小學(xué)班主任對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化

近年來，在小學(xué)教育中出現(xiàn)了患有多動癥的學(xué)生，這成為了教育教學(xué)的一大難題。兒童多動癥是一種較常見的兒童行為障礙，表現(xiàn)為注意力障礙、活動過多、沖動任性、情緒不穩(wěn)，并伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自控能力差?；加卸鄤影Y的學(xué)生在課堂中常常擾亂課堂秩序，特別是隨意走動、打擾同學(xué)和大聲說話的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，給教師的課堂教學(xué)帶來了困難，教師也為教學(xué)能否順利進(jìn)行而擔(dān)憂。因此，棘手的多動癥學(xué)生的教育問題是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為班主任，這個問題不可回避，應(yīng)該多途徑采取行之有效的方法，幫助特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化。一、大膽轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，共筑成長環(huán)境我班的小張同學(xué)就是患有多動癥的孩子。一年級的時候，我就發(fā)現(xiàn)了小張同學(xué)的異常行為，跟家長反映情況。家長覺得孩子還小，調(diào)皮、貪玩、不守規(guī)矩等行為是正常的，直到升上三年級才帶孩子去看醫(yī)生。醫(yī)生確診他患有多動癥，但已錯過最佳的治療時間。讀三年級時，小張同學(xué)的多動癥更加嚴(yán)重，對他自己的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)都帶來很不好的影響。家長是孩子的第一任老師，因此家長的性格、態(tài)度、習(xí)慣、觀念等等會潛移默化地影響孩子。小張家長開始不敢面對事實或者說對孩子關(guān)注不夠，忽視了自己孩子生理上出現(xiàn)的“兒童多動癥”，對老師的建議不夠重視，更懼怕“接受現(xiàn)實”；家長還怕孩子服用藥物有副作用而遠(yuǎn)遠(yuǎn)避之，使孩子延誤了治療的最佳時間，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)能力及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。小張家長的不理解，不配合，無疑給班主任的教育工作帶來重重困難。面對這種情況是聽之任之、放任自由嗎？顯然，身為班主任是不會就此而放棄。我充分利用每次小張發(fā)生的問題，及時與小張家長溝通，并說明不及時治療的危害，以取得家長的理解和支持，建議家長多關(guān)心孩子，陪孩子多活動，給孩子營造良好的家庭環(huán)境，家長要給孩子積極良好的情緒示范，避免不良情緒對孩子的影響。為小張同學(xué)的健康成長營造出了里應(yīng)外合的必要環(huán)境，為任課教師的教育教學(xué)工作鋪平道路。二、彈性管理，促和諧發(fā)展注意力難于集中，活動過多是兒童多動癥的顯著特征之一，尤其在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，特別是學(xué)習(xí)枯燥的內(nèi)容時，幾乎不能專注。面對這種情況，我區(qū)別對待，尊重小張個體差異，做到管理有彈性，在不影響集體學(xué)習(xí)的情況下，允許小張在位置上開小差，當(dāng)他動作或嘴巴停不下來的時候，利用他的愛好——畫畫，讓他把老師課堂說的內(nèi)容畫下來，使他安靜下來，并對他畫的畫給予評價和表揚(yáng)。他舉手回答問題或要進(jìn)行表演時，都請他展示，從中體會“我能行”的快樂感，使他感受到自己是集體里很棒的一員；還可以通過幫助老師收發(fā)作業(yè)，幫班里做力所能及的事情，感受到被重視。通過這些愉快的體驗活動，促使小張熱愛集體生活，與集體融為一體，達(dá)到和諧發(fā)展的目的。三、適當(dāng)強(qiáng)制懲罰，觸動學(xué)生收斂行為沖動任性也是多動癥兒童的特征之一，小張的表現(xiàn)是隨時在課堂上隨心所欲的搗亂，和老師唱對臺戲，惹事生非等等，令老師措手不及。他下課有時喜歡與同學(xué)追逐打鬧，且窮追不舍；喜歡緊抱同學(xué)，搞得同學(xué)呱呱大叫；甚至破壞東西，打架……這些極端的行為在教師提醒教育無效的情況下，為保證正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的安全，我就及時采取必要的懲罰措施，如中途停止小張上課，使他與同學(xué)暫時隔離，并在一旁監(jiān)督，以防“故伎重演”；還可以將他帶到辦公室，對他進(jìn)行教育，讓他寫反思。如此多次，使小張在懲罰之下認(rèn)識到胡作非為是不行的。當(dāng)小張在腦海中樹立這種是非觀后，不良的行為會略有收斂，這對以后的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。當(dāng)小張出現(xiàn)行為較為穩(wěn)定時，我給予表揚(yáng)和鼓勵，除此之外，每星期請心理老師對他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)他的情緒，使他朝著良好的行為習(xí)慣方面發(fā)展。四、利用集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自尊心集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺意識到作為集體中的一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動學(xué)生積極向上的一種情感。運(yùn)動對多動癥的孩子有一定的作用，可以在一定程度上緩解癥狀。我利用小張同學(xué)喜歡運(yùn)動的特點(diǎn)，推薦他入了學(xué)校田徑隊進(jìn)行跑步訓(xùn)練。在學(xué)校運(yùn)動會上，他獲得了100米、200米跑步冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)，同學(xué)們都為他歡呼，令他更加有自信，增強(qiáng)了自尊心，在之后的學(xué)習(xí)中比以前積極主動了。五、參與各種活動，提高自控能力多動癥的學(xué)生規(guī)則意識比較淡薄，導(dǎo)致紀(jì)律較差，為了讓他學(xué)會遵循規(guī)則，我設(shè)計了一些游戲，讓他跟同學(xué)一起進(jìn)行游戲，借助游戲里邊的規(guī)則，讓他在游戲中不知不覺中糾正不良行為和抑制不良情緒。游戲?qū)τ诙鄤影Y兒童有顯著的作用，他在游戲中也學(xué)會了禮讓。比如，籃球游戲中，小張一開始的時候總是爭先恐后地擠到前面去，爭著攻擊，還想去搶同學(xué)的球。這時候我就馬上提醒他，如果不遵守游戲規(guī)則，就不能參加游戲。通過幾次的游戲活動，他對游戲的規(guī)則熟悉了，學(xué)生們都能接納他參與游戲了。其次，提出具體要求。因為多動癥的孩子常常會忘記紀(jì)律，特別是玩起來，就會忘記自己該怎么做。為了使小張能較好地控制自己的行為，每次活動之前，我都先找他談話，提醒他要遵守紀(jì)律，對于活動，對他提出明確的要求，使他知道活動中可以做什么，不可以做什么，要認(rèn)真對待。但提醒了不一定就能做到，在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)小張常常會無法控制自己的行為。這時候，我不是責(zé)怪他，而是積極地提醒他，用語言、表情、動作等給予他一些必要的積極的暗示，及時提醒他遵守紀(jì)律，使他逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我還鼓勵他多參加社會綜合實踐活動，讓他旺盛的精力能用在增長見聞和提升能力的地方。暑假期間，他積極參加綜合實踐活動，當(dāng)上了“紅領(lǐng)巾講解員”，開展宣講活動，看著他一本正經(jīng)的樣子，為他的進(jìn)步感到很欣慰。綜上所述，轉(zhuǎn)化