人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(含三維目標(biāo))

第一單元測量

課題累計(jì)節(jié)數(shù)

第一課時(shí)：毫米的相識(shí)

學(xué)問與技能：相識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念。

過程與方法：會(huì)用毫米、厘米度量比擬短的物體的長度。

教學(xué)目的

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)力。培育學(xué)生的動(dòng)手理論

和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，并感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的估測方法。

課時(shí)支配

教學(xué)打算直尺

教學(xué)過程

一、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們視察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然

后把估測的結(jié)果填入下表。

估計(jì)測量

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

師：你是怎么想的？

二、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上溝通，然后再在全班溝通。

三、提醒課題。

（板出：毫米的相識(shí)）

四、建立1毫米的概念。

1、相識(shí)直尺上的1毫米有多長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米。

師：你發(fā)覺了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

五、相識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度里有幾小格，然后匯報(bào)小結(jié)（1

厘米里面有10個(gè)1毫米。）

板出：1厘米=10毫米

六、穩(wěn)固開展。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。

3、找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

七、全課小結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí)

1厘米=10毫米

教學(xué)后記:

課題第二課時(shí)：分米的相識(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：通過動(dòng)手理論，使學(xué)生意識(shí)到量比擬長的物體的的長度可

以用分米作單位。

教學(xué)目的

過程與方法：相識(shí)分米，建立1分米的長度概念。

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生估測意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)分米，建立1分米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)選用適宜的單位測量物體的長度。

課時(shí)支配

教學(xué)打算直尺

教學(xué)過程

一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還

想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班溝通。

3、發(fā)覺問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺量比擬長的物體的長度用

厘米、毫米作單位來測量不便利）

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學(xué)生視察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分

米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長

度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4,閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、相識(shí)幾分米

1、在尺子上相識(shí)幾分米。

2、出示教師教具直尺讓學(xué)生相識(shí)幾分米。

四、穩(wěn)固開展

1、練習(xí)一的第3題。（先估測，然后再測量）

2、推斷下列的說法是否正確，正確的打“V，錯(cuò)誤的打"X"

（1）一條褲子長9分米。（）

（2）一張床長5分米。（）

（3）小明高14分米。（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。（）

3、填空：

5分米=（）厘米30厘米=（）分米

40毫米=（）厘米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4、5題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第6題和第7題。

五、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)

1分米=10厘米

教學(xué)后記：

課題第三課時(shí)：千米的相識(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：相識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。

教學(xué)目的過程與方法：理解計(jì)量比擬長的路程時(shí)，通常用千米作單位。

情感看法與價(jià)值觀：進(jìn)一步培育學(xué)生的估測意識(shí)和理論實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用千米表示實(shí)際長度，知道1千米=1000米

教學(xué)難點(diǎn)建立1千米的長度概念

課時(shí)支配

教學(xué)打算要求學(xué)生到路邊視察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程

一、相識(shí)千

米。

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊視察到什么。

2、出示教師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到學(xué)校

6千米的含義。

3、讓學(xué)生看書第7頁的例3,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的

意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念。

師：從某路口到學(xué)校6千米，那么你是否知道從某路口到哪里大約是

1千米？1千米又有多長呢？

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈

就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活四周有1千米長的物體嗎？

三、穩(wěn)固學(xué)問、動(dòng)用學(xué)問。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2、填上適宜的長度單位練習(xí)二第2題

四、全課總結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲

板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)

1千米=1000米

教學(xué)后記:

課題第四課時(shí):千米的相識(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：進(jìn)一步相識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。

教學(xué)目的過程與方法：經(jīng)驗(yàn)視察、分析等探究過程，通常用千米作單位。

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)理解1千米的長度概念。

課時(shí)支配

教學(xué)打算尺子

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長？1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空:

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學(xué)生理論

1、把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)展測量。

到操場上量出100米的間隔，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看

100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào)：

(1)請說一說你走了100米走了幾步，假如你走1000米大約走

了多少步。

(2)提問：一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100

米？是多少千米？

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。

3、體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米

有多遠(yuǎn)。

三、全課總結(jié)。說說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)，

100米走了()步1000米大約走了()步

教學(xué)后記：

課題第五課時(shí)：米與千米之間的換算累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

教學(xué)目的過程與方法：通過理論課，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生敏捷解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)米與千米之間的換算方法。

教學(xué)難點(diǎn)米與千米之間的換算方法。

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、出示情景圖：

師:今日我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國圖,

小精靈說“歡送聰慧同學(xué)來數(shù)學(xué)王國玩耍！”）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：

小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）

下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米），

你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：

小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），

下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米），你會(huì)選嗎？

你知道為什么嗎？

小結(jié)：千米和米之間換算的方法。

第三道門：

小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4

千米）

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米）

讓學(xué)生先選后說想法。

二、穩(wěn)固運(yùn)用。

出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象。

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第8頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的

高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小摯友來到村口迎接同學(xué)們，請同

學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長

度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小摯友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮間隔雙胞胎

村308千米。他們早上8時(shí)乘汽車動(dòng)身，汽車平均每小時(shí)行80千米，中

午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)。

說說你游數(shù)學(xué)王國有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

米與千米之間的換算

教學(xué)后記：

課題第六課時(shí)：噸的相識(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：讓學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

過程與方法：學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

教學(xué)目的情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。

1、猜一猜物體的質(zhì)量。

（1）教師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，教師手里有什么，并估

測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜教師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥

約重多少千克？

2、講故事。

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這

條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等

動(dòng)物，……。

3、相識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們翻開

書，翻到第11頁，看第11頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。

2、匯報(bào)。

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、穩(wěn)固運(yùn)用新知。

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第1題和第2題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

教學(xué)后記：

課題第七課時(shí)：生活中的數(shù)學(xué)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢

記單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)目的過程與方法：能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中到處存在這些數(shù)學(xué)學(xué)問。

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)會(huì)視察生活的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)牢記長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸及單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)絡(luò)生活，說誕生活中的數(shù)學(xué)。

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。

1、復(fù)習(xí)長度單位。

(1)讓學(xué)生說一說你相識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。

(1)讓學(xué)生說一說你相識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第14頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第14頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組溝通：你看到了什么？

3、全班溝通。

師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)覺了什么？

生：我們組發(fā)覺一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查狀況。

師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)覺生活里存在我們

學(xué)過的長度和質(zhì)量學(xué)問。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路

程大約是2千米。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

生活中的數(shù)學(xué)

長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米

質(zhì)量單位有：克、千克、噸

生活到處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)沒問題。

教學(xué)后記:

課題第八一九課時(shí)：第一單元檢測累計(jì)節(jié)數(shù)

通過檢測，讓學(xué)生理解自己對本單元學(xué)問駕馭狀況。能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)

教學(xué)目的

問解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)各重量單位以及長度單位之間的換算

教學(xué)難點(diǎn)各重量單位以及長度單位之間的換算

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)打算每生一份單元檢測試卷。

教學(xué)過程

學(xué)生獨(dú)立做，限時(shí)60分鐘。

課題第十課時(shí)：第一單元檢測評講累計(jì)節(jié)數(shù)

通過評講，讓學(xué)生理解自己對本單元學(xué)問駕馭狀況。能進(jìn)一步駕馭本單

教學(xué)目的

元學(xué)問，到達(dá)本單元的教學(xué)目的。

教學(xué)重點(diǎn)各重量單位以及長度單位之間的換算、運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)各重量單位以及長度單位之間的換算、運(yùn)用

課時(shí)支配

教學(xué)打算每生一份教師批閱的單元檢測試卷。

教學(xué)過程

一、評講試卷。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)試題。

二、訂正試卷。

讓學(xué)生訂正試卷上的錯(cuò)題，教師巡察輔導(dǎo)學(xué)困生。

單元教學(xué)小結(jié)

