《古詩三首》五年級下冊第一單元教學方案

《古詩三首》五下第一單元教學方案教學目標認識并理解“晝、耘、供、稚、漪”等生字詞，正確書寫“晝、耘、桑、曉”等字。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。借助注釋和插圖理解古詩大意，能用自己的話講述詩句的主要意思。體會古詩中表達的作者思想感情，深入理解課文內(nèi)容。引導學生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛。教學內(nèi)容《四時田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》教學重難點重點：理解古詩大意，體會作者思想感情。難點：通過想象畫面、感受意境，深入理解詩人的情感。教學準備多媒體課件（包含古詩原文、注釋、插圖等）古詩朗讀音頻學生預習材料（包括生字詞注音、古詩大意初步理解等）教學過程第一課時一、導入新課通過談話或視頻等方式，激發(fā)學生興趣，導入新課。簡要介紹三位詩人（范成大、楊萬里及雷震）及其作品特點范成大，南宋詩人，他的作品特點是在田園詩歌中融入了深厚的情感和生活體驗，使得他的詩歌既具有濃郁的田園氣息，又富含深刻的人生哲理。范成大的詩歌語言優(yōu)美，意境深遠，充滿了對自然和生活的熱愛與敬畏。他的作品如《四時田園雜興》等，都是中國古典詩歌中的瑰寶。楊萬里，南宋詩人，他的作品特點是以自然景物為表現(xiàn)對象，通過細膩的觀察和生動的描繪，將自然景物的美表現(xiàn)得淋漓盡致。楊萬里的詩歌語言清新自然，意境深遠，充滿了對自然和生活的熱愛與敬畏。他的作品如《曉出凈慈寺送林子方》等，都是中國古典詩歌中的經(jīng)典之作。雷震，明代詩人，他的作品特點是以豪放不羈的個性和獨特的人生觀為基石，通過大膽的想象和夸張的手法，表現(xiàn)出一種與眾不同的詩歌風格。雷震的詩歌語言簡練有力，意境深遠，充滿了對人生的獨特見解和感悟。他的作品如《春日》、《觀書有感》等，都是中國古典詩歌中的佳作。。二、初讀古詩，整體感知學生自由朗讀《四時田園雜興（其三十一）》，借助拼音學會生字，把古詩讀正確、讀通順。指名朗讀，師生評議，糾正字音。學生再次朗讀，初步感受古詩的意境。三、再讀古詩，理解詩意學生借助注釋和插圖，嘗試理解古詩大意。同桌之間互相補充和訂正，用自己的話說說每句詩的意思。指名發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結(jié)。四、想象詩境，領悟感情教師有感情地朗讀古詩，學生閉目聆聽，想象畫面。指名學生發(fā)言，描述所想象到的畫面，注意詩句情境的變化。教師播放古詩朗讀音頻，學生欣賞。學生采用不同的形式反復朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。小組交流，派代表全班交流，教師適時點撥引導。五、總結(jié)學法，布置作業(yè)總結(jié)學習《四時田園雜興（其三十一）》的方法，為學習下一首詩做準備。布置作業(yè)：背誦《四時田園雜興（其三十一）》，預習《稚子弄冰》。第二課時一、復習舊知，導入新課復習《四時田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容，檢查背誦情況。導入新課《稚子弄冰》，簡要介紹詩人楊萬里及其作品特點。二、初讀古詩，整體感知學生自由朗讀《稚子弄冰》，借助拼音學會生字，把古詩讀正確、讀通順。指名朗讀，師生評議，糾正字音。學生再次朗讀，初步感受古詩的意境。三、再讀古詩，理解詩意學生借助注釋和插圖，嘗試理解古詩大意。同桌之間互相補充和訂正，用自己的話說說每句詩的意思。指名發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結(jié)。引導學生關(guān)注詩中的動詞“脫”“穿”“敲”等，想象兒童“弄冰”的過程，揣摩他的神態(tài)及心理變化。四、想象詩境，領悟感情教師有感情地朗讀古詩，學生閉目聆聽，想象畫面。指名學生發(fā)言，描述所想象到的畫面，注意詩句情境的變化。學生采用不同的形式反復朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。小組交流，派代表全班交流，教師適時點撥引導。引導學生體會詩人對兒童天真活潑的喜愛和贊美之情。五、拓展延伸，積累古詩引導學生搜集并閱讀楊萬里的其他描寫兒童生活的古詩，如《宿新市徐公店》《舟過安仁》等。鼓勵學生分享自己讀過的其他描寫兒童生活的古詩，感受不同詩人筆下的兒童形象。六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)總結(jié)本課學習的內(nèi)容和方法。布置作業(yè)：背誦《稚子弄冰》，默寫《四時田園雜興（其三十一）》，預習下一首古詩。注意事項在教學過程中，要注重學生的