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文檔簡介
安全教育
教學目標:
1、教育學生要遵守交通規(guī)則。
2、引導學生學習家庭生活安全知識,進一步增強學生的安全意識和自我保護意識;
3、掌握一些自救自護的本領;
4、珍惜生命,健康成長。
教學過程:
一、談話引入:
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關心、愛護,似乎不存在什么危險。但是,家
庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。下面就談談我們要
注意什么安全問題。
二、討論(主要是引導學生討論出在生活當中,我們應該注意的問題)
(一)交通安全
1.行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走,要走人行道,沒有人行道的道路,要靠路邊行走。
2)集體外出時,要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段,要學會避讓機動車輛,不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時,要遵守交通規(guī)則,做到“綠燈行,紅燈?!?。
2.交通安全:全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷1147人,直接經(jīng)濟損失
731萬。真是令人痛心。提醒學生們要特別注意交通安全,上放學時一定要遵守交通規(guī)則,過馬路時要提
高警惕,注意來往的車輛。及時消除交通隱患。
(二)校園內(nèi)應注意的安全
1.防火:學校是人群密集的地方,防火是學校安全的重要問題,
1)禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。
2)上實驗課要注意老師的要求,不要隨意亂動藥品。
3)定期檢查防火設施發(fā)現(xiàn)損壞應立即修復。
4)發(fā)生火災怎么辦?
①要打火警電話119報警,報警時要向消防部門講清著火的地點,還要講清什么物品著火,火勢怎么
樣。
②一旦身受火災的威脅,千萬不要驚慌,要冷靜,想辦法離開火場。
③逃生時,盡量采取保護措施,如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
2.防盜:保管好個人財務。不在教室上課時或下課期間要鎖好門窗。堅決杜絕外來陌生人員進入校園。
在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財,對可疑人員要提高警惕,加強防范意識,發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報
警。
3.防校園暴力:同學之間要和睦相處,互幫互助,團結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解,不要
心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況,尋求學校的幫助。
(三)體育運動安全:
在體育運動中一定要做好準備活動,聽從體育教師的安排和調(diào)度,不可私自活動或打鬧。老師講解動
作要領時要認真聽講,在做有一定難度的動作時要學會自我保護,加強保護意識。在做器械運動時要檢查
好器械是否存有安全隱患問題。
(四)家居安全
用電安全:隨著生活水平的提高,生活中用電的地方越來越多了。因此,我們有必要掌握一些基本的用電
常識。
1)認識了解電源總開關,學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應立即關掉電源開關,停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關斷電源,或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手
直接救人。
1
三、安全知識小結(jié)
發(fā)生火災不要慌,斷電呼救第一樁。
放學回家快快走,回家晚了爸媽愁。
遇上騙子多琢磨,抓住機會趕快溜。
一人在家關好門,與人說話要謹慎。
發(fā)現(xiàn)壞人來撬門,趕快撥打110。
安全隱患時時有,注意安全處處提。
安全常識牢牢記,快樂常伴我和你!
四、課堂總結(jié)
,只要我們處處小心,注意安全,掌握自救、自護的知識,鍛煉自己自護自救的能力,機智勇敢的處理
遇到的各種異常的情況或危險,就能健康地成長。
2
第一單元:100以內(nèi)數(shù)的認識
一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(一)
教學內(nèi)容:教科書第1~3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標:
1數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,為建立數(shù)位概念作好準備。會計
數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。
2直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
3初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。
教學重點:
用數(shù)數(shù)而方式幫學生建立計數(shù)單位“一”和“十”直觀印象,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步了解數(shù)的組成。
教學難點:用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,了解數(shù)的組成。
教學準備:學生準備小棒。
教學過程:
一、教學單元主題圖
教師:小朋友們,前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù),你能說說在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的數(shù)嗎?
