人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

7青蛙寫詩(shī)

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)

字。

2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。能根據(jù)問(wèn)題，從文中提取明顯的信息。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確朗讀課文。能根據(jù)問(wèn)題，從文中提取明顯的信息。

2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

■教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、雨”2個(gè)字。

2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

3.正確朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

板塊一猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎導(dǎo)入。

luyixiaoyingxiongtianlizhudhaichong

綠衣小英雄，田里捉害蟲，

dongtiandudxiuxixiatianqinIdodong

冬天多休息，夏天勤勞動(dòng)。

2.（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只青蛙的表情，你們覺得它現(xiàn)在

的心情是怎樣的？（高興）

3.導(dǎo)入：那么這只小青蛙為什么這么高興呢？（因?yàn)樾∏嗤芤獙懺?shī)了）

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

5.認(rèn)讀“寫、詩(shī)”2個(gè)字。

（1）識(shí)記“寫”。引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)它。（寫字）“寫”有一個(gè)新偏旁，叫禿

寶蓋。

（2）比較寶蓋和禿寶蓋的區(qū)別。引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示

6.識(shí)記“詩(shī)”。引導(dǎo)：我們把寫詩(shī)的人，叫“詩(shī)人”。把古人寫的詩(shī)，叫“古詩(shī)”。

7.過(guò)渡：青蛙是怎樣寫詩(shī)的呢？我們來(lái)讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】用猜謎形式導(dǎo)入課題，富有兒童情趣，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀課

題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“寫、詩(shī)”與禿寶蓋，分散識(shí)字難點(diǎn)，也有利于幫助學(xué)生讀

懂課題。

板塊二初讀課文，識(shí)字寫字

1.初讀課文。

（1）聽課文錄音。要求：請(qǐng)同學(xué)們聽清楚字的讀音，仔細(xì)聽最后一個(gè)小節(jié)的停頓。

（2）模仿錄音，學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.詞語(yǔ)闖關(guān)，隨文識(shí)字。

（1）出示課件，請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

課件出示

xieshiyudianrwoyaogeidangyougudlai

寫詩(shī)雨點(diǎn)兒我要給當(dāng)游過(guò)來(lái)

yichuanshuizhukeyixiechengwomen

一串水珠可以寫成我們

（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音。

（3）小老師帶讀，隨機(jī)正音。

（4）隱去注音，同桌合作讀，再開火車讀。

（5）小組合作，識(shí)記生字“要、過(guò)、給、當(dāng)、們、以、成”。

3.識(shí)記重點(diǎn)生字“點(diǎn)、串”。

（1）讀詞卡“雨點(diǎn)兒”，識(shí)記“點(diǎn)”字，認(rèn)識(shí)四點(diǎn)底。

①教師引導(dǎo)：今天要學(xué)的又一個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底。這四個(gè)點(diǎn)一樣嗎？

②教師帶讀兒歌。

課件出示

小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底。

③教師講解：四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋,

有人拿著勺子在攪拌。

（2）識(shí)記“串”字。

①出示“串”的古體字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)像什么。

課件出示

②出示“串”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記。

③教師點(diǎn)撥：一串就是指用棍子或繩子貫成一行的東西。課文中寫的是“一串水珠”。

④說(shuō)話訓(xùn)練：一串（）

預(yù)設(shè)：一串項(xiàng)鏈一串糖葫蘆一串葡萄一串鞭炮

4.學(xué)寫“下、雨”兩個(gè)字。

（1）出示詞卡“雨點(diǎn)兒”，再次讀準(zhǔn)兒化音。

（2）出示詞卡“下雨”。引導(dǎo)：這兩個(gè)字都是我們這節(jié)課要寫的字。請(qǐng)觀察字形，

這兩個(gè)字都有橫、豎、點(diǎn)，寫的時(shí)候要注意什么呢？

（3）指導(dǎo)寫“下”字。

①教師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)：豎要和上面的一橫挨緊，點(diǎn)的起筆，要挨著豎。

