四年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化備課

四年級(jí)傳統(tǒng)文化上冊(cè)

本冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材包括《唐詩(shī)》《宋詞》《元曲》三個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，

你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教

誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每

篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的

中國(guó)的民族藝術(shù)……

教學(xué)目的要求：

1.喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2,初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3.基本了解誦讀容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先

求熟讀，并初步背誦所學(xué)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教

育滲透其中（尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等），注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)

國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白

話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)容

就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

本班學(xué)生基本情況分析：

四年級(jí)已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)，積累了一定的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞歌賦以及名人名

勝古跡都有濃厚的興趣，但是對(duì)一些名勝古跡相關(guān)的詩(shī)歌比較陌生，要求學(xué)生在這方

面得到提高。

改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1.教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2.注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、

小老師”等。

3.注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原

有的基礎(chǔ)上都有所提高。

教具：

課件

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間容總課時(shí)數(shù)時(shí)間容總課時(shí)數(shù)

第一周《南園十三首》第七周《塞上聽(tīng)吹笛》

第二周賀詩(shī)歌賞析第八周《走馬穿行奉送封大夫

出師西征》

第三周無(wú)題第九周生查子

第四周商隱詩(shī)歌賞析第十周《望江南.超然臺(tái)作》

第五周《問(wèn)十九》第十一周軾宋詞賞析

第六周白居易詩(shī)歌賞析

第十二周丑奴兒.書博山道中壁

第十三周辛棄疾作品賞析

第十四周訴衷情

第十五周慢

第十六周漁村夕照

第十七周馬致遠(yuǎn)作品賞析

第十八周南仙呂傍妝臺(tái).無(wú)題

教研組長(zhǎng)簽名：

教導(dǎo)處審查：

語(yǔ)文學(xué)科第一單元達(dá)標(biāo)教學(xué)計(jì)劃表

學(xué)校年級(jí)四年級(jí)

圍第一單元主講人

第一單元課文圍繞“唐詩(shī)”這一主題選入了5篇課文。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀

的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。唐代的詩(shī)人特別多，

教材分析本單元選取了賀、商隱、白居易、高適、岑參的作品供學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)。唐

詩(shī)的形式多種多樣，格律嚴(yán)謹(jǐn)、音韻和諧，十分適合小學(xué)生朗讀、背誦>能

夠很好提高孩子們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2,初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

教學(xué)目標(biāo)3.基本了解誦讀容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修

辭的訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，

教學(xué)重點(diǎn)

找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟分涵，培養(yǎng)感悟。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力，感受詩(shī)歌的意境，誦讀并背誦。

《南園十三首》2課時(shí)

《無(wú)題》2課時(shí)

課時(shí)安排《問(wèn)十九》2課時(shí)

《塞上聽(tīng)吹笛》1課時(shí)

《走馬穿行奉送封大夫出師西征》1課時(shí)

達(dá)標(biāo)命題人

達(dá)標(biāo)結(jié)果

分析

備注

課時(shí)教學(xué)案

學(xué)校：

姓名學(xué)科傳統(tǒng)文化年級(jí)班四年級(jí)

課題南園十三首課時(shí)2

課基礎(chǔ)性1.讓學(xué)生了解賀及其《南園十三首》的原文及譯文。

時(shí)目標(biāo)2.背誦這首詩(shī)。

教3.拓展閱讀

學(xué)

目發(fā)展性

標(biāo)目標(biāo)

理解并背誦古詩(shī)，了解借景抒情的詩(shī)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，加深對(duì)詩(shī)歌的理解

教難點(diǎn)

1.觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)

方法2.小組討論，合作學(xué)習(xí)。

手段班班通

南園十三首

唐賀

花枝草蔓眼中開，

板書

小白長(zhǎng)紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，

嫁與春風(fēng)不用媒。

反思

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二備

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

一千多年前，縣昌谷降生了一個(gè)

