人教版三年級下冊數學課時詳案 總復習

總復習

單/元/整/體/說/課

J教材分析

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為八部分:位置與

方向，除數是一位數的除法,復式統(tǒng)計表和搭配,兩位數乘兩位數,面積,年、

月、日，小數的初步認識，解決問題。

總復習注重對學生的學習收獲進行全面回顧，在“成長小檔案”中安

排對學習收獲的反思,一方面通過對知識的梳理,建立知識之間的聯系，幫

助學生形成良好的認知結構,提升解決問題的能力；另一方面為學生從宏

觀的角度，以聯系的觀點看問題提供機會，培養(yǎng)學生體驗、提煉、建立知識

間的聯系的良好學習習慣。同時關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生對數學學

習的持久興趣。

總復習體現了學生的主體地位,教材呈現了學生自主回顧學習收獲及

學習中有趣的事情的場景旨在把回顧、比較、溝通、整理的機會交給學生，

讓學生自己建構起知識與知識、知識與生活的聯系;在回憶與交流中獲得

積極的情感體驗,提高學習數學的興趣。

總復習為使學生進一步明確各部分知識的地位與作用，揭示各部分內

容之間的內在聯系，教材特意設計了綜合性較強的活動，促進知識與知識、

知識與生活聯系的建立。

本單元主要結合練習題來復習本冊所學的數與代數、圖形與幾何和統(tǒng)

計與概率的內容，有效利用習題的代表性和針對性對學過的知識進行全面、

系統(tǒng)的整理,從而幫助學生建立相對完整的知識體系，為學生的進一步學

習打下良好的基礎。

總復習時,要注意知識間的內在聯系,注意培養(yǎng)知識間的內在聯系,注

意培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

e教學目標

噴識面能D

1.通過總復習，引導學生整理本學期所學內容,使學生初步形成知識

網絡,加深對全冊所學內容的理解。

2.通過總復習，使學生進一步理解和掌握所學的概念、運算法則、解

決問題的方法,建立相對完整的知識體系。

■數挈思學

1.通過總復習，經歷整理復習、系統(tǒng)訓練的學習過程，體驗歸納整理、

靈活運用的學習方法。

2.數感、空間觀念、幾何直觀等的培養(yǎng)。

"問題‘解沔

1.能根據實際情況,合理、靈活地選擇解決問題的方法。

2.通過總復習，使學生發(fā)現生活中的數學現象或者數學問題,培養(yǎng)學

生綜合運用所學的知識解決問題的能力，不斷發(fā)展學生的思維能力。

1.在復習的學習活動中，使學生獲得學習成功的喜悅,激發(fā)學習數學

的興趣,建立學習的信心。

2.使學生感受數學與現實生活的聯系，并養(yǎng)成良好的學習習慣和應用

知識解決問題的習慣。

a教學重難點

【重點】

全面回顧、梳理、總結所學知識，形成較系統(tǒng)的知識網絡。

【難點】

初步了解總復習的方法,感受復習的作用。

?教學建議

1.注意復習課與練習課的區(qū)別

練習課是小學數學教學的主要課型,它是新授課之后教師有目的、有

計劃指導學生運用已有知識進行系列基本訓練的教學活動。復習課是以加

深學生對知識的理解,強化對知識的記憶,突出知識間的內在聯系,理清知

識的脈絡，使知識系統(tǒng)化,提高綜合運用、靈活運用知識和解決實際問題的

能力為主要任務的課型。在教學中我們要體現復習課教學的特點：

（1）知識的歸納整理（“理”）。無論是哪一類型的復習課,都要將所學

的有關知識進行歸納、整理,進行縱、橫向的歸類，進而作知識系統(tǒng)的整體

綜合,形成結構化的知識。

(2)知識的遷移訓練(“通”)。復習不是簡單重復,它最終目的在于培

養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力。在復習過程中，要加強知識的

遷移訓練,培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通,運用所學知識解決問題的能力。

2.知識梳理,形成知識網絡

教學中要善于利用學生的整理結果進行知識梳理。如果學生的整理結

果能揭示知識之間的聯系，形成較為完整的知識系統(tǒng),完全可以用學生的

“作品”進行知識梳理。同時要加強教師的引導梳理。當學生的“作品”

