江蘇省高等學校教師資格考試高等教育心理學真題11

江蘇省高等學校教師資格考試高等教育心理學真題11一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1.

當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____（江南博哥）_A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律正確答案：C[解析]老師、家長給予的表揚和鼓勵對于學生來說是一種滿意的結果，起到增強學生行為的作用，符合桑代克學習規(guī)律中的效果律。

2.

在教學過程巾，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，使本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無。這在心理學中稱為______A.變式B.比較C.概括D.抽象正確答案：A[解析]所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質屬性保持不變而非本質屬性或有或無，以便突出本質屬性。

3.

某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發(fā)生快而強、急躁容易沖動等特點。據此，可以初步判定該生的氣質類型屬于______A.膽汁質B.粘液質C.抑郁質D.多血質正確答案：A[解析]膽汁質的人坦率、精力旺盛、反應迅速、情緒發(fā)生快而強、急躁易沖動，具有外傾性。

4.

主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。這種學習理論所屬學派為______A.人本主義B.行為主義C.建構主義D.認知主義正確答案：C[解析]建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。因此，教學不能無視學生的已有經驗，而是要把學生現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。

5.

個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數人一樣的現(xiàn)象稱為______A.凝聚性B.從眾C.社會助長D.士氣正確答案：B[解析]從眾是指人們在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的心理狀態(tài)。

6.

教育心理學研究的對象是______A.教師教學B.教師教育C.學生學習D.學生學習與教師教育正確答案：D[解析]教育心理學是研究學校教育情境中學生學習與教師教育的基本心理學規(guī)律的科學。

7.

個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決。這種現(xiàn)象稱為______A.定勢B.功能固著C.變式D.學習遷移正確答案：B[解析]功能固著是指一種從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當一個人熟悉了一種物體的某種功能時，就很難看出該物體的其他功能。

8.

有一種動機理論認為，動機激勵力量的大小取決于目標的價值與實現(xiàn)目標的可能性兩個因素的乘積。這種動機理論被稱為______A.自我實現(xiàn)理論B.成敗歸因理論C.動機期望理論D.成就動機理論正確答案：C[解析]動機期望理論認為個體學習動機的激勵水平取決于期望值和效價的乘積。它的基本公式是：激勵力量=效價×期望值。期望值即主觀上估計達到目標、得到獎酬的可能性。效價是指某一學習目標滿足個體學習需要的價值。

9.

個體想象自己在他人心目中的形象和他人對自己的評價，從而確立自我。這種自我稱為______A.投射自我B.理想自我C.社會自我D.鏡中自我正確答案：A[解析]投射自我是個體想象中他人對自己的看法，以及由此而產生的自我感。

10.

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁作用，這種學習內容的組織技術或教學策略叫______A.比較性組織者B.先行組織者C.認知結構D.固定點正確答案：B[解析]“先行組織者”就是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，在學習者已知的東西與需要知道的東西之間架設了一座知識之橋，使學習者更有效地學習新材料。

二、填空題1.

德國心理學家艾賓浩斯經過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了______的必要性。正確答案：及時復習

2.

一個人的性格特征主要表現(xiàn)在性格的______特征、理智特征、情緒特征和意志特征四個方面。正確答案：態(tài)度

3.

學生知識的應用(或解題)過程一般包括審題、______、重現(xiàn)有關知識和解題(求解)等幾個基本環(huán)節(jié)。正確答案：課題歸類

4.

奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由______、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面構成。正確答案：認知內驅力

5.

學習者為有效地達到學習目標，在認知的基礎上對學習方法與學習心態(tài)的選擇與調控。被稱為______。正確答案：學習策略

6.

有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質或增量，這種現(xiàn)象稱為______。正確答案：社會助長

7.

從活動的調節(jié)看，動作技能的形成一股表現(xiàn)為______控制的減弱和動覺控制的增強。正確答案：視覺

8.

個體自我意識從其內容上可分為生理自我、社會自我和______等方面。正確答案：心理自我

9.

心理健康教育包括針對心理疾患而進行的______心理健康教育和針對心理潛能開發(fā)而進行的發(fā)展性心理健康教育兩大類。正確答案：矯正性

10.

“韋克斯勒智力測驗量表”是目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表，它由操作量表和______兩個分量表構成。正確答案：言語量表

三、判斷題1.

成就動機傾向于力求成功者，在目標或任務確定時，往往會選擇難易適中的學習內容。正確答案：A[解析]力求成功者的目的是獲取成就，他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50%的任務是他們最有可能選擇的，因為這種任務能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

2.

心理學研究表明，一個人學習動機水平越強，學習效率越高。正確答案：B[解析]在一般情況下，動機水平增加，學習效果會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。

3.

有人在場或多人一起學習或工作，既可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質或增量，也可降低個人活動的效率，出現(xiàn)減質或減量。正確答案：A[解析]別人在場或與別人一起活動既可能帶來行為效率的提高，出現(xiàn)社會助長作用；也可能造成個體行為效率的下降，出現(xiàn)社會抑制或社會干擾。

4.

一般來說，智力水平高的人，創(chuàng)造力就高；而創(chuàng)造力水平低的人，智力水平也低。正確答案：B[解析]高智商者可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者的智商水平可能低，也可能高。

5.