②學(xué)生描紅，臨寫。

③同桌對(duì)照范字互相評(píng)價(jià)。

（4）指導(dǎo)寫“雨”字。

①出示范字，觀察筆畫在田字格中的占位。

②教師在黑板上范寫，邊寫邊解說(shuō)：“雨”的橫、豎和橫折鉤就是云媽媽的大手，大

手抱著雨點(diǎn)寶寶；第四畫的豎要寫在豎中線上，要為中間的四個(gè)點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)

要分布均勻。

③學(xué)生描紅并仿寫，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，隨機(jī)指導(dǎo)。

④展示個(gè)別學(xué)生作品，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)多次指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，從關(guān)鍵筆畫著手，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，及時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。

板塊三創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.整體感知課文。

（1）過(guò)渡：我們終于闖過(guò)了生字詞的三大關(guān)，來(lái)到了美麗的小池塘，這小池塘里正

下著雨呢。青蛙就要開始寫詩(shī)啦。

（2）自由朗讀課文。思考：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候有誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？用波浪線畫出來(lái)。

①學(xué)生交流。

②指導(dǎo)說(shuō)出答案。

課件出示

kedouchuan

小蝌蚪水泡泡一串水珠

③說(shuō)話練習(xí)：青蛙寫詩(shī)，、、來(lái)幫忙。

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，想象美景。

（1）指名朗讀，教師示范讀。學(xué)生比較師生朗讀的不同之處。

預(yù)設(shè)：老師讀“淅瀝瀝，沙啦啦”時(shí)聲音輕柔。

（2）出示荷塘雨景圖，隨后播放下雨的聲音。

（3）引導(dǎo)想象：你聽，雨點(diǎn)兒輕輕地落下來(lái)，落在了池塘里，淋在了荷葉上，把池

塘里藏著的小青蛙逗出來(lái)了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“淅瀝瀝，沙啦啦”的輕柔。

（4）體會(huì)情感。這樣淅瀝瀝、沙啦啦的雨點(diǎn)兒落在你的身上，是什么樣的感覺呀？

預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)。

（5）讀出喜悅和興奮。引導(dǎo)：誰(shuí)能替小青蛙宣布一下他要開始寫詩(shī)啦？（指名讀）

（6）引導(dǎo)學(xué)生想象。

你現(xiàn)在就是這只小青蛙。你從小池塘里跳到荷葉上，聞著雨水的清香，聽著這悅耳的

聲音，深深地吸了一口氣。你會(huì)帶著什么樣的動(dòng)作、什么樣的表情說(shuō)這句話？

(7)全班學(xué)生齊讀。引導(dǎo)：小池塘里有這么多小青蛙呀。小青蛙們，一起來(lái)讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，教會(huì)學(xué)生梳理的方法，找出主要角色。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第

1小節(jié)，體會(huì)擬聲詞帶來(lái)的韻律美，體會(huì)小青蛙興奮的語(yǔ)氣，運(yùn)用想象和做動(dòng)作建立學(xué)生

與文本之間的聯(lián)系。

板塊四朗讀課文，了解逗號(hào)和句號(hào)

1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解逗號(hào)。

(1)指名讀第2小節(jié)。

(2)指名回答：誰(shuí)來(lái)幫助青蛙了呀？(出示：小蝌蚪)

(3)了解逗號(hào)。

①為什么它能當(dāng)小逗號(hào)？

預(yù)設(shè)：小蝌蚪有圓圓的腦袋，黑黑的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，跟小逗號(hào)長(zhǎng)得很像！