奇異詩(shī)人，他7歲能詩(shī)，揮筆立成；

感受事物，敏感多情；渲染物象，色

彩紛呈。此人長(zhǎng)相怪異，天性驕傲，

不屑與同齡兒童為伍，每日滯留于三

鄉(xiāng)驛館，與往來(lái)東西二京的官員大談

詩(shī)歌，被人呼為神童。他就是唐代著

名詩(shī)人賀。今天，我們就一起來(lái)欣賞

讓學(xué)生了賀的《南園十三首》（其一）

解賀及其

《南園十二、初讀體會(huì)

三首》的原1.自己讀讀詩(shī)文

文及譯文。南園十三首

唐賀

學(xué)生自讀詩(shī)歌花枝草蔓眼中開，

小白長(zhǎng)紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，

嫁與春風(fēng)不用媒。

2.結(jié)合書上的文意，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

么

南園的春天，百花

競(jìng)放，艷麗多姿。在一

片紅花叢中，點(diǎn)綴著朵

背誦這首朵百花，它們美得就像

詩(shī)。越地的女孩兒，令人愛(ài)

憐。只可惜，至U了日暮

時(shí)分，百花凋零>落紅

滿地。其實(shí)這不過(guò)是花

期已過(guò)，春風(fēng)吹過(guò)便不三、細(xì)品領(lǐng)悟

由自主地墜落。1.結(jié)合老師發(fā)給大家的小資料，說(shuō)說(shuō)

你對(duì)賀有了哪些新認(rèn)識(shí)？

1.賀是唐代著名詩(shī)人，

被后人稱為“詩(shī)鬼”。

2.賀雖然很有才華，但

是他命運(yùn)坎坷，仕途

拓展閱讀不順。

3.賀身體瘦弱，再加上

整日郁郁寡歡，在27

歲那年就去世了。

4.賀組詩(shī)《南園十三

首》是作者辭官回到

福昌昌谷后，在家鄉(xiāng)

的南園閑居時(shí)所作

的一組雜詩(shī)

詩(shī)歌的開頭流露出作者2.結(jié)合對(duì)賀生平的介紹，再讀古詩(shī)，

對(duì)美好春色的喜愛(ài)之說(shuō)說(shuō)你讀出了什么情感？

情。但是后面筆鋒一轉(zhuǎn)，

由花兒的嬌艷的生命，

想到它必將凋零的命

運(yùn)，感到十分惋惜卻無(wú)

可奈何。3.教師小結(jié)：自古以來(lái)>有很多詩(shī)人

借助眼中看到的景象表達(dá)自己心

的情感，這種寫法就是“借景抒

情”。

四、課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回家背過(guò)本課所學(xué)古詩(shī)

第二課時(shí)

—、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞唐

代詩(shī)人賀的作品。

二、賞析作品

1.閱讀古詩(shī)《南園十三首（十三）》和

《馬詩(shī)》

南園十三首（十三）

唐賀

小樹開朝徑>長(zhǎng)茸濕夜煙。

柳花驚雪浦,麥雨漲溪田。

古剎疏鐘度>遙嵐破月懸。

沙頭敲石火，燒竹照漁船。

馬詩(shī)

唐賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤。

《南園十三首（十何當(dāng)金絡(luò)腦，

三）》講了樹叢里的小路快走踏清秋。

在晨光中漸漸開朗，細(xì)2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

嫩的雜草夜來(lái)被煙霧濕

染。柳絮落滿河邊，令

人驚奇，以為是雪，一

場(chǎng)春雨，使水漲滿了溪

邊的麥田。古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)

傳來(lái)緩慢的鐘聲，山頭

云氣中一彎缺月高懸。

到了晚上，漁人們?cè)诎?/p>

邊敲石取火，點(diǎn)燃竹子，

火光映照著漁船。

《馬詩(shī)》的意思：

平沙萬(wàn)里，在月光下像

鋪上一層白皚皚的霜

雪。連綿的燕山山嶺上，

一彎明月當(dāng)空，如彎鉤

一般。

何時(shí)才能受到皇帝

賞識(shí)，給我這匹駿馬佩

戴上黃金打造的轡頭，4.結(jié)合上節(jié)課中對(duì)詩(shī)人賀的了解，說(shuō)

讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳說(shuō)你從詩(shī)歌中體會(huì)到了作者怎樣

騁，立下功勞呢？的情感。

《南園十三首（十三）》

詩(shī)人在詩(shī)中著意刻畫了

田園生活的安逸，流露

出濃厚的歸隱情緒，表

現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕途的失

望、無(wú)奈之感。

《馬詩(shī)》通過(guò)詠馬表現(xiàn)

志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大

抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨5.背誦詩(shī)歌

與憤懣。三、課堂小結(jié)

達(dá)必做

標(biāo)題

檢

測(cè)選做

題

課時(shí)教學(xué)案

學(xué)校：

姓名學(xué)科傳統(tǒng)文化年級(jí)班四年級(jí)

課題無(wú)題課時(shí)2

課基礎(chǔ)性1.讓學(xué)生了解商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。

時(shí)目標(biāo)2.背誦這首詩(shī)。

教3.拓展閱讀

學(xué)

目發(fā)展性

標(biāo)目標(biāo)

理解并背誦古詩(shī)，了解商隱的詩(shī)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，加深對(duì)詩(shī)歌的理解

教難點(diǎn)

1.觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)

方法2.小組討論5合作學(xué)習(xí)。

手段班班通

無(wú)題

唐商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

板書

春蠶到死絲方盡5蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。

反思

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二備

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)

不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。他擅長(zhǎng)

詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，其

詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秋麗，尤其是無(wú)題

詩(shī)寫得纏綿俳惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳

誦。今天，我們就一起來(lái)欣賞商隱以

“無(wú)題”命名中的一首。

讓學(xué)生了二、初讀體會(huì)

解商隱及1.自己讀讀詩(shī)文

其《無(wú)題》無(wú)題

唐商隱

的原文及相見(jiàn)時(shí)難別亦難，

東風(fēng)無(wú)力百花殘。

譯文。

5

學(xué)生自讀詩(shī)歌春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，

夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路9

青鳥殷勤為探看。

3.結(jié)合書上的文意，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

么

見(jiàn)面的機(jī)會(huì)真是難

得，分別時(shí)更是難舍難

分，況且又兼東風(fēng)將收

背誦這首的暮春天氣5百花殘5

詩(shī)。更加使人傷感。

春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲

才吐完，蠟燭要燃盡成

灰時(shí)像淚一樣的蠟油才

能滴干。

女子早晨妝扮照

鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的

鬢發(fā)改變顏色，青春的

容顏消失。男子晚上長(zhǎng)

吟不寐，必然感到冷月

侵入。

三、細(xì)品領(lǐng)悟

對(duì)方的住處就在不

1.結(jié)合“溫馨點(diǎn)擊”中的小資料，說(shuō)

拓展閱讀遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無(wú)路可

通，可望而不可及。希說(shuō)你對(duì)商隱有了哪些新認(rèn)識(shí)？

望有青鳥一樣的使者殷

勤地為我去探看情人。

1.商隱，字義山，號(hào)。

著有《義山詩(shī)集》。2.再讀古詩(shī))說(shuō)說(shuō)你讀出了什么情

2.商隱寫的《無(wú)題》是感？

一首愛(ài)情詩(shī)，寫得委

婉動(dòng)人。

這是一首感情深

摯、纏綿委婉、詠嘆忠

貞愛(ài)情的詩(shī)篇。詩(shī)人情

真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地

寫出了濃郁的離別之恨

和纏綿的相思之苦?！按?.教師小結(jié)：這首詩(shī)不僅表現(xiàn)了圣潔、

蠶到死絲方盡，蠟炬成堅(jiān)貞的愛(ài)情>那種執(zhí)著追求、鍥而不

灰淚始干”體現(xiàn)了愛(ài)情舍的精神，會(huì)給我們更廣泛、更深刻

的堅(jiān)貞，意境新奇，詩(shī)的啟示，因此被人們所不斷傳送。

味雋永，已成千古傳誦

的名句。四、課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回家背過(guò)本課所學(xué)古詩(shī)

第二課時(shí)

—、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞唐

代詩(shī)人商隱的“無(wú)題”詩(shī)。

二、賞析作品

1.閱讀古詩(shī)

