高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 課件 第五章 了解就業(yè)形勢(shì)與政策-大學(xué)生就業(yè)

第五章了解就業(yè)形勢(shì)與政策——大學(xué)生就業(yè)目錄01分析就業(yè)形勢(shì)02關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策就業(yè)形勢(shì)是畢業(yè)生就業(yè)的大背景,既包括國家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供求情況,也包括行業(yè)發(fā)展情況。就業(yè)政策是政府和社會(huì)群體為了解決畢業(yè)生的就業(yè)問題制定的系列方案及采取的相關(guān)措施。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題的一種綜合體現(xiàn),而大學(xué)生就業(yè)政策則是針對(duì)就業(yè)問題采取的一系列措施和方法。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)之前一定要了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)和政策,了解職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策;把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求狀況;端正就業(yè)觀念,認(rèn)識(shí)技能人才發(fā)展優(yōu)勢(shì);能夠分清職業(yè)理想和理想職業(yè)。01分析就業(yè)形勢(shì)PART1.了解宏觀就業(yè)形勢(shì)。2.了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。3.端正就業(yè)觀念,認(rèn)識(shí)技能人才發(fā)展優(yōu)勢(shì)。4.能夠分清職業(yè)理想和理想職業(yè)。分析就業(yè)形勢(shì)二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一、宏觀就業(yè)形勢(shì)四、立足技能成才三、端正就業(yè)觀念分析就業(yè)形勢(shì)一、宏觀就業(yè)形勢(shì)“十四五”時(shí)期,我國的就業(yè)總量矛盾在一定程度上依然存在,結(jié)構(gòu)性問題是就業(yè)的主要矛盾。今后一段時(shí)期,就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻,就業(yè)任務(wù)依然艱巨,部分企業(yè)“招工難”與部分勞動(dòng)者“就業(yè)難”狀況并存的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。(一)結(jié)構(gòu)性失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)變成為以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)形態(tài),依靠土地、房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施等大規(guī)模投資的增長模式將失去動(dòng)力,依靠勞動(dòng)力、資源等的粗放型產(chǎn)業(yè)將加快被淘汰,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化也將帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。在這一結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中,部分勞動(dòng)力將因不適應(yīng)而不可避免地被淘汰。(二)非技能勞動(dòng)力就業(yè)趨難由于內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩,對(duì)高學(xué)歷人才的容納程度有限,因此未來一段時(shí)間,大學(xué)生就業(yè)環(huán)境不容樂觀。(三)中、高技能人才供不應(yīng)求未來一段時(shí)期,我國高技能人才隊(duì)伍建設(shè)將面臨三大突出矛盾:一是總量與需求存在矛盾;二是結(jié)構(gòu)性矛盾;三是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中技能勞動(dòng)者需求結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征不斷變化的矛盾。分析就業(yè)形勢(shì)二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)(一)就業(yè)壓力增大我國人口基數(shù)較大,需要就業(yè)的人員多,就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長。近幾年,隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育已步入大眾化階段,高職畢業(yè)生的就業(yè)高峰與全社會(huì)的就業(yè)高峰重疊,就業(yè)壓力逐漸凸顯。(二)就業(yè)態(tài)勢(shì)平穩(wěn)近10年應(yīng)屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步上升,就業(yè)率基本超過本科畢業(yè)生。(三)部分畢業(yè)生就業(yè)能力不足當(dāng)前在就業(yè)問題上,一些職業(yè)院校畢業(yè)生實(shí)踐能力不足、動(dòng)手能力較差、知識(shí)面較窄,對(duì)企業(yè)實(shí)際了解甚少,對(duì)崗位的認(rèn)知較少,不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā),自身定位不準(zhǔn),與社會(huì)要求錯(cuò)位。從實(shí)際情況來看,目前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是不少就業(yè)崗位并非人滿為患,既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象,也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。隨著市場(chǎng)的不斷變化,創(chuàng)業(yè)型企業(yè)增多,當(dāng)下中小微企業(yè)已經(jīng)成為吸納畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,但是在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)都不同程度面臨著“招不來、留不住、待不長”的人力資源困境。分析就業(yè)形勢(shì)三、端正就業(yè)觀念(一)樹立正確的就業(yè)觀念1.就業(yè)觀念影響擇業(yè)者的擇業(yè)意向就業(yè)觀念決定著擇業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。每個(gè)擇業(yè)者都是自覺不自覺地以某種就業(yè)觀指導(dǎo)自己的選擇職業(yè)的行為。人們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,老師、家長對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的不同,社會(huì)擇業(yè)指導(dǎo)水平的差別等,都影響著擇業(yè)者的擇業(yè)方向和擇業(yè)行為。2.就業(yè)觀念影響擇業(yè)者的從業(yè)態(tài)度就業(yè)觀念對(duì)從業(yè)態(tài)度有著特殊的影響。擇業(yè)者積極性的高低,在很大程度上取決于他的就業(yè)觀念。3.就業(yè)觀念影響擇業(yè)者的就業(yè)效果在職場(chǎng)中有兩類人:一類人躊躇滿志,覺得自己是一步登天的淘金者;另一類人踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起。4.就業(yè)觀念影響擇業(yè)者的職業(yè)行為正確的就業(yè)觀念是“全心投入、盡職盡責(zé)”的前提。分析就業(yè)形勢(shì)三、端正就業(yè)觀念(二)技能人才就業(yè)觀的主要特點(diǎn)1.擇業(yè)思想更加實(shí)際當(dāng)代大學(xué)生所理解的“義”,不是只講奉獻(xiàn)不求索取的純利他主義,更不是金錢至上的拜金主義,而是以主體意識(shí)、公民意識(shí)逐漸增強(qiáng)為基礎(chǔ),以自主、自由、平等交換為實(shí)質(zhì)內(nèi)容的新的價(jià)值觀。2.動(dòng)機(jī)突出自我發(fā)展在擇業(yè)動(dòng)機(jī)方面,畢業(yè)生主要突出個(gè)人才能的發(fā)揮,其次是經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮個(gè)人才能成為畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素。3.職業(yè)目標(biāo)期望值高畢業(yè)生在職業(yè)目標(biāo)方面普遍有著較高的期望值,希望得到高薪水、高地位、高層次的工作,回避待遇低、地位低、層次低的工作。4.擇業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性畢業(yè)生從學(xué)校步入社會(huì)時(shí),往往存在四種矛盾:對(duì)就業(yè)崗位和就業(yè)環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生的心理矛盾;個(gè)人職業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾;個(gè)人理想與市場(chǎng)制約的矛盾;活潑好強(qiáng)與自我意識(shí)不夠成熟的矛盾。分析就業(yè)形勢(shì)四、立足技能成才(一)樹立正確的職業(yè)理想1.