人教部編版六年級語文下冊：教案-習作：插上科學的翅膀飛

習作：插上科學的翅膀飛

本次習作的內容是寫一個科幻故事。編寫科幻故事的實質是寫想象

作文，不過具體要求是讓學生插上科學幻想的翅膀，把頭腦中天馬行空

的想象記錄下來。課本中給出了三個想象示例一一大腦可以直接從書上

拷貝知識、人能在火星上生活、用時光機穿越時空回到恐龍時代，這些

活想象都是極其大膽的、超前的。由此可以看出此次習作訓練意在激發(fā)學

動

分生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象、自由表達。從

析

以往的教學經(jīng)驗來看，讓學生大膽發(fā)揮想象其實并不難，難的是以現(xiàn)實

生活為基礎展開大膽而合理的想象，脫離了生活實際的想象會成為無本

之木，很容易發(fā)展成胡思亂想。因此，教師一方面要減少束縛，充分利

用教學資源，讓學生拓展思路，放飛想象；另一方面要引導學生多角度、

全方位地從生活體驗中想開去，大膽創(chuàng)編故事。

1.引導學生以現(xiàn)實生活為基礎，展開大膽的想象，表達一定的意思

或中心。

教

2.啟發(fā)學生多向思維、求異思維、創(chuàng)新思維，豐富想象的內容，培

學

目養(yǎng)創(chuàng)造力。

標

3.激發(fā)寫作興趣，鼓勵大膽想、說、寫，做到說、寫具體，培養(yǎng)表

達能力。

4.鼓勵學生積極思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合能力。

1.以現(xiàn)實生活為基礎，展開大膽的想象，創(chuàng)編的故事既要新奇有趣，

重又要令人信服。

點

難2.圍繞要表現(xiàn)的中心恰當選材，要有情節(jié)，形象鮮明，語言生動。

點

3.激發(fā)學生的想象能力與創(chuàng)造能力，反映健康向上的情感和美好的

愿望。

教

教師：有關科幻故事的多媒體課件。課2

學

時

安

準學生：提前搜集和閱讀科幻故事，觀看科幻影視片，課

排

備

做好習作前的準備。時

一、激趣導入，揭示課題

1.由生活中的奇思怪想引起學生的興趣，激發(fā)學生的想象力。

導語：生活中，我們有時候會突發(fā)奇想，比如每當看了《西游記》后就想：

假如我能像孫悟空那樣神通廣大該多好；又如每當看到父母漸漸老去的樣子時會

想：假如我能研制出一種返老還童的藥該多好；還如每當面對做不完的作業(yè)時會

想：假如我能像機器人那樣不知疲倦該多好！這些奇奇怪怪的想法中其實都寄托

著我們美好的愿望，你們在生活中有沒有類似的奇思怪想呢？（指名說說自己的

想法，鼓勵學生大膽想象。）

2.引出本次的習作主題。

過渡：同學們，在這個單元中，我們學習了一篇科幻故事一一《他們那時候

多有趣啊》。在文中，我們跟隨作者去到了遙遠的未來世界，見識了未來的學生

都是在機器人老師的指導下學習的，這是多么新奇有趣的事??！你一定也對未來

的世界充滿了期待吧？那么，隨著科學技術的不斷發(fā)展，未來的世界里還會發(fā)生

怎樣神奇的故事呢？

（1）引導學生說說自己暢想的科幻世界。

預設：引導學生從未來人們的衣食住行等多個方面展開想象，突出反映科技

發(fā)展對人類生活和命運產(chǎn)生的巨大影響。

（2）教師總結，引出本次的習作主題。

小結：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科學技術呀！同學們，你們

想不想也來寫一寫科幻故事，讓別人也來驚嘆自己的神奇想象呢？今天，就讓我

們一起來編寫科幻故事吧！

二、交流討論，明確要求

1.明確具體的習作內容和要求。

預設：引導學生自由閱讀課本上的習作提示，邊讀邊想：提示都告訴了我們

什么？

（1）學生自由閱讀習作提示，圈畫重點內容。

（2）學生交流此次習作的內容和要求，教師歸納整理。

習作內容：寫一個科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。

習作要求：大膽設想一一人物的生活環(huán)境，不可思議的科學技術，奇特的經(jīng)