②觀察小蝌蚪與逗號(hào)的相似之處。

課件出示

小蝌蚪逗號(hào),

(4)指導(dǎo)朗讀。

①引導(dǎo)：你們看！他們來(lái)了。他們帶著怎樣的動(dòng)作、怎樣的表情來(lái)了？

②指名讀。

③齊讀第2小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解句號(hào)。

(1)教師激趣：一場(chǎng)雨過(guò)后，池塘里的水泡泡歡快地跳起來(lái)。你們看，他幫了青蛙

什么忙？

(2)指名讀第3小節(jié)。

(3)出示圖片，認(rèn)識(shí)句號(hào)。

課件出示

o。°

水泡泡O0句號(hào)C

（4）教師提示：句號(hào)是個(gè)空心的小圓圈。

（5）寫逗號(hào)和句號(hào)。

在課本上的插圖里描一描小蝌蚪和水泡泡，在旁邊再寫一個(gè)小逗號(hào)和一個(gè)小句號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】分小節(jié)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。由課本插圖找到事物與標(biāo)點(diǎn)的相似

之處，加深對(duì)標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體會(huì)兒歌中的童趣。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，會(huì)寫“個(gè)、們”2個(gè)字。

3.結(jié)合具體事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)舊知，回顧課文

1.認(rèn)讀生詞。

（1）指名認(rèn)讀。

課件出示

詩(shī)歌詩(shī)人以前以后

你們他們寫字寫作業(yè)

（2）開火車認(rèn)讀。

（3）用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.回顧課文。

（1）課件出示下面的句子。

課件出示

青蛙寫詩(shī)，、、來(lái)幫忙。

（2）指名回答。

（3）提問(wèn)：小蝌蚪幫了什么忙？水泡泡幫了什么忙？

（4）同桌合作讀第1?3小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)生詞，適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生時(shí)間，利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力。

圍繞關(guān)鍵“人物”概括課文，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。

板塊二朗讀課文，感受情趣

1.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）引導(dǎo)：一串小水珠給青蛙幫了什么忙呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（2）教師評(píng)價(jià)朗讀。

（3）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

①出示一串水珠的圖片，比較一串水珠與省略號(hào)的相同之處。

課件出示

o

一串水珠6k省略號(hào)……

②提問(wèn)：水珠為什么能當(dāng)省略號(hào)呢？預(yù)設(shè)：水珠是一串一串的，省略號(hào)也是一串一串

的。

③觀察省略號(hào)的特點(diǎn)。引導(dǎo)：數(shù)數(shù)省略號(hào)一共有多少個(gè)小點(diǎn)。

④在課文中找找省略號(hào)，把它圈出來(lái)。

（4）體會(huì)“我們”的用法。

引導(dǎo)：①為什么水珠不說(shuō)“我”，而要說(shuō)“我們”呢？

②除了說(shuō)“我們”，還可以說(shuō)什么？（你們、他們、她們）

2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）過(guò)渡：在朋友們的幫助下，青蛙的詩(shī)寫成了嗎？

（2）自由讀第5小節(jié)。

①同桌合作讀第5小節(jié)。

②展示讀第5小節(jié)。

③引導(dǎo)：在這個(gè)小節(jié)里藏著我們今天認(rèn)識(shí)的逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你找出來(lái)。

3.讀懂青蛙的詩(shī)。

（1）引導(dǎo)：青蛙的詩(shī)寫成了，你能用我們的話翻譯一下這首詩(shī)的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：高

興，高興，真高興。

（2）教師渲染情境，學(xué)生自由發(fā)言。

①青蛙從池塘里跳到荷葉上了，它已經(jīng)洗了一個(gè)澡，覺得一點(diǎn)兒也不熱了，它會(huì)說(shuō)：

②青蛙看到池塘里粉紅的荷花一朵朵，碧綠的荷葉一片片，它會(huì)說(shuō):

③青蛙看到自己身邊有這么多好朋友，它會(huì)說(shuō)：

(3)齊讀第5小節(jié)。

4.仿寫第5小節(jié)。

(1)“呱呱呱”是青蛙的語(yǔ)言。你還知道哪些小動(dòng)物的語(yǔ)言呢？

預(yù)設(shè)：小貓的語(yǔ)言是嘀嘀嘀。

(2)如果小貓寫詩(shī)，它會(huì)寫成什么樣呢？預(yù)設(shè)：嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀嘀。

