【核心素養(yǎng)目標】 13 精衛(wèi)填海 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 （2課時）

【核心素養(yǎng)目標】13精衛(wèi)填海公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）13精衛(wèi)填海教學設計

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：認識中華文化的豐厚博大，汲取堅韌與執(zhí)著的民族氣節(jié)。

語言運用：能結合注釋、插圖，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事,展開聯想和想象，能讀出文言文的節(jié)奏與韻味。

思維能力：通過融合語言文字及書中插圖還原畫面的方法，想象精衛(wèi)海邊玩耍、溺水而亡、化鳥填海的畫面，體會課文表達的情感，感受精衛(wèi)的堅韌執(zhí)著。

審美創(chuàng)造：想象課文描繪的畫面，感受精衛(wèi)想把洶涌澎湃的東海填平的不畏艱難、持之以恒的精神，感受古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

【課前解析】

關注文言文：《精衛(wèi)填海》選自《山海經·北山經》，是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝練，語言精準?？梢龑W生讀通順的基礎上，借助注釋，結合插圖，了解故事大意，講述故事，同時多關注與之相符的現代漢語的語義，為今后的文言文閱讀提供方法與幫助。

關注《山海經》：《山海經》是我國古代第一部神話傳說的匯編，保存了夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事?！渡胶＝洝愤€是我國第一部描繪山川與物產、風俗與民情的地理著作，具有非凡的文獻價值，其中有關礦物的記錄，更是世界上這一類文獻中最古老的類似記錄。

【教學目標】

1.認識3個生字，讀準多音字“少”，會寫4個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。（重點）

4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的有印象。（難點）

【教學過程】

13.精衛(wèi)填海第一課時

任務情境：“神話傳講人”講故事系列活動詮釋神話傳說傳承傳統(tǒng)文化

第二場故事選拔比賽：精衛(wèi)填海

1.神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。今天我們繼續(xù)選拔“神話傳講人”，傳講《精衛(wèi)填海》，要想成為優(yōu)秀的傳講人可不簡單，得通過三關考核：

第一關：多種朗讀知故事第二關：層層深入講故事第三關：聚焦人物悟精神

2.伸出小手和老師一起板書課題——《精衛(wèi)填?！?，齊讀課題

質疑課題，初識“精衛(wèi)”：精衛(wèi)是誰呢？

預設：我通過注釋知道精衛(wèi)，神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。（補充古文精衛(wèi)介紹）

我知道本文選自《山海經·北山經》，課本上的插圖畫的就是精衛(wèi)鳥。

3.從古至今，精衛(wèi)填海這個故事，有很多的版本。今天我們要一起學習的這篇課文，便出自于《山海經·北山經》，是一篇小古文。（指生讀資料）

補充資料：《山海經》是我國先秦的神話古籍，被人們稱為銀河系的地理書，里面有很多神魔鬼怪，記錄了很多山川河流的地理知識，是保存中國神話故事最多，最原始的古籍。

活動一：多種朗讀知故事

（一）多種形式朗讀

1.《山海經》是怎么講“精衛(wèi)填海"這個故事的呢？讓我們走進第一關：多種朗讀知故事。請同學們自由朗讀文言文，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，開始吧！

2.指名讀，并指導生字的讀音。

注意："少"是多音字，少女指小女兒，據意定音。

3.同學們之前都接觸過小古文，我們知道古人寫的文章，以單音節(jié)詞為主，因此要特別注意讀好句子中間的停頓。同桌練讀。注意適當的停頓。（出示畫節(jié)奏，指生讀小老師領讀）

隨機點撥："溺而不返"中"溺"是溺水、淹沒的意思，根據語義，后面可以稍作停頓："常銜西山之木石"中"常銜"一詞后可以稍作停頓。

▲炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以/堙于東海。

評價：有了恰當的停頓，不僅能把故事的意思讀清楚，還能讀出古文的節(jié)奏和韻味呢。

4.全班齊讀，讀準字音，讀出節(jié)奏

（二）知故事大意

過渡：書讀百遍，其義自見，課文的意思你們明白了嗎？

1.【同桌合作】同桌合作學習：借助注釋和課文插圖，理解課文意思。一人讀句子，一人說意思，遇到分歧可以討論討論。如果還有不會的，可以舉手問問老師。

2.【同桌匯報】誰能結合注釋，用自己的話來講一講古文的意思？

（其它同學邊聽邊想，準備補充。）

（1）炎帝有個小女兒，名字叫女娃。

結合注釋可知：“炎帝”：傳說上古時期的部落首領（視頻理解）“少女"：小女孩，

點撥：“炎帝之少女”的“之"是什么意思（的）“曰”是什么意思（叫）

（2）女娃在東海游泳，溺水了沒有回去，因此變成了精衛(wèi)。

引導：古人說話的語序和現代人有些區(qū)別，“女娃游于東海"用現在的說法應該怎么說（女娃于東海游）“于”的意思是“在"。

結合注釋可知：“溺”是溺水、淹沒；“故"是因此。

點撥：“返”的意思是什么（返回）“故為精衛(wèi)"的“為"怎么解釋（成為、變成）

（3）精衛(wèi)烏常常從西山街來樹木和石頭，把它們填進東海里。

點撥：”銜"是什么意思（叼著）你是怎么知道的？結合上文，“女娃”化為了“精衛(wèi)鳥”，鳥就是用嘴巴銜東西、叼東西的。

3.古文中，常有一些詞的意思，與我們現在的意思不太一樣，這叫做古今異同。你在課文中發(fā)現了嗎？（指生說）“少女”這個詞我們現在，通常用來稱作什么人？（年紀小的女孩子），而在古文中，少女表示“小女兒"。故為精衛(wèi)。“故”古義表示：因此。