還不能滿足“形成知識系統(tǒng)”這一目標時，教師應引導學生對各小組的整

理結果進行觀察,建立起縱向與橫向的聯系，不斷補充與完善,形成穩(wěn)定的

知識系統(tǒng)。這就要求教師在備課時一定要“備知識系統(tǒng)”，做到心中有數。

復習課教學中教師要善于進行方法的總結。學生最終形成的知識系統(tǒng)是群

體智慧的結晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等

數學思想、方法的運用。對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結梳理。

同時對表現突出的小組或個體進行表揚鼓勵。

3.難點突破,形成能力

復習課中，教師需要根據復習的內容、復習的對象，了解學生主要存在

的問題,進行有效復習，這是復習課的重點,而發(fā)展學生的歸納概括能力、

綜合運用所學的知識解決問題的能力、邏輯思維能力是復習課的難點。

?課時劃分

廠（除數是一位數的口算除法）

兩位數除以一位數的筆算除法）

-（三位數除以一位數的筆算M二）

除數是一位

數的除法-（商中間有0的除法）

Y商末尾有o的除法）

一（用估算解決問題）

「（口算乘法）

兩位數乘兩位數的不進位藕）

數與代數兩位數乘

（4課時）兩位數-（兩位數乘兩位數的進位乘基）

一（解決問題）

—（認識小數）

小數的初

小數的大小比較）

步認識

《簡單的小數加、減法）

Y24時計時法）

1-年、月、口

-（簡單的經過時間的計算）

—（^認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南）

Y認識地圖上的方向）

Y行走路線）

Y面積的含義）

Y常用的面積單位）

長方形、正方形面積的計第）

一（面積單位間的換算）

口（認識發(fā)式統(tǒng)計表的結構，能對統(tǒng)計表作簡單分析）

i統(tǒng)計與概率復式統(tǒng)計稍復雜的排列問題）

a課時）表和搭配

課/時/教/學/詳/案

1數與代數

（串教材分析

《新課程標準（）》對數與代數的要求是:經歷從日常生活中抽象出數

的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量；了解四則運算的

意義,掌握必要的運算（包括估算）技能。本節(jié)的教學內容主要包括除數是

一位數的除法、兩位數乘兩位數、小數的初步認識、年月日復習四部分內

容。

教材首先通過成長小檔案,展示了除數是一位數的除法復習，通過交

流收獲，引導學生對所學知識進行歸納整理,使學生形成認知網絡,促進認

知結構的形成與優(yōu)化。接著借助對“學習中最有趣的事情的回顧”，從“小

明12歲才過了3個生日”這個問題出發(fā)，引起學生對年、月、日知識的回

顧與梳理。通過數學活動，引入了兩位數乘兩位數和除數是一位數的除法

相關知識的運用，讓學生在生活應用中感受學好數與代數知識的重要性，

激發(fā)學生的復習興趣。

最后通過綜合練習引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)訓練。如通過第

110頁的第2題復習除數是一位數的除法,讓學生找出計算時存在的問題,

并通過練習提高計算的熟練程度。

結合第109頁第1(3)題復習兩位數乘兩位數,再通過練習二十三中的

有關練習或出一些有針對性的練習，從而達到本學期規(guī)定的教學目標。通

過練習二十三第8,9兩題復習年、月、日和學過的時間單位相關知識，結

合實例讓學生體會這些單位的大小，培養(yǎng)學生的估計能力。

復習小數的初步認識時，除了結合第113頁的第10,11題外,還可用一

些實例引導學生理解小數的基本含義,體會到小數與分母是10和100的分

數的聯系。在復習解決問題時一,結合第114頁的第14,15題,讓學生理解題

目中的數量關系,選擇正確的自己喜歡的方法進行解答,從而正確列式計

算解答。

教學目標

1.通過復習形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、筆算、用

估算解決問題的基本方法；能根據實際問題的需要,靈活選擇計算方法,從

而提高計算的合理性及正確性。

2.提升學生對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的掌握水平，

培養(yǎng)解決問題中判斷、分析能力，能夠靈活解決實際問題。

3.會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數，會比較一位小數的大小,

會計算一位小數的加、減法。

4.掌握時間單位年、月、日，鞏固平年、閏年等方面的知識,能利用

24時計時法解決問題。

5.在運用數的計算以及對運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數感;初

步形成運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維,學會獨立思考,體會數學的基

本思想和思維方式。

6.通過復習，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問

題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識。

7.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活的密切聯系。

Q教學重難點

【重點】

除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數的口算、筆算方法,一位小數的

簡單加減法，年、月、日及24時計時法。

【難點】

綜合已學過的數與代數的知識解決生活實際問題。

第TI課時除數是一位數的除法

目—整體設寸

O教學目標

1.使學生形成對除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆

算的基本方法;能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法,從而提高計算

的合理性及正確性。

2.通過自主探究與合作交流,讓學生經歷對所學知識進行整理和復習

的全過程,形成對已學知識的完整認知結構。

3.在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生對數學的興趣,培養(yǎng)應

用數學的意識。

教學重難點

【重點】

除數是一位數除法的口算、估算、筆算的方法。

【難點】

使學生形成除數是一位數除法的認知結構。

（和課前準備

【教師準備】PPT課件。

舊教學過程

JT考點講解

考點1除數是一位數的口算除法

一、回顧整理

1.（出示PPT課件）蔬菜基地運輸各類蔬菜。

2.讓學生根據這一情境提出數學問題?？赡艹霈F以下情況：（板書）

⑴趙伯伯3次能運完90箱四季豆,平均每次運多少箱?

