位置的確定北師大版數(shù)學教案_第1頁
位置的確定北師大版數(shù)學教案_第2頁
位置的確定北師大版數(shù)學教案_第3頁
位置的確定北師大版數(shù)學教案_第4頁
位置的確定北師大版數(shù)學教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

位置的確定北師大版數(shù)學教案一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版數(shù)學四年級下冊第77頁至79頁,主要包括利用數(shù)對表示物體在平面圖上的位置,理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律,以及通過實際操作和練習,熟練運用數(shù)對表示物體的位置。二、教學目標1.讓學生理解數(shù)對表示物體位置的方法,并能夠運用數(shù)對正確表示物體的位置。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣,提高學生數(shù)學思維的能力。三、教學難點與重點重點:理解數(shù)對表示物體位置的方法,能夠熟練運用數(shù)對表示物體的位置。難點:理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律。四、教具與學具準備教具:課件、黑板、粉筆。學具:練習本、尺子、圓點卡片。五、教學過程1.實踐情景引入(5分鐘)教師出示一張平面圖,圖中有一些物體,如桌子、椅子、書本等,讓學生觀察并嘗試用數(shù)對表示這些物體的位置。2.講解數(shù)對表示物體位置的方法(10分鐘)教師講解數(shù)對表示物體位置的方法,強調數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律。3.例題講解(10分鐘)教師出示一道例題,如:“小明坐在第4列第3行,用數(shù)對表示他的位置?!苯處熞龑W生stepstep解答,并講解解答過程。4.隨堂練習(5分鐘)教師出示幾道類似的練習題,讓學生獨立完成,并及時給予反饋和講解。5.小組合作學習(5分鐘)學生分小組進行合作學習,互相出題,用數(shù)對表示物體的位置,并互相檢查答案。六、板書設計板書設計如下:數(shù)對表示物體位置的方法:第一個數(shù)字表示列第二個數(shù)字表示行七、作業(yè)設計1.請用數(shù)對表示下列物體的位置:(1)小華坐在第4列第5行。(2)桌子放在第2列第3行。答案:(1)(4,5)(2)(2,3)2.請用數(shù)對表示你的座位位置,并填寫在練習本上。八、課后反思及拓展延伸課后反思:本節(jié)課通過實踐情景引入,讓學生初步感知數(shù)對表示物體位置的方法。通過講解例題,使學生理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律。通過隨堂練習和小組合作學習,讓學生熟練掌握運用數(shù)對表示物體的位置??傮w來說,本節(jié)課達到了預期的教學目標。拓展延伸:讓學生運用數(shù)對表示生活中其他物體的位置,如教室里的電燈、黑板等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)解析本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版數(shù)學四年級下冊第77頁至79頁。這部分內(nèi)容主要包括利用數(shù)對表示物體在平面圖上的位置,理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律,以及通過實際操作和練習,熟練運用數(shù)對表示物體的位置。1.利用數(shù)對表示物體位置:這部分內(nèi)容要求學生能夠理解并運用數(shù)對來表示物體在平面圖上的具體位置。例如,如果一個物體位于第三列第五行,那么可以用數(shù)對(3,5)來表示。2.數(shù)對中第一個數(shù)字表示列:學生需要理解數(shù)對中第一個數(shù)字所代表的意義,即表示物體所在的列。例如,數(shù)對(3,5)中的3表示物體所在的列。3.數(shù)對中第二個數(shù)字表示行:學生需要理解數(shù)對中第二個數(shù)字所代表的意義,即表示物體所在的行。