無(wú)題

唐商隱

昨夜星辰昨夜風(fēng)，

畫樓西畔桂堂東。

身無(wú)彩鳳雙飛翼，

心有靈犀一點(diǎn)通。

隔座送鉤春酒暖，

分射覆蠟燈紅。

嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，

走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

昨夜星光燦爛，夜

半?yún)s有習(xí)習(xí)涼風(fēng)；

我們酒筵設(shè)在畫樓西

畔、桂堂之東。身上無(wú)

彩鳳的雙翼>不能比翼

齊飛；心卻象靈犀一樣，

感情息息相通。互

相猜鉤嬉戲，隔座對(duì)飲

春酒暖心；分組來(lái)行酒

令5決一勝負(fù)燭光泛紅。3.說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中體會(huì)到了作者怎樣

聽(tīng)到五更鼓應(yīng)該上朝點(diǎn)的情感。

卿；策馬趕到蘭臺(tái)，象

隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬蒿。

全詩(shī)以心理活動(dòng)為出發(fā)4.背誦詩(shī)歌

點(diǎn)，詩(shī)人的感受細(xì)膩而5.唱一唱。

真切，將一段可意會(huì)不6.將這兩節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)制作成卡

可言傳的情感描繪得撲片,放進(jìn)收藏夾。

朔迷離而又入木三分。三、課堂小結(jié)

達(dá)必做

標(biāo)題

檢

測(cè)選做

題

課時(shí)教學(xué)案

學(xué)校：

姓名學(xué)科傳統(tǒng)文化年級(jí)班四年級(jí)

課題問(wèn)十九課時(shí)2

課基礎(chǔ)性1.讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)十九》的原文及譯文。

時(shí)目標(biāo)2,背誦這首詩(shī)。

教3.拓展閱讀

學(xué)

目發(fā)展性

標(biāo)目標(biāo)

理解并背誦古詩(shī)，了解白居易的詩(shī)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，加深對(duì)詩(shī)歌的理解

教難點(diǎn)

1.觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)

方法2.小組討論5合作學(xué)習(xí)。

手段班班通

問(wèn)十九

唐白居易

綠蟻新陪酒，

板書

紅泥小火爐。

晚來(lái)天欲雪，

能飲一杯無(wú)？

反思

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二備

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)

人，唐代三大詩(shī)人之一。他的詩(shī)歌題

材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，

有"詩(shī)魔"和"詩(shī)王"之稱。今天，

我們就一起來(lái)欣賞白居易的《問(wèn)十

九》。

二、初讀體會(huì)

讓學(xué)生了1.自己讀讀詩(shī)文

解白居易問(wèn)十九

唐白居易

及其《問(wèn)十綠蟻新酷酒，

紅泥小火爐。

九》的原文

晚來(lái)天欲雪，

及譯文。能飲一杯無(wú)？

學(xué)生自讀詩(shī)歌

2.結(jié)合書上的文意，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

么。

一個(gè)天寒地凍的傍

晚，就要下雪了。詩(shī)人

把剛剛釀造好的米酒，

背誦這首暖在用泥砌成的小火爐

詩(shī)。上。淡綠色的新酒在紅

紅的火苗上散發(fā)出陣陣

清香，叫人垂涎欲滴。

既是傍晚，又是天寒欲三、細(xì)品領(lǐng)悟

雪，不正是朋友們相聚1.結(jié)合“溫馨點(diǎn)擊”中的小資料，說(shuō)

的好時(shí)光嗎？于是詩(shī)人說(shuō)你對(duì)白居易有了哪些新認(rèn)識(shí)？

向朋友發(fā)出真誠(chéng)的邀

請(qǐng)：“能來(lái)喝一杯嗎？”