(2)王叔叔3次能運完180箱西紅柿,平均每次運多少箱？

(3)李阿姨3次能運完96箱青椒,平均每次運多少箱？

師:趙伯伯平均每次運多少箱怎樣計算？

預設生:用除法計算,列式為90?3。

師:誰能口算出得數？

預設生：30。

師:你是怎樣想的？

預設生：9個十除以3等于3個十,3個十就是30。

師:對，整十、整百、整千數除以一位數,在口算時可以把被除數看作

幾個十、幾個百、幾個千去除以一位數，計算出結果就是多少個十、百、

千。

師:王叔叔平均每次運多少箱怎樣計算？

預設生1:180+3=60。

生2:可以把180看成18個十，18個十除以3是6個十,就是60o

師：在計算幾百幾十數除以一位數時，也可以將幾百幾十數看作幾個

十的數除以一位數，把它轉化為表內除法。

師:李阿姨平均每次運多少箱怎樣計算？

預設生1:96+3=32。

生2:96可以分成9個十和6個一，904-3=30,6+3=2,30+2=32。

師:是的，我們可以用“先分后合”法把幾十幾分成兩部分:整十數和

一位數,分別除以幾再相加。將新問題轉化為已經學過的知識來解決。

二、鞏固練習

1.口算。

904-9=3004-3=4204-7=

1204-4=3504-5=6404-8=

3204-8=1604-8=5404-9=

6304-9=2404-8=6304-9=

.在它

2；里填上

“<”或“二”。

3204-8(,J30X2

2800+4,O16004-4

480?2(一二60X4

6404-2(,4X8

250X0(

-y305X0

81004-9(O,40X9

3.從3500里連續(xù)減去7個同樣的數,正好得0,這個數是多少？

4.小明家四個月用電240度，小明家平均每月用電多少度？

【參考答案】1.10100603070804020607030

702.<>=>=>3.5004.60

考點2除數是一位數的筆算除法

一、回顧整理

出示例題。

例1計算：(1)69+3(2)2164-2

師:我們學習了兩位數除以一位數的筆算除法,筆算除法應先從哪位

除起?每次除得的商寫在什么位置上？

分析：（1）把694-3先從高位除起。因為被除數十位上的6表示6個

十,6個十除以3商是2個十,所以要在商的十位上寫2,與被除數的十位對

齊。豎式中，用除數3去乘商的2個十,積是6個十,寫在69十位的下面,6

減6得0,表示十位上的數已經分完了；個位上的9落下來繼續(xù)除,9除以3

得3,在商的個位上寫3,再用除數3去乘商3,積是9,寫在落下來的9下面。

9減9得0,在余數的位置上寫0,表示個位上的數也分完了，結果等于23。

⑵筆算時,先用2去除被除數百位上的2,2除以2得1,在百位上商1,再

用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1

減去0還得1,最后被除數十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2

得8,在商的個位上寫8。

解答：（1）69+3=23（2）2164-2=108

預設生:從被除數的十位除起,十位夠除,就把商寫在十位上面,每次

除得的余數都要比除數小，當除到十位有余數時,要和個位合在一起去除

以除數,商寫在個位上面。

師:你回答得真好!兩位數除以一位數要從被除數最高位除起，除到哪

位商哪位,余數要比除數小。

師:如果是三位數除以一位數,不計算，你能知道商的位數嗎？

預設生:如果被除數最高位上的數大于或等于除數,商就是三位數；

如果被除數最高位上的數小于除數,商就是兩位數。

師:三位數除以一位數,應該怎樣用豎式計算？

預設生:從被除數的高位除起,用最高位除以除數,如果它比除數小,

再試除被除數的前兩位數；除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位上;每

求出一位商,余數必須比除數小。

師:三位數除以一位數時，如果哪一位上不夠商1,怎么辦？

預設生:除數是一位數的除法計算,從被除數的最高位除起,除到哪

一位,就把商寫在哪一位,如果哪一位上不夠商1,就商0占位。除到個位,

仍有余數,余數必須比除數小。

二、鞏固練習

1.填一填。

（1）計算除數是一位數的除法時一，從被除數的（）位除起，每次用除

數先試除被除數的前（）位，如果它比除數（），再試除前（）位。

除到被除數的哪一位,就把（）寫在哪一位上面,每次除得的余數必須

比（）小。

（2）求88里面有多少個8列成算式是（）o

（3）81除以3的商是（）。

（4）66除以5,商是（），余數是（）。

（5）576+3的商是（）位數,386+4的商是（）位數。

2.豎式計算。

524-4=654-5=984-7=

4644-4=9034-3=6644-6=

