2024-2025學年新教材高中化學 專題3 從海水中獲得的化學物質 3.1 粗鹽提純 從海水中提取溴（1）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質3.1粗鹽提純從海水中提取溴（1）教案蘇教版必修1主備人備課成員教材分析《2024-2025學年新教材高中化學》專題3“從海水中獲得的化學物質”中，3.1節(jié)“粗鹽提純——從海水中提取溴（1）”緊密聯(lián)系實際，以生活中常見的海水為背景，引導學生探索化學知識。本節(jié)內容以粗鹽提純?yōu)檩d體，重點介紹溴的提取方法，讓學生在實踐中掌握化學原理。通過學習，學生能理解溴的重要性，掌握從海水中提取溴的基本實驗技能，培養(yǎng)實驗操作能力和科學思維，與蘇教版必修1課程內容相輔相成，實現(xiàn)知識體系的有機融合。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課程以“粗鹽提純——從海水中提取溴”為載體，致力于培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。通過實驗探究，提升學生以下幾方面的能力：

首先，科學探究與創(chuàng)新意識。學生在實驗過程中，學會觀察現(xiàn)象、分析問題，提出合理的假設與方案，培養(yǎng)其探究未知事物的興趣和能力。

其次，宏觀與微觀辨識能力。學生能夠從宏觀和微觀角度理解溴的提取過程，把握物質的性質與變化規(guī)律，提高對化學現(xiàn)象的認知水平。

再次，證據意識與邏輯推理。學生在分析實驗數(shù)據時，學會運用證據支持觀點，通過邏輯推理形成合理的結論，培養(yǎng)其科學思維。

最后，科學態(tài)度與責任。通過了解溴的應用及其在生活中的重要性，學生將認識到化學對人類社會發(fā)展的貢獻，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強社會責任感。

本節(jié)課程緊密聯(lián)系課本內容，將核心素養(yǎng)目標融入實驗教學，旨在提高學生的學科素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已經學習了有關鹽的性質、組成以及粗鹽提純的基本方法，具備了初步的化學知識基礎。然而，對于溴的提取、性質及其應用等方面的知識，學生尚處于空白狀態(tài)，需要在高中階段進行深入的學習和探索。

2.能力層面：經過初中化學學習，學生具備了一定的實驗操作能力、觀察分析能力和問題解決能力。但在高中化學學習中，這些能力需要進一步提升，尤其是在實驗設計與改進、數(shù)據分析與處理等方面。

3.素質層面：學生在初中階段已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備一定的合作意識、探究精神。但在高中化學學習中，需要培養(yǎng)學生更高的科學素養(yǎng)，包括嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識等。

具體分析如下：

（1）學生層次方面：

學生在知識儲備上存在差異，部分學生對化學基礎知識掌握較牢，具有較強的學習興趣和動力；而另一部分學生可能對化學知識掌握不夠扎實，學習積極性不高。這種層次差異會影響課堂教學中學生的參與度和學習效果。

（2）知識方面：

學生在初中階段對粗鹽提純已有一定的了解，但對于溴的提取、性質及其應用等方面的知識較陌生。這導致學生在學習過程中可能對溴的相關內容產生困惑，需要教師通過生動形象的教學方法引導學生逐步掌握。

（3）能力方面：

學生在實驗操作能力上有所差異，部分學生動手能力強，能夠熟練完成實驗；而另一部分學生可能操作不夠熟練，需要教師在實驗教學中給予更多關注和指導。

此外，學生在數(shù)據分析與處理能力方面有待提高。對于實驗結果的分析、推理和評價，部分學生可能存在困難，需要教師引導學生運用科學方法進行思考和分析。

（4）素質方面：

學生在科學態(tài)度和責任意識上表現(xiàn)出一定的差異。部分學生對化學實驗充滿熱情，具有積極探究、嚴謹求實的科學態(tài)度；而另一部分學生可能對此不夠重視，需要教師在教學中強調科學態(tài)度和責任意識的重要性。

（5）行為習慣方面：

學生在課堂學習中表現(xiàn)出不同的行為習慣。部分學生認真聽講、積極發(fā)言、主動參與討論；而另一部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度低等問題。這些行為習慣對學生的學習效果產生直接影響，需要教師關注并引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，充分考慮學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法選擇

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，對溴的提取原理、實驗操作步驟等進行講解，幫助學生建立基本概念，掌握關鍵知識點。

（2）討論法：針對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題、數(shù)據異常等情況，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識、問題解決能力。

（3）案例研究：通過分析實際生活中的溴應用案例，讓學生了解化學知識在實際問題中的應用，提高學生的科學素養(yǎng)。

（4）項目導向學習：將溴的提取過程作為一個項目，引導學生自主設計實驗方案，進行實驗操作，分析實驗數(shù)據，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：在實驗操作環(huán)節(jié)，學生扮演不同角色，如實驗員、觀察員、記錄員等，提高學生的參與度和責任感。

（2）實驗：組織學生進行粗鹽提純和溴提取實驗，讓學生在實踐中掌握化學知識，培養(yǎng)實驗操作能力。

（3）游戲：設計化學知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作生動的PPT課件，展示溴的提取過程、實驗操作步驟等，幫助學生直觀地理解教學內容。

（2）視頻：播放溴提取實驗操作視頻，讓學生了解實驗過程，提高實驗操作的準確性。

（3）在線工具：利用網絡資源，如化學教育平臺、虛擬實驗室等，為學生提供豐富的學習資源和實驗模擬體驗。

（4）實物展示：展示溴的實物，讓學生觀察溴的顏色、狀態(tài)等，增強學生的直觀感受。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解粗鹽提純及溴提取的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“海水中的鹽分如何提??？”和“溴在海水中的存在形式是什么？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的鹽的性質和粗鹽提純的基本方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解溴提取的知識點，結合實際例子幫助學生理解。突出溴的提取原理和實驗操作步驟，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞溴提取過程中的關鍵問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對溴提取的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對溴提取知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹溴在工業(yè)和生活中的應用，拓寬學生的知識視野。引導學生關注化學學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的溴提取內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）溴及其化合物的性質與應用