(3)提問(wèn)：小貓寫了詩(shī)，它想說(shuō)什么呢？(好玩，好玩，真好玩)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)個(gè)性化地朗讀和比較，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。運(yùn)用翻譯和仿寫的形式,

體會(huì)青蛙寫的詩(shī)的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，感受青蛙用這樣的語(yǔ)言所傳達(dá)的情感。

板塊三總結(jié)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用法

1.回憶逗號(hào)和句號(hào)。

(1)連一連。

課件出示

(2)指名上臺(tái)連一連，并用“誰(shuí)幫青蛙當(dāng)了什么符號(hào)”的句式說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師帶讀逗號(hào)和句號(hào)兒歌。

課件出示

逗號(hào)歌

biaodianfuhaoshuizuimangdouhaoshiyongzuipinfan

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)最忙？逗號(hào)使用最頻繁。

juzizhongjianyaotingdunwangwangyoutalaizhiban

句子中間要停頓，往往由它來(lái)值班。

句號(hào)歌

yijumoweiyongjuhaoyuqipinghuandiaobugao

一句末尾用句號(hào)，語(yǔ)氣平緩調(diào)不高。

dushujiantayaotingdunzudwenduanjumowangdiao

讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。

（4）能力提升：請(qǐng)逗號(hào)和句號(hào)回家。

今天□媽媽帶我去看了一場(chǎng)電影|一|

2.找一找。在課文中把逗號(hào)和句號(hào)圈出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用兒歌幫助學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的作用，為將來(lái)寫話、寫作文打好基礎(chǔ)。隨

后設(shè)計(jì)了稍有難度的加標(biāo)點(diǎn)的題目，幫助學(xué)生由學(xué)落實(shí)到用，提高學(xué)習(xí)的成就感。

板塊四集中寫字，落實(shí)筆畫

1.出示田字格中的漢字“個(gè)、們”。

2.觀察字形說(shuō)結(jié)構(gòu)。

（1）說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。

（2）觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：都有豎畫和撇畫，都有“人”；“個(gè)”有人字頭，“們”

有單人旁。

3.重點(diǎn)比較兩字的豎的長(zhǎng)短。

“個(gè)”的豎和上面的人字頭不要挨在一塊兒。

“們”字里面有兩豎，中間的豎最短，靠近左邊的單人旁的豎。

4.教師范寫，邊寫邊講解。

5.學(xué)生描紅，仿寫，教師提醒注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

6.展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】將兩個(gè)字集中觀察，觀察結(jié)構(gòu)和共同筆畫，發(fā)現(xiàn)在不同的字中同一筆畫

的細(xì)微變化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板塊五小組合作，表演課文

1.小組表演。

（1）提出要求：五人一小組，一人讀旁白，其余四人每人扮演一個(gè)角色。

（2）小組合作練習(xí)。

（3）小組展示。

（4）教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.小組表演評(píng)比。

3.編兒歌。

引導(dǎo)：還有一些朋友也想來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？他們?cè)趺磶停?/p>

預(yù)設(shè)：

小蝦米弓起背來(lái)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)個(gè)小問(wèn)號(hào)?！?/p>

小烏龜?shù)芍笱劬φf(shuō)：“我來(lái)當(dāng)個(gè)冒號(hào)?！?/p>

4.布置作業(yè)：把《青蛙寫詩(shī)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文富有童趣，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情動(dòng)作進(jìn)行表演，有利于理解課文,

體會(huì)文本的趣味，感受詩(shī)歌的魅力。

板書設(shè)計(jì)

7青蛙寫詩(shī)

小蝌蚪水泡泡一串水珠“工，…

熱愛大自然

當(dāng)逗號(hào)當(dāng)句號(hào)當(dāng)省略號(hào)

教學(xué)反思