3.一個布娃娃8元,96元錢能買多少個布娃娃？

4.被除數除以除數,商14余8,除數最小是幾？

5.順心批發(fā)部要進840箱醋,7次運完,平均每次運多少箱？

【參考答案】1.⑴高一小兩商除數（2）88+8（3）27

（4）131⑸三兩2.（豎式略）131314116301110……4

3.124.95.120箱

考點3用除法解決問題

一、回顧整理

出示例題。

例2現有247盆花擺進花壇,每個花壇只能放27盆,8個花壇能放下

嗎？

分析:方法一:27P30,30X8=240;8個花壇最多只能裝240盆花,肯定

不能。

方法二:247-240,2404-8=30,30>27,每個花壇至少要放30盆,才能

放下，因為每個花壇只能放27盆,所以不能。

解答:27仁30,30X8=240,240<247,不能。（或247仁

240,2404-8=30,30>27,不能）

師:誰來說一說估算的方法？

預設生1：除數不變,把三位數看成幾百幾十或整百數,用口算除法

的基本方法計算。

生2:想口訣估算:想一位數乘幾最接近或等于被除數的最高位或前

兩位,幾百、幾十就是所要估算的商。

師:在估算時，估算方法不同，估算的結果也會不同。我們在解決問題

時可以有多個估算方法,而在這些方法中會有某一估算方法解決問題更具

合理性,這就是最佳方法。

二、鞏固練習

1.下面算式的結果比較接近幾十?

78+4心361?5"

178+6p835+9y

470?8q500個7q

2.解決問題。

學校合唱隊為4名男隊員購置演出服共用去388元,每套演出服大約

多少錢?

3.完成教材第31頁練習六第4題。

【參考答案】1.2070309060702.100元3.（教材練

習六第4題）（1）128+6心20（2）答案不唯一,如比目魚的壽命大約是青

蛙的多少倍？64+6p10

區(qū)隨堂練習

1.口算能手。

404-2=424-2=4204-6=

8004-4=63+3=21004-7=

50004-5=88+4=2004-4=

2.筆算能手。

4564-3=518+7=

5624-4=3064-3=

3.開心判一判。(對的打“J”，錯的打“X”)

(1)4234-8=53……8。()

(2)三位數除以一位數，商一定是三位數。()

(3)被除數的中間有0,商的中間不一定有0。()

(4)計算423+159+3時，應先算加法，再算除法。()

4.解決問題。

(1)一個壓力鍋216元,一個碗2元,買一個壓力鍋的錢可以買幾個碗?

學生獨立試做后匯報為什么用除法。

(2)小明和媽媽要整理88張照片,每頁可以放6張,至少需要多少頁？

(3)小軍去游泳池游泳，他在泳道內游了3個來回，共游了150米,這個

游泳池的泳道長多少米？

【參考答案】1,2021702002130010002250

2.15274140...21023.(1)X(2)X(3)V(4)X

4.(1)108個(2)15頁(3)25米

叵課堂小結

師:這節(jié)課你有什么收獲?

預設生1:我們更加熟練地掌握了除數是一位數的除法的計算、驗算

的方法。

生2:通過估算、筆算的比較找到了最簡單的檢驗方法。

生3:我們將本單元的知識進行歸納、整理,形成了知識網絡。

生4:我們解決了商中間、末尾有0,及0除以一個不是0的數商0;不

夠商1寫0等難點。

區(qū)作業(yè)設計

作業(yè)1

教材第110頁第2題、第111頁練習二十三第3題。

作業(yè)2

【基礎鞏固】

1.0324-5,要使它的商是兩位數，口里最大填（），要使它的商是三位

數，口里最小填（）o

2.04-6=40……口，當余數最大時.，被除數是（）。

【提升培優(yōu)】

3.378+7的商的最高位在（）位上，商是（）位數。

4.6除4500的商的末尾有（）個零。

【思維創(chuàng)新】

5.實驗小學的同學去參觀烈士紀念館，男生有423人,女生有357人,老師

將所有的同學每6人編成一個小組。一共可以編成多少個小組？

6.在一個減法算式里,被減數、減數與差的和是480,被減數是多少？

【參考答案】

作業(yè)1:2.（1）由左到右，從上到下依次填70689091100105

（2）5404-124-9=5（元）3.6654-7=95（只）

作業(yè)2:1.452.2453.十兩4.15.423+357=780（人）

780+6=130（個）6.240

舊板書設.

除數是一位數的除法

除法口算904-3=30180+3=6096+3=32

除法筆算例1《1）69+3（2）216+2

除法估算例2現有247盆花奴進佗壇,希個花壇只能放27盤.

8個花壇能放下嗎？

2703O.3OX8=240,24OV247,不能.