教師:對,20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運得的確很廣泛。但是,我們的生活中是不是只到20以內(nèi)的
數(shù)就夠了呢?我們來看這樣一幅圖片。
出示單元主題圖。
教師:觀察這幅圖片,說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師:這些
信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎?
教師:看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠了,這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)
數(shù)、數(shù)的組成。(板書課題)
二、探索新知
1.教學例1
教師:小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù),現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。
學生獨立完成,再抽學生匯報,并說一說是怎樣數(shù)的。
要求學生說出:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)……
教師:對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是,我們在前面的學習中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)
和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),(板書:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。)今天這節(jié)課我們重
點這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。
教師:這兩種數(shù)數(shù)的方法,10以后怎么數(shù)呢?要求學生回答:一根一根地數(shù),10后面加上1就是11,
再添1就是12……10根10根地數(shù),1個十是10,2個十是20。
教師:現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來,從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一
共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前,老師有一個問題,20以后怎么數(shù)呢?
引導學生回答:一根一根地數(shù),數(shù)到20以后就是21,22……
教師:你是怎么知道20后面是21呢?
引導學生回答:2個十和1個一合起來就是21了。
教師繼續(xù)追問:10根10根地數(shù)呢?
要求學生回答:10根10根地數(shù),20以后就是30了。
教師:你又是怎么知道的?
要求學生回答:2個十是20,3個十就是30了。
教師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),同桌兩個同學的小棒一共有多少根?
學生數(shù)后,抽學生回答。(一共有40根)
教師:剛才同學們你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒,老師有個問題想問你們,29后面
是多少?39后面呢?
要求學生回答:29后面是30,39后面是40。
教師繼續(xù)追問:你是怎么知道的?
引導學生回答:2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了,2個十和1個十合起來就
是30了,39后面是40也是這個道理。
教師:49后面是多少呢?59呢?69呢?
3
教師:現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來,數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。
學生數(shù)后,抽學生回答。(一共有80根)
教師:現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù),注意,數(shù)到九十九以后是一百。
學生小組合作數(shù)小棒。
教師:一共有多少根小棒呢?
教師:剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的,有的是一十一十地數(shù)的,都能數(shù)出100根小棒。下面我們
來比賽一下,左邊的同學一根一根地數(shù),右邊的同學10根10根地數(shù),看誰數(shù)得又快又對。開始!
學生分組數(shù)小棒。
教師:發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。
教師:對了,10根10根地數(shù)要快一些,但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎?
讓學生意識到是不行的。
教師:那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28,36,47這些數(shù)呢?
學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使,先一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十,再一根一根地
數(shù)數(shù)出幾個一O
教師:你們的手中有捆著的小棒,方便你們10根10根地數(shù),也有一根一根的小棒,方便你們一根一
根地數(shù),下面請同學們最快的方法數(shù)出47根小棒。
學生數(shù)小棒,要求學生先數(shù)出4捆小棒,再數(shù)出7根小棒。
教師:說明47里面有幾個十和幾個一呀?讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生這種方法
數(shù)出28,36,并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。
2.教學例2
教師:同學們已經(jīng)會10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了,下面我們同學們數(shù)數(shù)的方法來解
決一個簡單的問題。(出示例2圖)
教師:你看,這些小動物多可愛呀!你知道小灰兔有多少嗎?(生數(shù)后抽生回答,并說自己怎樣數(shù))
要求學生說出一排有10只,10只10只地數(shù),有2個十只;剩下的一只一只地數(shù),數(shù)出有8個一只,
一共就有28只小灰兔。
教師:你看我們數(shù)數(shù)的時候也到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的?
要求學生回答:數(shù)了2個10只和8個一只,所以28由2個十和8個一組成。教師:小灰兔和小白兔
一共有多少只呢?學生數(shù)后抽學生回答,并說一說是怎樣數(shù)的。
教師:那么55又是由幾個十和幾個一組成呢?