單元教后感

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

課題第一課時(shí)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

過程與方法：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

教學(xué)目的情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算程

度。

教學(xué)重點(diǎn)能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

教學(xué)難點(diǎn)

要記得加上進(jìn)上來的lo

課時(shí)支配

教學(xué)打算掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)打算，導(dǎo)出新知。

1、口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

2、筆算：求35與27的和。

師：筆算不進(jìn)位加法要留意什么呢？（一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

2、教學(xué)例1。

a.學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜愛哪種方法，引導(dǎo)討論課本中的方法。

提問：先加哪一局部，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾

根就是10根？這一捆小棒哪里來的？

b.小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1

個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

C.學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫

呢？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

d.講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位

加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、干脆在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。

2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

98

+215

123

教學(xué)后記:

課題第二課時(shí)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：進(jìn)一步培育學(xué)生的估算實(shí)力和估算的方法。

過程與方法：在駕馭兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的

教學(xué)目的連續(xù)進(jìn)位加法。

情感看法與價(jià)值觀：進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

教學(xué)難點(diǎn)

要記得加上進(jìn)上來的1=

課時(shí)支配

教學(xué)打算掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)打算，導(dǎo)出新知。

1、列豎式計(jì)算：

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要留意些什么？你留意到

了嗎？

2、口算：600+800=900+100=1000+100=

3、估算：599+800心900+101^989+112心

問：不用筆算，你能很快地算出也許的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

1、估算

師：剛剛同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)展計(jì)算，很快

估計(jì)出了上面的3道算式的也許得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓

我們在估算一道算式的得數(shù)。爬行類376兩棲類284

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種

嗎？

2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（7

00）

問：假如準(zhǔn)確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比70。多還是比700少呢？為什

么？

3、筆算

師：請同學(xué)們列豎式做準(zhǔn)確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩

棲類動(dòng)物一共有多少種？（指明學(xué)生板演，集體講評。）

三、穩(wěn)固開展

1、師：請同學(xué)們翻開課本18頁，說一說你在表中發(fā)覺了什么數(shù)量

關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做:課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

376+284=660（種）

376

+21814

660

教學(xué)后記:

課題第三課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位加累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，

并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

教學(xué)目的過程與方法：通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)整理學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作溝通。

情感看法與價(jià)值觀：增加估算意識(shí)、進(jìn)步估算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)駕馭萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作溝通。

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、提醒內(nèi)容。

師：海上有很多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上

一共裝有多少物品應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能也許地說出哪艘船載

的東西最多？哪艘船載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你

的想法告知大家？

師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列依次是不是和你估計(jì)的

一樣？

二、干脆在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：你能即不用在稿紙上列豎式又能將上下兩個(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確

嗎？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中

央電視塔約矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)當(dāng)怎么考慮問題？

四、誰能摘下玉米？

算出玉米上算式的得數(shù)。

五、開鎖嬉戲。

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、推斷。

課本20頁第7題，推斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、下面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?

53691535185464

649873792127208

說說你是怎么想的？

八、小君可以怎么走？走哪條路最近？

共同分析21頁第9題。

九、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

連續(xù)進(jìn)位加

一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,

在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能遺忘加進(jìn)位1

教學(xué)后記:

課題第四課時(shí)：連續(xù)退位減法累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則

準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。

教學(xué)目的過程與方法：會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

情感看法與價(jià)值觀：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。

哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1,而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，

教學(xué)難點(diǎn)

要記得減去退去的lo

課時(shí)支配

教學(xué)打算掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算：80-7=35-8=63-4=26-7=

2、筆算：54-21=79-37=提問：筆算減法要留意什么？

二、新授

1、教學(xué)例1

師：放假同學(xué)們都喜愛去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別

是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車路途。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？間隔下一站麗江