（或247=240,24028=30.30>27,不能》

Sl_教學反思

成功之處

本單元的知識點有口算、筆算、用估算解決問題三大部分。在課堂上

我通過讓學生回顧整理、例題講解、隨堂訓練，對本節(jié)課的知識進行了整

理。從而得出本單元我們學習了口算除法、筆算除法、用估算解決問題三

種計算方法,在解決問題時要根據實際情況選擇合適的方法。重點復習了

除數是一位數除法筆算的計算方法,包括如何判斷商的位數?？偟膩碚f這

節(jié)課我在復習時有效地抓住了本單元的重點和難點，學生學得比較扎實。

q）不足之處

我發(fā)現的問題就是學生在學習時的積極性不夠,興趣不濃。如何在復

習課上激發(fā)學生的學習興趣成了我們值得思考的問題。

.）再教設計

優(yōu)化教學設計，將整理復習通過學生活動來展現,努力激發(fā)學生的學

習興趣。

第②課時兩位數乘兩位數

13整體設計

*教學目標

1.通過復習，對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和

整理,提升學生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結和歸納的能力。

2.培養(yǎng)學生在解決問題中判斷、分析能力，能夠靈活解決實際問題。

3.使學生進一步體會計算與生活的緊密聯系，增強應用意識,培養(yǎng)學

生認真計算、書寫整潔等良好學習習慣。

（串教學重難點

【重點】

能夠正確計算兩位數乘兩位數（口算、估算、筆算）。

【難點】

靈活解決問題。

Q）課前準備

【教師準備】PPT課件。

E教學過程

反考點講解

考點1兩位數乘兩位數的口算方法

一、回顧整理

出示例題。

例1

17X30=180X5=

分析：17X30,因為30是3個10,17X3等于51,就是51個十,就是510。

180X5,可把180看成18和10相乘，先用18去乘5得90,再在90的

末尾添上一個0是900o

解答：17X30=510180X5=900

師：同學們,誰來總結一下我們已學過的兩位數的口算乘法知識？

預設生1:兩位數乘一位數,可以將兩位數變成兒十加幾,再分別與

一位數相乘后相加。

生2:幾百幾十數乘一位數,可以把幾百幾十數看成幾十幾和10相乘，

先用幾十幾去乘一位數,再在得數的末尾添上一個0o也可把幾百幾十數

分成幾百和幾十,分別與一位數相乘,再把兩次乘得的積相加。

生3:我發(fā)現一個數乘10,積就在這個數的末尾添上1個0。

生4:用兩位數乘整十數,先用整十數十位上的數去乘兩位數,再在積

的后面加上一個0。

師：同學們掌握得非常好，下面就利用我們掌握的口算方法進行計算。

二、鞏固練習

1.計算。

40X5=110X6=30X80=

15X20=4X33=80X40=

360X3=400X20=320X4=

學生完成后,教師指名學生回答問題,全班一起訂正，并讓學生選題說

一說口算的方法。

師總結:為了簡便計算整十數乘整百數,兩位數乘整百數,我們可以先

把兩個因數0前面的數相乘,再看看兩個因數一共有幾個0,就在乘積的末

尾添上幾個0。

2.接龍比賽。

25X3=72X5=

30X23=13X20=

53X30=20X700=

100X70=22X40=

23X20=80X90=

50X20=60X70=

【參考答案】1.2006602400300132320010808000

12802.7536069026015901400070008804607200

10004200

考點2兩位數乘兩位數的筆算方法

一、回顧整理

出示例題。

例2列豎式計算。

24X1246X64

師生交流算法。

師:用豎式計算24X12,你是怎么想的？

預設生:我們在用豎式計算24X12的時候,是先用個位上的2同24

相乘得48,再用十位上的1同24相乘得240,最后把乘得的積相加。

師:46X64應該怎樣計算？

預設生:計算46X64時,先用第二個乘數個位上的4去乘第一個乘

數,4乘6得24,在個位上寫4,要向十位進2,4再乘第一個乘數十位上的

4,得16個十,還要加上個位進上來的2個十，得18個十，即4乘46得184;

再用第二個乘數十位上的6去乘第一個乘數,得數的末位要和十位對齊；

最后把兩次乘得的積加起來。

根據學生回答師板書：

24

x12

―48-??…2x24的積

24?10x24的積

288

46

x624

184-4x46的積

2736……60x46的積

2944

師:根據上面的計算,誰來說一說兩位數乘兩位數的筆算方法?

預設生1:先用第一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位

和乘數的個位對齊,再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數,得數的末

位和第二個乘數的十位對齊;最后把兩次乘得的積加起來。

生2:與哪一位相乘的積滿幾十就要向前一位進幾,計算時不要忘記

加進位的數。

師：同學們一定要注意,第二個乘數十位上的數和第一個乘數個位上

的數相乘時,得數一定要寫在十位上，你知道這是為什么嗎？

預設生：因為這兩個數相乘的積表示多少個十,所以得數要寫在十位

上。

二、鞏固練習

1.列豎式計算。

12X1332X1424X11=

76X1845X3689X46=

2.數學診所。(下面的計算對不對?不對的把它改正過來)

214329

x34X12X11

6~~4TT2-9

634329

694129219

3.解決問題。

(1)超市購進了32束花,每束花進價21元,賣價23元,如果這批花全

部賣完,超市能盈利多少元?你能想出幾種算法？

(2)超市進了22箱伊利酸牛奶,進的蒙牛純牛奶的箱數是伊利酸牛奶

的12倍,超市進蒙牛純牛奶一共多少箱?

（3）工廠平均每天要用51噸煤,42天共用多少噸煤？

（4）初步調查:我班同學平均每人的壓歲錢是85元,那么我班共53名

同學的壓歲錢共有多少元？

【參考答案】1.156448264136816204094（豎式略）2.

