2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 自然資源的開發(fā)利用與國家安全 第1節(jié) 中國耕地資源與糧食安全教案 中圖版選擇性必修3

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全第1節(jié)中國耕地資源與糧食安全教案中圖版選擇性必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全第1節(jié)中國耕地資源與糧食安全教案中圖版選擇性必修3》以我國耕地資源為背景，探討了耕地資源在糧食安全中的重要作用。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解我國耕地資源的分布特點(diǎn)、利用狀況以及面臨的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生對(duì)糧食安全問題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過分析我國耕地資源的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考耕地資源保護(hù)與糧食安全的關(guān)聯(lián)，提出合理利用耕地資源、保障糧食安全的措施。教學(xué)過程中，教師應(yīng)以課本為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、實(shí)踐核心素養(yǎng)和思維核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：1.運(yùn)用地理知識(shí)，理解耕地資源在糧食安全中的重要性，提升地理核心素養(yǎng)；2.分析我國耕地資源的分布特點(diǎn)、利用狀況和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)實(shí)踐核心素養(yǎng)；3.探討保障糧食安全的措施，鍛煉思維核心素養(yǎng)，提高解決問題的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及我國耕地資源與糧食安全，學(xué)生需要具備一定程度的地理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)地理概念和原理有一定的理解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)已掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如我國的地理位置、地形地貌、氣候類型等。

從能力角度來看，學(xué)生應(yīng)具備觀察、分析、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察耕地資源的分布圖、數(shù)據(jù)表格等，分析耕地資源的利用狀況和面臨的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生還應(yīng)具備一定的實(shí)踐操作能力，如查閱資料、整理數(shù)據(jù)、制圖等。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生需要積極參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的自律性、時(shí)間管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生需要按時(shí)完成課堂任務(wù)，積極參與課堂討論，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。講授法用于向?qū)W生傳授耕地資源與糧食安全的基本知識(shí)；案例研究法用于分析具體的耕地資源利用和糧食安全問題；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，探討保障糧食安全的措施。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：課堂上，學(xué)生將參與角色扮演，模擬耕地資源管理和糧食安全決策過程；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究耕地質(zhì)量對(duì)糧食產(chǎn)量的影響；開展游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，將使用多媒體課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。課件用于展示耕地資源的分布圖、數(shù)據(jù)表格等，方便學(xué)生直觀理解；視頻資料和網(wǎng)絡(luò)資源用于提供真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解耕地資源利用和糧食安全的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞耕地資源與糧食安全課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解耕地資源與糧食安全的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解耕地資源與糧食安全課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出耕地資源與糧食安全課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解耕地資源與糧食安全的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析耕地資源與糧食安全問題的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析耕地資源與糧食安全問題的過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解耕地資源與糧食安全的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析耕地資源與糧食安全問題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解耕地資源與糧食安全的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握分析問題的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)耕地資源與糧食安全課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與耕地資源與糧食安全課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的耕地資源與糧食安全知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《中國土地資源》：《中國土地資源》是一本關(guān)于中國土地資源的專著，詳細(xì)介紹了中國土地資源的分布、類型、利用和保護(hù)等方面的內(nèi)容，對(duì)于深入了解中國耕地資源具有重要的參考價(jià)值。

《糧食安全與耕地保護(hù)》：《糧食安全與耕地保護(hù)》是一部研究糧食安全和耕地保護(hù)的學(xué)術(shù)著作，涉及耕地資源的利用、保護(hù)、管理以及糧食生產(chǎn)等多個(gè)方面，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)耕地資源與糧食安全關(guān)系的理解具有重要作用。

《農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》：《農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》一書探討了在耕地資源有限的情況下，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，包括耕地資源的合理利用、農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等，對(duì)于學(xué)生掌握耕地資源利用與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展知識(shí)具有指導(dǎo)意義。

《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》：《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》提供了中國各地區(qū)的耕地資源數(shù)據(jù)、糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)等，可以作為學(xué)生分析耕地資源與糧食安全關(guān)系的實(shí)證數(shù)據(jù)來源。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱《中國土地資源》、《糧食安全與耕地保護(hù)》等書籍，進(jìn)一步了解耕地資源的利用、保護(hù)和糧食安全的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行耕地資源與糧食安全的實(shí)證分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生可以關(guān)注農(nóng)業(yè)科技的最新發(fā)展，了解新型農(nóng)業(yè)技術(shù)如何應(yīng)用于耕地資源的保護(hù)和利用，探索農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新路徑。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如耕地保護(hù)宣傳活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英文文獻(xiàn)，如《AgriculturalSustainabilityandEnvironmentalProtection》等，了解耕地資源利用與環(huán)境保護(hù)的國際研究動(dòng)態(tài)，拓寬視野。典型例題講解例1：分析我國不同地區(qū)的耕地資源特點(diǎn)，并說明其對(duì)糧食生產(chǎn)的影響。

答案：我國東部地區(qū)耕地資源較為豐富，土壤肥沃，水資源充足，有利于糧食生產(chǎn)；而西部地區(qū)耕地資源相對(duì)較少，土壤貧瘠，水資源短缺，對(duì)糧食生產(chǎn)產(chǎn)生不利影響。

例2：計(jì)算某地區(qū)耕地資源總量，并分析其變化趨勢及其原因。

答案：某地區(qū)耕地資源總量可以通過查閱相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出，其變化趨勢可能表現(xiàn)為逐漸減少，原因可能包括城市化進(jìn)程的推進(jìn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、耕地資源保護(hù)力度不足等。

例3：討論我國耕地資源保護(hù)的政策措施，并提出改進(jìn)建議。

答案：我國耕地資源保護(hù)的政策措施包括耕地保護(hù)制度、耕地占補(bǔ)平衡政策、耕地質(zhì)量提升工程等，改進(jìn)建議可以包括加大耕地保護(hù)力度、完善耕地保護(hù)法律法規(guī)、提高耕地資源利用效率等。

例4：分析耕地資源利用與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

答案：耕地資源利用與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之間存在密切的關(guān)系，合理利用耕地資源可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。相應(yīng)的對(duì)策可以包括推廣農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展技術(shù)、加強(qiáng)耕地資源保護(hù)、優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

例5：討論耕地資源保護(hù)與糧食安全的關(guān)系，并提出保障糧食安全的措施。

答案：耕地資源保護(hù)與糧食安全之間存在密切的關(guān)系，保護(hù)耕地資源是保障糧食安全的基礎(chǔ)。保障糧食安全的措施可以包括加強(qiáng)耕地資源保護(hù)、提高糧食生產(chǎn)能力、完善糧食儲(chǔ)備制度等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過組織學(xué)生參與耕地資源調(diào)查、糧食生產(chǎn)體驗(yàn)等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控和反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過于單一，如講授法使用過多，缺乏互動(dòng)性和趣味性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，過分注重考試成績，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：完善課堂教學(xué)組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控和反饋，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。課堂課堂評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的分析和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生建立自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要求主要包括以下幾個(gè)方面：

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出耕地資源與糧食安全的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)邏輯清晰，層次分明，便于學(xué)生跟隨教師的講解思路，理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：板書應(yīng)簡潔明了，避免冗余信息，突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂氛圍。

具體板