2022-2022學(xué)年高中語文第三單元小說112荷花淀課件粵教版必修

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淀第一頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.學(xué)習(xí)用簡潔傳神的對話和生動的細(xì)節(jié)刻畫人物的手法。2.學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫,會分析“詩體小說”的特點。3.學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國熱情和革命樂觀主義精神。第二頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.連線作者孫犁(1913—2002),原名孫樹勛,河北安平人,現(xiàn)代作家,“白洋淀派”代表作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文合集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁的小說語言清新自然,樸素洗練,被稱為“詩體小說”。第三頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解2.寫作背景1936年孫犁在白洋淀地區(qū)安新縣的小學(xué)教書。在一年多的時間里,或是清晨或是黃昏,他經(jīng)常到白洋淀邊散步。慢慢地,他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情,熟悉了這里人民的勞動和生活。1937年,日寇的鐵蹄踏進(jìn)白洋淀,他又切身體驗到了人民的愛國熱情和民族自尊心。在抗日的旗幟下,男女老少都動員起來,各個村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。那些青年婦女所表現(xiàn)出的識大體、顧大局、樂觀向上、無私奉獻(xiàn)的精神,更讓他由衷的敬佩。1945年春他寫成了《荷花淀》,最初發(fā)表在《解放日報》副刊上,反響很大。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)”。第四頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第五頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解3.詞語積累(1)影壁:又稱照壁,指正對門口的墻壁。(2)打點:送人錢財,請求照顧。本文指收拾、準(zhǔn)備(禮物、行裝等)。(3)水式:游泳的本領(lǐng)。(4)銅墻鐵壁:比喻非常堅固、不可摧毀的事物。第六頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解4.詞義辨析(1)震動

振動辨析兩者都是動詞,都指物體運動。振動指物體通過一個中心位置,不斷做往復(fù)運動。震動一指顫動,使顫動,物體受外力影響而迅速、劇烈地顫動,多指一次;二指(重大的事情、消息等)使人心不平靜。判斷正誤:①女人的手指振動了一下,想是叫葦眉子劃破了手。(

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)②宏達(dá)TS系列三次元震動篩分過濾機,經(jīng)客戶多年使用及評價,在自有專利基礎(chǔ)上,宏達(dá)技術(shù)工程師以滿足顧客需求為準(zhǔn)繩,多次進(jìn)行技術(shù)改進(jìn),性能更加優(yōu)越。(

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)第七頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解(2)藕斷絲連

牽腸掛肚辨析二者都表示關(guān)系親密,掛念在心。但所指的對象不同:“藕斷絲連”指表面上好像已斷了關(guān)系,實際上仍然掛牽著(多指愛情上的)?！盃磕c掛肚”形容非常掛念,很不放心,指對包括夫妻在內(nèi)的親人等的牽掛。判斷正誤:①女人們到底有些牽腸掛肚。過了兩天,四個青年婦女集在水生家里來,大家商量著去部隊探望一下。(

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)②孩子第一次單獨出遠(yuǎn)門,父母天天在家里藕斷絲連的,生怕出什么意外。(