歷一一神奇的科幻世界。

2.知道什么是科幻故事。

（1）學生自由介紹自己對科幻故事的認識。

（2）教師小結，準確理解概念。

明確：科幻故事是人們憑借自己的想象編寫的，其故事中的內容是現(xiàn)實生活

中所不存在的，或者在將來似乎也不可能發(fā)生的。但這些內容不是憑空想象的，

而是有一定的科學依據(jù)，一般是比現(xiàn)代科技要先進得多的科學依據(jù)。

3.明確科幻作文的特點。

預設：引導學生再讀一讀習作提示中列舉的想象示例，然后聯(lián)系自己看過的

科幻影視作品或讀過的科幻故事，想一想科學幻想和一般的想象有什么區(qū)別，在

此基礎上討論科幻作文有什么特點。

明確：科幻故事其實是想象力與科學知識相結合的產(chǎn)物，就是要以現(xiàn)代科學

技術為依據(jù)，寫出我們想象中的未來的科技世界。寫科幻作文要求我們：一要有

一定的科學知識；二要有在生活中運用這些科學知識的體驗；三要善于進行大膽

的想象。這樣便能寫出動人的科幻故事來。

三、啟發(fā)思維，完成初稿

1.怎樣大膽展開想象？寫現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事

有何意義？

（1）學生充分發(fā)表自己的看法。

（2）教師小結。

師：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事情都值得去寫。因為

許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進步，美好的設

想都有可能變成現(xiàn)實。但大膽展開想象并不是毫無根據(jù)地胡思亂想，要以現(xiàn)實生

活為基礎，以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的

真情實感？

預設：首先要讓學生明白不管寫什么類型的作文都必須有一個明確的主題，

創(chuàng)編科幻故事也不例外，這個主題可以是通過奇妙的想象來反映人們健康向上的

情感和美好的愿望。其次要讓學生明白科幻故事自然也離不開故事情節(jié)和人物形

象等基本要素，寫清楚人物的活動，展示生動的故事情節(jié)就能自然流露出真情實

感。

明確：（1）確定一個主題（中心意思）；（2）圍繞主題展開故事情節(jié)，描

寫人物活動；（3）表達真情實感。

3.怎樣把科幻故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

明確：首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想

一想哪些是重要情節(jié)，怎樣詳細地寫；哪個是重點人物，細致描寫這個人物的語

言、動作、神態(tài)和心理活動等。

4.為了讓自己創(chuàng)編的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么樣的名字

呢？

預設：題目既要能表現(xiàn)故事的中心內容，又要能引起讀者的閱讀興趣。

5.學生動手寫作，教師巡視指導。

過渡：了解了科幻故事的特點，明確了習作的具體要求，現(xiàn)在請同學們展開

科學幻想的翅膀，放飛思緒，大膽地想象，愛怎么想就怎么想，盡量能反映出自

己美好的愿望和理想，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

預設：學生動筆之前，先想一想自己將要創(chuàng)編一個怎樣的科幻故事?？梢院?/p>

要地把故事情節(jié)寫下來，然后與同學交流，根據(jù)同學的意見完成初稿。

四、點評習作，修改譽寫

1.學生自己修改習作，組內交流。

（1）默讀自己的習作，對不合適的地方進行修改。

（2）小組內互相交流，修改習作；推薦一篇佳作參加班級交流。

2.集體會診，創(chuàng)新行文。

（1）閱讀佳作，找出亮點，放大亮點，激勵評說，使學生明白別人習作的

亮點在哪里。引導學生借鑒別人習作的長處，重新修改自己的習作。

評議重點：①是否有一個吸引人的題目；②是否想象新奇有趣且合理；③是

否圍繞中心把故事寫清楚、寫具體了；④是否融入了真情實感，能否打動人。

（2）教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的習作亮點。

（3）學生根據(jù)評價對照自己的習作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習作。P19~26