X714X516X319

3.（1）方法1:23-21=2（元）2X32=64（元）方法2:23X32=736（元）

21X32=672（元）736-672=64（元）（2）22X12=264（箱）

（3）51義42=2142（噸）（4）85X53=4505（元）

考點3解決問題

一、回顧整理

出示例題。

例3有8個售票窗口，每個窗口都排著6個人買票,每張門票要20

元，一共賣出多少元？

師:從題目中你得到哪些數學信息？

預設生:有8個售票窗口，每個窗口6個人，每張門票20元。

師:要求的問題是什么？

預設生:一共賣出多少元？

師:可以怎樣解答？

預設生1:可以先求一個售票窗口賣出多少元，再求8個售票窗口一

共賣出多少元。

列式為：20X6=120（元）

120X8=960（元）

生2:可以列綜合算式計算：

20X6X8=960（元）

師:還可以怎樣解答？

預設生1：可以先求8個售票窗口一共有多少人，再求8個售票窗口

一共賣出多少元。

列式為：6*8=48（人）

20X48=960（元）

生2:可以列綜合算式計算：

6X8X20=960（元）

師：同學們的回答都很棒,誰來說一說用乘法兩步計算解決問題的步

驟？

預設生1:要根據問題找已知條件,確定先算什么，再算什么。

生2:可以分步計算，也可以將分步算式合并成一個綜合算式。

生3:可以根據題中的已知條件和問題,采用不同的思路來解決。

二、鞏固練習

1.每盒有6個乒乓球,每排5盒,4排一共有多少個乒乓球？

2.每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車,這些汽車4次運貨物多少

噸？

3.一種高級瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱，

一共要用多少元？

【參考答案】1.6X5X4=120（個）或5X4X6=120（個）

2.9X6X4=216（噸）或6X4X9=216（噸）3.13X25X3=975（元）或

25）＜3X13=975（元）

旦隨堂練習

1.搬葫蘆。（口算）

2.連一連。（根據車牌號,請你幫幫小動物找到自己的車開走）

24015006602800

3.解決問題。

（共有32個國家隊）每隊有23名隊員,

進入世界杯足球一共有多少名運動

、賽決賽階段,員參加比賽？

【參考答案】1.12004800630086010006602.略

3.736名

叵課堂小結

師:在這節(jié)課中你學會了什么？

預設生1:我熟練掌握了兩位數乘兩位數筆算方法:兩位數乘兩位數,

用第二個乘數的個位和十位分別去乘第一個乘數,乘得的積滿幾十就向前

一位進幾,然后把兩次乘得的積相加。

生2:通過這節(jié)課的學習，我知道筆算時,每次乘得的數的末位應該和

哪一位對齊,還要注意記住進位數,正確處理進位問題。

區(qū)作業(yè)設計

作業(yè)1

教材第111頁練習二十三第1,2題。

作業(yè)2

【基礎鞏固】

1.直接寫出得數。

40X72=60X30=30X23=

13X20=53X30=20X700=

100X70=22X40=23X20=

80X90=50X20=60X70=

一至舁。

58X2967X1347X5431X14

24X1333X1165X2852X36

3.學校要為校隊隊員買36套運動服,每套運動服售價98元,一共需要多少

元？

4.每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克？

【提升培優(yōu)】

5.32名同學在運動場接力賽跑,平均每名同學跑85米,一共跑了多少米？

6.一個果園，收了500千克桃,運出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克

桃？

【思維創(chuàng)新】

7.在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數,使算式成立。

3xn=in6xn=3Q

【參考答案】

作業(yè)1:1.1500303702301396076026032199068

3593700212.5284-3=1765044-8=634144-9=462284-6=38

64X82=524845X92=414074X79=584637X75=2775

作業(yè)2:1.288018006902601590140007000880460

7200100042002.168287125384343123631820

1872（豎式略）3.98X36=3528（元）4.19X32=608（千克）

5.85X32=2720（米）6.25X13=325（千克）500-325=175（千克）7.5

6

舊板書設計

兩位數乘兩位數

列豎式計算

2446解決向鹿

x|2X420X6=120（元）

FT，,一2x24的幟I?4-??…4x46的枳120X8=960（元）

24?，?…10x24的枳27?660x46的鞅20X6X8=%0?元）

2882944

O教學反思

成功之處

本節(jié)課主要是對兩位數乘兩位數的口算方法、筆算方法、解決問題進

行回顧和整理,提升學生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結和歸納

的能力，使學生進一步體會計算與生活的緊密聯系，增強應用意識。通過例

題講解引導學生歸納，并對本單元所有知識進行梳理,為課堂進一步系統(tǒng)