要求學生回答:55是由5個十和5個一組成的。
教師:再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。(生數(shù)后抽學生回答,并說一說是怎樣數(shù)的)
要求學生回答:每一排都是10只,所以采10只10只地數(shù),一共有10個十只,就是100只。
教師板書:10個十是一百。
三、鞏固深化
1.完成課堂活動第1,2題。
2.完成練習一第2,3題。
四、實踐活動
數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如:班上有多少名同學……
五、總結(jié)
教師:通過這節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?
六、板書設計
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(一)
一■根一■根地數(shù)
10<10根地數(shù)
10個十是一百
七、課后反思
4
二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(二)
教學內(nèi)容:教科書第3頁例3以及相關練習。
教學目標:
1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作,使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作。
2進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。
3感受所學知識的應價值,從中獲得價值體驗。
教學重點:知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用,進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學難點:知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用。
教學準備:小棒。
教學過程:
一、復習引入
教師:小朋友們,前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,現(xiàn)在請你們拿出小棒,數(shù)出其中的32根。
學生獨立數(shù)小棒。
教師:數(shù)好了嗎?誰來演示一下你是怎樣數(shù)的?
要求學生一邊演示一邊回答:先10根10根地數(shù),數(shù)30根小棒,再1根1根地數(shù),數(shù)出2根小棒,合
起來就是32根。(學生演示10根10根地數(shù)時,要求學生把小棒10根10根地放一堆。)
教師:你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎?
要求學生回答:32是由3個十和2個一組成的。
教師:你是怎么想的?
引導學生回答:因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。
教師:我們在數(shù)數(shù)時到了10根10根地數(shù),也到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆@兩種方法數(shù)數(shù)呢?
指導學生說出10根10根地數(shù)比較快,不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。
教師:剛才同學們說10根10根地數(shù)比較快,生活中很多地方也需數(shù)數(shù)。今天這節(jié)課,我們就去了解
生活中的數(shù)?(板書課題)
二、探索新知,感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應價值
出示例3圖。
教師:圖中有哪些生活中的數(shù)?
指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)。
教師:生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢?
教師:這些商品都是裝在盒子里的,盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀?
教師:這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀?
讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù),能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
教師:你能很快看出有多少個乒乓球嗎?
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中,讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
教師:現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎?
教師:你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢?
教師:同學們到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎?
讓學生明白這里是到了前面的數(shù)數(shù)方法,先一十一十地數(shù)出有多少個十,再數(shù)出剩下的有多少個一,
合起來就知道有多少個乒乓球了。
教師:能類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)
好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢?
教師:為什么?
教師:好吧,老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后,抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個
十和幾個一,然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教師:在數(shù)月餅的時候了幾種數(shù)數(shù)的方法?
讓學生意識到只到10個10個地數(shù)的方法。
教師:為什么不一個一個地數(shù)的方法呀?
教師:生活中很多地方都盒子進行包裝,這不僅僅是為了攜帶方便,同時也是為了數(shù)數(shù)的方便,你們
還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?
5
讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子.
教師:我們通過了解生活中的數(shù),知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常到,下面我們應所學的知識來
解決一些簡單的問題。
出示練習一第1題。
教師:小猴吹了多少個泡泡?你能一眼就看出來嗎?
教師:怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢?
生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來,就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
教師:同學們動手圈一圈。
學生圈后,讓學生說一說圈了多少個十,然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習
1.教科書練習一第4題
學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在
上展出,并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的,數(shù)了幾個十和幾個一,所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一
組成的。
2.指導學生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學生來做示范,再全班進行游戲。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
五、課外作業(yè)
要求學生完成第4頁第5題的小調(diào)查,了解生活中的數(shù)。
六、板書設計
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(二)
一根一根地數(shù)
10根10根地數(shù)
10個十是一百
七、課后反思
三寫數(shù)讀數(shù)
教學內(nèi)容:教科書第5-6頁例1、例2及課堂活動。
教學目標:
1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步建立位置值的概念。
3、讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程,從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。
教學重點:
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學準備:小棒、計數(shù)器。
教學過程:
一、復習引入
教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。
教師:這里有多少根小棒?