還有多遠(yuǎn)？地圖上標(biāo)有嗎？書上沒有干脆告知我們大理到麗江的間隔，

應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？你從書上視察到了什么線索？

師：請你們視察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中

昆明到麗

江的路程被拉成了一條直線，但是這并不阻礙我們解決問題，反而使問

題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你

還有其他的方法嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。）

集體討論，按照法則進(jìn)展評講。

問：連續(xù)退位減法中你覺得最簡潔犯的錯(cuò)誤是什么？

2、教學(xué)例2

師：如今我們把517改成507,想一想，計(jì)算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,

并握手祝他勝利。

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要依據(jù)法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

三、穩(wěn)固獨(dú)立完成25頁第1、2、3題

四、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

連續(xù)退位減法

517-348=169（千米）

517507

-348-348

16959

教學(xué)后記:

課題第五課時(shí)：加法的一些簡便算法累計(jì)節(jié)數(shù)

1、用多種方法解決問題。

教學(xué)目的

2、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)用多種方法解決問題。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的發(fā)散思維。

課時(shí)支配

教學(xué)打算競賽題寫在小黑板上。

教學(xué)過程

一、復(fù)舊引新

1、填空：78=80—（)

87=()-()

99=()—()

198=()—()

297=()—()

提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一

百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、選擇兩組學(xué)生競賽：男女生分別選出3名同學(xué)參與接力賽，誰先算好,

即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。

男生組：574+200456+198725+79

女生組：574+200456+200-2725+80-1

競賽結(jié)果確定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī),

讓學(xué)生視察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）

再讓學(xué)生比擬兩組題的不同點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加法時(shí)，假如加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先看

作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比擬簡便。揭題：加法的一些簡便算法

二、新課教學(xué)

1、出示例1：113+59

(1)找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

(2)想把59看作多少計(jì)算比擬簡便？加60后結(jié)果怎樣？

(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60-1=172

(4)假如加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？

2、出示例2：276+98

(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填

空：

276+98=276+()-()=()問：為什么加上100又減2?

(2)假如把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

276+97=276+100-3=373問：為什么減去3?

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比擬簡便？概括出加

法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)

三、穩(wěn)固練習(xí)

推斷下列簡便算法是否正確。

a：126+68=126+70-2b：98+67=67+100-2

四、全課總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算加法時(shí)，假如加數(shù)

是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比擬簡便？簡便計(jì)算的規(guī)

律是什么？

板書設(shè)計(jì)：加法的一些簡便算法

加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。

教學(xué)后記：

課題第六課時(shí)：減法的一些簡便算法累計(jì)節(jié)數(shù)

1、用多種方法解決問題。

教學(xué)目的

2、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)用多種方法解決問題。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的發(fā)散思維。

課時(shí)支配

教學(xué)打算競賽題寫在小黑板上。

教學(xué)過程

一、復(fù)舊引新

1、填空：

68=70-()77=()-()99=()

—()

298=()-()397=()一()

提問：68接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等于一

百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、選擇兩組學(xué)生競賽：男女生分別選出3名同學(xué)參與接力賽，誰先算

好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。

男生組：453-300748-97356-299

女生組：453-300748-100+3356-300+1

競賽結(jié)果確定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī),

讓學(xué)生視察男生組題目特點(diǎn)。(板書：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再

讓學(xué)生比擬兩組題的不同點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算減法時(shí)，假如減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們先

看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比擬簡便。揭題：減法的一些簡便算

二、新課教學(xué)

教學(xué)減法的簡算方法

1、出示例3：165-97

(1)這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比擬簡便？

(2)想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了

應(yīng)怎樣？

(3)完好地把思索和計(jì)算過程說一遍：165-97=165—100+3=68

(4)如多減2,應(yīng)怎樣？多減1呢？

2、小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比擬簡便？概括出減法

簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾(師板書)