4.古文中還有一些常用詞，比如“之"于”

“之"在古文中，有很多種意思。在這篇文章中，有兩個“之”是什么意思？

預設：通常相當于現在我們說的“的"的意思。（拓展“之”）

“于"游于東海堙于東?！霸凇钡囊馑?。（拓展“于"）

5.指名完整講課文意思（起因經過結果）同桌互相講，熟讀成誦。

回歸任務：祝賀大家順利通過第一關，咱們成功晉級，接下來挑戰(zhàn)第二關：層層深入講故事。

板書設計

精衛(wèi)填海

起因經過結果

13.精衛(wèi)填海第二課時

背誦導入

同學們，上節(jié)課我們走進了《精衛(wèi)填?！?，順利完成了第一關，現在讓我們再回顧一下，全班背誦小古文。讓我們繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)：層層深入講故事。

活動二：層層深入講故事（多讓學生想象把時間留給學生）

過渡：這是一個神話故事，如果講故事只是把意思講清楚了，還有意思嗎？哪里可以講得更具體一點，再生動一些？

1.炎帝之少女，名曰女娃。

引導：炎帝有個怎樣的小女兒想象女娃的外貌、性格等。

預設：炎帝的小女兒膚如凝脂，白里透紅，溫婉如玉，晶瑩剔透，十分乖巧可愛。炎帝視她為掌上明珠。因此給她取名叫女娃。

評價：是啊，我們在講故事時，可以在開頭進行鋪墊，這樣會更加吸引人。

2.女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。

（1）引導：女娃很喜歡游泳，但是父親不讓女娃去東海玩（為什么不讓她去？）

預設：因為東海波濤洶涌，浪急風大十分危險。于是女娃偷偷背著父親跑去東海玩。

（2）引導：為什么會溺水？

預設：女娃玩得正開心的時候，突然海面上刮起了大風，卷起了巨浪，攪得天昏地暗。女娃拼命地掙扎，大喊“救命呀！救命呀！”可是無情的大海還是淹沒了她，女娃再也沒有回來。

評價：我們可以想象故事發(fā)生的環(huán)境，讓故事更加完整。

如果再講清細節(jié)，會讓故事更加具體。

（3）引導：可以加上精衛(wèi)鳥的樣子。

預設：從此，女娃變成了一只鳥，嘴里喊著“精衛(wèi)精衛(wèi)"人們稱它為精衛(wèi)！它形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，十分美麗。

（4）引導：如果你是精衛(wèi)，你怎么想？父親得知女兒溺水，又是什么心情？

評價：加上了人物的心理活動，故事會更加生動。

3.常銜西山之木石，以堙于東海。

（1）在這個故事里，精衛(wèi)填海的過程寫得特別簡單，只用了“常銜”二字，大膽發(fā)揮現象，精衛(wèi)在“銜"木石的過程中，可能會遇到哪些困難呢？

預設1：天氣惡化，可能會遇到電閃雷鳴、狂風暴雨的天氣。

可能會生病，會受傷……

小結：同學們想象的情況，都可能會發(fā)生，但精衛(wèi)卻從未放棄。

（2）創(chuàng)設情境，讀出“精衛(wèi)”之執(zhí)著。

出示圖片（日出、日落、電閃雷鳴、海浪翻滾），配樂，師生合作讀

出東方之時，世界還未蘇醒，精衛(wèi)——常銜西山之木石，以堙于東海。

日落西山之后，世界萬物寂靜，精衛(wèi)——常銜西山之木石，以堙于東海。

電閃雷鳴，狂風大作，精衛(wèi)——常銜西山之木石，以堙于東海！

海浪翻滾，來勢洶洶，精衛(wèi)——常銜西山之木石，以堙于東海?。?！

小結：面對蒼茫的大海，小鳥加上小木石，想要對抗茫茫大海，多么的反差，實力懸殊??！

（3）在這個畫面里，除了精衛(wèi)，你還能看到誰？（大海）大海會怎樣？他會說什么？

同桌表演對話。同桌之間演一演他們之間的對話？全班練演，請一兩組來演一演。

評價：加上了語言、對話，是不是故事更加生動有趣了

【完整想象講故事】同學們，你看，這篇文章雖然短小，卻給我們留下了豐富的想象空間，這就是神話故事的魅力。如果把剛剛大家想象的內容結合起來，完整地講一講這個故事，誰敢挑戰(zhàn)，為我們講一講？

你們能不能也像這樣（把精衛(wèi)為何填海，怎么填海，故事的結果）講一講，還要注意具體講到人物的動作、心理、語言，創(chuàng)造一個屬于你自己的獨有的故事？自己練一練。

回歸任務：祝賀大家順利通過第二關，咱們成功晉級，接下來挑戰(zhàn)第三關：聚焦人物悟精神。

活動三：聚焦人物悟精神

1.這個故事，直到今天我們依然在講。你們喜歡這個故事嗎？為什么？

預設：精衛(wèi)的精神感動了我們。（百折不回的毅力和意志，執(zhí)著，矢志不渝，戰(zhàn)天斗地的豪情壯志，戰(zhàn)勝自然，悲壯與堅強）

2.精衛(wèi)填海的故事代代相傳，而精衛(wèi)填海的精神也在代代相傳。但在現實生活中，那些在極其困難的條件下，通過