教師:在你們的計數(shù)器上撥出13。
學生撥后,抽學生回答是怎樣撥的,教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖(如右圖),要求學生解釋左邊
的1顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么,然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是:十位
上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的,十位上的1顆算珠表示一個十,個位上的1顆算珠表示
一個一。
6
教師:能把這個數(shù)寫下來嗎?說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數(shù),并說每個數(shù)字表示什么。
教師:這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識,這節(jié)課我們就這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀
寫。(板書課題)
二、探索新知
1.教學例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師:這是多少根小棒?
教師:根據(jù)前面的經(jīng)驗,如果把這23根小棒撥在計數(shù)器上,你認為應該怎樣撥?說一說你是怎么想的。
(引導生說出應該在十位上撥2顆算珠,個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十,個
位上的3顆算珠表示3個一)
教師:這個同學講得有道理嗎?老師也贊成他的意見,現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位,
自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖(如右圖),并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么,右邊的3顆
算珠又表示什么。
教師:你能寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎?
學生自己寫,抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來(如左圖),并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表
示什么,右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后,反過來讓學生對照算珠圖思考,23中的“2”表示什么,
“3”又表示什么,加深學生對位置值的理解。
教師:那又該怎么來讀這個數(shù)?
按照讀13的已有經(jīng)驗,讓學生讀23o
教師:請同學們觀察黑板上這兩幅圖,(如右圖所示)比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23,你
有什么發(fā)現(xiàn)?
同桌相互討論。
引導學生討論后,讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。
教師:對,這兩個數(shù)都是兩位數(shù),十位上的數(shù)都表示幾個十,個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這
節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的,只是這些數(shù)比我們原來
學習的數(shù)大。你能你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎?
讓學生讀寫33,43,53,63,73,83,93并分別說一說十位的數(shù)表示什么,個位上的數(shù)又表示什么,
進一步鞏固學生對位置值的理解。
2.教學例2
(教師出示例2的算珠圖)。
教師:比較黑板上的這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同?哪些地方不同?(引導生回答)
教師:第一個圖表示的數(shù)是多少?第二個圖表示的數(shù)是多少?
(生說,師在黑板上對應的位置寫數(shù))。
教師:同學們仔細觀察一下,這兩個3和4的位置不一樣,表示的大小是一樣的嗎?為什么不一樣?
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流,利讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一
樣,各自表示的大小也不一樣。并讓學生利比較的方法來說圖,34中的“3”在十位上,表示3個十;“4”
在個位上,表示4個一。43中的“4”在十位上,表示4個十;“3”在個位上,表示3個一。強調(diào)同樣的
數(shù)字在不同的位置的不同意義,同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師:像這樣的數(shù)你還能找出哪些?
引導學生找出像45和54,67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師:從中你知道些什么?
引導學生說出:同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”,
教師作適當?shù)囊龑А?/p>
教師:同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百,如果要在計數(shù)器上撥一百,你認為該怎樣撥?
引導學生從已有經(jīng)驗入手:10個一是一十,要在十位上撥1顆算珠;10個十是一百,就應該在百位上
撥1顆算珠。
教師:現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。
學生在計數(shù)器上撥一百。
7
(師在黑板上出現(xiàn)算珠圖)教師:誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)?
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。
教師:同學們,今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù),你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎?
學生討論后,引導學生回答:寫數(shù)和讀數(shù),都應該從高位開始。
教師根據(jù)學生的回答板書。
教師:對,寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位,和原來我們看到的計數(shù)器
比,多了一個什么數(shù)位?這些數(shù)位是怎樣排列的呢?
指導學生說出,和原來的計數(shù)器比,多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位,
第2位是十位,第3位是百位。(師隨學生的回答板書)
教師:在我們目前學過的這幾個數(shù)位中,最高位是哪一位?