卻成否口喉葩*

月球之旅

現(xiàn)在是2100年，人類經(jīng)過多年的努力，終于實現(xiàn)了一個偉大的理想——在

月球上建立了月球村。?句段賞析

聽說現(xiàn)在的月球和幾十年前的月球有天壤之①開篇點題，交代

別。懷著無限憧憬，我乘坐星際宇宙飛船，在浩瀚了時間、背景。

的太空飛行了一個多小時，來到了盼望已久的月球。

??！眼前的月球村和地球上的城市不相上下，

到處花團錦簇，生機盎然，以致使我產(chǎn)生了懷疑一

一這真的是月球嗎？②原來，經(jīng)過科學家多年的努②為什么產(chǎn)生懷疑

力，月球的溫度被調控到了最適宜生物繁殖的范圍，呢？激發(fā)讀者的閱讀興

月球上的動植物越來越多，種類也越來越豐富。趣。

此行來月球當然是要參觀月球的新面貌啦。在

導游的帶領下，我首先參觀了無土栽培的綠色蔬菜

大棚，那里面的蔬菜不僅個大、味美，而且營養(yǎng)特

別豐富。

出了蔬菜大棚，我又參觀了一家食品廠。這家

食品廠的產(chǎn)品很多，而且從制作到包裝都采用全封

閉設備，既講究營養(yǎng)和醫(yī)療作用，食用起來又非常

安全衛(wèi)生。③③月球上也種有蔬

隨后，我參觀了月球上發(fā)電量最大的發(fā)電站。菜，食品安全衛(wèi)生，緊

電站建筑非常宏偉，可以和長江三峽水電站相媲美。密聯(lián)系生活。

不同的是，目前月球上水資源不是很多，所以只能

用氮氣作熱能來發(fā)電。④④用氮氣來發(fā)電，

參觀完電站后，我乘坐月球車去參觀了一所名這只有未來的高科技才

校。校園內鴉雀無聲，這讓我有點奇怪。帶著疑問，能實現(xiàn)，想象大膽。

我走進一間教室，才知道這里的每間教室里都有不

同類型的機器人，它們能根據(jù)不同的程序指令變幻

成不同的場景。孩子們全都在電腦的虛擬世界里上

課呢?、茛菡故驹虑蛏虾⒆?/p>

最后，我來到一處度假休閑中心，在那里結識們學習的情景，令人向

了幾個外星人。他們并不像想象中的那樣可怕，反往。

倒非常熱情、友好。其中一個外星人對我說：“地

球是一個非常美麗的星球，有機會我們一定會到地

球上去旅游。”我高興地對他們說：“謝謝你們對⑥言語中透露出對

地球的贊美！我們地球人也熱烈地歡迎你們！”⑥地球的喜愛之情。

不知不覺，在月球上的一天就結束了。這次月⑦結尾點題，令人

球之旅，我見識了很多高新科技成果，真是大開眼回味。

界。以后，我一定會再來的。⑦

總評：小作者的想象豐富，并且緊貼現(xiàn)實，像是月球上來的一位小向導。月

球的繁榮在小作者的筆下是那樣真實可信，一點兒也不顯得荒誕。文中合乎情理

的想象充分反映了小作者對美好生活的向往，也讓我們大開眼界。

范文二

封鎖黑洞句段賞析

2066年，地球人口劇增，煤炭、石油等資源供

不應求，超級大國為此大打出手，各國人民處于水

深火熱之中。?①開篇交代背景，

我作為聯(lián)合國環(huán)境總署的克隆專家，和同事經(jīng)影射現(xiàn)實。

過長期醞釀，準備克隆一個全新的地球。②②“克隆地球”的

我們駕駛著"反黑洞漩渦光核3號飛船”前往設想大膽、新奇。

宇宙黑洞最為密集的X區(qū)。經(jīng)過漫長跋涉，我們終

于發(fā)現(xiàn)一個巨大的黑洞。它像一只龐大的宇宙饞貓，

大口大口地吞噬著天體，連光線也休想逃脫這張貪

婪的嘴巴，真是滴“光”不漏?？茨敲浌墓牡亩瞧ぃ?/p>

它肯定吞了不少天體。③③比擬的手法形象

我們馬上通過銀河計算機，制訂了“克隆”地生動。

球的方案——“X計劃”。我們首先得在黑洞四周設

置一個“反粒子黑洞加速器”控制黑洞；然后利用

高性能尖端銀河計算機，整理克隆地球所需的原始

資料：礦藏、江河、大海、山川、平原、動植物和

大氣等；再把新地球的自然條件設置成四季如春、

鳥語花香、風景宜人、資源豐富的模式，并把這些

信息輸入加速器；最后利用“分子重組機”對黑洞

的內部天體進行分子重組。④重金屬分離出來后，將

迅速凝結成地核。其他元素馬上按由重到輕的順序

完成地球模型塑造，包括添加大山、河流、植物等。

整個克隆過程必須一絲不茍地進行，否則就會前功

盡棄。⑤

經(jīng)過科學家們的通力合作，一個充滿生機的全

新“地球”終于誕生了，最后我們又利用加速器把

它成功送入預定軌道------個離她球不遠的同步運

行的H軌道上。

聯(lián)合國把一部分愛好和平的居民遷移到新地球

上。就這樣，地球上的自然資源供大于求，持續(xù)多

年的戰(zhàn)火逐漸平息了，人們的生活重歸平靜與美好。

④運用表示順序的詞語“首先、然后、再、最

后”等，將整個克隆地球的過程有序地描寫出來。

⑤充分借鑒科學知識進行設想，具有合理性，

給人真實感。

⑥“克隆地球”使“我”追求平靜、美好生活

的愿望得以實現(xiàn)。

總評：文章根據(jù)人口與資源不成比例的現(xiàn)狀構想出克隆地球的藍圖，十分大膽.，這

實際上也體現(xiàn)出小作者對保護環(huán)境、維護和平的呼吁。行文過程中，小作者恰當?shù)亟梃b

了現(xiàn)代科學知識進行設想，增加了文章的可讀性。

五、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結課堂內容。

小結：今天這節(jié)課，我們主要學習了如何創(chuàng)編科幻故事。聽了大家的發(fā)言，看了大

家的習作，老師真切地感受到大家的想象力真的很豐富，不但能想得妙，說得好，寫得

也很精彩。相信通過這一節(jié)課的學習，一定會激發(fā)大家豐富的想象力，引起大家對現(xiàn)實

生活的思考，創(chuàng)作出更多的科幻故事來。

2.引導學生交流收獲。

(1)要充分發(fā)揮自己的想象力，展開大膽、豐富的想象。

(2)寫作時要按一定的順序寫，突出重點，詳略得當。

(3)在今后的學習生活中多去關注社會生活，關注人類科技的發(fā)展，做一個生活中

的有心人。

+?+1+*++,+"+*崢+令*，栽洋'缸44-^*^+++

本次習作要求學生發(fā)揮想象寫一個科幻故事。教學的重點和難點是引導學生以生活

實際為基礎，以科學技術為依據(jù)，展開大膽、合理的想象。

新的課程標準明確指出作文教學的著力點要放在開闊學生作文思路和啟發(fā)學生自由

表達上。因此，在本次習作指導過程中，我主要引導學生擺脫思維定式的束縛，激活他

們的求異思維，打開思維的通道，疏通思維的障礙，點撥思維的方向，啟發(fā)他們自由、

大膽地想象，這樣本次習作訓練就成功了一半。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

一折八扣書

一折八扣書盛行于三十年代，學生所買的大都是這種書。一折，而又打八扣，即定價如是一元,實售只

是八分錢。當然書后面的定價是預先提高了的，但是經(jīng)過一折八扣，總還是很便宜的。為什么不把定價

壓低，實價出售,而用這種一折八扣的辦法呢，大概是投合買書人貪便宜的心理:這差不多等于白給了。

一折八扣書多是供人消遣的筆記小說，如《子不語》、《夜雨秋燈錄》、《續(xù)齊諧》等等。但也有

文筆好，內容有意思的，如余諺心的《板橋雜記》、冒辟疆的《影梅庵憶語》，也有舊詩詞集。我最初讀

到的《漱玉詞》和《斷腸詞》就是這種一折八扣本?！稊嗄c詞》的樣子我到現(xiàn)在還記得，封面是磚紅

色的，一側畫一枝滴下兩滴墨水的羽毛筆。

一折八扣書都很薄，但也有較厚的，《劍南詩鈔》即是相當厚的兩本。這書的封面是米黃色的銅版紙,

王西神題簽。這在一折八扣書中是相當貴的了。

