幼兒游戲 教案全套 陳閩光

學(xué)前教育專業(yè)《幼兒游戲》教案教案課程名稱：幼兒游戲開課專業(yè)：學(xué)前教育開課學(xué)時：2節(jié)/周開課時間：2024學(xué)年1學(xué)期授課教師：第一單元幼兒游戲?qū)д撜n題幼兒游戲?qū)д撜n時4一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解幼兒游戲的概念和分類2.理解幼兒游戲的特征及其價值能力目標(biāo)聯(lián)系實際理解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x素養(yǎng)目標(biāo)通過對幼兒游戲重要性的認(rèn)識,初步形成尊重幼兒、關(guān)愛幼兒的意識二、教學(xué)重難點教學(xué)重點了解幼兒游戲的概念和特征教學(xué)難點理解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)課前導(dǎo)讀，案例中幼兒心目中的游戲和教師心目中的游戲為什么不一樣?什么才是幼兒游戲?如何識別真正的游戲?游戲?qū)τ變簛碚f起什么作用?幼兒游戲有哪些種類?陳老師的做法違背了幼兒游戲的哪些指導(dǎo)原則?帶著這些問題,開始本單元的學(xué)習(xí)。課中授課環(huán)節(jié)1幼兒游戲的概念和作用一、幼兒游戲的概念(一)成人游戲與幼兒游戲的不同1.游戲在各自生活中的地位、意義不同2.游戲中的心理狀態(tài)不同3.游戲的內(nèi)容不同4.游戲的動機不同5.游戲的功能不同(二)國外幼兒游戲的各學(xué)派理論1.剩余精力說2.生活準(zhǔn)備說3.欲望說4.復(fù)演說5.社會情緒表現(xiàn)說6.認(rèn)知動力說7.社會性活動說8.本能說(三)中國的幼兒游戲理論1.幼兒游戲具有社會性2.幼兒游戲具有假想性3.幼兒游戲具有主動性4.幼兒游戲具有趣味性幼兒游戲定義為:3~6歲幼兒的一種自主的、愉快的、假想性的社會活動。如果沒有特別說明,本書所言游戲即指幼兒游戲。二、幼兒游戲的基本結(jié)構(gòu)(一)游戲主題(二)游戲規(guī)則(三)游戲角色(四)游戲情節(jié)三、幼兒游戲的作用游戲是幼兒的基本活動。在游戲過程中可以充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,從而促進幼兒全面健康發(fā)展。(一)游戲與幼兒生理發(fā)展1.游戲促進身體生長和發(fā)育2.游戲促進動作技能的發(fā)展3.游戲促進大腦發(fā)展(二)游戲與幼兒認(rèn)知發(fā)展1.游戲促進幼兒語言的發(fā)展2.游戲促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展3.游戲促進幼兒智力發(fā)展(三)游戲與幼兒社會性發(fā)展1.游戲促進幼兒性別社會性發(fā)展2.游戲促進幼兒情感社會性發(fā)展3.游戲促進幼兒文化意識社會性發(fā)展(四)游戲與幼兒人格發(fā)展1.游戲是幼兒自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑和方法2.游戲可以促進幼兒人格和諧,保證幼兒心理健康3.游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)4.游戲有利于幼兒良好性格的形成授課環(huán)節(jié)2幼兒游戲的分類一、從認(rèn)識發(fā)展的角度分類該游戲分類標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。游戲是認(rèn)知發(fā)展理論的重要組成部分。皮亞杰認(rèn)為不同的認(rèn)知發(fā)展水平的幼兒會出現(xiàn)不同類型的游戲。(一)感覺運動游戲(二)象征性游戲1.角色游戲2.結(jié)構(gòu)游戲(三)規(guī)則性游戲二、從游戲社會性的角度分類美國心理學(xué)家帕頓根據(jù)幼兒在游戲中的社會交往水平,將游戲劃分為六種交往水平,并依此將游戲劃分為六類。(一)偶然的行為(二)袖手旁觀的行為(三)單獨的游戲(四)平行游戲(五)聯(lián)合游戲(六)合作游戲以上六種行為中,真正屬于游戲行為的只有后四種。三、我國對幼兒游戲的分類在我國通常將游戲分為兩類:一類規(guī)則比較隱蔽,包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲;另一類有明顯的、公開的規(guī)則,包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲。(一)創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的區(qū)別(1)從游戲規(guī)則的角度來看,創(chuàng)造性游戲的規(guī)則對游戲活動的制約是內(nèi)隱式的,幼兒在游戲中自由度較大,自由創(chuàng)造的余地很大。規(guī)則性游戲的規(guī)則是外顯的,規(guī)則對游戲活動的制約是公開式的,幼兒按游戲規(guī)則開展游戲活動,自由創(chuàng)造的余地較小,但并不排除創(chuàng)造性的存在,只是創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式發(fā)生變化。(2)從幼兒人格發(fā)展來看,幼兒在規(guī)則性游戲中是模仿別人,沒有自己明確的性格。而創(chuàng)造性游戲中幼兒完全依靠自己的經(jīng)驗和想象,自己特有的性格在游戲中顯現(xiàn)出來。(3)從創(chuàng)造性來看,創(chuàng)造性游戲強調(diào)鼓勵幼兒游戲的自主性和創(chuàng)造性;而規(guī)則性游戲則強調(diào)幼兒在游戲過程中遵守規(guī)則,幼兒有目的、有步驟地開展游戲活動。(二)創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的聯(lián)系1.