例如,數(shù)對(3,5)中的5表示物體所在的行。4.實際操作和練習:通過實際操作和練習,讓學生熟練掌握利用數(shù)對表示物體位置的方法。例如,可以讓學生在平面圖上用圓點卡片表示物體的位置,或者讓學生獨立完成表示物體位置的練習題。二、教學難點與重點細節(jié)解析重點:理解數(shù)對表示物體位置的方法,并能夠熟練運用數(shù)對表示物體的位置。難點:理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律。1.理解數(shù)對表示物體位置的方法:學生需要理解并掌握數(shù)對表示物體位置的基本方法。例如,通過觀察平面圖,將物體的位置用數(shù)對(列,行)的形式表示出來。2.熟練運用數(shù)對表示物體的位置:學生需要通過大量的練習,熟練掌握利用數(shù)對表示物體位置的技巧。例如,在實際操作中,學生應該能夠快速準確地用數(shù)對表示出物體的位置。3.理解數(shù)對中第一個數(shù)字表示列的規(guī)律:學生需要明白數(shù)對中第一個數(shù)字所代表的意義,即表示物體所在的列。例如,在數(shù)對(3,5)中,3表示物體所在的列。4.理解數(shù)對中第二個數(shù)字表示行的規(guī)律:學生需要明白數(shù)對中第二個數(shù)字所代表的意義,即表示物體所在的行。例如,在數(shù)對(3,5)中,5表示物體所在的行。三、教具與學具準備細節(jié)解析教具:課件、黑板、粉筆。學具:練習本、尺子、圓點卡片。1.課件:課件可以展示平面圖,讓學生觀察并嘗試用數(shù)對表示物體的位置。通過課件的動態(tài)展示,可以幫助學生更好地理解數(shù)對表示物體位置的方法。2.黑板:黑板可以用來板書數(shù)對表示物體位置的公式和方法,方便學生理解和記憶。3.粉筆:粉筆可以用來在黑板上書寫和擦除內(nèi)容,方便學生跟隨教學進度。4.練習本:學生需要準備練習本來記錄隨堂練習和課后作業(yè)。5.尺子:尺子可以幫助學生在平面圖上準確地測量物體的位置,并用數(shù)對表示出來。6.圓點卡片:圓點卡片可以用來在平面圖上表示物體的位置,幫助學生直觀地理解數(shù)對表示物體位置的方法。四、教學過程細節(jié)解析1.實踐情景引入:通過展示一張平面圖,讓學生觀察并嘗試用數(shù)對表示物體的位置。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的興趣,并初步感知數(shù)對表示物體位置的方法。2.講解數(shù)對表示物體位置的方法:詳細講解數(shù)對表示物體位置的方法,強調數(shù)對中第一個數(shù)字表示列,第二個數(shù)字表示行的規(guī)律。通過講解,讓學生深入理解數(shù)對表示物體位置的原理。3.例題講解:出示一道例題,如:“小明坐在第4列第3行,用數(shù)對表示他的位置?!眘tepstep解答,并講解解答過程。通過例題講解,讓學生明白如何運用數(shù)對表示物體的位置。4.隨堂練習:出示幾道類似的練習題,讓學生獨立完成,并及時給予反饋和講解。這個環(huán)節(jié)可以鞏固學生對數(shù)對表示物體位置的掌握程度。5.小組合作學習:學生分小組進行合作學習,互相出題,用數(shù)對表示物體的位置,并互相檢查答案。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解數(shù)對表示物體位置的方法時,教師應該使用清晰、簡潔、富有感染力的語言。語調要適中,既不要過于平淡,也不要過于激昂。對于重要的概念和規(guī)律,可以適當提高語調,以引起學生的注意。二、時間分配在教學過程中,教師應該合理分配時間。在講解數(shù)對表示物體位置的方法和規(guī)律時,可以適當延長講解時間,以確保學生能夠充分理解和掌握。在隨堂練習和小組合作學習環(huán)節(jié),可以適當減少時間,以保證學生有足夠的時間進行練習和交流。三、課堂提問教師可以通過提問的方式,激發(fā)學生的思考,并檢查學生對數(shù)對表示物體位置的掌握程度。在提問時,教師應該注重問題的開放性和啟發(fā)性,鼓勵學生積極思考和回答。四、情景導入在引入新課時,教師可以通過展示一張平面圖,讓學生觀察并嘗試用數(shù)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論