吉林省榆樹市八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版

吉林省榆樹市八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容吉林省榆樹市八年級生物下冊第八單元《人類健康與疾病》第一章《傳染病》第一節(jié)“傳染病及其預(yù)防教案（新版）新人教版”內(nèi)容包括：

1.傳染病概念、特點及分類；

2.傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施；

3.常見傳染病的病例分析；

4.認(rèn)識疫苗及其在預(yù)防傳染病中的作用；

5.健康生活方式對預(yù)防傳染病的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升生命觀念：使學(xué)生理解傳染病的概念和特點，認(rèn)識到生物體間的相互關(guān)系，培養(yǎng)對生命的尊重和保護意識。

2.科學(xué)思維：通過分析傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析問題的能力，提高科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.社會責(zé)任：使學(xué)生了解疫苗及預(yù)防措施，增強自我保護意識，自覺承擔(dān)起預(yù)防傳染病的責(zé)任，關(guān)注公共衛(wèi)生問題，提升社會責(zé)任感。

4.科學(xué)探究：通過病例分析，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：傳染病的特點、傳播途徑、預(yù)防措施及疫苗作用。

難點：病例分析與實際預(yù)防措施的運用。

解決辦法及突破策略：

1.利用圖表、多媒體等教學(xué)資源，直觀展示傳染病的特點和傳播途徑，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過小組討論、實例分析，引導(dǎo)學(xué)生主動探究傳染病的預(yù)防措施，提高分析問題和解決問題的能力。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防措施，突破難點。

4.結(jié)合生活實際，舉例講解疫苗的作用和重要性，使學(xué)生更好地理解并接受疫苗接種。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行個性化指導(dǎo)，關(guān)注個體差異，確保教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級生物下冊教材，提前發(fā)放與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備傳染病相關(guān)圖片、傳播途徑圖表、疫苗宣傳視頻等多媒體資源，以便在課堂上直觀展示。

3.實驗器材：若涉及實驗環(huán)節(jié)，提前檢查并準(zhǔn)備實驗器材，如顯微鏡、消毒劑等，確保實驗安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)與實驗操作。同時，布置教室內(nèi)的健康教育宣傳角，展示傳染病預(yù)防知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括傳染病章節(jié)的PPT和相關(guān)的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞傳染病的特點和傳播途徑，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“傳染病為什么具有傳染性？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解傳染病的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的理解與疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸傳染病相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于傳染病傳播的案例視頻，引起學(xué)生對傳染病預(yù)防的興趣。

-講解知識點：詳細講解傳染病的特點、傳播途徑和預(yù)防措施，結(jié)合具體病例加深理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何有效預(yù)防傳染病，并進行角色扮演，模擬預(yù)防措施的實施。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授傳染病相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對預(yù)防措施的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對傳染病知識的理解，掌握預(yù)防措施。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個傳染病預(yù)防的宣傳海報。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關(guān)于傳染病研究的書籍和網(wǎng)站，供有興趣的學(xué)生深入探究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識視野。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自我發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《傳染病的奧秘》：介紹傳染病的基本知識、病原體的特點以及傳染病的流行與防控。

-《疫苗的故事》：講述疫苗的發(fā)明、發(fā)展及其在預(yù)防傳染病中的重要作用。

-《健康的生活方式》：探討健康生活方式對預(yù)防傳染病的影響，以及如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究傳染病的歷史：了解歷史上重大傳染病的爆發(fā)和防控措施，分析其對社會的影響。

-探究疫苗研究進展：關(guān)注新型疫苗的研發(fā)和應(yīng)用，了解疫苗研究的前沿動態(tài)。

-調(diào)查身邊傳染病的預(yù)防情況：深入了解周圍環(huán)境中傳染病的預(yù)防措施，如學(xué)校、家庭、社區(qū)的防疫工作。板書設(shè)計1.標(biāo)題：傳染病及其預(yù)防

-傳染病概念

-傳播途徑

-預(yù)防措施

-疫苗作用

2.結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：傳染病分類、特點、傳播途徑

-右側(cè)：預(yù)防措施、疫苗種類及作用

3.重點突出：

-用不同顏色粉筆標(biāo)出重點內(nèi)容，如“空氣傳播”、“接觸傳播”等。

-用加粗或大號字體強調(diào)預(yù)防措施，如“勤洗手”、“戴口罩”等。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表、流程圖等形式，使板書更直觀、生動。