教師:隨著我們今后認識的數(shù)越來越大,認識的數(shù)位會越來越多。
三、鞏固練習
教科書第6頁課堂活動。
先由教師做示范,教師說一個數(shù),學生寫;或教師寫一個數(shù),學生讀,再由同桌的兩個學生模仿進行。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過今天這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
五、板書設計
寫數(shù)、讀數(shù)
寫作:
1位,位個位
讀作:
六、課后反思
四數(shù)的順序大小比較(一)
教學內(nèi)容:教科書第9頁例1以及相關的內(nèi)容。
教學目標:
1掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學生的數(shù)感。
2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3.讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程,從中獲得價值體驗,堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學重點:
掌握10:以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學生的數(shù)感。
教學難點:
掌握以內(nèi)數(shù)的排列順序,發(fā)展學生的數(shù)感。
教學過程:
一、復習引入
教師:小朋友們前面學過了數(shù)數(shù),誰能從38數(shù)到52?(抽學生數(shù)數(shù))
師:同桌的一個同學從49數(shù)到68,另一個同學檢查他數(shù)得對不對,數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。
(同桌的學生相互數(shù)數(shù))
師:同學們數(shù)對了嗎?其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的,今天這節(jié)課我們就來
研究數(shù)的順序。(板書課題)
二、探索新知
1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
出示例1數(shù)字圖片。
教師:下面我們進行一個比賽,請你將教科書13頁的例1的表格補充完整,看誰填得又對又快,開始。
8
(學生填完以后抽一名學生把結(jié)果拿到全班展示,進行集體訂正)
教師:現(xiàn)在請同學們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
(生分小組進行討論。)
教師:哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享?
教師組織學生匯報結(jié)果,鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn),學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn):
(1)橫著看。
從左往右看,前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,反之多1。
從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。
(2)豎著看。
從上往下看,下一個數(shù)比上一個數(shù)多10,反之減少。
每一豎列個位上的數(shù)相同。
(3)斜著看。
有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。
每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學生說得有理,都可以給予肯定。
教師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
教師:如果不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎?右面、上面和下面呢?
要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。
教師根據(jù)學生的回答板書。
教師:看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律,不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按
順序從1數(shù)到100時,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?
根據(jù)教師的引導,學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時,越往后數(shù)數(shù)就越大。
教師:對了,書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。
教師:你知道什么叫前面,什么叫后面嗎?
引導學生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時,先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。
教師:這是一個很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰小?
教師:你們是怎么想的?
引導學生說出:在數(shù)數(shù)的時候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律,
37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。
教師:現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。
學生獨立完成后抽學生匯報答案,并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小,排
在50后面的數(shù)都比50大。
2.培養(yǎng)學生數(shù)感
教師:剛才同堂們“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線,老師還有一個問題想問同學們,
48,27……這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎?
教師:那么在48和27中,哪個數(shù)比50小一些,哪個數(shù)比50小得多呢?
教師:你是怎么想的?
引導學生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠。
教師:對了,當一個數(shù)比另一個數(shù)小,但是這兩個數(shù)又離得比較近時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小
一些;而如果這兩個數(shù)離得比較遠時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。
教師板書:小一些、小得多。
教師:你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?
教師:比50小得多的數(shù)還有哪些呢?
教師:剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多
的數(shù)?你是怎樣想的?