都是幼兒自愿發(fā)起的活動2.活動的主體都是幼兒3.都對幼兒的發(fā)展起到促進作用授課環(huán)節(jié)3幼兒游戲的指導(dǎo)原則一、安全性原則(一)游戲前的安全(二)游戲過程的安全(三)游戲結(jié)束時的安全二、教育性原則三、主體性原則(一)尊重幼兒的自主性(二)把握介入時機(三)以間接指導(dǎo)為主(一)幼兒參與創(chuàng)建游戲環(huán)境(二)幼兒參與游戲的組織與指導(dǎo)(三)幼兒參與制定游戲規(guī)則課后拓學(xué)一、針對思維導(dǎo)圖，做過關(guān)題，二、推薦閱讀:[1]黃進.游戲精神與幼兒教育.南京:江蘇教育出版社,2006.推薦理由:此書從人類思想史上游戲精神的演化歷程出發(fā),分析游戲的內(nèi)涵和概念,采取闡述與批判相結(jié)合的方式,梳理了游戲與幼兒教育的關(guān)系。[2]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論.北京:中國社會出版社,2017.推薦理由:此書可以作為本教材的理論補充,闡明了很多基本幼兒游戲的概念與特點,論述了幼兒園以游戲為基本活動的合目的性與合規(guī)律性,提出了幼兒園以游戲為基本活動的教學(xué)實踐模式和與幼兒年齡特點相適宜的變式,以及評價幼兒園教學(xué)活動的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),解釋了幼兒園以游戲為基本活動的實踐含義,分析了幼兒園實施以游戲為基本活動的教學(xué)模式的可行性與需要的條件。[3]華愛華.幼兒游戲理論.上海:上海教育出版社,2015.推薦理由:此書主要內(nèi)容包括兒童游戲發(fā)展的歷史概述、國外游戲理論概述、游戲的本質(zhì)和特征、兒童游戲與兒童發(fā)展等。此書對幼兒游戲的闡述和本教材不同,通過閱讀此書,可以從不同出發(fā)點了解幼兒游戲的完整體系。[4]程學(xué)琴.放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童.上海:華東師大出版社,2021.推薦理由:此書由安吉幼教的代表人程雪琴主編,講述了安吉幼教的發(fā)展歷程及課程框架,圖文并茂,包涵大量安吉幼兒園玩游戲的圖片和案例。第二單元角色游戲課題角色游戲課時7一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.認(rèn)識角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價值2.掌握角色游戲觀察與記錄及指導(dǎo)的方法能力目標(biāo)1.能根據(jù)各年齡班角色游戲的特點設(shè)計和規(guī)劃室內(nèi)角色游戲環(huán)境2.能運用所學(xué)的知識指導(dǎo)幼兒角色游戲素養(yǎng)目標(biāo)1.愿意耐心細(xì)致地觀察幼兒、分析幼兒2.對幼兒教師的職業(yè)有認(rèn)同感,具有自覺將顯性教育與隱性教育相結(jié)合,能用生動的生活實例向幼兒介紹各行各業(yè)的行為規(guī)范,以身作則,有意識地向幼兒傳遞做合格公民思想的意識3.注重創(chuàng)新,知道呵護幼兒創(chuàng)新能力的重要性二、教學(xué)重難點教學(xué)重點角色游戲觀察與記錄及指導(dǎo)的方法教學(xué)難點小中大班角色游戲指導(dǎo)的方法三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)閱讀課前導(dǎo)讀，思考為什么娃娃家和飛機候機廳這樣的角色游戲,大班的幼兒不感興趣?到底幼兒園的角色游戲該如何設(shè)計環(huán)境?幼兒玩角色游戲似乎不需要成人幫助就可以自發(fā)地玩耍,那么教師該做些什么?帶著這些問題,開始本單元的學(xué)習(xí)。課中授課環(huán)節(jié)1角色游戲的理論概述一、角色游戲的概念角色游戲是幼兒按照自己的意愿,以模仿和想象借助真實或替代的材料,通過角色扮演創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲。角色游戲?qū)儆谙笳餍杂螒?是幼兒期典型的游戲形式。同時角色游戲也是創(chuàng)造性游戲,是幼兒最主要的游戲活動類型之一。二、角色游戲的特點(一)社會性(二)特殊的想象活動(三)高度的獨立自主性三、角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用(一)促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展(二)培養(yǎng)幼兒的社會交往能力(三)培養(yǎng)幼兒的積極情感授課環(huán)節(jié)2角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園區(qū)域設(shè)計的要求(一)區(qū)域間有明顯的界線和標(biāo)識(二)各個區(qū)域動靜分開(三)獨立性與開放性并重(四)為功能設(shè)計環(huán)境(五)游戲材料的擺放要方便幼兒拿取二、角色游戲區(qū)域設(shè)計的要求(一)創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境(二)空間大小適宜,創(chuàng)設(shè)多元化的游戲環(huán)境授課環(huán)節(jié)3角色游戲的組織與指導(dǎo)一、角色游戲的環(huán)境與條件準(zhǔn)備(一)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(二)提供適合的場所、設(shè)備及豐富的游戲材料(三)提供充足的游戲時間二、角色游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)(一)鼓勵幼兒提出角色游戲的主題(二)引導(dǎo)幼兒分配和扮演游戲角色(三)觀察幼兒角色游戲中的表現(xiàn),適時地教育(四)以恰當(dāng)?shù)纳矸萁槿胗螒?