星期天，上午上街，買買東西（毛巾、牙膏、襪子之類），吃一碗脆解面或辣油面、幾只豬油青韭餡餅,

然后到書攤上挑一兩本一折八扣書，回校。下午躺在床上吃粉鹽豆（江陰的特產(chǎn)），喝白開水，看買的一

折八扣的書。這一天實在過得蠻快活。

一折八扣書為什么賣得如此之賤?因為成本低。除了墊出一點紙張油墨，就不須花什么錢。談不上什

么編輯，選一個底本，排印一下就是。大都只是白文，無注釋,多數(shù)連標點也沒有。

我倒希望現(xiàn)在能出這種無前言后記，無注釋、評語、考證，只印白文的普及本的書。我不愛讀那種塞

進長篇大論的前言后記的書，好像被人牽著鼻子走。讀了那樣板著面孔的前言和啰嗦的后記，常常叫人

生氣。而且加進這樣的東西，書就賣得很責了。

一節(jié)選《讀廉價書》作者:汪曾祺

（1）請概括這篇文章的主要內容。

（2）汪曾祺先生對讀廉價書持怎樣的態(tài)度?請結合此文回答并說明理由。

【答案】（1）這篇文章主要介紹了什么是一折八扣書，它的內容、成本及人們對它的喜愛。

（2）汪曾祺先生喜愛讀這種一折八扣廉價書，因為這種書簡潔，無前言后記，無注釋、評語、考證,

只印白文。讀起來省時間，也不會被人牽著鼻子走，價錢又便宜。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，

明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概

括出來即可。

故答案為：（1）這篇文章主要介紹了什么是一折八扣書，它的內容、成本及人們對它的喜愛。

（2）汪曾祺先生喜愛讀這種一折八扣廉價書，因為這種書簡潔，無前言后記，無注釋、評語、考證,

只印白文。讀起來省時間，也不會被人牽著鼻子走，價錢又便宜。

【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

2.閱讀下文，回答問題。

改變一生的閃念

①這是我老師的故事，至今珍藏在我心里。它讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫

助別人的機會。

②多年前的一天，她正在家里睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€陌生而

粗暴的聲音："你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來啊！”在話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和

旁人的呵斥聲。

③她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來是怎么回事了，肯定是有一個女孩因

為偷書被售貨員抓住了，而又不敢讓家里知道，所以，胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這里。

④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事與她沒有任何關系。但通過電話，

她隱約設想出，那是一個因一念之差偷書的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中

最尷尬的境地。猶豫片刻之后，她問清了書店的地址，便急匆匆地趕了過去。

⑤正如她所預料的那樣，在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人正惡狠狠地大聲斥

責著。她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說："有什么事就跟我

說吧。我是她媽媽，不要嚇著孩子。"在售貨員的嘀咕聲中，她交清了罰款，領著這個小女孩走出了

書店?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領到家中，好好清理了一下，

什么都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。驚魂未定的小女

孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒有出現(xiàn)。

⑥一晃十幾年過去了。一天中午，門外響起一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的

陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。"你找誰？"她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大

堆話?好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，己經(jīng)

大學畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。

⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道："雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當我媽媽，解救了我,

但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽。"老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道:

“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結果？"女孩輕輕搖著頭說："我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至

去死?！崩蠋煹男拿偷匾活?。

⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

(1)請用簡潔的語言概括故事的主要內容。

(2)"心中立刻明白過來是怎么回事了"一句中的"怎么回事"是指什么事？

(3)小女孩臨走時，老師"特意叮囑"她再來看書的用意是什么？

(4)第⑤段中，"她所預料的那樣"在文中具體指的是什么？

(5)文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？

(6)當老師問女孩"你找誰"時，女孩"激動地說出了一大堆話"，請你展開想象，寫幾句她說的話。

【答案】(1)一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。

(2)指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，

不巧就打到"這位教師"的家里。

(3)用意：①不想讓小女孩再做類似的"傻事"。②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應

該可以得到原諒的，小女孩不必把"偷書"的罪名永遠背在身上。

(4)在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。(或：有一

個小女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼?；颍耗鞘且?/p>

個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。)

