Unit 8 Section B (2a-2e)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版九年級英語

Unit8SectionB(2a-2e)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版九年級英語學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit8SectionB(2a-2e)的內(nèi)容。該部分主要涵蓋了以下幾個方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入并學(xué)習(xí)一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如“playground”、“swimmingpool”等。

2.語法點：本節(jié)課將重點講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，通過例子來展示其構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：2a-2e部分提供了一篇閱讀材料，主要講述了一個關(guān)于兩個孩子的故事，通過閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文章的主旨大意，提高閱讀理解能力。

4.口語表達(dá)：通過課堂活動，學(xué)生將練習(xí)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語交流能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入被動語態(tài)的學(xué)習(xí)，通過已有知識與新知識的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。同時，通過閱讀理解和口語表達(dá)的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并能在實際情境中運用該語法知識進(jìn)行交流。同時，通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的詞匯和場景，使學(xué)生了解并感受西方文化中的日常生活方式，提高學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習(xí)和口語表達(dá)活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過分析、比較和推理等思維方式，理解文章的主旨大意，并在口語交流中表達(dá)自己的觀點和看法。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.詞匯的學(xué)習(xí)和運用，如"playground"、"swimmingpool"等。

難點：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的理解和運用。

2.閱讀理解能力的提高，理解文章的主旨大意。

解決辦法：

1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生多次接觸和練習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，使其熟練掌握。

2.通過小組討論和口語表達(dá)活動，讓學(xué)生在實際情境中運用新學(xué)的詞匯和語法知識。

3.提供閱讀理解和口語表達(dá)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的主旨大意，并能夠表達(dá)自己的觀點和看法。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提問和回答問題，增強(qiáng)對知識的掌握和理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)和磁帶或在線音頻資源。

2.課程平臺：人教版九年級英語教材、教學(xué)課件和練習(xí)題。

3.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、電子詞典、相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、口語表達(dá)活動、閱讀理解和寫作練習(xí)。

5.教學(xué)輔助材料：詞匯卡片、語法圖表、故事書籍、視頻資料。

6.評估工具：課堂提問、練習(xí)題、小組討論評估表、閱讀理解測試。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的主要知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗所學(xué)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的主要知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的主要知識點，掌握所學(xué)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的主要知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行日常交流，提高英語語言表達(dá)能力。

2.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀理解練習(xí)，能夠更好地理解文章的主旨大意，提高閱讀理解能力。

3.詞匯掌握：學(xué)生將掌握與日常生活相關(guān)的詞匯，如"playground"、"swimmingpool"等，并能夠在實際情境中正確運用。

4.思維品質(zhì)：通過課堂討論和實踐活動，學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力將得到鍛煉和提高。

5.文化意識：學(xué)生將了解和感受西方文化中與日常生活相關(guān)的場景和方式，提高文化意識。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立思考和解決問題。

7.團(tuán)隊合作：通過小組討論和合作活動，學(xué)生將提高團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

8.反思總結(jié)能力：學(xué)生將學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思今天上的Unit8SectionB(2a-2e)的內(nèi)容，主要是圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)展開。從學(xué)生的反饋來看，他們對這個語法點掌握得還不錯，能夠在造句中正確使用。我也通過設(shè)計的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生們在實踐中運用了新學(xué)的詞匯和語法知識，他們的參與度很高，表現(xiàn)得非常積極。

我也注意到了一些問題。比如，有幾個學(xué)生在使用被動語態(tài)時，還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的例子和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深他們對時態(tài)的理解和掌握。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀理解上還存在一些困難。這部分學(xué)生往往對文章的主旨大意把握不準(zhǔn)，我在課后準(zhǔn)備了一些額外的閱讀材料，希望能夠幫助他們在閱讀上有所提高。

在教學(xué)過程中，我也嘗試了使用一些新的教學(xué)方法和手段，比如在線平臺和微信群，我發(fā)現(xiàn)這些新的技術(shù)手段能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也方便我監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我會在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索和利用這些新技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.誰每天打掃教室？

b.誰每天給花園澆水？

c.誰每天給魚喂食？

d.誰每天給狗洗澡？

e.誰每天給鳥喂食？

2.根據(jù)下列句子，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成句子：

a.學(xué)生每天打掃教室。

b.園丁每天給花園澆水。

c.主人每天給魚喂食。

d.主人每天給狗洗澡。

e.主人每天給鳥喂食。

3.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)寫一段話描述你每天的日常生活：

4.根據(jù)下列句子，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成句子：

a.我每天給植物澆水。

b.媽媽每天給我做早餐。

c.爸爸每天帶我去上學(xué)。

d.我每天給貓喂食。

e.哥哥每天陪我玩游戲。

5.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)寫一段話描述你家人的日常生活：

答案：

1.a.教室每天被學(xué)生打掃。

b.花園每天被園丁澆水。

c.魚每天被主人喂食。

d.狗每天被主人洗澡。

e.鳥每天被主人喂食。

2.a.教室每天被打掃。

b.花園每天被澆水。

c.魚每天被喂食。

d.狗每天被洗澡。

e.鳥每天被喂食。

3.示例：我每天起床后，早餐會被媽媽做。吃完早餐后，我會去上學(xué)。放學(xué)后，我會回家做作業(yè)。晚餐會被媽媽做。晚上，我會洗澡然后睡覺。

4.a.植物每天被我澆水。

b.我每天被媽媽做早餐。

c.我每天被爸爸帶去上學(xué)。

d.貓每天被我喂食。

e.我每天被哥哥陪玩游戲。

5.示例：每天早上，媽媽起床后，會做早餐。早餐后，爸爸會帶我去上學(xué)。放學(xué)后，我會回家做作業(yè)。晚餐后，媽媽會洗碗。晚上，哥哥會陪我玩游戲。課堂2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改學(xué)生的課后作業(yè)時，我仔細(xì)檢查了他們使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的情況，以及他們對詞匯的掌握和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成得很好，能夠正確運用所學(xué)知識。但在一些細(xì)節(jié)上，如時態(tài)轉(zhuǎn)換和詞匯搭配上，仍有少數(shù)學(xué)生需要提高。我及時在作業(yè)上給予了批改和點評，指出了他們的錯誤，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，以便在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。

3.評價方法：綜合運用多種評價方法，如課堂提問、觀察、測試、作業(yè)評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這些方法，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

4.評價目的：通過評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同