推動游戲情節(jié)的發(fā)展三、角色游戲的結(jié)束工作(一)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣(二)教育、鼓勵、督促幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣(三)組織幼兒評價游戲四、角色游戲的指導(dǎo)要點(一)小班角色游戲指導(dǎo)要點1.小班角色游戲的特點角色游戲主要直接依賴玩具。小班幼兒喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲;游戲時沒有組織者,角色間缺乏合作;游戲沒有明確的主題,往往是重復(fù)某個同樣的動作;幼兒在游戲的時候往往意識不到自己正在扮演角色。2.小班角色游戲的指導(dǎo)教師要為幼兒提供種類少、數(shù)量多,而且形狀相似的逼真的成型玩具。提倡以角色的身份參與游戲,以游戲角色的口吻來指導(dǎo)幼兒,幫助明確主題和角色。引導(dǎo)幼兒與同伴進行各種游戲內(nèi)外的交往,同時注意游戲常規(guī)的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力,這里的獨立游戲能力不是獨自游戲,而是自主自愿地游戲,自己決定玩什么、怎么玩。(二)中班角色游戲指導(dǎo)要點1.中班角色游戲的特點中班游戲主題還不穩(wěn)定,游戲情節(jié)也比較簡單。中班幼兒有較強的角色意識,有了與同伴交往的愿望,但交往技能還比較欠缺,常常與同伴發(fā)生糾紛。2.中班角色游戲的指導(dǎo)教師應(yīng)在提供成型玩具的基礎(chǔ)上,增加半成品以及廢舊物品材料的提供。引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題,設(shè)計游戲情節(jié),學(xué)會分配角色,加深對角色的理解,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會解決簡單糾紛,掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范。引導(dǎo)幼兒開展討論,在討論中尋找答案,解決問題。(三)大班角色游戲指導(dǎo)要點1.大班角色游戲的特點大班游戲內(nèi)容豐富,主題新穎多樣,角色增多,并能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。游戲的獨立性、計劃性、合作性加強,幼兒能夠按照自己的意愿主動選擇并有計劃地游戲,游戲規(guī)則也更為復(fù)雜。大班游戲處于合作游戲階段,幼兒喜歡并且善于和同伴一起游戲,解決問題的能力進一步加強。2.大班角色游戲的指導(dǎo)教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨立開展游戲的能力,多用提問、建議等語言形式指導(dǎo)游戲。關(guān)注幼兒的合作程度,引導(dǎo)幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流。在游戲評價環(huán)節(jié),教師應(yīng)給予幼兒更多表現(xiàn)的空間,培養(yǎng)他們分析問題和評價游戲的能力。五、角色游戲的評價指導(dǎo)幼兒角色游戲的目的,在于提高幼兒角色游戲水平,促進幼兒各方面發(fā)展。(一)角色扮演水平提高(二)游戲內(nèi)容不斷擴展與豐富(三)使用材料與玩具能力發(fā)展(四)語言與社會能力發(fā)展課后拓學(xué)一、根據(jù)思維導(dǎo)讀復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，做過關(guān)題二、推薦閱讀:教育部基礎(chǔ)教育司.游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展:全國幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例選編.北京:人民教育出版社,2020.推薦理由:此書所介紹的游戲案例經(jīng)過中國學(xué)前教育研究專家進行獨立評審,從2900多個案例中遴選出130個優(yōu)秀案例,再從130個優(yōu)秀案例中選出32個有代表性的案例集結(jié)成此書,可讀性極強。第三單元表演游戲課題表演游戲課時6一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解表演游戲的概念和特點2.懂得表演游戲、角色游戲、戲劇表演的區(qū)別3.理解常見的表演游戲種類4.了解表演游戲的教育功能能力目標(biāo)1.能夠根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適合幼兒表演的作品2.能夠依據(jù)不同年齡段幼兒的特點,組織開展表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.能夠進行各年齡段表演游戲指導(dǎo)素養(yǎng)目標(biāo)熱愛身邊真善美的事物,意識到通過表演游戲的形式對幼兒進行真善美的教育,培養(yǎng)兒童愛勞動、關(guān)愛他人、遵守規(guī)則、善良勇敢等良好品德的重要性二、教學(xué)重難點教學(xué)重點懂得表演游戲、角色游戲、戲劇表演的區(qū)別教學(xué)難點各年齡段表演游戲指導(dǎo)三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)閱讀課前任務(wù)，思考表演游戲和其他游戲相比,教師要花更多的精力去準(zhǔn)備,這是某些幼兒園不愿過多開展表演游戲的原因。那么開展表演游戲?qū)τ變河心男椭?教師要如何激發(fā)幼兒的興趣?