1.白居易，字，號(hào)香山

居士。

2.白居易寫的詩(shī)歌大多2.再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么情

拓展閱讀是反應(yīng)民生困苦的作感？

品，語(yǔ)言也十分通俗易

懂。

這首詩(shī)沒(méi)有深遠(yuǎn)寄3.教師小結(jié)：白居易的《問(wèn)十九》一

托，沒(méi)有華麗辭藻，字詩(shī)充滿了生活的情調(diào)，淺近的語(yǔ)言寫

里行間卻洋溢著熱烈歡出了日常生活中的美和真摯的友誼。

快的色調(diào)和溫馨熾熱的

情誼，表現(xiàn)了溫暖如春四、課堂總結(jié)

的詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們回家背過(guò)本課所學(xué)古詩(shī)

第二課時(shí)

—、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞一

首與朋友歡聚有關(guān)的詩(shī)。

二、賞析作品

1.閱讀古詩(shī)

過(guò)故人莊

唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

學(xué)生自讀古詩(shī)

老朋友預(yù)備豐盛的

飯菜，邀請(qǐng)我到他好客

的農(nóng)家。

翠綠的樹林圍繞著

村落，蒼青的山巒在城

外橫臥。

推開窗戶面對(duì)谷場(chǎng)

菜園，手舉酒杯閑談莊3.說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中體會(huì)到了作者怎樣

稼情況。的情感。

等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)

時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞

匍化。

4.背誦詩(shī)歌

這是一首田園詩(shī)，描寫5.將這兩節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)制作成卡

農(nóng)家恬靜閑適的生活情片，放進(jìn)收藏夾。

景，也寫老朋友的情誼。三、課堂小結(jié)

通過(guò)寫田園生活的風(fēng)

光，寫出作者對(duì)這種生

活的向往。

達(dá)必做

標(biāo)題

檢

測(cè)選做

題

課時(shí)教學(xué)案

學(xué)校：

姓名學(xué)科傳統(tǒng)文化年級(jí)班四年級(jí)

課題塞上聽(tīng)吹笛課時(shí)2

課基礎(chǔ)性1.讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。

時(shí)目標(biāo)2,背誦這首詩(shī)。

教3.拓展閱讀

學(xué)

目發(fā)展性

標(biāo)目標(biāo)

理解并背誦古詩(shī)，了解高適的詩(shī)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，加深對(duì)詩(shī)歌的理解

教難點(diǎn)

1.觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)

方法2.小組討論5合作學(xué)習(xí)。

手段班班通

塞上聽(tīng)吹笛

唐高適

雪凈胡天牧馬還，

板書

月明羌笛戍樓間。

借問(wèn)梅花何處落，

風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

反思

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二備

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

邊塞詩(shī)又稱出塞詩(shī)，是以邊疆地

區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的

詩(shī)。一般認(rèn)為，邊塞詩(shī)初步發(fā)展于漢

六朝時(shí)代，隋代開始興盛，唐即進(jìn)入

發(fā)展的黃金時(shí)代。其中有些宏偉的篇

章不但是漢族文學(xué)的寶貴財(cái)富，而且

極具歷史意義。今天，我們就一起來(lái)

欣賞高適的邊塞詩(shī)《塞上聽(tīng)吹笛》。

讓學(xué)生了

解高適及二、初讀體會(huì)

其《塞上聽(tīng)1.自己讀讀詩(shī)文

吹笛》的原塞上聽(tīng)吹笛

唐高適

文及譯文。雪凈胡天牧馬還，

月明羌笛戍樓間。

學(xué)生自讀詩(shī)歌

借問(wèn)梅花何處落，

風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

2.結(jié)合書上的文意，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

么。

冰雪融盡>入侵的

胡兵已經(jīng)悄然返還。月

光皎潔，悠揚(yáng)的笛聲回

蕩在戍樓間。

背誦這首三、細(xì)品領(lǐng)悟

詩(shī)。試問(wèn)飽含離情的《梅花

1.結(jié)合“溫馨點(diǎn)擊”中的小資料，說(shuō)

落》飄向何處？笛聲仿

說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)有了哪些新認(rèn)識(shí)？

佛像梅花一樣隨風(fēng)落滿

了關(guān)山。

高適曾多次到過(guò)邊關(guān)，

他兩次出塞，去過(guò)，到

過(guò)河西，對(duì)邊塞生活有

著較深的體驗(yàn)。這首詩(shī)