職業(yè)理想與理想職業(yè)職業(yè)理想是指人們對(duì)未來職業(yè)和所要取得何種成就,對(duì)社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)的向往和追求,包括對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和職業(yè)選擇;而理想職業(yè)則是實(shí)現(xiàn)職業(yè)的平臺(tái),它是依據(jù)職業(yè)理想結(jié)合個(gè)人的具體情況來做出選擇的。理想職業(yè)在現(xiàn)實(shí)生活中是不多見的,畢業(yè)生還是需要腳踏實(shí)地做出現(xiàn)實(shí)的選擇。2.正確的職業(yè)理想(1)把生活看作一個(gè)勞動(dòng)過程(2)熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)。(3)在實(shí)踐中檢驗(yàn)、調(diào)適職業(yè)理想。職業(yè)理想的正確與否,不是以主觀感覺而定,而是經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn),以人與職業(yè)的適宜性來判定。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn),就會(huì)重新審視自己的職業(yè)理想是否正確。分析就業(yè)形勢(shì)四、立足技能成才(二)技能成才之路1.技能人才供不應(yīng)求近年來,隨著政策體系不斷完善,培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制逐步健全,我國技能人才隊(duì)伍建設(shè)取得了長足進(jìn)步,但技能人才發(fā)展總體水平與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相比,還有很多不適應(yīng)的地方。2.技能之路也受青睞比如,國家出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》等文件;各地也在人才落戶、職稱評(píng)審、學(xué)歷認(rèn)定等方面,給予技能人才和專業(yè)技術(shù)人才同等重視。3.技能振興大有可為一是建設(shè)國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地,選擇已建或新建的管理規(guī)范、資金使用安全、培訓(xùn)能力強(qiáng)、高技能人才培養(yǎng)成效顯著的項(xiàng)目單位,繼續(xù)給予支持,提升培訓(xùn)能力。二是建設(shè)國家級(jí)技能大師工作室,選擇某類行業(yè)(領(lǐng)域)技能拔尖、技藝精湛并具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)影響力、在帶徒傳技方面經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠承擔(dān)技能大師工作室日常工作的高技能人才,支持其納入大師工作室項(xiàng)目建設(shè)范圍。三是實(shí)施技師培訓(xùn)項(xiàng)目,圍繞國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需、緊缺行業(yè)的職業(yè)(工種),重點(diǎn)是先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及支柱產(chǎn)業(yè)的職業(yè)(工種),大力開展技師、高級(jí)技師培養(yǎng)工作。分析就業(yè)形勢(shì)四、立足技能成才(三)新時(shí)代技能人才要有新作為人才資源是第一資源,技能人才是我國人才隊(duì)伍重要組成部分,是推動(dòng)我國現(xiàn)代化發(fā)展的一支重要力量。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合,不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求,培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動(dòng)者,而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神,讓千千萬萬擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍,使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”,使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。進(jìn)入新時(shí)代,踏上新征程,每個(gè)技能青年都應(yīng)該執(zhí)著追夢(mèng),永不放棄,練就過硬的本領(lǐng),勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,在青春里拼盡全力,讓青春在卓越的技能中閃閃發(fā)光。分析就業(yè)形勢(shì)四、立足技能成才(四)為“中國制造”培養(yǎng)工匠精神1.工匠精神的內(nèi)涵“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。(1)敬業(yè)。敬業(yè)是從業(yè)者基于對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的、認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。(2)精益。精益就是精益求精,是從業(yè)者對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。所謂精益求精,是指已經(jīng)做得很好了,還要求做得更好,“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”。(3)專注。專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神,這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。(4)創(chuàng)新。“工匠精神”強(qiáng)調(diào)執(zhí)著、堅(jiān)持、專注甚至是陶醉、癡迷,但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”,其中包含著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)。2.發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)是才干與投入之和,優(yōu)勢(shì)是持續(xù)的、近乎完美的表現(xiàn),是在特定方面持續(xù)地取得積極成果的能力。02關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策PART1.掌握創(chuàng)業(yè)與就業(yè)內(nèi)容。2.了解職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策一、就業(yè)是民生之本三、課堂實(shí)踐———評(píng)估創(chuàng)業(yè)條件二、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)宏觀政策(二)多渠道多形式就業(yè)鼓勵(lì)政策(三)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策(一)就業(yè)是最大的民生(二)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策一、就業(yè)是民生之本(一)就業(yè)是最大的民生就業(yè)是民生之本、穩(wěn)定之基、發(fā)展之要、安邦之策。就業(yè)是最大的民生,也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最基本的支撐。沒有穩(wěn)定的就業(yè),就沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源,就不能維持個(gè)人生存,就談不上民生。穩(wěn)定就業(yè)就是穩(wěn)定社會(huì),要調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革才有穩(wěn)定的環(huán)境。實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、充分就業(yè),既是推進(jìn)發(fā)展的條件,也是體現(xiàn)發(fā)展的標(biāo)志。穩(wěn)定就業(yè)、充分就業(yè),是對(duì)民生真正的重視,是穩(wěn)定的有效保障,是對(duì)發(fā)展本質(zhì)的要求,是對(duì)社會(huì)的重大責(zé)任。(二)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下,就業(yè)總量壓力依然存在,就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì),必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎,繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,深入實(shí)施更加積極的就業(yè)政策,把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力,為促進(jìn)民生改善、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)和諧穩(wěn)定提供新動(dòng)能。關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策二、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)宏觀政策國家多次發(fā)布文件提出,實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,把實(shí)施積極的就業(yè)政策擺在更加突出的位置。要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。(二)多渠道多形式就業(yè)鼓勵(lì)政策1.到基層和一線就業(yè)