幼兒在表演游戲的過程中,教師要做些什么呢?帶著這些問題,開始本單元的學(xué)習(xí)。課中授課環(huán)節(jié)1表演游戲的理論概述一、表演游戲的概念表演游戲是以一定的童話、故事為依據(jù),借助想象、道具和材料,通過語言、動作、表情等對作品內(nèi)容進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的游戲。幼兒表演游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲合稱三大創(chuàng)造性游戲。(一)表演游戲與角色游戲的區(qū)別1.主題來源不同2.游戲規(guī)則不同(二)表演游戲與戲劇表演的區(qū)別1.表現(xiàn)形式不同2.對文學(xué)作品的展現(xiàn)要求不同二、表演游戲的特點(一)藝術(shù)性(二)規(guī)則性(三)游戲性先于表演性三、表演游戲的作用(一)促進幼兒認(rèn)知發(fā)展(二)促進幼兒語言能力發(fā)展(三)促進幼兒情緒情感提升(四)促進幼兒合作性發(fā)展(五)促進幼兒表演才能發(fā)展四、表演游戲的類型集體活動形式和區(qū)域活動形式的表演游戲1.集體活動形式的表演游戲(1)整體表演游戲。(2)分段表演游戲。2.區(qū)域活動形式的表演游戲幼兒還可以在表演區(qū)域玩表演游戲,即幼兒在活動區(qū)(表演區(qū)、語言區(qū)、角色表演區(qū))開展的故事表演游戲。其特點是自主性強、游戲成分多。授課環(huán)節(jié)2表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、空間布置(一)巧妙合理利用幼兒園空間(二)室內(nèi)表演游戲區(qū)布置(三)道具屋(角)布置(四)裝扮角布置(五)戶外表演游戲區(qū)布置二、道具服裝制作授課環(huán)節(jié)3表演游戲的組織與指導(dǎo)確定表演游戲的觀察要點了解表演游戲的年齡特征三、選擇適合表演游戲的文學(xué)作品(一)內(nèi)容健康、活潑,充滿正能量(二)有較多的對話和動作,具有表演性(三)情節(jié)生動,有感染力四、表演游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)(一)通過多種方式讓幼兒熟悉作品(二)讓幼兒參與游戲前期的準(zhǔn)備(三)讓幼兒進行同伴交往(四)采取外部干預(yù)和內(nèi)部干預(yù)方式進行指導(dǎo)(五)肯定幼兒的創(chuàng)新表演(六)運用多種方式進行游戲評價(七)整理場地課后拓學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，做過關(guān)題。推薦閱讀:[1]浙江省教育廳教研室.幼兒園經(jīng)典表演游戲.杭州:浙江人民出版社,2016.推薦理由:此書分小中大班介紹了21個經(jīng)典表演游戲。[2]周怡.幼兒園繪本表演游戲?qū)嵺`研究與案例精選.桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2018.推薦理由:此書將繪本閱讀和幼兒表演巧妙結(jié)合,根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計了有趣的表演游戲活動,將閱讀、表演、表達、藝術(shù)融入游戲活動,逐步引領(lǐng)孩子進入繪本的戲劇世界中。第四單元結(jié)構(gòu)游戲課題結(jié)構(gòu)游戲課時7一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解結(jié)構(gòu)游戲的概念、特點和作用2.掌握結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)3.了解幼兒玩沙、玩水游戲的特點能力目標(biāo)1.能夠針對各年齡班幼兒指導(dǎo)開展結(jié)構(gòu)游戲2.學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)游戲3.會布置環(huán)境并指導(dǎo)幼兒玩沙、玩水游戲素養(yǎng)目標(biāo)1.意識到幼兒教師工作中要有耐心、細(xì)心、堅持、合作,并以身作則,在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心、堅持、合作等良好品質(zhì)2.擁有文化自信,初步具備挖掘中國的、民族的、地方的建筑物特色的能力二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)教學(xué)難點能夠針對各年齡班幼兒指導(dǎo)開展結(jié)構(gòu)游戲三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)閱讀課前任務(wù)，思考教師該如何指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲呢?有的幼兒園開展了玩沙和玩水游戲,這也屬于結(jié)構(gòu)游戲嗎?難道老師不怕幼兒弄臟雙手和衣服嗎?該如何指導(dǎo)幼兒玩沙和玩水游戲呢?課中授課環(huán)節(jié)1結(jié)構(gòu)游戲的理論概述一、結(jié)構(gòu)游戲的概念按照游戲中規(guī)則要求的內(nèi)隱還是外顯,游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲。結(jié)構(gòu)游戲又稱建筑(構(gòu))游戲,是幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料(如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬等),通過想象和建造活動,構(gòu)造建筑工程物體形象的活動。結(jié)構(gòu)游戲種類眾多,包括玩積木、玩積塑、玩泥沙、堆雪人、玩水等。