2024年心理健康活動總結范文（三篇）

第2頁共2頁2024年心理健康活動總結范文一、青春期同伴教育訓練活動青春期的大學生，以其蓬勃的活力和對知識的渴望，亟需正確的引導。____月____日，健康成長指導中心主辦了一場青春健康同伴教育主持人培訓，吸引了來自____個學生積極參與，這些學生是經過自愿申請和部門選拔的優(yōu)秀志愿者。本次活動得到了____市、____市人口與計劃生育部門以及____國際組織駐____辦事處的專家們的大力支持和關注。____同學在____月參加了____市的首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓班，經過充分的前期準備和指導中心老師的指導，他們在校內首次擔任了同伴教育師資培訓的主講人。培訓內容豐富，采用互動和參與式教學方法，深受同學們的歡迎。在三個小時的課程中，學生們積極參與，積極表達對同伴教育和性知識的理解，系統(tǒng)學習了主持技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康以及艾滋病相關知識，為即將開展的系部活動奠定了基礎。培訓結束后，主持人將繼續(xù)他們的工作和責任，他們將在各自的系部推廣“青春健康項目”。在心理健康月期間，共有____場次的同伴教育活動在大學生中廣泛開展，覆蓋了____人。這些活動在促進大學生的心理健康方面發(fā)揮著獨特且重要的作用，隨著他們對青春健康認識的深入和態(tài)度的明確，將有助于他們更健康、全面地發(fā)展。二、“強化心理委員建設”創(chuàng)意征集活動為了提升學生對心理委員工作的理解和認知，充分發(fā)揮心理委員的作用，提升我院心理健康工作水平，我們組織了這次征文活動。我們鼓勵大家結合學院實際情況，為心理委員隊伍的建設提出創(chuàng)新性的建議。各系積極響應，共收到____余篇稿件。同學們在文中提出了許多建設性意見，如選舉兩位心理委員，一男一女；在心理問題多發(fā)時期，增加小型關懷活動；加強系內班級心理委員及系間心理委員的交流等。共有____位同學因其獨特的建議獲得獎項。三、心理健康知識黑板報競賽2024年心理健康活動總結范文（二）隨著春風和煦、柳絮飄揚，本學期我班首個戶外心理活動在全體同學的積極響應下，順利拉開序幕并圓滿結束。此次活動的核心目的在于，讓每位同學在大學的班級環(huán)境中，真正體驗到快樂與滿足?；顒踊I備初期，全班學生被精心劃分為三個小組。分組環(huán)節(jié)作為首個挑戰(zhàn)，我們發(fā)現(xiàn)，步入大學后，同學們在選擇同伴時顯得更為慎重與糾結。鑒于此，我們決定以宿舍為單位進行初步分組，并適時進行男女混編，以促進更廣泛的交流與融合。然而，活動籌備過程中，場地問題成為我們面臨的又一難題。原定的田徑場因人流密集而無法滿足活動需求，我們迅速調整方案，將活動地點轉移至附近的草地。然而，這一變更隨即遭遇保安人員的干預，要求我們離開草地。這一連串的變故，雖在一定程度上影響了同學們的參與熱情，但后續(xù)精心設計的活動環(huán)節(jié)卻成功扭轉了局勢。在“班級同心結”游戲中，同學們手牽手，感受彼此間的溫暖與力量。面對錯綜復雜的“結”，大家齊心協(xié)力，逐一解開。尤其是異性同學間的牽手，雖初時羞澀，但隨著游戲的深入，彼此間的隔閡逐漸消融，取而代之的是純真的笑容與默契的配合。這一過程，不僅加深了同學間的友誼，更讓大家深刻體會到集體協(xié)作的重要性?！懊裳壑羧恕庇螒騽t為平日里較為內斂的同學提供了展現(xiàn)自我的舞臺。他們蒙上雙眼，僅憑聲音辨識同伴的身份。游戲中，各種方言、怪味普通話交織在一起，營造出一種既緊張又歡樂的氛圍。通過這一環(huán)節(jié)，同學們不僅收獲了歡笑，更增進了對彼此的了解與認識。而“吃貨大比評”游戲則讓同學們暫時忘卻了學習的壓力與束縛，以輕松愉悅的心態(tài)投入到游戲中。大家競相展示自己吃小饅頭的技巧與風采，各種吃相令人捧腹。這一過程中，同學們不僅釋放了內心的壓力與疲憊，更發(fā)現(xiàn)了彼此間不為人知的另一面。班級心理活動作為一門科學與藝術的結合體，其意義遠不止于簡單的娛樂與放松。它讓我們意識到，個人的快樂雖微小卻珍貴；而集體的快樂則能匯聚成巨大的力量。在繁忙的學習生活中，適時地參與到集體活動中來，不僅能夠讓我們感受到集體的溫暖與力量，更能在相互的交流與協(xié)作中不斷成長與進步。此次班級心理活動的成功舉辦，離不開全體同學的共同努力與付出。從活動的策劃、組織到實施，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著大家的智慧與汗水。雖然過程中不乏挑戰(zhàn)與困難，但正是這些經歷讓我們更加珍惜彼此間的情誼與合作。在未來的日子里，我們將繼續(xù)攜手前行，共同創(chuàng)造更多美好的回憶與輝煌。2024年心理健康活動總結范文（三）在這次主題班會中，我的內心深受觸動，同時我也渴望更深入地探索自我內心的世界。同學們在完成測試題的過程中，深刻領悟到了心理健康的價值，他們的內心世界也因此受到了深刻的觸動，顯現(xiàn)出對自我心理健康的共鳴和反思。我認為，這正是本節(jié)心理健康課的亮點所在，它巧妙地通過測試題觸及了每位學生的心靈，選材恰當，形式獨特。然而，我也認為有幾處設計可以進一步優(yōu)化以提升效果：1.當班長總結答案時，應給予學生分享個人感受的機會，以提供一個情緒的緩沖空間。這樣能促進后續(xù)環(huán)節(jié)的深入理解和領悟，避免出現(xiàn)教學進程受阻的尷尬局面。2.在小組討論環(huán)節(jié)，可能由于學生在公開場合難以表達個人感受，導致交流不足。建議教師引導學生以思考和書面記錄的方式表達，這可能會激發(fā)更多的思考和互動。3.課堂上，讓一部分學生分享他們對心理健康理解的起點，這為其他同學提供了反思自我、深入思考的契機。教師的適時引導，能有效提升課堂的活躍度和參與度。4.盡管本節(jié)課在教育引導上表現(xiàn)出色，但從整體心理健康教育的角度看，仍有待深化，以幫助學生明確自我要求，引導他們以健康的心態(tài)投入學習，為他們的成長增