9楓樹上的喜鵲 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《楓樹上的喜鵲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的《楓樹上的喜鵲》展開，通過閱讀、分析和欣賞這篇課文，讓學(xué)生感受自然美和生活中的美好事物。課程內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察事物的角度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式和情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的生字詞進(jìn)行表達(dá)，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升；欣賞課文描繪的自然美景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)審美鑒賞與創(chuàng)造潛能；同時(shí)，通過了解喜鵲的文化寓意，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；2.課文內(nèi)容的理解與分析；3.觀察事物角度的體會(huì)及表達(dá)能力。

難點(diǎn)：1.對(duì)課文描繪的自然景象的理解與想象；2.從文化角度理解喜鵲的寓意。

解決辦法與突破策略：

1.生字詞學(xué)習(xí)：采用多媒體展示、游戲互動(dòng)等形式，幫助學(xué)生記憶生字詞，并通過造句、口語表達(dá)等方式進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

2.課文內(nèi)容理解：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀、討論分析，理解課文內(nèi)容，采用思維導(dǎo)圖等方法，梳理課文結(jié)構(gòu)，加深對(duì)課文的理解。

3.觀察事物角度：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，結(jié)合課文描述，讓學(xué)生從不同角度觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

4.想象與審美：通過圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生想象課文中的自然景象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

5.文化理解：引入關(guān)于喜鵲的民間故事、詩詞等，讓學(xué)生了解喜鵲的文化寓意，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。

6.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)置小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式講授、小組討論、情景模擬和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方法。

-啟發(fā)式講授：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，深入理解課文內(nèi)容。

-小組討論：分組討論生字詞用法、課文情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

-情景模擬：模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)并表達(dá)觀察角度。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以喜鵲為主題的項(xiàng)目，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、詞語接龍游戲、觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-詞語接龍游戲：通過游戲形式，鞏固生字詞學(xué)習(xí)。

-觀察體驗(yàn)：組織學(xué)生實(shí)地觀察校園中的自然景物，聯(lián)系課文內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物、圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括生字詞卡片、課文朗讀視頻和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《楓樹上的喜鵲》課文，設(shè)計(jì)問題如“喜鵲在課文中的形象是如何描繪的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、生字詞卡片和問題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)自然美的感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示楓樹和喜鵲的圖片，自然導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞和課文內(nèi)容，通過實(shí)例解釋觀察角度的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，體驗(yàn)課文內(nèi)容，實(shí)踐觀察和表達(dá)技巧。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握生字詞和課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握生字詞和觀察表達(dá)技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦關(guān)于喜鵲的繪本、詩詞等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入了解喜鵲的文化背景。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解和興趣。

通過反思，幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用：學(xué)生掌握了《楓樹上的喜鵲》課文中的生字詞，并能熟練運(yùn)用到日常表達(dá)中。在口語交流、寫作等方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

2.課文內(nèi)容理解與分析：學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，能從不同角度分析課文描繪的自然景象，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和主題有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.觀察事物角度的體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度觀察事物，能運(yùn)用課文中學(xué)到的觀察方法，描述生活中的美好事物。在觀察與表達(dá)方面，學(xué)生的能力得到了提升。

4.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提高了對(duì)自然美的感知和鑒賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，對(duì)美的事物產(chǎn)生共鳴。

5.文化理解與傳承：學(xué)生了解了喜鵲的文化寓意，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

7.自主學(xué)習(xí)與反思能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷反思、總結(jié)，提出改進(jìn)措施。

具體表現(xiàn)如下：

1.生字詞掌握情況：學(xué)生在課后作業(yè)和課堂檢測(cè)中，生字詞的正確率達(dá)到了90%以上，能夠熟練運(yùn)用生字詞進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

2.課文內(nèi)容理解：通過課堂討論、提問和作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入理解，能夠用自己的話復(fù)述課文情節(jié)，分析課文中的觀察角度。

3.觀察與表達(dá)能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的觀察方法，描述了自己生活中的美好事物，表達(dá)清晰、生動(dòng)。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生在課堂分享和課后拓展中，表現(xiàn)出對(duì)自然美的熱愛和欣賞，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)美的感受。

