江蘇省高等學(xué)校教師資格考試高等教育心理學(xué)真題9

江蘇省高等學(xué)校教師資格考試高等教育心理學(xué)真題9一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1.

教育心理學(xué)研究的是哪種情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律______A.學(xué)（江南博哥）校教育B.家庭教育C.社會教育D.廣義教育正確答案：A[解析]教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

2.

被稱為心理學(xué)“第三大勢力”的流派是______A.人本主義學(xué)派B.精神分析學(xué)派C.認知心理學(xué)派D.行為主義學(xué)派正確答案：A[解析]人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)中的“第三大勢力”。

3.

教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的初創(chuàng)時間是______A.1879年B.1950年C.1978年D.1903年正確答案：D[解析]教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的標志通常認為是美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》一書。

4.

高級神經(jīng)活動類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為______A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：B[解析]高級神經(jīng)活動類型為活潑型，對應(yīng)的氣質(zhì)類型為多血質(zhì)。

5.

認知接受說的提出者是______A.布魯納B.奧蘇伯爾C.桑代克D.羅杰斯正確答案：B[解析]奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)論，又稱認知接受說。

6.

中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動機強度是______A.較高B.中等偏弱C.中等D.中等偏強正確答案：B[解析]“耶克斯—多德森定律”表明，動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因此，中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動機強度是中等偏弱。

7.

“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者是______A.烏申斯基B.維果茨基C.巴甫洛夫D.布魯納正確答案：B

8.

教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，稱為______A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.想象直觀正確答案：B[解析]模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。運用多媒體教育手段模擬實物的形象即屬于模象直觀。

9.

遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是______的。A.均衡B.先慢后快C.先快后慢D.無快慢之分正確答案：C[解析]遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

10.

在心理學(xué)里，一個人個性中具有道德評價意義的核心部分，即為人的______A.道德B.品德C.性格D.人格正確答案：C[解析]性格具有道德評價意義，是人格中具有核心意義的部分。

二、填空題1.

元認知主要包括元認知知識、______和元認知監(jiān)控三個方面的內(nèi)容。正確答案：元認知體驗

2.

美國心理學(xué)家馬斯洛認為人的基本需要有五種，自低到高分別是：生理的需要、安全的需要、______、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。正確答案：歸屬和愛的需要

3.

有人在場或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個體活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象稱為______。正確答案：社會助長

4.

對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫______。正確答案：原型

5.

短時記憶的信息容量是極其有限的，大約為______個組塊。正確答案：7±2

6.

技能分為運動技能和______兩大類。正確答案：智力技能(心智技能或認知技能)

7.

“隨大流”“人云亦云”等屬于______現(xiàn)象。正確答案：從眾

8.

個體自我意識從內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和______。正確答案：心理自我

9.

心理輔導(dǎo)包括兩大類：一類是針對心理疾患而進行的矯正性心理輔導(dǎo)，另一類是針對心理潛能開發(fā)而進行的______心理輔導(dǎo)。正確答案：發(fā)展性

10.

學(xué)習(xí)者對自己認識過程與結(jié)果的認知稱為______。正確答案：元認知

三、簡答題(每小題5分，共30分)1.

簡述性格的特征。正確答案：[答案要點](1)性格的態(tài)度特征；(2)性格的理智特征；(3)性格的情緒特征；(4)性格的意志特征。

2.

什么是能力?能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面?正確答案：[答案要點]能力是指直接影響人的活動效率并使活動任務(wù)得以順利完成的心理特征。能力的個別差異主要表觀在：(1)能力發(fā)展水平上的差異；(2)特殊能力的差異；(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。

3.

簡述大學(xué)生加強自我認識的主要途徑。正確答案：[答案要點](1)通過對他人的認識來認識自我；(2)通過分析他人對自己的評價來認識自我；(3)通過與他人的比較來認識自我；(4)通過自我比較來認識自我；(5)通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認識自我；(6)通過自我反思和自我批評來認識自我。

4.

簡述教師成長的歷程。正確答案：[答案要點]福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為三個階段：(1)關(guān)注生存階段；(2)關(guān)注情境階段；(3)關(guān)注學(xué)生階段。

5.

教學(xué)如何促進學(xué)習(xí)的遷移?正確答案：[答案要點](1)合理確立教學(xué)目標；(2)科學(xué)精選教學(xué)材料；(3)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(4)有效設(shè)計教學(xué)程序；(5)教授學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

6.