二、結(jié)構(gòu)游戲的特征(一)使用素材做游戲材料(二)屬于構(gòu)造活動1.操作能力2.造型能力3.空間知覺和象征能力三、結(jié)構(gòu)游戲的作用(一)促進幼兒感知和動作發(fā)展(二)促進幼兒認(rèn)知發(fā)展(三)促進幼兒非智力因素的發(fā)展授課環(huán)節(jié)2結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的幾個階段二、結(jié)構(gòu)游戲的準(zhǔn)備工作(一)布置開放的物質(zhì)環(huán)境(二)給予充足的游戲時間(三)提供符合幼兒年齡特點的結(jié)構(gòu)材料(四)幼兒擁有對物體和建筑物的印象(五)掌握建構(gòu)的基礎(chǔ)知識和技能三、結(jié)構(gòu)游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)(一)結(jié)構(gòu)游戲的方式結(jié)構(gòu)游戲的常見方式有以下三種。1.模擬構(gòu)造的游戲2.命題構(gòu)造的游戲3.自由構(gòu)造的游戲(二)結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)1.引導(dǎo)幼兒提出建構(gòu)主題,形成初步建構(gòu)方案2.巡回觀察,判斷需求,自然介入,適度點撥3.引導(dǎo)交流,欣賞作品,多樣化點評4.整理場地(三)各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)重點1.小班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)重點2.中班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)重點3.大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)重點四、玩沙游戲及其指導(dǎo)(一)準(zhǔn)備工作(二)過程指導(dǎo)(1)游戲前對幼兒提出要求,如注意安全,不揚沙,不揮舞鏟子,不把沙子弄到池外、箱外等。(2)注意觀察幼兒游戲。(3)注意培養(yǎng)中大班幼兒游戲的目的性及相互間合作能力。(三)整理場地(1)提前5~10分鐘提醒幼兒游戲結(jié)束。(2)提醒幼兒把游戲材料工具收回放置在指定地方。(3)把不小心弄到外面的沙子掃起來倒入池內(nèi)。(4)提醒幼兒相互把衣服拍打干凈,抖掉褲腳、外套上的沙子,回去洗手。(5)教師應(yīng)注意觀察和傾聽,判斷時機介入引導(dǎo)。五、玩水游戲及其指導(dǎo)(一)準(zhǔn)備工作(1)根據(jù)計劃決定玩什么樣的玩水游戲,用什么樣的水,如肥皂水、有顏色的水、清潔的水、熱的水或冷的水。(2)配置游戲設(shè)備和輔助材料。有條件的幼兒園可以在戶外設(shè)立水池、干凈的排水渠,搭建開放性的水管、噴水池。沒有條件的可以在室內(nèi)放置水盆。(3)準(zhǔn)備游戲穿戴的防水圍裙、袖套、毛巾等物品。(二)過程指導(dǎo)(1)游戲前引導(dǎo)幼兒討論游戲應(yīng)該注意的問題。(2)讓幼兒往盆里倒水,放置好游戲設(shè)備和輔助材料。教師利用此機會,導(dǎo)入游戲。(3)中大班幼兒可適當(dāng)強調(diào)游戲的教育目的(與水有關(guān)的科學(xué)實驗)。(4)隨時提醒幼兒注意不要把水弄到外面、弄濕衣服。課后拓學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖，做過關(guān)題。推薦閱讀[1]鄔亞潔.開啟智慧潛能:王港幼兒園結(jié)構(gòu)游戲研究成果選編.上海:上海社會科學(xué)院出版社,2014.推薦理由:此書分為課題引領(lǐng)、研究報告、專題研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例分析、活動設(shè)計6部分,主要包括開展結(jié)構(gòu)游戲活動、發(fā)掘幼兒智慧潛能的研究、開展結(jié)構(gòu)游戲活動、發(fā)掘幼兒智慧潛能的實踐與研究、結(jié)構(gòu)游戲中開啟幼兒語言潛能等。閱讀此書可以了解一線幼兒園教師的科研軌跡。[2]“國家中小學(xué)智慧教育平臺”網(wǎng)站中“教師研修”下的“幼師研修”版塊.推薦理由:“國家中小學(xué)智慧教育平臺”中的各類資源全部免費使用,在這里可以免費獲取較為豐富的幼兒教育資源。第五單元智力游戲課題智力游戲課時2一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解智力游戲的概念和特點2.掌握智力游戲的指導(dǎo)要點3.掌握智力游戲的設(shè)計思路能力目標(biāo)1.能運用所學(xué)知識指導(dǎo)幼兒的智力游戲2.能根據(jù)幼兒的特點設(shè)計智力游戲素養(yǎng)目標(biāo)1.注重幼兒全方位的發(fā)展2.愿意給每一位幼兒機會3.重視每一位幼兒的發(fā)展二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握智力游戲的指導(dǎo)要點教學(xué)難點能根據(jù)幼兒的特點設(shè)計智力游戲三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)閱讀課前任務(wù)，思考智力游戲是不是就是益智游戲?所有幼兒玩的游戲都對智力有幫助,為什么要單獨有一個“智力游戲”的概念呢?智力游戲有哪些?教師該如何指導(dǎo)智力游戲?在幼兒園開展智力游戲時,能做到幼兒自主自愿參加游戲嗎?課中授課環(huán)節(jié)1智力游戲的理論概述一、智力游戲的概念智力游戲是根據(jù)一定的智訓(xùn)任務(wù)設(shè)計、以智力活動為基礎(chǔ)的一種規(guī)則性游戲。