教師板書:多一些、多得多。
學生回答略,只要學生說得合理都給予肯定。
教師:下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。
完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范,再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。
三、鞏固練習
教科書上11頁練習三第1,2題。先讓學生獨立完成,再集體訂正。
9
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
五、板書設計
數(shù)的順序大小比較(一)
1009080
182224
3702237Q5957Q58
六、課后反思
五數(shù)的順序大小比較(二)
教學內(nèi)容:教材第9-10頁例2、例3以及相關的內(nèi)容。
教學目標:
1知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大,如果十位上的數(shù)相同,就比較個位上的數(shù),
能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力,在突出多種比較方法的過程中
培養(yǎng)學生的多向思維能力。
3.讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程,從中獲得價值體驗,堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學重點:掌握兩位數(shù)比較大小的方法,能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。
教學難點:掌握兩位數(shù)比較大小的方法,并且運用起來解決簡單的問題。
教學準備:小棒、直尺。
教學過程:
一、復習引入
師:小朋友們,上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列順序,也會應100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、
后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上,進一步研究數(shù)的大小比
較。(板書課題)
二、導入新課
1.教學例2
出示例2的情景圖。
教師:圖中的小朋友在做什么?
學生根據(jù)情景圖中的信息說出:兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。
教師:對,比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。(板書:3841)
教師:那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢?當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較,想想從1寫
到100,哪個數(shù)先寫,哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較,又怎樣比較這兩個數(shù)的大小
呢?這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺,現(xiàn)在請同學們以小組為單位,在老師提供的這些
材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。(生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大?。?/p>
師:哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料?是怎樣比較的?下面以學生先說到小
棒來比較為例。
教師根據(jù)學生回答板書:小棒比。
教師:請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。
(學生演示擺小棒:要求學生一邊演示擺小棒,一邊回答:把小棒分成兩堆來擺,把38根小棒擺成3
捆零8根,把41根小棒擺成4捆零1根)
教師:擺好以后你是怎樣比較的?為什么?
10
引導生說出:38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒,而41根是4捆零1根小棒,3
捆比4捆少1捆,所以38比41小。
教師:同學們贊成這個小組的方法嗎?老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù),1捆是1個十,38
里有3個十,41里有4個十,這樣比實際上就是比38和41的十位,十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。
教師:剛才老師還給同學們提供了一種工具,有直尺比的小組嗎?(板書:直尺比)
學生可能會說出:根據(jù)我們昨天學的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列
規(guī)律,先在直尺上分別找到38和41,因為38在41的前面,所以可以判斷出38比41小。
教師:這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋,怎樣解釋38比41小呢?引導學生這
樣看,從0到38的這段線比從0到41這段線短,所以38比41小。
教師:其他直尺比較的同學也是這樣想的嗎?通過剛才的比較,我們知道38比41小,那么我們應該
在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢?
教師:在38和41之間打上小于號。
教師:現(xiàn)在請同學們翻到書14頁,你喜歡的比較方法完成“試一試”。
出示:2303265056(生獨立完成,再抽學生匯報結(jié)果,并說一說自己的是什么方法來比較的)
教師:我們來看這里其中的一道:23<32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎?
要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。
教師繼續(xù)追問:既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的,那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀?/p>
要求學生說出:雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成,但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上,一個在
個位上,所以它們的大小不同。
教師:對,同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上,大小也不同。那65和56比呢?
要求學生回答:也是同樣的情況?
教師:從38小于41,23小于32,65大于56中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導生歸納:在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時,先從十位開始比,十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。
教師板書:在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時,先從十位開始比,十位上的數(shù)大(?。?,這個數(shù)就大(?。?。
教師:現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
2.教學例3
教師:剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時,先從十位開始比,十位上的數(shù)大(?。@個數(shù)
就大(?。?。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎?(出示例3)
教師:為什么?
師:十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢?
(引導學生說出:十位上的數(shù)相同,但是個位上的數(shù)不同,所以應該比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這
個數(shù)就大。)
教師:是這樣的嗎?我們看一看22和23比大小的方塊圖,這兩個數(shù)都有2個十所以這兩個數(shù)的十位
上是一樣大的,我們再比個位,因為個位上2比3小,所以22比23小。(板書22V23)
教師:誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的?
教師:誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍?
(比較兩個兩位數(shù)的大小,先從十位比,十位大的那個數(shù)比較大;十位的數(shù)相同,就比個位上的數(shù))
三、鞏固練習
完成書上11-18頁練習三第3,4題。學生獨立完成,再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學習,你學到了哪些知識?怎樣比較兩個兩位數(shù)的大???