通常認為，創(chuàng)造過程或者說創(chuàng)造性解決問題的過程可以分為哪幾個階段，各階段有什么含義?正確答案：[答案要點](1)準備期。問題解決者在明確創(chuàng)造目的、明確問題特征的基礎(chǔ)上，積累有關(guān)的知識經(jīng)驗，研究有關(guān)的信息資料，掌握必要的創(chuàng)造技能。

(2)孕育期。在積累一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，問題解決者要對問題和資料進行深入的探索和思考。

(3)明朗期。問題解決者在歷經(jīng)對問題的周密的長時間的思考之后，無意中受到偶然事件的觸發(fā)而使新思想、新觀念、新表象得以突然產(chǎn)生，使百思不得其解的問題一下子迎刃而解，表現(xiàn)為靈感、直覺和頓悟。

(4)驗證期。對明朗期提出的新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使之趨于完善。

四、論述題(每小題16分，共32分)1.

聯(lián)系實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。正確答案：[答案要點](1)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，確立合適的學(xué)習(xí)目標。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。

(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。

(4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

(5)利用爭強好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。

(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

2.

美國心理學(xué)家加德納的“智力多元結(jié)構(gòu)理論”包括哪些基本內(nèi)容?該理論對當(dāng)今教育有何啟示?正確答案：[答案要點]加德納認為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。加德納所提出的七種智力是：(1)言語智力，包括說話、閱讀、書寫的能力；(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力，指數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力；(3)視覺—空間智力，包括認識環(huán)境、辨別方向的能力；(4)音樂智力，包括對聲音的辨識與韻律表達的能力；(5)運動智力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力；(6)人際智力(也即社交智力)，包括與人交往并和睦相處的能力；(7)自知智力(也即內(nèi)省智力)，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。1999年，加德納又提出了第八種智力，即認識自然智力，它是認識自然，并對我們周圍環(huán)境中的各種事物進行分類的能力。

加德納的智力結(jié)構(gòu)理論給我們以啟迪：過去人們所講的智力，主要是指科技、學(xué)術(shù)性智力，而把社會性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于運動等都與智力無關(guān)。多元智力結(jié)構(gòu)理論開闊了我們的思路，這種理論的應(yīng)用有利于發(fā)現(xiàn)不同類型的人才，更好地培養(yǎng)各種人才。

五、案例分析題(共18分)大二學(xué)生小李進入大學(xué)以后就下定決心要刻苦學(xué)習(xí)，改變自己的命運，因為他對現(xiàn)在所就讀的大學(xué)很不滿意。于時他除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，總是起的比別人早，睡得比別人晚。老師一提到要考試他就開始準備，內(nèi)心總是想超過其他同學(xué)。而考試的結(jié)果卻每每使他失望，所以每當(dāng)要考試他就十分緊張，但越緊張注意力卻越不能集中，記憶也總是發(fā)生障礙，學(xué)習(xí)效率十分低下。他很著急希望有人能幫助他解決這一問題。

問題：1.

請分析小李處于一種什么狀態(tài)之中?此種狀態(tài)的具體表現(xiàn)是什么?正確答案：[答案要點]小李處于一種考試焦慮的狀態(tài)之中?？荚嚱箲]的表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。

2.

請用心理學(xué)原理分析小李此種心態(tài)產(chǎn)生的原因。正確答案：[答案要點]產(chǎn)生考試焦慮往往與個體的生理、認知評價、知識經(jīng)驗、應(yīng)試技能、外在環(huán)境等多方面因素有關(guān)。首先，小李除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，總是起的比別人早，睡得比別人晚，導(dǎo)致其沒有足夠的睡眠時間，也缺乏體育鍛煉，因此會影響其考試時的生理狀態(tài)；其次，小李內(nèi)心總是想超過其他同學(xué)，對考試的定位有誤，考試動機過于強烈，而過強的學(xué)習(xí)動機會影響其考試時的正常發(fā)揮；同時，每當(dāng)要考試小李就十分緊張，注意力不能集中，記憶也總是發(fā)生障礙，學(xué)習(xí)效率十分低下，說明其缺乏應(yīng)試信心和應(yīng)試技能。

3.

怎樣幫助小李改變當(dāng)前的狀況?正確答案：[答案要點]首先，要端正考試動機。明確考試只是衡量自己掌握知識程度的手段之一，考試的目的是為了鞏固所學(xué)知識，檢驗知識掌握情況，以利于更扎實地掌握文化知識。

其次，要保持身體健康?？记皬?fù)習(xí)階段和應(yīng)試階段，要充分保證有足夠的睡眠時間，適當(dāng)增加營養(yǎng)，可以進行運動量較小的體育鍛煉，做到勞逸結(jié)合，保證有充沛的精力、清醒的頭腦和強健的體魄。

第三，要增強應(yīng)試信心。要分析并看到自己的優(yōu)勢和長處，對自己樹立起信心，相信以自己的知識水平完全能考出好成績，同時根據(jù)自己的實際水平和基礎(chǔ)，制定切合自己的努力目標，不作過高期望，減輕心理壓力。目標一旦達到，更能增強應(yīng)試信心。

第四，要掌