(5)第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。(或：為了安慰小女孩)

第二次：為自己當初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。

(6)您還記得十幾年前，在那個書店里，被您認作女兒領出來的那個小女孩嗎？

【解析】【分析】(1)概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，

明確寫了哪兒方面內容，然后總綜和即可。

(2)、(4)感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性

詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，

而是其中的一部分。

(3)、(5)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

(6)心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言

的組織要條理。

故答案為：(1)一位女教師救助一個因“一念之差"而偷書的小女孩。

(2)指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，

不巧就打到"這位教師"的家里。

(3)意：①不想讓小女孩再做類似的"傻事"。②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應

該可以得到原諒的，小女孩不必把"偷書"的罪名永遠背在身上。

(4)在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。(或：有一

個小女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼?；颍耗鞘且?/p>

個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。)

(5)第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。(或：為了安慰小女孩)第二次：為自己當初的行

為改變了女孩的一生而感到欣慰。

(6)您還記得十幾年前，在那個書店里，被您認作女兒領出來的那個小女孩嗎？

【點評】(1)考查概括文章內容的能力。

(2)、(4)此題考查對指代性詞語指代的內容的把握。這是考查指代性詞語指代的內容。

(3)、(5)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(6)此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。

3.閱讀下面的文章，完成下列小題。

記憶力

申平

這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學畢業(yè)50周年同學會。50年，整整半個世

紀。歲月的風霜早已染白了他們的頭發(fā)，揉皺了他們的面龐，如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎？

他們是否把珍貴的少年時期的友誼埋藏心底？

于是就打電話、發(fā)通知，足足折騰了半個月，還真的把人給弄齊了。全班除4人提前去了另一個

世界聚會以外，其余41人都答應一定來。

聚會選在一家酒店的一樓，門口掛了標語和彩球，顯得非常隆重。來得最早的當然是幾個發(fā)起者。

他們發(fā)現(xiàn)，這家酒店的服務真不錯：門外有侍應生開門；一進大廳，服務員就把熱毛巾遞了過來；還

有一個提著籃子的小老頭兒，給每個人都發(fā)一包紙巾。顯然，這是為他們流淚準備的。發(fā)起者連連贊

嘆：好，真是想得太周到了。

同學們陸續(xù)來到。每一個人的到來，都會引發(fā)一陣激動。大家先是靜靜審視來人，然后突然有個

人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。也有一些人實在認不出來了，但當他自

己一報家門，大家立刻恍然大悟。這種激動就更熱烈，因為其中還包含著驚喜.

想想吧，50年一聚，容易嗎？人生會有第二個50年嗎？昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，

我摟著你的腰，說啊，笑啊，哭啊……那場面真的是太感人了。

那位小老頭兒發(fā)給大家的紙巾真的派上了用場，而且有人發(fā)現(xiàn)，這個小老頭兒竟然也被他們感動

得熱淚縱橫。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。

激動過后，發(fā)起者開始清點人數(shù)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來了40人，就差一個人沒有來。大家都在詢問：他是

誰呢？

那個提著籃子的小老頭兒此時突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把我認出來

?。?刷"地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰啊，有沒有搞錯啊？

小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點發(fā)窘，他急忙挺了挺腰，大聲地說：我是陳大福啊，你們再看

看、再想想。

發(fā)起者趕緊去查名單，果然有陳大福這個名字，可是….40雙眼睛又從頭到腳把他審視了半天，有

個發(fā)起者忍不住說：你不是酒店……干這個的嗎？他指了指老頭兒的籃子?接著他又說：你別開玩笑，

我們可是同學聚會

小老頭兒就顯得有點著急：我知道是同學聚會，這種事情誰會冒充啊。我明明就是陳大福嘛，你

們睜大眼睛好好認認嘛！小老頭兒隨后又有點委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買的一一酒店還

管你這個！

于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結果還是失望地搖頭。小老頭兒這回可真有

點急了，他說：你們的記憶力......怎么這么糟呢？你們仔細回憶一下，那時咱班每天是誰最早來搞衛(wèi)

生的？你們再想想，學校開運動會，是誰給你們看衣服，是誰給你們打開水？班里組織勞動，又是誰

干得最賣力氣……眾人仍然半信半疑。突然，一個女同學尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是

陳大福，他是我們的同學?。?/p>

眾人就一齊把目光投向女同學，顯然希望她拿出證據(jù)來。女同學就有點興奮地說：大家還記不記

得，有一次他偷了學校附近農(nóng)民的地瓜，讓人家抓住，押到學校門口來示眾......