復習打下堅實的基礎。

@)不足之處

回顧本節(jié)課,感覺有很多細節(jié)處理得不到位,有很多遺憾的地方。比如

說:教材分析得不透;課堂中教師不敢放手。對于本節(jié)課的重點知識口算、

筆算的方法,雖然也都面面俱到,但沒有發(fā)揮學生主體地位,完全可以讓學

生自己去總結；駕馭課堂能力有待提高。

再教設計

再教時注意引導學生自主參與整理。讓學生在課堂上學得輕松愉快，

興趣盎然，自主進行知識的鞏固。

第⑶課時小數的初步認識

■整體設計

(5教學目標

i.使學生進一步理解和認識小數的意義，掌握小數的大小比較的方法。

2.使學生進一步掌握簡單小數加、減法的計算方法,能正確地進行小

數加、減法的計算。

3.讓學生經歷知識的梳理過程,并自主構建知識。

4.培養(yǎng)學生運用數學的能力。

e教學重難點

【重點】

小數的大小比較，簡單加、減法。

【難點】

理解小數的意義。

（串課前準備

【教師準備】PPT課件。

舊教學過程

F考點講解

考點1小數的意義、小數的讀寫和大小比較

一、回顧整理

師:誰能說說生活中見到的小數？

預設生:我們在商店里經?？吹降?.98元、0.85元等價簽,像這樣

的數就叫做小數。

師:這些小數有什么特點？

預設生：以米或元為單位的小數，以小數點為分界線，小數點左邊的

數表示整米或整元;小數點右邊數位上的數字表示比1米或1元更小的量。

師:小數由三部分組成，中間的圓點叫做小數點,小數點左邊是整數，

小數點右邊是小數。

師:在讀這些小數時，小數點左邊的數和小數點右邊的數讀法一樣嗎?

預設生:讀小數時，小數點左邊的數按我們以前讀整數的方法去讀,

小數點右邊的數只要把每一個數字依次讀出來就可以。

師:你能比較出下面小數的大小嗎?

例1在。里填上在“或。

4.7米05.1米2.7元02.2元

分析：4.7米是47分米,5.1米是51分米,47<51,所以4.7米<5.1

米;2.7元是27角，2.2元是22角，27>22,所以2.7元>2.2元。

解答:<>

師:我們在比較小數的大小時,可以采用什么方法來比較？

預設生1:采用換算單位法,把高級單位換算成低級單位，再比較大

小。

生2:數、線比較法,先把這些數依次在數軸或米尺上標出，然后比較

其大小。

二、鞏固練習

1.填空。

⑴像（）、（）、（）這樣的數叫做小數。

⑵把1米平均分成10份,每份是1分米,可以寫成（）米。

⑶把1米平均分成100份,每份是1厘米,可以寫成（）米。

（4）20.4讀作（）。

⑸五十八點四寫作（）。

2.比較下面小數的大小。

30.8元030.6元1.8米O1.0米

9.2元09.8元

3.把下列各數按照從小到大的順序排列起來。

⑴0.8元1.25元1.8元2.5元

(2)7.9米7.5米7.2米8.1米

4.判斷。

(1)所有的小數都小于1。()

(2)50米賽跑，小民用8.5秒,小華用7.9秒，小民比小華快。()

(3)所有的小數都比整數小。()

⑷大于0.3且小于0.5的數只有0.4。()

5.選擇。

(1)大于0.5且小于0.6的小數有()o

A.沒有B.9個C.無數個

(2)5角是0.5元,還可以寫成()元。

A.5B.—C.50

10

【參考答案】1.(1)略(2)0.1(3)0.01(4)二十點四(5)58.4

2.>><3.(1)0.8元1.25元1.8元2.5元(2)7.2米7.5米

7.9米8.1米4.(1)X(2)X(3)X(4)X5.(1)C(2)B

考點2簡單的小數加、減法

一、回顧整理

師:我們學習了簡單的小數加法,小數加法與以前所學的整數加法是

相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。

出示例題。

例2

師:可以怎樣計算？

預設生1:可以化成以角為單位的數來計算,5.8元是58角，6.1元是

61角。58角+61角=H9角，119角=11.9元。

生2:可以列豎式計算。

5.8

+6.1

11.9

列豎式時一，小數點要對齊,先用第一位小數上的8加1得9,再算5加6

得11,算完后得數的小數點要和加數的小數點對齊。

師:你回答得真好,誰再來說一說小數加法與以前所學的整數加法在

計算上有什么相同的地方？

預設生:相同數位對齊。

師:在小數加法中，怎樣使相同數位的數對齊？

預設生:小數點對齊就可以了。

師:小數部分相加滿十怎么辦？

預設生：向整數部分的個位進一。

師:如何計算小數減法呢？

預設生:用豎式計算小數減法,要把小數點對齊(也就是相同數位對

齊)，然后按整數減法的計算方法計算,最后在得數里對齊上面的小數點點

上小數點。

師:如果小數部分不夠減怎么辦？

預設生:做減法不夠減要從個位退1當十。

師：同學們說得都很好,我們在計算時,還要注意，做加法時,滿十要進

I,做減法不夠減要從個位退1當十,差的整數部分是0的不能省略。

二、鞏固練習

1.列豎式計算。

3.2+2.49.7-3.6

5.6+7.714.4-6.8

2.下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來。

11.638.9

―2?7-3.6

13.32.9

3.解決問題。

(1)媽媽去超市，買大米用去15.7元,買面粉用去12.5元,媽媽一共用

去多少錢？

(2)小華的身高是1.3米，比媽媽矮了0.3米，小華媽媽的身高是多少

米？

⑶一條水渠長100.5米，已經修好了45米,還剩多少米沒修?