定勢是一個人從事某種活動之前的心理準備狀態(tài)，對后續(xù)的活動可能有消極的干擾作用，也可能有積極的促進作用。正確答案：A

6.

個性中具有核心意義的，表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式的心理特征叫能力。正確答案：B[解析]性格是指一個人對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及在與之相適應的習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的心理特征。性格是個性中具有核心意義的部分。

7.

有這樣一列數字：100816449362516941，如果孤立地記憶，則有18個記憶單位，難度很大，但如果將它們看成10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的平方，則有10個有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的組塊化策略。正確答案：A[解析]組塊化是指將輸入的看似分散無關的信息加工組合成一個記憶“塊”或記憶單位，從而擴大記憶容量的一種策略。

8.

根據美國心理學家卡特爾的觀點，流體智力隨機體的衰老而減退，而晶體智力則隨一個人年齡的增長而增長。正確答案：A

9.

最能解釋考試時出現(xiàn)暫時遺忘現(xiàn)象的理論是“干擾說”。正確答案：B[解析]由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時常發(fā)生)屬于動機(壓抑)說。

10.

如果一個人的智商為100，則可以認為他的智力水平非常優(yōu)秀。正確答案：B[解析]智商分數處于90～109之間，表明其智力水平屬于中等。智商存110～129之間為優(yōu)秀。

四、簡答題(每小題6分，共42分)1.

簡述影響問題解決的主要心理因素。正確答案：[答案要點](1)有關的知以經驗；(2)定勢與功能固著；(3)問題情境；(4)醞釀效應；(5)原型啟發(fā)；(6)情緒和動機狀態(tài)。

2.

簡述大學生認識自我的基本途徑。正確答案：[答案要點](1)通過對他人的認識來認識自我；(2)通過分析他人對自己的評價來認識自我；(3)通過與他人的比較來認識自我；(4)通過自我比較來認識自我；(5)通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認識自我；(6)通過自我反思和自我批評來認識自我。

3.

簡述“好感效應”的基本內涵。正確答案：[答案要點]“好感效應”是指：如果受教育者對教育者有好感，他們會更易接受教育者的觀點；相反，若受教育者對教育者有反感，他們就會拒絕教育者的觀點。

4.

簡述道德情感培養(yǎng)的主要途徑。正確答案：[答案要點](1)通過具體的道德情境培養(yǎng)直覺的道德情感；(2)通過文藝作品或先進人物培養(yǎng)想象的道德情感；(3)通過說理培養(yǎng)倫理的道德情感，

5.

簡述大學生心理發(fā)展常見的心理矛盾。正確答案：[答案要點](1)獨立性和依賴性的矛盾；(2)理想性和現(xiàn)實性的矛盾；(3)強烈的成才意識與知識經驗不足的矛盾；(4)心理閉鎖與尋求理解的矛盾；(5)群集友誼與爭強好勝的矛盾；(6)性生理成熟和性心理成熟相對遲緩的矛盾。

6.

簡述大學生學習的基本特點。正確答案：[答案要點](1)學習內容上的特點：①專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強；②要求掌握豐富的實踐知識，培養(yǎng)較強的動手能力：③學科內容的高層次性和爭議性。

(2)學習方法上的特點：①自學方式日益占有重要地位；②學習的獨立性、批判性和自覺性不斷增強；③課堂學習與課外和校外學習相結合。

7.

簡述加德納“多元智力”的基本內容。正確答案：[答案要點]加德納所提出的智力種類是：(1)言語智力；(2)邏輯—數學智力；(3)視覺—空間智力；(4)音樂智力；(5)運動智力；(6)人際智力(也即社交智力)；(7)自知智力(也即內省智力)；(8)認識自然智力。

五、論述題(每小題14分，共28分)1.

結合自己的生活體驗，闡明良好人際關系建立和維護的基本途徑。正確答案：[答案要點](1)良好人際關系的建立：①建立良好的第一印象。第一印象在人際交往中具有重要作用。人們會在初次交往的短短幾分鐘內形成對交往對象的一個總體印象，如果這個第一印象是良好的，那么人際吸引的強度就大；如果第一印象不是很好，則人際吸引的強度就小。②主動交往。根據人際交往的交互性原則，別人是沒有理由無緣無故對我們感興趣的。因此，如果想與別人建立良好的人際關系，就必須主動交往。③移情。所謂移情，就是指站在別人的立場上，設身處地為別人著想，用別人的眼睛來看這個世界，用別人的心來理解這個世界。積極地參與別人思想、情感的能力可以把自己和他人拉得很近，并能化解很多矛盾和沖突。

(2)良好人際關系的維護：①避免爭論。爭論往往會演化成直接的人身攻擊，對于人際關系是非常有害的。因此，解決觀點上的不一致的最好途徑是討論、協(xié)商，而不是爭論。②不要直接批評、責怪和抱怨別人。任何自作聰明的批評都會招致別人的厭煩，而缺乏移情的責怪和抱怨則更是有損于人際關系的發(fā)展。要學會用提醒別人的方式，使別人感到我們并不認為他不聰明或無知，決不要傷及別人的自我價值感。③勇于承認自己的錯誤。承認自己的錯誤，等于變相地承認別人，會使對方顯示出超乎尋常