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)第八頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.概括水生嫂等幾個青年婦女的特點。提示:水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女的特點。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫不要離開。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞。她們認(rèn)為:凡是男人能做到的,婦女也能做到。她們成立隊伍,參加戰(zhàn)斗。在斗爭中展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操。第九頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解2.本文是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說,但它沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景,而是一種截然不同的戰(zhàn)爭場面。請分析作者這樣安排的意圖。提示:本文寫了一次荷花淀伏擊戰(zhàn),但對戰(zhàn)爭場景的描寫只有寥寥幾筆,輕描淡寫,一帶而過,使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。因為本篇小說的主題不在于表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷而在于表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動婦女的成長。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)因戰(zhàn)爭的殘酷而為人所忽略的原本的生活之美。第十頁，編輯于星期六：一點十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第十一頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用1.開篇的景物描寫有什么作用?提示:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這些景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景下生活、勞動,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。第二,展現(xiàn)人物的精神面貌。在水生嫂的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯?因此必須拿起槍,為可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三,為情節(jié)的展開做了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀的夜景描寫,不僅為“話別”提供了時間、地點及和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的描寫做了鋪墊。第十二頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用2.請運用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文,認(rèn)真分析水生與水生嫂的對話,說說這些對話在刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展方面有什么作用。提示:第一組:①“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。②“他們幾個呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。③“怎么了,你?”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察言觀色,感到今天事情有點蹊蹺,只得逼問。以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。第十三頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用第二組:①“你總是很積極的?！薄┐藭r的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,但更恨鬼子。丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣的丈夫而感到自豪,所以,對丈夫的責(zé)怪中暗含著贊揚。②“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻攔,這是女人的基本思想,但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會聯(lián)想到丈夫離去后留下的生產(chǎn)和生活重?fù)?dān)。③“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處。以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。第十四頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用第三組:①“你有什么話,囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?自覺承擔(dān)任務(wù)。②“嗯?！薄膭钇拮釉谡紊稀⑺枷肷?、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神?？傊?“夫妻話別”這段對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、識大體、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等人機智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士做了鋪墊,推動了故事情節(jié)的發(fā)展。同時,“話別”也刻畫了水生革命戰(zhàn)士的形象。第十五頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用自主探究本文描寫的是戰(zhàn)爭題材,可是小說情節(jié)不離奇、不曲折——淡化,人物無姓名、無肖像——虛化,于是又有人稱它是一篇純美的詩化小說,你有什么看法呢?提示:《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說,又是一篇純美的戰(zhàn)爭小說。第十六頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用許多這類戰(zhàn)爭題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野,如《鐵道游擊隊》《呂梁英雄傳》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗(文中雖涉及打仗,但不是主要的),而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長;他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物,而是以“水生嫂”們作主要人物,通過描寫塑造她們,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情,作為小說的主要材料。所以在小說中,我們看不到斷壁殘垣,看不到硝煙烈火、血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香以及銀白的湖水、碧綠的稻秧、粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。第十七頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,而《荷花淀》這篇小說,卻是文中有畫,文中有詩,這實在是一幅被作者充分詩化了的如同人間仙境般的有著無限開闊境界的荷花淀圖。文章形成了一種散文式的格調(diào)、詩歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。這正是作品的真正魅力。本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭,集中體現(xiàn)了孫犁追求美的極致的創(chuàng)作風(fēng)格,是一篇真正的純美小說。第十八頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用1.以生動傳神的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫來刻畫人物形象。其中最主要的人物的對話描寫,如“夫妻話別”和“探夫”前的對話等,使人聞其聲如見其人,我們仿佛看到了白洋淀婦女那像“出淤泥而不染”的荷花一樣的美好形象。2.生動傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個突出的特點。手指的震動、丟菱角、丟紙盒等細(xì)節(jié)描寫非常符合人物當(dāng)時的身份、情緒、性格、品質(zhì)。有了這些細(xì)節(jié)描寫不僅使故事情節(jié)更加生動、自然、富有情趣,也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美、愛情之美。3.富有詩情畫意的景物描寫。如月夜編席的景象描寫,皎潔的月色,潔白的葦席,銀白的淀水,飄香的荷花,渲染了寧靜優(yōu)美的氛圍,為人物活動提供了背景,烘托了人物形象。第十九頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用導(dǎo)練個性化的語言描寫是本文的一大特色。請你用精練和個性化的語言描寫一個片段,來展示某一人物的內(nèi)心世界。200字左右。創(chuàng)意激活人物的語言要求精練和個性化。精練就是言簡意賅,用經(jīng)濟的文字,表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。所謂個性化就是什么人說什么話,每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài),以及所處的特定環(huán)境,使讀者觀其言知其人,聞其聲便明其性。第二十頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用范例展示當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時,看見了工商制服,立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇,他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,慌忙說:“讓我再給您稱一遍!”爸爸奇怪地問老板:“為啥要再稱一遍?”“剛才稱錯了!”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯了?”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠,臉漲得跟柜臺上的豬肝似的,半天才吞吞吐吐地說:“這,這……”爸爸嚴(yán)厲地問老板:“這什么?”老板低下了頭,小聲說:“這是七塊錢的肉,不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板,說:“平?？茨愎掷蠈嵉?誰知道你竟敢缺斤少兩,欺騙顧客,跟我到局里走一趟吧!”第二十一頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用《荷花淀》是一篇優(yōu)美的詩化小說。其中的詩情畫意令我們陶醉?？窗?荷花淀的風(fēng)景是那么的恬靜和優(yōu)美。水和天,荷和葦,無一不明麗清純,讓人心醉?？窗?荷花淀的人們是那么的純真可愛,無論是男人還是女人,他們都是時代的英雄。是啊,這么美的家園,誰能不愛?這么美麗的一方水土,當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女。他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰(zhàn)時就有多少勇氣。今天,我們的祖國更加欣欣向榮,前輩的精神給我們以有益的啟示,永遠(yuǎn)蕩滌著我們的心靈。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示:“家國之愛”“美麗的家園”“美好的人性”第二十二頁，編輯于星期六：一點十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運用拓展閱讀孫