尤其是《短歌行》中的音樂性特點，學生需要通過朗讀和背誦來感受。

-對古文中生僻字詞的理解和運用，如“懷古”中的“懷”字，其深層含義的挖掘。

-深入理解古人的情感表達，如何透過文本把握作者的情緒變化和思想深度。

舉例：《永遇樂京口北固亭懷古》中辛棄疾運用了許多生僻詞匯和復雜的句式，對于學生來說，理解其含義和感受其情感是一大挑戰(zhàn)，需通過教師的引導和課后的深入閱讀來逐步突破。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師對三篇古文的文學特點、歷史背景及修辭手法進行講解，突出重點，解釋難點，為學生提供必要的知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享對古文的理解和感受，鼓勵發(fā)表不同見解，促進思想碰撞。

3.誦讀法：指導學生通過反復朗讀和背誦，感受古文的韻律美，加深對文本的理解和記憶。

4.案例研究：選擇古文中具有代表性的片段進行深入分析，如蘇軾對赤壁景物的描繪，通過案例研究，提高學生的鑒賞能力。

5.多媒體輔助：利用多媒體展示古文相關的歷史圖片、影視資料，增強學生對古文情境的體驗，幫助學生更好地理解文本。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示與赤壁之戰(zhàn)相關的歷史圖片和視頻片段，讓學生仿佛置身于古戰(zhàn)場之中，激發(fā)他們對歷史的興趣。

-提出問題：詢問學生對赤壁之戰(zhàn)的了解，以及他們對于歷史與文學結(jié)合的認識，引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-講解《念奴嬌赤壁懷古》：介紹蘇軾的生平，分析赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，講解文中的修辭手法和藝術特色，解讀作者對歷史的感慨和對人生的思考。

-講解《短歌行》：引導學生理解曹操的豪放詩風，分析詩歌的音樂性和抒情性，探討其懷古主題。

-講解《永遇樂京口北固亭懷古》：解讀辛棄疾的愛國情懷，分析其懷古作品中的政治寓意和文化內(nèi)涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂互動：教師提出問題，如“蘇軾、曹操、辛棄疾在懷古作品中的情感態(tài)度有何異同？”引導學生通過小組討論的方式，分享自己的觀點和理解。

-朗讀練習：讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，體會古文的韻律美，同時加深對文本的理解。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：針對三篇古文的關鍵點提問，檢查學生對教學重點的理解程度。

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師現(xiàn)場解答，解決學生的困惑。

5.創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

-角色扮演：讓學生選擇一個歷史人物，從其視角出發(fā)，進行即興演講，表達對赤壁之戰(zhàn)或古文中所提及事件的觀點和情感。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生在理解古文的基礎上，嘗試創(chuàng)作一首以懷古為主題的詩詞，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-文化理解：讓學生課后查閱與三篇古文相關的歷史文化資料，加深對文本背景的理解。

-審美創(chuàng)造：鼓勵學生將所學內(nèi)容與自己的生活體驗相結(jié)合，創(chuàng)作一篇以懷古為題材的短文，提升審美創(chuàng)造能力。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)學習要點。

-布置作業(yè)：要求學生課后背誦三篇古文，并撰寫一篇關于懷古主題的感悟文章。

整個教學過程設計緊扣教學目標和實際學情，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化理解能力，同時通過創(chuàng)新教學活動，提高學生的審美創(chuàng)造能力和問題解決能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦《念奴嬌赤壁懷古》、《短歌行》和《永遇樂京口北固亭懷古》三篇古文，掌握其基本的文學常識和修辭手法。

-學生能夠理解和分析古文中表達的歷史背景、作者情感和思想內(nèi)涵，提高了對古文的閱讀理解能力。

-學生在教師的引導下，能夠運用所學知識，進行詩詞創(chuàng)作和角色扮演等創(chuàng)新活動，提升了文學創(chuàng)作能力和表達能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和課堂提問，學會了合作學習和主動探究的學習方法，增強了解決問題的能力。

-學生在朗讀和背誦的過程中，體會到了古文的韻律美，提高了語言感知能力。

-學生通過查閱相關歷史文化資料，拓寬了知識面，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在理解古文的過程中，感受到了古代文人的家國情懷和歷史責任感，培養(yǎng)了正確的價值觀和愛國情操。

-學生通過學習古人對自然和人生的感悟，激發(fā)了對生活的熱愛和對未來的憧憬。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人觀點，提高了人際溝通能力和團隊合作意識。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學生的文學鑒賞能力得到提升，能夠獨立分析古文的文學價值和藝術魅力。

-學生的文化理解能力得到加強，能夠從歷史和文化的角度解讀古文，深入體會古人思想。

-學生的審美創(chuàng)造能力得到鍛煉，能夠結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作具有個性化的文學作品。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過針對性的問題，觀察學生的反應和回答，了解他們對古文內(nèi)容、修辭手法、作者情感的理解程度。對于學生的回答，給予及時的鼓勵和糾正，確保學生對知識點的正確掌握。

-觀察：在小組討論、角色扮演等活動中，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和表達交流能力。關注學生的學習興趣和情感投入，鼓勵他們積極互動，提高課堂氛圍。

-測試：在課程進行到一定階段時，通過小型測試（如填空、簡答、詩詞創(chuàng)作等）來檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。測試結(jié)果將作為學生學習效果的重要參考。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)意發(fā)揮。針對每個學生的特點，給出具體的改進建議和鼓勵性評語。

-點評：在課堂上，選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示和點評，讓學生相互學習，取長補短。同時，針對作業(yè)中普遍存在的問題進行講解，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，強調(diào)他們的進步和優(yōu)點，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。對于學習困難的學生，提供個性化的輔導和支持，幫助他們克服困難，提高學習興趣。八、課后作業(yè)1.詩詞創(chuàng)作題：

-以《念奴嬌赤壁懷古》為靈感，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達對歷史的感慨和對人生的思考。

-示例答案：

大江東去浪淘盡，千古風流人物。

江山如畫，一時多少豪杰。

2.文本分析題：

-分析《短歌行》中曹操如何通過比興手法表達自己的豪情壯志。

-示例答案：

曹操在《短歌行》中運用“對酒當歌，人生幾何？”開篇，通過比興手法，以酒興比人生，表達了對人生短暫的感慨和對功業(yè)的追求。

3.情感解讀題：

-從《永遇樂京口北固亭懷古》中，解讀辛棄疾對國家的憂慮和對個人命運的無奈。

-示例答案：

辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中，通過描繪北固亭的荒涼景象，借古諷今，表達了自己對國家興亡的憂慮和對個人命運的無奈。

4.思維拓展題：

-假如你是蘇軾、曹操或辛棄疾，面對同樣的歷史事件，你會如何表達自己的情感和觀點？

-示例答案：

若我是蘇軾，我會以更為超脫的視角，表達對歷史的感慨和對人生的豁達。

5.應用寫作題：

-結(jié)合三篇古文的懷古主題，寫一篇關