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、想一想、填一填

435-()=435-300+2534—()=534-300+2

2、完成練習(xí)六的第4、5、6題。

四、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算減法時(shí)，假如減數(shù)是接近整十、

整百的數(shù)怎樣計(jì)算比擬簡便？簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？

板書設(shè)計(jì)：減法的一些簡便算法

減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。

教學(xué)后記：

課題第七課時(shí)：加法的驗(yàn)算累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，

并通過加法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)目的過程與方法：培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問去解決生活中的問題，體

會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)通過加法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

課時(shí)支配

教學(xué)打算教師打算掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互相說后發(fā)表

意見。）

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中

你看到了

什么？請同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算。

板書：135+48=183（元）師：看小精靈說什么？（怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算

的結(jié)果？）

135

+418

183

板書：加法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)

果）

師：哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。激勵(lì)學(xué)生說

出不同的方法，如:用183T35,看得數(shù)是不是48。用48+135,看得數(shù)

是不是1830用183-48,看得數(shù)是不是1350

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜愛哪種？

三、穩(wěn)固練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、教材第27頁的做一做。

2、數(shù)學(xué)門診部。

數(shù)學(xué)門診部來了很多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

1753292

59

+62+464+

148

137843

307

四、全課小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？回家調(diào)查一

下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

板書設(shè)計(jì)：加法的驗(yàn)算

135+48=183（元）

135驗(yàn)算：18318348

+418-13548+135

教學(xué)后記：

課題第八課時(shí)：減法的驗(yàn)算累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通

過減法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)目的過程與方法：培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用

數(shù)學(xué)的樂趣。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)

算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)通過減法驗(yàn)算方法的溝通、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

課時(shí)支配

教學(xué)打算教師打算掛圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

師：昨天，教師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣

付錢的。誰情愿說一說。同學(xué)們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200

元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）師：小明說什么？

200小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？

183

17

板書：減法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生說出

不同的方法，如:我用200減17,看是不是等于183。我用17加上183,

看是不是等于200。師：你最喜愛哪種方法？

2、做教材第28頁的做一做。

三、穩(wěn)固練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、比一比，看誰聰慧：用0,1,2,……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

2、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有很多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

147780

64

2851—

23

1297392

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

減法的驗(yàn)算

200-183=17（元）

200驗(yàn)算：20017

18317+183

17183200

教學(xué)后記:

課題第九課時(shí)：萬以內(nèi)的加減法累計(jì)節(jié)數(shù)

1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

教學(xué)目的

2、培育合作溝通的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推動(dòng)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷地解決問題。

課時(shí)支配

教學(xué)打算掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用學(xué)問解決一些

實(shí)際問題。

二、運(yùn)用

1、比一比，誰最快翻開金鎖鏈。

小組合作完成教材練習(xí)七第1題。

2、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改正來。

634663404239

-182+282-186+571

552845318800

小組討論：每道錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？應(yīng)當(dāng)怎樣改正？

3、選擇。把正確答案與算式連起來。

563+528=696+241=

70+260=

991937330108193723010911037267

4、在方框里填入適宜的數(shù)。

□□4□6□□45

42□+3□4+□5

4718039□0

先獨(dú)立思索，再小組合作溝通。

5、教材第30頁第6題。

小精靈說：再開場時(shí)客輪上有多少人？你能扶植小精靈解決問題

嗎？

學(xué)生解決后溝通。

6、教材第31頁第8題。

小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？

每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。

7、作業(yè)：第29—30頁第3、5、7題。

三、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

萬以內(nèi)的加減法

用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？

500-210-208=82（元）500-328-85=87（元）500-496=4（元）

（依據(jù)各小組的答復(fù)選擇不同的解答板書出來）

教學(xué)后記：

課題第十課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，

更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問。

教學(xué)目的過程與方法：以小組討論的形式進(jìn)展教學(xué)。

情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生簡潔的整理、歸納的實(shí)力，體驗(yàn)與同伴互

相溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生簡潔的整理、歸納的實(shí)力，體驗(yàn)與同伴互相溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問。