噢一一！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開?，F(xiàn)在再看陳大福，怎么看怎么

像他們的同學了。

但是此時的陳大福卻沒有半點興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用

顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你

們太……太傷人了！陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子,

他也一直沒有回頭。

（2018年微型小說選刊第15期）

（1）結合小說內容，在橫線上補充相應的故事情節(jié)和情感。

過程情節(jié)情感

故事開端一群年過六旬的老人舉辦"小學畢業(yè)50周年同學會"大家非常激動

故事發(fā)展被忽視的小老頭自報家門，同學們都不信眾人都①________

故事高潮②________眾人很興奮

故事結局陳大福離場陳大福③________

（2）第一段劃線的兩個問句有什么作用？

（3）結合語境，品讀下面語句，回答括號內的問題。

他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說:天哪，你們還記著這件事??！我做了那么多好事，就是想

讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了?。ň渲邢聞澗€的詞句有何表達效果）

（4）請結合本文的故事內容和自己的生活體驗，分析小說的現(xiàn)實意義。

【答案】（1）愕然、驚訝；尖叫的女同學講起了小老頭的不堪往事，其他同學記憶的閘門打開；黯

然、傷感

（2）①從情節(jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎）。②從

小說的主題來看，引起人們對小說主題的思考（他們還將少年時期的友誼埋在心底嗎？）。③從結

構上看，以問句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（3）通過對此時張大福"嘴巴張大"，"面部扭曲"等神態(tài)、動作的描寫和說話時聲音的細致描繪，準

確生動地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學們牢記他的不堪往事而受到傷害時的失望沮喪憤怒的心情。這些

詞語的運用更能帶給讀者更強的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。

（4）當年陳大福在犯錯后，努力做好事來進行彌補，渴望得到同學們的尊重。但是50年后，幾乎被

人們淡忘的陳大福，卻因女同學回憶陳大福當年不光彩的事情而被大家準確地認出，這徹底打擊了陳

大福的自信和自尊，顯示出不恰當?shù)挠洃浗o人帶來的傷害和打擊（故事內容）。暗含了對人們善于遺

忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點和錯誤的思想的批判。小說通過對人物形象的刻畫和事件的

描述，以喚起人們的人文關懷（現(xiàn)實意義）。

【解析】【分析】（1）小老頭自報家門后，眾人"于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭"

表示"驚訝"；尖叫的女同學就開始小老頭的冏事，其他同學記憶的閘門打開；結局是"陳大福慢慢轉

過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去。"此時他心里是萬分沮喪和失落。

（2）這句話在文章的開頭部分，所以它在結構上的作用是為下文做鋪墊等，在內容上，要跟據(jù)小說

的主題來回答。答案圍繞這兩個方面來組織都可以。內容上，提出疑問，引起人們對小說的主題的思

考，究竟他們是否還將少年時期的友誼埋在心底嗎。

(3)題目要求從詞句運用角度賞析。劃線句子"張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”運用的神態(tài)描

寫，寫出陳大福在同學們回憶出他的不堪往事后。他內心的失望沮喪憤怒，對他的傷害之大，引起讀

者的共鳴。

(4)解答此題要結合文章的內容和自己的生活體驗，表達自己真實的理解感受。此文通過寫畢業(yè)

50周年的一次同學會，女同學靠回憶陳大福當年不光彩的事情而準確地認出了他，徹底打擊了陳大

福的自信和自尊，顯示出不恰當?shù)挠洃浗o人帶來的傷害和打擊。暗含了對人們善于遺忘別人的幫助和

恩惠，只記得別人的缺點和錯誤的思想的批判。

故答案為：(1)愕然、驚訝；尖叫的女同學講起了小老頭的不堪往事，其他同學記憶的閘門打開；

黯然、傷感

(2)①從情節(jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊(如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎)。②從

小說的主題來看，引起人們對小說主題的思考(他們還將少年時期的友誼埋在心底嗎？)。③從結

構上看，以問句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)通過對此時張大福"嘴巴張大"，"面部扭曲"等神態(tài)、動作的描寫和說話時聲音的細致描繪，準

確生動地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學們牢記他的不堪往事而受到傷害時的失望沮喪憤怒的心情。這些

詞語的運用更能帶給讀者更強的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。

(4)當年陳大福在犯錯后，努力做好事來進行彌補，渴望得到同學們的尊重。但是50年后，幾乎

被人們淡忘的陳大福，卻因女同學回憶陳大福當年不光彩的事情而被大家準確地認出，這徹底打擊了

陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當?shù)挠洃浗o人帶來的傷害和打擊(故事內容)。暗含了對人們善于

遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點和錯誤的思想的批判。小說通過對人物形象的刻畫和事件

的描述，以喚起人們的人文關懷(現(xiàn)實意義)。

【點評】(1)不同考查對作品故事情節(jié)和人物情感變化的理解。故事情節(jié)有它開始、發(fā)展、高潮、

結果的過程，先分析小說描寫了什么事情，人物都有誰，有什么風波，再分析引起了什么轟動等。隨

著故事的展開，人物的內心情感也應該有一個平靜、激動、波動的過程。

(2)本題考查對句子作用的理解。找到劃線句讀一讀，看句子在表達什么，因為是問句，應該有引

起讀者思考、為下文作鋪墊或提示的作用，問句本身就能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)本題考查對關鍵詞句的理解。讀劃線句可知，句子屬于人物神態(tài)、動作描寫，人物的外貌描寫

能反映人物內心的情感變化，驚訝的表情能讓讀者更有身臨現(xiàn)場的感覺。

(4)本題考查對小說主題的理解。一個人犯了錯，改過了還是好人，做一次賊，就永遠是賊嗎？作

品留給讀者的，就是這樣一個類似的話題，我們要學會體量別人，不能拿老眼光看待發(fā)展中的事物。

4.閱讀文章，根據(jù)要求，回答小題。

回家去問媽媽

畢淑敏

①那一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。我說到絲綢之路上僻遠的安

西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起......一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句："在你不到半歲的