是高適在西北邊塞地區(qū)2.再讀古詩(shī))說(shuō)說(shuō)你讀出了什么情

從軍時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他在感？

哥舒翰幕府。

拓展閱讀

《塞上聽(tīng)吹笛》是

唐代詩(shī)人高適的作品。

此詩(shī)用明快秀麗的基調(diào)

和豐富奇妙的想象，描3.教師小結(jié)：詩(shī)人采用虛實(shí)結(jié)合

繪了一幅優(yōu)美動(dòng)人的塞的手法，在虛實(shí)交錯(cuò)、時(shí)空穿梭之間，

外春光圖，反映了邊塞把戰(zhàn)士戍邊之志與思鄉(xiāng)之情有機(jī)地聯(lián)

生活中安詳、恬靜的一系起來(lái),統(tǒng)一起來(lái),構(gòu)成一幅奇麗寥

面。廓、委婉動(dòng)人的畫卷。全詩(shī)含有思鄉(xiāng)

的情調(diào)但并不低沉，表達(dá)了盛唐時(shí)期

的豪情，是邊塞詩(shī)中的佳作。

四、課堂總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回家背過(guò)本課所學(xué)古詩(shī)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞白

的《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹

笛》。

二、賞析作品

1.閱讀古詩(shī)

學(xué)生自讀古詩(shī)與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛

唐白

一為遷客去，

西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。

黃鶴樓中吹玉笛，

江城五月落梅花。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

一旦成為貶謫之

人>就像賈誼到了，日

日西望，望不見(jiàn)長(zhǎng)安，

也望不見(jiàn)家。

黃鶴樓上傳來(lái)了一聲聲

《梅花落》的笛聲，使3.說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中體會(huì)到了作者怎樣

這五月的江城又見(jiàn)到紛的情感。

落的梅花。

詩(shī)寫聽(tīng)笛之感，卻并沒(méi)

按聞笛生情的順序去

寫，而是先有情而后聞

笛。前半捕捉了“西望”

的典型動(dòng)作加以描寫,

傳神地表達(dá)了懷念帝都

之情和“望”而“不見(jiàn)”

的愁苦。后半部分才點(diǎn)

出聞笛，從笛聲化出“江4.背誦詩(shī)歌

城五月落梅花”的蒼涼5.將這兩節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)制作成卡

景象，借景抒情，使前片，放進(jìn)收藏夾。

后情景相生，妙合無(wú)垠。三、課堂小結(jié)

達(dá)必做

標(biāo)題

檢

測(cè)選做

題

課時(shí)教學(xué)案

學(xué)校：市

姓名學(xué)科傳統(tǒng)文化年級(jí)班四年級(jí)

課題走馬川行奉送封大夫出師西征課時(shí)2

1.讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯

課基礎(chǔ)性

文。

時(shí)目標(biāo)

2.背誦這首詩(shī)。

教

3.拓展閱讀

學(xué)

目

發(fā)展性

標(biāo)

目標(biāo)

理解并背誦古詩(shī)，了解岑參的詩(shī)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，加深對(duì)詩(shī)歌的理解

教難點(diǎn)

1.觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)

方法2.小組討論5合作學(xué)習(xí)。

手段班班通

君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃人天。

輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼5一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。

匈奴草黃馬正肥，金見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。

板書

將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。

馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。

反思

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二備

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入新課

邊塞詩(shī)又稱出塞詩(shī)，是以邊疆地

區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的

詩(shī)。一般認(rèn)為，邊塞詩(shī)初步發(fā)展于漢

六朝時(shí)代，隋代開始興盛>唐即進(jìn)入

發(fā)展的黃金時(shí)代。其中有些宏偉的篇

章不但是漢族文學(xué)的寶貴財(cái)富，而且

極具歷史意義。今天，我們就一起來(lái)

欣賞高適的邊塞詩(shī)《塞上聽(tīng)吹笛》。

讓學(xué)生了

解岑參及二、初讀體會(huì)

其《走馬川1.自己讀讀詩(shī)文

行奉送封走馬川行奉送封大夫出師西征