五、板書設計
數(shù)的順序大小比較(二)
38/41
32—65
2356
22O23」
六、課后反思
11
六整理與復習
教學內(nèi)容:教材第14-17頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、通過對本單元內(nèi)容進行整理與復習,進一步理解本單元所學知識。
2、溝通知識的前后聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3、讓學生掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。
教學重點:進一步理解本單元所學知識。
教學準備:小棒。
教學過程:
一、回顧本單元知識
師:同學們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了,請同學們回憶一下,這一單元我們都學習了哪些
知識?(引導生說出學習內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較)。
師:今天,我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。(板書課題)
二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
教師:我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請同學們數(shù)出27根小棒。(生獨立數(shù)小棒)
教師:你們是怎樣數(shù)的?
要求學生回答:先數(shù)出2個10根小棒,再數(shù)出7根。
教師:其他同學贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?
要求學生說出:數(shù)數(shù)的時候我們應該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。
教師:那么27是由幾個十和幾個一組成的?
要求學生回答:27是由2個十和7個一組成。
教師:對了,一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成,一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)
是由幾個一組成。
教師:請同學們完成書上14頁第1題。(生獨立完成以后,抽學生匯報)
三、復習寫數(shù)和讀數(shù)
教師:下面我們來復習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位,能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎?
引導學生回答學習過百位、十位和個位。
教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?
引導學生說出從右面起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。(在黑板上貼上算珠圖)
教師:你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎?
教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?
引導學生回答:十位上有2顆算珠,表示2個十,個位上有3顆算珠,表示3個一,合起來就是23。
教師:那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。
教師:誰愿意再來讀一讀這個數(shù)?并說一說你是怎么讀的。
(抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),再讀個位上的數(shù)。)
教師:我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點,你知道是什么嗎?
引導學生說出:讀數(shù)和寫數(shù)時,都從高位起。
教師:對,我們都是先讀寫百位上的數(shù),再讀寫十位上的數(shù),最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學們這
樣的方法讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片,學生讀數(shù)。(同桌兩個同學一個說數(shù),一個寫數(shù))
四、復習數(shù)的順序和大小比較
教師:請同學們完成書上16頁第7題。(學生完成后抽學生匯報)
教師:其他同學也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?
(引導學生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的
這個排列規(guī)律非常重要。)
教師:對,“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律,這樣一個排
列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?,F(xiàn)在請同學們完成第6題。
學生完成后,抽學生匯報答案,并說一說每一道題的規(guī)律。
教師:請同學們按第17頁第10題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位
數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。
學生寫完后抽學生回答,先說自己寫的是哪幾個數(shù),再說哪個數(shù)最大,哪個數(shù)最小。
12
下面以學生寫的25,35,45和52,55,59為例:
教師:在第1組數(shù)中,哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小?(要求學生說出:45最大,25最?。?/p>
教師:你是怎樣比較的?
要求學生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。
教師:那么第2組數(shù)中,哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小呢?(要求學生回答:59最大,52最?。?/p>
教師:你又是怎么比較的?
師引導生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大,
個位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。
教師:其他同學贊成這個同學的意見嗎?對了,在我們比較數(shù)的大小時,先從十位開始比,十位上的
數(shù)大,這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個數(shù)就??;如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,
這個數(shù)就大,個位上的數(shù)小,這個數(shù)就小。
五、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課我們都復習了哪些內(nèi)容?通過復習,你有什么收獲?
五、板書設計
整理與復習
寫作:
■位孑住個位
________________________________讀作:
六、課后反思
第二單元:位置
一認識上和下
教學內(nèi)容:教科書第22頁例1及相應的課堂活動。
教學目標:
1.會辨認上、下方向,體會學習上、下方向的必要性,會用這些方向詞來描述物體的相對位置,體會
上、下方向的相對性。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應,從中獲得價值體驗。
教學重點:會辨認上、下方向,會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
教學難點:會用上下方向詞來描述物體的相對位置,體會上、下方向的相對性。
教學過程:
一、復習引入
出示圖片。
教師:我們在前面學習了前和后,你能你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?