時候，我就抱著你走過安西。"我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。

②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成？以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌

煩，說知道啦，別再啰唆。

③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難，才知道發(fā)生在安西的感

動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數(shù)盲點。

④我們總覺得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮蔽，但不會再提供新的

風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值，全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證

眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的含義徹夜思索我們極

其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環(huán)視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終

在背后凝視著我們o母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。

于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀？從此，母親就真的噤了聲。

⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮，成長的艱辛，與生俱來的弱點，異于

常人的稟賦……從小到大最詳盡的檔案，每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們

曾經(jīng)滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。

⑥我們像一本沒有結尾的書，每一個符號都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。

從此我們面對書中的無數(shù)懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。

⑧一定要趕快啊！生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。

從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談論以往，并肩而行的日子屈指可數(shù)。

⑨給母親一個機會，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅；給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的記憶。

（1）請你說說題目"回家去問媽媽”的含義。

（2）從修辭手法的角度賞析第④段中畫橫線的句子。

（3）聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文中的作用。

（4）本文寫了一件什么事？這件事引發(fā)了作者哪些感悟？

【答案】（1）傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。

（2）運用比喻的修辭手法，把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對

我們的耐心培育。

（3）結構上：過渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與

父母交流。

（4）事件："我"游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。

感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真

誠就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。

【解析】【分析】（1）本題考查分析題目的含義和作用。綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、

刻畫人物、概括中心、總領全文等角度結合內容分析。以"回家去問媽媽”作為題目，含義是距父母還

能明晰地談論以往，并肩而行的日子屈指可數(shù)，多陪伴母親，傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一

起回味生活中的酸甜苦辣。

（2）本題考查賞析句子的表達效果。賞析句子要點明其修辭手法，說明其表達的作者的情感，做到"詞

不離句，句不離段"。"母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精

品?！边\用比喻的修辭手法，把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對

我們的耐心培育。

（3）本題考查分析句段作用。理解語段作用一般從內容和結構兩方面回答。內容上首先要看看語段

寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結構上，結尾的語段一般會照應前

文、照應題目、照應開頭等。第7段"趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。"

運用比喻的修辭手法，意在告訴大家趁著父母身體健康，多陪伴父母盡孝心。寫結構上：過渡，承接

上文的感悟，引出下文的勸告；內容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。

（4）本題考查概括內容和體會作者的感悟。概括情節(jié)內容要抓住人物的活動，注意時間地點的變化,

梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。主要事件："我"游敦煌回來，和母親交談，意外得知母

親曾抱著"我"走過安西的往事。感悟：①第4段：我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親;

②第5段：母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里；③最后4段：趁母親健在，抓緊

時間和母親溝通交流。

故答案為：（1）傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。

（2）運用比喻的修辭手法，把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對

我們的耐心培育。

（3）結構上：過渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與

父母交流。

（4）事件："我"游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著"我”走過安西的往事。

感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真

誠就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。

【點評】（1）本題考查分析題目的含義和作用。答題時應注意，分析題目的含義應從字面意思和深

層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮，再結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明

理由。題目的含義主要是呼吁人們抓緊時間與父母交流。

（2）本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，賞析句子根據(jù)句子的內容和語言表達，從修辭

或寫作手法、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。運用比喻，生動形象地寫出了母親對我們的

耐心培育。

（3）本題考查分析句段作用。答題時應注意，文章主要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結

構上的作用，一個是內容上的作用。第7段是過渡段，結構上，承上啟下（過渡），照應上文，為下

文作鋪墊等等；內容上暗示主題，強化情感。

（4）本題考查概括內容和體會作者的感悟。答題時應注意，概括情節(jié)內容要整體感知文章內容，理

清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內容概括出切題的答案。作者感悟：我們容易忽

視、厭煩了母親；最想要的真誠就在母親那里；趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。

5.現(xiàn)代文閱讀：閱讀短文回答問題

秋天的黃昏（丁立梅）

城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。

鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀

上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數(shù)秋天

的黃昏，最為安詳與豐滿。

選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色

的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如

老人一樣。你把手伸過去，它們摩拳著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。

你疲憊奔波的心，突然止息。

從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議

的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野

不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發(fā),

新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。

還有晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手,

不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，

農(nóng)活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋

門前的熊席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來一一

棉花太暖和了啊。

最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面

捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，

都可以被棉花填得滿滿的。

人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現(xiàn)在的你，離簡單離單純，越來越遠

了。

竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影

子。人的嘴里哼著"呦喝""呦喝"一一歌聲單調，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。

你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？一一相依為命，應該是塵世間最不可或缺的一種情感

吧。

鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一

層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊

好，總是你中有我，我中有你。不設防。

突然聽得有母親的聲音在叫："小雨，快回家吃晚飯啦一一“你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有

貪玩的孩子。

周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕

陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。

（選自《語文周報》讀寫版2013年第35期）

（1）本文寫景以什么為序？請找出表明順序的詞或短語。

（2）說說文章第1段中"街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了"中"吞"字的含義。

（3）文章第7、8段插敘了童年時關于棉花的回憶，有什么作用？

（4）文章很多句子富有詩意美。請賞析第7段中"你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥"這句話。