5.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)喜鵲的文化寓意，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，能夠在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，了解更多的文化知識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與小組討論，主動(dòng)與同學(xué)分享觀點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)與反思能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，能夠主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《楓樹上的喜鵲》的教學(xué)過程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方面，雖然整體掌握情況良好，但仍有部分學(xué)生存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，采取更有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施，如個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助等，幫助他們克服困難。

其次，關(guān)于課文內(nèi)容的理解與分析，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的積極性，但在課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的思維潛能。

此外，觀察事物角度的體驗(yàn)與表達(dá)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)際操作中表現(xiàn)出一定程度的局限性。為了拓展學(xué)生的觀察視野，我打算在課后組織一些實(shí)地觀察活動(dòng)，讓學(xué)生走近自然，親身體驗(yàn)，從而提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。

在審美鑒賞能力方面，雖然學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)自然美的熱愛，但在課后拓展中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)美的表達(dá)方式較為單一。為此，我將在未來的教學(xué)中引入更多關(guān)于美的事物和表達(dá)方式，如繪畫、音樂等，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

關(guān)于文化理解與傳承，學(xué)生在學(xué)習(xí)喜鵲文化寓意的過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在實(shí)際應(yīng)用中，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解還不夠深入。為了加強(qiáng)文化傳承，我計(jì)劃在課后組織一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中華民族的優(yōu)秀文化。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面的進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高。針對(duì)這一問題，我將在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高自信心。

最后，自主學(xué)習(xí)與反思能力方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我管理和反思意識(shí)有所提高。但在實(shí)際操作中，仍有部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)和課后拓展任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和反思。

1.針對(duì)生字詞學(xué)習(xí)，增加個(gè)別輔導(dǎo)和小組互助環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)困生，提高整體掌握情況。

2.加強(qiáng)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

3.組織課后實(shí)地觀察活動(dòng)，拓展學(xué)生的觀察視野，提高觀察能力和表達(dá)能力。

4.引入多種美的表達(dá)方式，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高審美鑒賞能力。

5.組織關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)文化傳承，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6.關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.完善預(yù)習(xí)和課后拓展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思意識(shí)。作業(yè)布置與反饋-寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述楓樹和喜鵲的觀察日記，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

-閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于喜鵲的繪本或民間故事，并撰寫閱讀心得，分享自己的收獲和感受。

-繪畫作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅楓樹和喜鵲的圖畫，展現(xiàn)課文中的自然美景。

-家庭作業(yè)：要求家長參與，與孩子一起觀察家附近的自然景色，記錄觀察心得，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)給出反饋，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選部分優(yōu)秀作業(yè)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述楓樹和喜鵲的觀察日記，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

示例：今天我在學(xué)校的楓樹下看到了一只喜鵲。它的羽毛黑亮亮的，嘴巴長長的，非常可愛。它站在樹枝上，歡快地唱著歌。楓樹的葉子紅了，像火焰一樣燃燒。我和同學(xué)們一起觀察喜鵲，它飛起來的時(shí)候，翅膀張開，像一把大扇子。我們都很喜歡這只喜鵲。

2.閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于喜鵲的繪本或民間故事，并撰寫閱讀心得，分享自己的收獲和感受。

示例：我閱讀了一本關(guān)于喜鵲的繪本，書里講述了喜鵲的聰明和善良。通過這個(gè)故事，我了解到喜鵲在我國的傳統(tǒng)文化中有著吉祥的寓意。我覺得喜鵲是一種很神奇的動(dòng)物，它們的出現(xiàn)總能給人們帶來好運(yùn)。我希望我們都能像喜鵲一樣，用我們的聰明和善良去幫助別人。

3.繪畫作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅楓樹和喜鵲的圖畫，展現(xiàn)課文中的自然美景。

示例：我畫了一幅楓樹和喜鵲的圖畫。畫中的楓樹高大挺拔，葉子紅得像火焰。在楓樹的樹枝上，一只喜鵲歡快地唱著歌。它的羽毛黑亮亮的，嘴巴長長的，非?？蓯邸Ｎ疫€在畫中添加了一些小花和小草，讓畫面更加生動(dòng)。

4.家庭作業(yè)：要求家長參與，與孩子一起觀察家附近的自然景色，記錄觀察心得，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

示例：今天我和爸爸