教師:小朋友們會前和后來介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
教師把例1的參觀動物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來。
教師:你準備什么詞來介紹這些動物的位置呢?
要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考,作出“上、下”來介紹這些動物位置的決定。
教師:為什么要上、下來介紹?
要求學生這樣想,這張圖是豎立起來的,因此有些動物在上面,有些在下面。
教師:這節(jié)課我們就來認識上和下。(板書課題)
二、教學例1
教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要上、下這些方向詞來介紹?
13
學生討論后回答,比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的,都要上、下這些詞來介紹物體的位置。
教師:對了,像樓房、書柜這些豎立的物體,都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房
嗎?你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居?
指導學生“我家的樓上住著XXX,樓下住著XXX”來介紹自己鄰居家的位置。
教師:同學們都會上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的
圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?
教師:那么你會上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?
指導學生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學生的回答在圖板上貼上往
上和往下的箭頭(圖),箭頭來幫助學生更好地理解上和下。
教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?手指一指你的上面,再手指一指你的下面,你們指
的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?
教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請你上、下來說一說其他動物的位置。
學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面
有斑馬和獅子”等。
教師:剛才我聽到這樣一句話,“大熊貓在大象的上面”,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”
嗎?怎么又變成了上面了呢?
讓學生理解這兩句話是一個意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過來說“大熊貓在
大象的上面”。
教師:請同學們像這樣兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。
指導學生“梅花鹿的上面是小兔"、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。
三、鞏固練習
出示第24頁第1題中的圖。
教師:剛才同學們會上和下來介紹小動物的位置了,現(xiàn)在你能用上和下來介紹桌子上的書嗎?
指導學生上和下來介紹書桌上的書。
教師:下面同學們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學作業(yè)本放在數(shù)學書的下面,把語文書放在數(shù)學書
的上面,語文書的上面是語文作業(yè)本.
學生按老師的要求放。
教師:放好了嗎?首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的?
教師:為什么要豎著疊放而不平著擺放呢?
教師:現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么?放在最下面的是什么?再上和下說一說各種書和各種本子所
在的位置。(生相互說后,抽學生匯報)
四、拓展練習
在黑板上貼出拓展練習的樓房圖.
教師:最近新修了一幢樓,老師買的是2樓2號(教師在2樓2號寫上自己的名字),王大爺買的房
子在老師買的房子的下面,張大叔買的房子在老師買的房子的上面,請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔
的房子,并說一說你是怎樣找的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過學習你知道些什么?
五、板書設計:
-認識上和下
上
T
六、課后反思:
14
-認識前和后
教學內(nèi)容:教科書第2廣24頁的內(nèi)容.
教學目標:
1會辨認前、后方向,會這些方向詞來描述物體的相對位置,體會前、后方向的相對性。
2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應,從中獲得價值體驗。
教學重點:會辨認前、后方向,會這些方向詞來描述物體的相對位置。
教學難點:會用前、后方向詞來描述物體的相對位置。
教學過程:
一、教學單元主題圖
教師:請小朋友們來看這樣一幅圖。(出示第21頁單元主題圖)
教師:熟悉這樣的情景嗎?對了,這是一條熱鬧的大街,小朋友從圖上看到些什么呢?
學生說自己看到的一些情景,教師抓住學生的一些回答進行追問,有意地引進這節(jié)課的一些學習內(nèi)容。
比如學生說看到了街上有汽車,教師馬上追問:“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面?哪輛汽車在哪輛汽
車的后面嗎?”學生說看到了圖上的牌子后,教師追問:“牌子上寫了些什么字?你認識嗎?你知道東大
街在哪個方向,北門港又在哪個方
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