【參考答案】L5.66.113.37.6（豎式略）2.X14.3X

35.33.（1）15.7+12.5=28.2（元）（2）1.3+0.3=1.6（米）

（3）100.5-45=55.5（米）

g隨堂練習

1.在小數的下面畫橫線。

32.22010.926.130110.068.50

2.讀出下列小數。

1.282.0190.30.5610.068.50

3.寫出下列小數。

三十八點五（）十三點六四（）

零點一九（）二點三八（）

四點零五（）十二點三零（）

4.比較下列小數的大小。

3.803.75.3205.23

0.7500.950.800.08

3.0800.382.0502.02

5.算一算。

4.6+5.4=0.6+0.8=0.36+0.4=

0.9-0.7=13.8-1.8=1-0.6=

6.解決問題。

請你算一算,下面的商品便宜了多少錢?

原價:62.8元―原價：8.4元

［現價:50.5元現價：6.5元

［參考答案］1.陷/0926J.10.068.502.略3.38.5

13.640.192.384.0512.304.>><>>>5.101.4

0.760.2120.46.12.3元1.9元

巨課堂小結

師:這節(jié)課你有什么收獲？

預設生1:我學會了有關小數的知識。

生2:我知道了哪些數是小數。

生3:我能熟練的讀寫小數。

生4:數學世界是奇妙的,在其中蘊含著許多科學知識,而且在我們的

身邊有著廣泛的應用。同時,數學世界中還有更多的奧妙等待著我們去探

究。

巨立業(yè)設計

作業(yè)1

教材第111頁練習二十三第10,11題。

作業(yè)2

【基礎鞏固】

1.寫出畫線的小數。

小青的跳遠成績是一點五二米:米。

土星繞太陽轉一周需要二十九點四六年：年。

馬拉松長跑比賽的賽程是四十二點一九五千米:千米。

【提升培優(yōu)】

2.用豎式計算。

0.6+1.4=1.2+12.7=6.2-3.9=

【思維創(chuàng)新】

3.仔細觀察下面每一組數，你發(fā)現了什么？請接著往下寫2個數。

(1)0.2,0.4,0.6,0.8,(),()o

⑵0.1,0.6,1.1,1.6,(),()0

⑶9.0,8.1,7.2,6.3,(),()o

【參考答案】

作業(yè)1:10.0.41.12.63.94.711.0.68.31.96.63.6

7.3

作業(yè)2:1.1.5229.4642.1952.213.92.3(豎式略)3.(1)1

1.2(2)2.12.6(3)5.44.5

舊板書設計

小數的初步認識

小數的意義

小數的讀寫

小數的大小比較

簡單的小數加、減法

O教學反思

成功之處

.）不足之處

板書不夠精練,準確板書的目的是為促進更有效的教學,在板書上需

進行一些修改,并在教學時注重教師語言與板書同步進行,為學生提供更

直觀的板書,達到更好的教學目的。

°再教設計

以后要針對自己的這些問題,不斷地加以改進,去掉無效環(huán)節(jié),提高課

堂效率。加強教學基本功的訓練,認真地備好課,真正做到備學生,才能準

確地把握好教材,把握好學生。只有這樣,才能不斷地提高自己的課堂教學

水平。

第@1課時年、月、日

SL整體設計

q教學目標

1.熟悉時間單位年、月、日，進一步掌握它們之間的關系：鞏固平年、

閏年等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2,鞏固24時計時法,會用普通計時法和24時計時法表示時亥（］,理解時

間和時刻的意義,熟練計算簡單的經過時間。

3.能結合具體情境解決問題。

4.通過合作、交流方法的多樣化,發(fā)展學生的數學思考能力。

教學重難點

【重點】

鞏固年、月、日及24時計時法的有關知識。

【難點】

經過時間的意義及計算經過的時間。

Q］課前準備

【教師準備】PPT課件。

舊教學過程

F考點講解

考點1認識年、月、日

一、回顧整理

師:我們學過了年、月、日，誰來說一說，一年有幾個月？

預設生：12個月。

師:每個月的天數都一樣嗎?各有幾天？

預設生:不一樣，一、三、五、七、八、十、十二月有31天，四、六、

九、H月有30天,二月有28天或29天。

師:一年中有幾個大月？幾個小月？

預設生:7個大月，4個小月。

師：2月份是特殊月，特殊在什么地方？

預設生:二月份既不是31天,又不是30天,有時是28天,有時是29

天。

師:我們把二月是28天的那一年叫平年（板書:平年），把二月是29天

的那一年叫閏年。