二、智力游戲的分類智力是人們認(rèn)識客觀事物、運用知識解決實際問題的能力。智力由感知覺、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力組成。因此,按照智力游戲的目標(biāo)來分類,智力游戲可以分為促進感知覺的游戲、促進觀察力的游戲、促進注意力的游戲、促進記憶力的游戲、促進想象力的游戲,以及促進思維力的游戲。(一)促進感知覺的游戲在游戲中讓幼兒傾聽,區(qū)分聽到的聲音是什么,或者辨別聲音來源方向;在游戲當(dāng)中觀察、尋找隱藏在復(fù)雜背景當(dāng)中的物體,或圖與圖中物體的不同;在游戲中觸摸某種物品的形狀、大小、光滑度、堅硬度、材質(zhì)等,猜出是什么物體;在游戲當(dāng)中嗅聞、品嘗味道,猜出或找出原材料;在游戲中拉拽按壓和開發(fā)身體感覺;在游戲中旋轉(zhuǎn)和保持平衡,促進前庭平衡。(二)促進觀察力的游戲觀察力有局部觀察力、整體觀察力、細(xì)節(jié)觀察力、類比觀察力、推理觀察力幾類。將對幼兒觀察的這些要求放到情境中,讓幼兒找相同、不同,或者以線索尋找物體,就可設(shè)計出游戲。另外,促進觀察力的游戲不一定都是憑借紙質(zhì)材料找不同,在教室內(nèi)或室外,教師藏下“寶貝”,讓幼兒找出來,也是一種游戲形式。(三)促進注意力的游戲促進注意力的游戲主要培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性,即專注的時間和專注的程度;培養(yǎng)注意的范圍和注意分配的能力。教師可以將這些注意力培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合情景加入競賽因素,以迷宮、涂色、連連看等有趣的游戲形式,設(shè)計成促進注意力的游戲。(四)促進記憶力的游戲記憶敏捷性、準(zhǔn)確性和持久性是記憶力的重要指標(biāo)。促進記憶力的游戲也以此展開設(shè)計。例如,在規(guī)定時間內(nèi),讓幼兒記憶或再現(xiàn)某一物體,并加入競賽的因素或角色場景,就成為一種記憶游戲。記憶游戲中幼兒應(yīng)明確記憶的目的,并學(xué)習(xí)記憶的方法。教師訓(xùn)練幼兒集中注意力進行記憶,采用諧音、賦形、聯(lián)想、邏輯等有效的記憶方法幫助幼兒記憶。(五)促進想象力的游戲想象力包括隨意想象、圖形想象、故事想象、云想象、假設(shè)想象、聯(lián)覺想象等。隨意想象是看到什么就聯(lián)想什么。圖形想象是以最簡單的圖形,進行添畫,變成妙趣橫生的畫面。故事想象是隨機將幾樣?xùn)|西編成一個故事。云想象是利用天空的云進行聯(lián)想。假設(shè)想象是通過假設(shè),想象可能的結(jié)果。聯(lián)覺想象是將不同的感覺聯(lián)系起來,如紅色代表興奮等。(六)促進思維力的游戲1.促進判斷力的游戲判斷力游戲包括:讓幼兒對概念的名稱、內(nèi)涵、外延進行問答的概念理解類的游戲;利用自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象進行判斷推理的游戲;利用圖形數(shù)字和文字設(shè)計的推理游戲;類比推理和演繹推理游戲;運算推理游戲等。2.促進發(fā)散思維、聚合思維的游戲發(fā)散性思維可以使用一物多形、一形多物、一因多果、一物多變、一題多解等游戲進行訓(xùn)練,激發(fā)幼兒的奇思妙想。比如用“如果……那么……”說一句話;讓幼兒去思考如何改良某個東西;列出某物的多種用途,等等。聚合思維則是讓幼兒找規(guī)律玩游戲。如讓幼兒按“圓的東西”“黑的東西”“能吃的東西”“木頭做的東西”等標(biāo)準(zhǔn)對身邊的物品進行分類等。三、智力游戲的構(gòu)成要素由于智力游戲是一種規(guī)則性游戲,需要完成一定智力活動任務(wù),故在游戲之前一定要講明規(guī)則和玩法,游戲之后要對完成任務(wù)情況進行評價。智力游戲有游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果四個組成要素。授課環(huán)節(jié)2智力游戲的組織與指導(dǎo)一、智力游戲的選編及準(zhǔn)備(一)智力游戲選編1.智力游戲的內(nèi)容必須與幼兒已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)接近2.選編游戲要循序漸進3.游戲的教育性和趣味性有機統(tǒng)一(二)智力游戲的準(zhǔn)備(1)豐富幼兒的知識經(jīng)驗。這包括與游戲情景相匹配的生活常識,也包括與智力游戲規(guī)則相關(guān)的知識經(jīng)驗。(2)熟悉智力玩具或?qū)W習(xí)材料。教師應(yīng)為開展智力游戲提供豐富的材料。專門組織的智力游戲中,游戲材料最好每人一份。(3)明確游戲目的,做好環(huán)境準(zhǔn)備。二、智力游戲過程的指導(dǎo)(一)教師的講解示范與幼兒的嘗試同步進行(二)兼顧年齡差異與個體差異三、智力游戲的觀察評價教師在游戲的組織過程中,要尊重幼兒的游戲主體地位。在幼兒游戲時不要貿(mào)然介入,打斷幼兒思考,要給幼兒試錯的機會。(一)觀察評價應(yīng)自然(二)觀察評價內(nèi)容多元(三)整理場地授課環(huán)節(jié)3三、智力游戲的觀察評價教師在游戲的組織過程中,要尊重幼兒的游戲主體地位。在幼兒游戲時不要貿(mào)然介入,打斷幼兒思考,要給幼兒試錯的機會。(一)觀察評價應(yīng)自然(二)觀察評價內(nèi)容多元(三)整理場地課后拓學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖，做過關(guān)題。推薦閱讀:[1]柳倩,周念麗,張曄.學(xué)前兒童健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗.南京:南京師范大學(xué)出版社,2016.[2]張明紅.