（從修辭和表達效果兩方面入手）

（5）秋天的黃昏富有詩情畫意。文章第3段作者認為"而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與

豐滿"。這是為什么？

【答案】（1）以空間方位為序：河堤-從河堤往下看，能看到大片的田野-河堤上-村莊在田野盡頭。

（2）"吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。

（3）用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念。

（4）修辭手法：比喻；表達效果：生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。

（5）因為秋天的黃昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，

可以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計較得失；晚開的

棉花可以幸福一個世界。

【解析】【分析】（1）該題只要抓住關鍵詞"從河堤往下看"、"河堤上"、"田野盡頭”等詞語，就可以

順利解答。

（2）"吞"的本意是“不嚼或不細嚼而咽入"和"兼并，侵占"。句中說城里的燈光"吞"了城里的黃昏，

顯然是要說城里的燈光亮的早，讓人感受不到黃昏的存在了。結合下文，“鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的……”

顯然作者寫燈光"吞”了黃昏，是為了對比突出鄉(xiāng)下的黃昏的能讓人清晰的感受到的。由此，答案不難

得出。

（3）從插入內容看，主要描寫了棉花及摘棉人摘棉的場面，采用了細節(jié)描寫，意在告訴我們，這是

一個收獲的季節(jié)，作者還說它是"秋天最后的花朵"，明顯帶有贊美的意味。之后，作者由棉花寫到母

親燈下"捻"棉籽，是對那時生活的回憶，更是對母親深深的懷念。從插敘內容對文中主旨表達的作用

看，插敘內容恰恰表現(xiàn)了鄉(xiāng)村秋天黃昏的豐滿。當然，答題時不要忘記寫作方法的判斷，該段是由棉

花引起的回憶，自然屬于聯(lián)想。

（4）"打滾兒"是孩子在棉花里玩得快樂的表現(xiàn)，把孩子比作小鳥，也是形象地說明孩子快樂；把

棉花比作白云，則是說明棉花之柔軟之潔白。

（5）第三節(jié)是個總領段，以下各段也是僅僅圍繞這一段來寫的，自然答案就在以下各段中。答題時

要僅僅抓住"安詳""豐滿"兩個詞語，從下文中尋找最能體現(xiàn)這一秋天黃昏特征的景物即可?注意：要

盡量使用文章中的關鍵詞語，然后用自己的語言作答，原則上不能照抄原文。

故答案為：⑴以空間方位為序；河堤-從河堤往下看，能看到大片的田野-河堤上-村莊在田野盡頭。

⑵"吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。

⑶用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念。

（4）修辭手法：比喻；表達效果：生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。

⑸因為秋天的黃昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，可

以止息疲憊奔波的心；繁華落盡的大片的田野陷入令人不可思議的沉寂中，從不計較得失；晚開的棉

花可以幸福一個世界。

【點評】⑴本題考查寫景順序。在讀文時，注意提取表示順序的詞語。

⑵本題考查詞語在句子中的含義。既要理解詞語的本義，又要理解它在具體語境中的"臨時意義"。

⑶本題考查插敘的作用。通讀第7、8段，明確寫出的內容，分析表達的感情。

⑷本題考查語句賞析能力。賞析語句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、句式特點等入手。

⑸本題考查對文章的理解分析能力。結合第3段重點句子的理解分析。

6.閱讀下文，完成問題。

葵花發(fā)覺自己在做作業(yè)的時候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字、做算術題。他

的眼睛里充滿羨慕與渴望。這一天，她突然產(chǎn)生了一個念頭：我要教哥哥識字！這個念頭如閃電一般

在她的心田上照亮，使她自己大吃一驚，也使她激動萬分。她急切地對青銅說：“從今天起，我教你

識字?！?/p>

青銅好像沒有聽明臼似的望著葵花。

葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前："從今天起，我教你識字！”

青銅有點兒驚愕，有點兒激動，又有點不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、

爸爸和媽媽，然后又看著葵花。

青銅面對葵花遞過來的筆與本子，卻向后退著。

葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。青銅掉頭跑出了門外。葵花追了出來："哥哥！"青銅

不停地奔跑?？ňo緊跟在他身后："哥哥！"

青銅回過頭來，用手勢與眼神說著："不！不！我學不會！我學不會！"

"你學得會！你學得會!"

青銅繼續(xù)往前跑去。

葵花一邊大叫著"哥哥"，一邊緊緊追趕著。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在

了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。

青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。

葵花在向下滾動時，將本子與筆一直摟抱在胸前。

青銅跑過來，跳了下去，連忙將葵花拉了起來。

她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。

青銅撲打著她身上的泥土與草屑。

“從今天起，我要教你識字！"

青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。

兄妹倆在一棵大樹下坐了下來。

一輪太陽正在沉墜，河水染為橙色。

葵花指著大陽，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個大字：太陽。她大聲地念著：“太一一

陽！“然后，用樹枝在那兩個字上不停地重復著筆畫，嘴里念念有詞："一橫，一撇，一捺，一點兒,

‘太陽'的'太’......”

她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。

青銅吃力而認真地寫著，那時，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。

太陽在落下去，落下去......

一片樹葉從