兩黨的爭鋒國共十年對抗

兩黨的爭鋒國共十年對抗一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)教材第五章“兩黨的爭鋒：國共十年對抗”。內(nèi)容包括：國民黨的成立及其綱領(lǐng)，中國共產(chǎn)黨的成立及其革命綱領(lǐng)，國共合作的嘗試及其破裂，國民革命運動的興起與發(fā)展，國民革命的失敗與共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，十年對峙的形成及其發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解國民黨與中國共產(chǎn)黨之間的斗爭背景、過程及其歷史意義。2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、人物的能力，提高歷史素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國共兩黨斗爭的復(fù)雜性，樹立正確的歷史觀。三、教學(xué)難點與重點難點：國共十年對抗的歷史背景、過程及其影響。重點：國共兩黨的成立、合作與分裂，國民革命運動的興起與發(fā)展，十年對峙的形成及其發(fā)展。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示歷史圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧國共兩黨的斗爭背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：詳細(xì)講解教材第五章的內(nèi)容，包括國民黨與共產(chǎn)黨的成立、國共合作的嘗試及其破裂、國民革命運動的興起與發(fā)展、國民革命的失敗與共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、十年對峙的形成及其發(fā)展。3.分析：分析國共十年對抗的原因、過程及其歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國共兩黨斗爭的復(fù)雜性。4.討論：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析國共兩黨在十年對抗中的得失，提高學(xué)生的分析能力。5.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，解答相關(guān)問題。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.國民黨與共產(chǎn)黨的成立2.國共合作的嘗試及其破裂3.國民革命運動的興起與發(fā)展4.國民革命的失敗與共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移5.十年對峙的形成及其發(fā)展七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述國民黨與共產(chǎn)黨的成立背景及其綱領(lǐng)。2.請詳細(xì)描述國共合作的嘗試及其破裂的過程。3.請分析國民革命運動的興起及其發(fā)展的原因。4.請闡述國民革命的失敗與共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。5.請概括十年對峙的形成及其發(fā)展的過程。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解國共十年對抗的歷史背景、過程及其影響，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重點和難點解析一、國共兩黨的成立及其綱領(lǐng)國民黨，全名中國國民黨，成立于1924年1月，是在中國歷史上具有重要影響的一個政黨。其成立初期，以推翻滿清政權(quán)、實現(xiàn)民主政治為目標(biāo)。后來，國民黨逐漸發(fā)展成一個具有廣泛影響力的政黨，其綱領(lǐng)也逐步完善，提出了“三民主義”和“平均地權(quán)”等主張。中國共產(chǎn)黨，成立于1921年7月，是在中國工人階級先鋒隊的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個政黨。成立初期，共產(chǎn)黨的主要目標(biāo)是推翻國民黨政府，實現(xiàn)社會主義。隨著斗爭的深入，共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)也逐步完善，提出了“新民主主義革命”的理論，主張實現(xiàn)土地改革、民族獨立和人民民主。二、國共合作的嘗試及其破裂國共合作的嘗試始于1924年的“第一次國共合作”，此次合作是在國民黨的領(lǐng)導(dǎo)下，共同進(jìn)行反對北洋軍閥的斗爭。然而，由于雙方在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的矛盾，加上外部勢力的干預(yù)，第一次國共合作最終以失敗告終。1937年，隨著日本侵華的加劇，國共兩黨再次走到一起，開始了第二次國共合作。此次合作，兩黨共同成立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。然而，戰(zhàn)爭結(jié)束后，國共兩黨在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的矛盾再次激化，最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。三、國民革命運動的興起與發(fā)展國民革命運動，又稱“北伐戰(zhàn)爭”，是指1926年至1928年間，國民黨領(lǐng)導(dǎo)下的反對北洋軍閥的戰(zhàn)爭。此次戰(zhàn)爭，國共兩黨共同作戰(zhàn)，取得了重大勝利，基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治。國民革命運動的興起，得益于國共合作的實現(xiàn)和民眾對民主、自由的渴望。在戰(zhàn)爭中，國民黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊展示了強大的戰(zhàn)斗力，而共產(chǎn)黨則在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要的輔助作用。然而，隨著戰(zhàn)爭的勝利，國民黨逐漸背離了民主、自由的原則，走上了專制的道路。四、國民革命的失敗與共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移國民革命的失敗，主要體現(xiàn)在國民黨政府的腐敗、內(nèi)部分裂和對外依賴。國民黨政府對共產(chǎn)黨的打壓，也使其失去了民眾的支持。面對國民革命的失敗，共產(chǎn)黨提出了“土地革命”和“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略的核心，是通過土地改革，發(fā)動農(nóng)民群眾，推翻國民黨政府，實現(xiàn)社會主義。在這一戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨在農(nóng)村地區(qū)開展了一系列的斗爭，取得了重要的勝利。五、十年對峙的形成及其發(fā)展十年對峙，是指1934年至1944年間，國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭背景下，進(jìn)行的軍事對抗。此次對抗，源于國共矛盾的激化，以及日本侵華的影響。十年對峙的形成，標(biāo)志著國共兩黨從合作走向分裂。在這一時期，國民黨政府對共產(chǎn)黨的打壓加劇，導(dǎo)致共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中受到了嚴(yán)重的損失。然而，在這一過程中，共產(chǎn)黨始終堅持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。通過對上述重點和難點的解析，我們可以更加深入地理解國共十年對抗的歷史背景、過程及其影響。這一歷史事件，不僅影響了中國的政治走向，也對世界歷史產(chǎn)生了重要的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解國共兩黨的成立及其綱領(lǐng)時，教師應(yīng)采用激昂的語言表達(dá)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述國共合作的嘗試及其破裂時，語調(diào)應(yīng)稍顯沉重，以體現(xiàn)歷史事件的復(fù)雜性。在講解國民革命運動的興起與發(fā)展時，教師應(yīng)注重情感的渲染，使學(xué)生更能感受到那個時代的激情與動蕩。2.時間分配：合理分配時間，確保每個重點內(nèi)容都有充分的講解和討論時間。對于較難點的內(nèi)容，如國民革命的失敗與共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，可以適當(dāng)延長講解時間，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解國共合作破裂的原因時，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝藝埠献鞯钠屏眩俊蓖ㄟ^提問，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用歷史圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧國共兩黨的斗爭背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示國民黨成立時的歷史照片，以及共產(chǎn)黨成立時的相關(guān)資料，讓學(xué)生直觀地感受到兩個政黨的成立背景。教案反思1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論國共合作破裂的原因時，對于歷史事件的分析和理解能力較弱。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的分析能力。2.在講解國民革命運動的興起與發(fā)展時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件的聯(lián)系和把握不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重幫助學(xué)生建立歷史事件的聯(lián)系，使他們能夠更好地理解和掌握。3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到了學(xué)生的興