學(xué)前兒童語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗.南京:南京師范大學(xué)出版社,2014.[3]黃瑾,田方.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗.南京:南京師范大學(xué)出版社,2015.[4]張明紅.學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗.南京:南京師范大學(xué)出版社,2018.推薦理由:通過閱讀這些書籍,可以理解幼兒在健康、語言、數(shù)學(xué)、社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展特點和核心經(jīng)驗。第六單元音樂游戲課題音樂游戲課時2一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解音樂游戲的類型2.掌握音樂游戲的設(shè)計要點能力目標(biāo)能設(shè)計指導(dǎo)各年齡班音樂游戲素養(yǎng)目標(biāo)1.初步具備從幼兒的特點出發(fā),結(jié)合音樂元素發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力2.為人師表,愿意親力親為,具有親和力二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握音樂游戲的設(shè)計要點教學(xué)難點能設(shè)計指導(dǎo)各年齡班音樂游戲三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)閱讀課前任務(wù)，思考音樂游戲是教學(xué)游戲嗎?音樂游戲?qū)τ變鹤饔么髥?要如何組織這些游戲?課中授課環(huán)節(jié)1音樂游戲的理論概述一、音樂游戲的概念音樂游戲是在歌曲(或樂曲)的伴奏下,幼兒根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等在愉悅的氛圍中進行的游戲,通常有規(guī)則要求和簡單有趣的律動。音樂游戲能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂能力,促進幼兒身心健康發(fā)展。二、音樂游戲的種類根據(jù)幼兒音樂教育實踐,音樂游戲還可分為(一)唱歌游戲(二)節(jié)奏游戲(三)舞蹈游戲三、音樂游戲的作用音樂游戲不僅能提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,促進幼兒音樂能力的發(fā)展,同時還能夠促進幼兒身體機能、情緒情感、社會性的健康發(fā)展。(一)促進幼兒音樂能力的發(fā)展1.促進幼兒音樂感知能力的發(fā)展2.促進幼兒音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的發(fā)展(二)促進幼兒身心發(fā)展1.利于幼兒身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展2.促進幼兒情緒情感的發(fā)展3.促進幼兒社會能力的發(fā)展授課環(huán)節(jié)2音樂游戲的組織與指導(dǎo)一、音樂游戲的準(zhǔn)備(一)選編適宜的音樂游戲（二)確定合適的游戲場地二、音樂游戲過程的指導(dǎo)(一)介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容(二)幼兒熟悉游戲中的音樂(三)游戲中的教師介入教師首先采用關(guān)鍵部分試玩的方式,通過組織幼兒單獨試玩、小組試玩的方式嘗試了解規(guī)則。在嘗試后讓幼兒互評,找到問題,解決問題。學(xué)會玩法后,幼兒全體參與游戲,教師逐步退出。三、整理場地和游戲評價授課環(huán)節(jié)3（二)確定合適的游戲場地二、音樂游戲過程的指導(dǎo)(一)介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容(二)幼兒熟悉游戲中的音樂(三)游戲中的教師介入教師首先采用關(guān)鍵部分試玩的方式,通過組織幼兒單獨試玩、小組試玩的方式嘗試了解規(guī)則。在嘗試后讓幼兒互評,找到問題,解決問題。學(xué)會玩法后,幼兒全體參與游戲,教師逐步退出。三、整理場地和游戲評價課后拓學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖，做過關(guān)題。推薦閱讀[1]董麗,周蓓.幼兒音樂游戲課例集.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2019.推薦理由:此書將理論闡述與教學(xué)課例相結(jié)合,把幼兒的音樂實踐分為歌唱游戲、律動游戲、演奏游戲、欣賞游戲等四個部分,每個部分圍繞教育價值、能力發(fā)展特征、設(shè)計與指導(dǎo)以及具體的課例進行分析。[2]李妲娜,修海林,尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐.上海:上海教育出版社,2011.推薦理由:此書分為奧爾夫的生平與音樂活動、奧爾夫音樂教育思想述評、奧爾夫音樂教育實踐在中國的傳播及其本土化三章,可以作為了解奧爾夫音樂的參考資料。第七單元體育游戲課題體育游戲課時2一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解體育游戲的類型2.掌握體育游戲的設(shè)計要點能力目標(biāo)能設(shè)計指導(dǎo)各年齡班體育游戲素養(yǎng)目標(biāo)1.認(rèn)同合作精神的重要性,有培養(yǎng)幼兒互相幫助、共同進步的團隊精神的意識2.