-繪制簡單的病原體符號或疫苗圖案，增加趣味性。

5.概括性：

-板書內(nèi)容簡明扼要，概括性強，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-通過板書，使學(xué)生能迅速把握傳染病預(yù)防的關(guān)鍵信息。教學(xué)反思與總結(jié)在今天這節(jié)關(guān)于傳染病及其預(yù)防的課上，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我使用了案例導(dǎo)入、小組討論和角色扮演等互動性較強的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些形式非常感興趣，參與度較高。通過這些實踐活動，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合，這對于提高他們的實踐操作能力有很大幫助。

然而，我也注意到，在講解傳染病概念和特點時，可能因為內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要在這個環(huán)節(jié)上加強直觀教學(xué)，比如使用更多的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的組織還不夠嚴(yán)密，有的小組討論效率不高，個別學(xué)生存在游離狀態(tài)。針對這個問題，我計劃在下次課中加強對小組討論的引導(dǎo)，明確討論主題和分工，確保每位學(xué)生都能參與到討論中來。

對于教學(xué)效果的總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯提升，他們能夠列舉出常見的傳染病和相應(yīng)的預(yù)防措施，對疫苗的作用也有了更深入的認(rèn)識。在技能方面，通過小組合作和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對傳染病的認(rèn)識更加全面，預(yù)防意識得到了加強。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。比如，部分學(xué)生對傳染病的社會影響理解不夠深刻，這可能需要我在課堂上引入更多現(xiàn)實案例，讓學(xué)生們認(rèn)識到傳染病防控的重要性。此外，我也需要在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面做更多的工作，提供更多有針對性的資源，幫助學(xué)生鞏固知識和拓展視野。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解理論知識時，增加更多的實物演示和案例分析，以提高學(xué)生的理解力。

2.加強小組討論的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與，提高討論效率。

3.課后提供更多關(guān)于傳染病社會影響的閱讀材料，讓學(xué)生深入了解傳染病對社會的影響。

4.定期檢查和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。典型例題講解例題1：

題目：簡述傳染病的傳播途徑。

答案：傳染病的傳播途徑包括空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、食物和水傳播、蟲媒傳播等。

例題2：

題目：列舉三種預(yù)防傳染病的措施。

答案：預(yù)防傳染病的措施有接種疫苗、保持個人衛(wèi)生、避免接觸傳染病患者、加強體育鍛煉、保持良好的生活習(xí)慣等。

例題3：

題目：解釋什么是疫苗，并說明疫苗在預(yù)防傳染病中的作用。

答案：疫苗是一種含有病原體成分或基因的制劑，用于激發(fā)人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，預(yù)防相應(yīng)病原體感染。疫苗在預(yù)防傳染病中起著重要作用，通過接種疫苗，人體可以產(chǎn)生免疫力，減少感染傳染病的風(fēng)險。

例題4：

題目：描述傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。

答案：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指能夠傳播病原體的個體或環(huán)境，傳播途徑是指病原體從傳染源傳播到易感人群的途徑，易感人群是指缺乏特異性免疫力的人群。

例題5：

題目：分析健康生活方式對預(yù)防傳染病的重要性。

答案：健康生活方式對預(yù)防傳染病具有重要意義。保持良好的飲食習(xí)慣、適量的運動、充足的睡眠、減少壓力等都有助于提高身體的免疫力，從而降低感染傳染病的風(fēng)險。此外，保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等，也是預(yù)防傳染病的重要措施之一。課堂1.提問：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生對傳染病及其預(yù)防知識的掌握情況。設(shè)計不同難度的問題，以便了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或理解有誤的學(xué)生，給予糾正和指導(dǎo)，幫助他們正確理解知識。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識和參與程度。通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。對于積極參與、合作良好的學(xué)生，給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)一般或有所欠缺的學(xué)生，給予關(guān)心和指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與。

3.測試：設(shè)計課堂小測試，以了解學(xué)生對傳染病預(yù)防知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋傳染病的傳播途徑、預(yù)防措施和疫苗作用等方面。通過測試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和獎勵；對于測試成績一般或有所欠缺的學(xué)生，給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

作業(yè)評價

1.認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。在批改過程中，注重學(xué)生的思維