2.到中小微企業(yè)就業(yè)3.服務(wù)國家戰(zhàn)略開拓崗位

4.拓展新興業(yè)態(tài)就業(yè)空間(三)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策(1)稅收優(yōu)惠

(2)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息(3)免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)

(4)享受培訓(xùn)補(bǔ)貼(5)免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

(6)取消高校畢業(yè)生落戶限制(7)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)分、學(xué)時(shí)、學(xué)籍等方面的配套措施(8)職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與扶持關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策三、課堂實(shí)踐———評(píng)估創(chuàng)業(yè)條件

有創(chuàng)業(yè)想法或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,不妨先做一個(gè)創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng),通過測(cè)評(píng)來看看自己是否具備創(chuàng)業(yè)的前提條件,再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,盡早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)之路。1.你知道自己為什么想創(chuàng)業(yè)嗎?2.你有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)嗎?3.你平時(shí)做事很自信嗎?4.你覺得遇到難題后,自己的決策力強(qiáng)嗎?5.你認(rèn)為自己當(dāng)前具備一些基本的管理、營銷和財(cái)務(wù)知識(shí)嗎?6.你具備領(lǐng)導(dǎo)能力嗎?7.你平時(shí)遇到冒險(xiǎn)的事情,敢于走在別人的前面嗎?8.你認(rèn)為自己是一個(gè)負(fù)責(zé)的人嗎?9.你的人脈關(guān)系廣嗎?關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策三、課堂實(shí)踐———評(píng)估創(chuàng)業(yè)條件

有創(chuàng)業(yè)想法或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,不妨先做一個(gè)創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng),通過測(cè)評(píng)來看看自己是否具備創(chuàng)業(yè)的前提條件,再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