尊重規(guī)則,知道為人師表的重要性二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握體育游戲的設(shè)計要點教學(xué)難點能設(shè)計指導(dǎo)各年齡班體育游戲三、教學(xué)策略教法實踐體驗、案例教學(xué)、引導(dǎo)觀察學(xué)法合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法、自主探究、反思總結(jié)教學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)閱讀課前任務(wù)，思考幼兒園一個班級有那么多幼兒,玩體育游戲時幼兒玩“瘋”了的時候,不聽教師指揮,到處亂跑怎么辦?會不會出現(xiàn)危險?幼兒園教師該如何組織體育游戲?課中授課環(huán)節(jié)1體育游戲的理論概述一、體育游戲的概念體育游戲是以基本動作為主要內(nèi)容,以游戲活動為基本形式的一種綜合性較強的以增強幼兒體質(zhì)為主要目的的游戲活動二、體育游戲的特點(一)具有健身性(二)具有娛樂性(三)具有規(guī)則性(四)具有教育性三、體育游戲的分類(一)根據(jù)游戲的內(nèi)容分類根據(jù)游戲的內(nèi)容,體育游戲可以分為奔跑類游戲、跳躍類游戲、平衡類游戲、投擲類游戲、爬行類游戲和綜合類游戲。(二)根據(jù)游戲的組織形式分類根據(jù)游戲的組織形式,體育游戲可以分為自由式游戲(游戲時幼兒自由組合)、分組式游戲(游戲時幼兒分成幾個團隊)、混齡式游戲(各年齡班幼兒一起游戲)和循環(huán)式游戲(多種組織形式交替進行。(三)根據(jù)游戲的目的分類根據(jù)游戲的目的,體育游戲可以分為動作發(fā)展類游戲、素質(zhì)培養(yǎng)類游戲和身心娛樂類游戲。雖然體育游戲多少都存在以上三個目的,但相對以某個目的為主。(四)根據(jù)產(chǎn)生的時間分類根據(jù)產(chǎn)生的時間,體育游戲可分為現(xiàn)代體育游戲和傳統(tǒng)體育游戲四、體育游戲中各年齡班的特點授課環(huán)節(jié)2體育游戲的組織與指導(dǎo)一、體育游戲的前期準(zhǔn)備(一)選擇適宜的體育游戲1.幼兒體育游戲的內(nèi)容(1)練習(xí)基本動作:走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、滾動等;(2)運用大、中、小型運動器械:各種球、繩、圈、棍、沙包、鉆架等;(3)利用自然環(huán)境材料和場地:水、土、沙子、石頭、冰雪、山坡、田野等;(4)民族、民間地域性體育游戲活動:舞龍、斗雞、跳竹竿、蕩秋千等。2.幼兒體育游戲的情節(jié)、角色、規(guī)則(二)游戲環(huán)境準(zhǔn)備環(huán)境是重要的游戲資源。在布置體育游戲二、體育游戲過程中的組織與指導(dǎo)(一)游戲前要督促、檢查和幫助幼兒(二)游戲過程的觀察指導(dǎo)1.游戲?qū)耄ㄒ唬╆犘危ǘ┓纸M語言提示法、性別分組法、隨機分組法、環(huán)境設(shè)置法（根據(jù)輔助材料與場地設(shè)置來分組）標(biāo)識（頭飾、顏色卡片）分組法、輪流法2.游戲進行中3.游戲結(jié)束體育游戲情節(jié)的構(gòu)思1.事件提煉法：模擬生活中某個事件2.故事借鑒法：借助故事發(fā)展情節(jié)3.角色衍生法：扮演角色，演變出情節(jié)4.器械相關(guān)法：由器械入手啟發(fā)情節(jié)5.知識模擬法：將生活經(jīng)驗中的知識，演變出情節(jié)6.主題串連法：結(jié)合主題活動，演變出情節(jié)三、指導(dǎo)體育游戲的注意事項(一)教師只是引導(dǎo),幼兒是游戲的主體(二)重視教師示范(三)面向全體,重視個別差異(四)運動負(fù)荷適宜(五)注意游戲衛(wèi)生和安全幼兒體育游戲的觀察內(nèi)容1.幼兒對基本動作的掌握程度以及完成質(zhì)量2.幼兒在游戲中的運動量3.幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)4.幼兒對運動器械的操作使用的情況5.游戲場地的使用情況6.幼兒對規(guī)則的使用情況和角色分配情況7.幼兒在游戲中所體現(xiàn)的社會性水平課后拓學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖，做過關(guān)題。推薦閱讀:[1]中國教育科學(xué)研究院早期教育研究中心.幼兒園體育游戲與體操.北京:教育科學(xué)出版社,2016.推薦理由:本書內(nèi)容包括體育游戲和幼兒體操兩大部分。體育游戲按照小、中、大三個年齡段編排,內(nèi)容涵蓋了促進幼兒走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等基本動作發(fā)展的體育游戲,每個游戲都有明確的游戲目的、多樣的游戲形式、簡明靈活的游戲規(guī)則以及多種變式的建議。體操部分包括韻律操和器械操,并且提供了視頻資料。[2]聶蓮.幼兒園戶外混齡區(qū)域活動:幼兒體育活動新探索.上海:華東師范大學(xué)出版社,2016.推薦理由:本書將區(qū)域活動作為串聯(lián)教育活動、生活活動和游戲活動的一條主線。全書共五章:第一章主要闡述戶外區(qū)域化環(huán)境對幼兒生命的意義和身心發(fā)展的重要作用;第二章承接了環(huán)境和區(qū)域教育活動的理念和實踐,并對相關(guān)的概念進行解析;第三章是戶外區(qū)域混齡活動的主體部分;第四章以創(chuàng)新的視角重新來審視愉快課程的內(nèi)涵;第五章是戶外區(qū)域混齡活動的評價。第八單元非游戲活動游戲化課題非游戲活動游戲化課時2一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解非游戲活動游戲化的內(nèi)涵2.理解幼兒園游戲精神能力目標(biāo)聯(lián)系實際理解非游戲活動游戲化的策略素養(yǎng)目標(biāo)1.尊重?zé)釔塾變?.通過對游戲精神的理解,認(rèn)同幼兒教師職業(yè)的重要性二、教學(xué)重難點教學(xué)重點