-溴的物理性質、化學性質及其在自然界中的分布。

-溴化物、溴酸鹽等溴的常見化合物，其在醫(yī)藥、化工、農業(yè)等領域的應用。

-溴作為阻燃劑、消毒劑等的重要作用。

（2）海水資源的綜合利用

-海水中含有的豐富資源，如鹽、溴、碘、鎂等。

-海水淡化技術及其在我國的應用現(xiàn)狀。

-海水資源綜合利用的發(fā)展前景及對環(huán)境保護的意義。

（3）化學實驗技能提升

-實驗操作基本規(guī)范，包括實驗器材的使用、實驗安全注意事項等。

-數(shù)據處理與分析方法，如實驗誤差分析、數(shù)據處理技巧等。

-探究性實驗設計方法，如何選題、設計方案、實施實驗等。

2.課后自主學習和探究

（1）研究性學習

-針對溴提取過程，設計一項研究性學習課題，如“不同提取方法對溴提取效果的影響”。

-學生分組進行實驗設計、數(shù)據收集與分析，撰寫研究報告。

（2）課后閱讀與思考

-閱讀拓展閱讀材料，了解溴及其化合物的性質、應用等方面的知識。

-思考以下問題：

-溴在海水中的存在形式有哪些？

-溴的提取方法及其優(yōu)缺點是什么？

-溴在日常生活和工業(yè)中的應用有哪些？

（3）實踐活動

-組織學生參觀相關的化工廠或實驗室，了解溴的提取和應用過程。

-鼓勵學生參加化學競賽、科技創(chuàng)新等活動，將所學知識應用于實際問題解決。典型例題講解例題1：粗鹽提純

題目：將粗鹽提純，得到純凈的食鹽。已知粗鹽中含有泥沙、氯化鈣、氯化鎂等雜質。請設計實驗方案進行提純。

解答：粗鹽提純的基本原理是通過溶解、過濾、蒸發(fā)等步驟，去除粗鹽中的雜質，得到純凈的食鹽。實驗步驟如下：

1.稱取一定量的粗鹽，加入足量的蒸餾水，攪拌使其溶解。

2.將溶液通過濾紙過濾，去除不溶的泥沙等雜質。

3.將過濾后的溶液倒入蒸發(fā)皿中，加熱蒸發(fā)，使水分蒸發(fā)。

4.當溶液中的食鹽晶體開始析出時，停止加熱，利用余熱使溶液蒸干。

5.收集食鹽晶體，稱重，計算產率。

例題2：從海水中提取溴

題目：設計實驗方案，從海水中提取溴。

解答：從海水中提取溴的實驗步驟如下：

1.收集海水，用濾紙過濾去除懸浮物。

2.向過濾后的海水中加入過量的硫酸銀溶液，使溴離子與銀離子反應生成溴化銀沉淀。

3.將溶液過濾，收集溴化銀沉淀，并用少量稀鹽酸洗滌。

4.將洗滌后的溴化銀沉淀轉移至燒杯中，加入適量的稀硝酸溶解溴化銀。

5.向溶液中加入過量的氯化鉀溶液，使溴離子與氯離子反應生成溴單質。

6.將溶液過濾，收集溴單質，用少量蒸餾水洗滌。

7.將洗滌后的溴單質轉移至燒杯中，加入適量的稀硝酸溶解溴。

8.將溶液蒸發(fā)至干燥，得到純凈的溴。

例題3：溴的性質

題目：通過實驗驗證溴的氧化性。

解答：實驗步驟如下：

1.準備溴水溶液和亞硫酸鈉溶液。

2.將少量溴水溶液滴加到亞硫酸鈉溶液中。

3.觀察溶液顏色的變化，溶液由無色變?yōu)槌壬?，說明溴具有氧化性。

4.寫出反應方程式：Br2+Na2SO3+H2O→2NaBr+H2SO4。

例題4：溴的制備

題目：設計實驗方案，通過化學反應制備溴。

解答：實驗步驟如下：

1.準備溴化鈉溶液和過量的稀硫酸。

2.將溴化鈉溶液滴加到稀硫酸中，邊加邊攪拌。

3.觀察溶液顏色的變化，溶液由無色變?yōu)槌壬f明溴已經生成。

4.寫出反應方程式：2NaBr+2H2SO4→2H2O+Br2+2NaHSO4。

例題5：溴的應用

題目：討論溴在醫(yī)藥、化工、農業(yè)等領域的應用。

解答：溴在醫(yī)藥領域可用于生產消毒劑、防腐劑等；在化工領域可用于生產溴化物、溴酸鹽等化合物；在農業(yè)領域可用于生產殺蟲劑、除草劑等。溴的應用非常廣泛，對人類社會的發(fā)展具有重要意義。內容邏輯關系①粗鹽提純的基本原理與步驟

-溶解：將粗鹽溶解于水，使鹽分與雜質分離。

-過濾：通過過濾去除不溶性的泥沙等雜質。

-蒸發(fā)：加熱溶液，使水分蒸發(fā)，食鹽結晶析出。

-結晶：收集食鹽晶體，得到純凈的食鹽。

②溴的提取原理與實驗步驟

-沉淀：加入硫酸銀溶液，使溴離子與銀離子反應生成溴化銀沉淀。

-洗滌：用稀鹽酸洗滌沉淀，去除雜質。

-溶解：