課時(shí)支配

教學(xué)打算教師打算掛圖、學(xué)生每人一張反應(yīng)練習(xí)題。

教學(xué)過程

一、小組溝通、整理學(xué)問。

1、師：昨天教師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)展整

理和復(fù)習(xí)，如今給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相溝通一下，

小組長作好記錄。（學(xué)生互相溝通、教師巡察，駕馭學(xué)生整理的狀況）

2、小組匯報(bào)，全班溝通

本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法、加減法的驗(yàn)算、“用數(shù)

學(xué)”解決生活中的問題。（教師針對小組的匯報(bào)板書各局部內(nèi)容，同時(shí)

對學(xué)生予以確定）

二、穩(wěn)固練習(xí)、發(fā)散思維。

1、嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，三位數(shù)加三位數(shù)

的連續(xù)進(jìn)位加和三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

87726940

708

+59+598-762—

389

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)展計(jì)算。

提問：筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同

的呢？

2、反應(yīng)測試，敏捷駕馭。

師：請你做教師發(fā)給你的練習(xí)題，做對一道，就可以在最上面圈一面

小紅旗。（筆算加、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡察。）

師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

三、應(yīng)用拓展，解決問題。

1、課件出示教材第32頁的第2題（依據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立

列式計(jì)算）

2、課件出示教材第33頁的第2題：用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出

337只小雞，下午比上午多孵出118只。（1）下午孵出了多少只小雞？（2）

這一天共孵出了多少只小雞？（3）還剩下多少個(gè)雞蛋？（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)

算）

四、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。

教學(xué)后記：

課題第十一、二課時(shí)：第二單元檢測累計(jì)節(jié)數(shù)

通過檢測，讓學(xué)生理解自己對本單元學(xué)問駕馭狀況。能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)

教學(xué)目的

問解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算及驗(yàn)算

教學(xué)難點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算及驗(yàn)算

課時(shí)支配

教學(xué)打算每生一份單元檢測試卷。

教學(xué)過程

學(xué)生獨(dú)立做，限時(shí)60分鐘。

課題第十三課時(shí)：第二單元檢測評講累計(jì)節(jié)數(shù)

通過評講，讓學(xué)生理解自己對本單元學(xué)問駕馭狀況。能進(jìn)一步駕馭本單

教學(xué)目的

元學(xué)問，到達(dá)本單元的教學(xué)目的。

教學(xué)重點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算及驗(yàn)算

教學(xué)難點(diǎn)連續(xù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算及驗(yàn)算

課時(shí)支配

教學(xué)打算每生一份教師批閱的單元檢測試卷。

教學(xué)過程

一、評講試卷。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)試題。

二、訂正試卷。

讓學(xué)生訂正試卷上的錯(cuò)題，教師巡察輔導(dǎo)學(xué)困生。

單元教學(xué)小結(jié)

單元教后感

第三單元四邊形

課題第一課時(shí)四邊形的初步相識(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：使學(xué)生初步相識(shí)四邊形，理解四邊形的特點(diǎn)，并能依據(jù)四

邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)展分類。

過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作

教學(xué)目的溝通的學(xué)習(xí)精神。

情感看法與價(jià)值觀：通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展酷愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參

與體育熬煉的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)展分類

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜愛參與體育活動(dòng)嗎？你喜愛什么運(yùn)動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)展

酷愛運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育熬煉的思想教化。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組

說。）

3、細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺很多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、溝通。

4、提醒課題。

今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的學(xué)問。一一板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（相識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一

份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)覺四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師依據(jù)答復(fù)板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。

+教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

三、全課小結(jié)。

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，駕馭了四邊形的特點(diǎn)；還能依據(jù)四邊形的邊

和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

四、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

課題第二課時(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：使學(xué)生初步相識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特點(diǎn)。

過程與方法：通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活

教學(xué)目的動(dòng)中積累感性相識(shí)，開展空間觀念。

情感看法與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

(-)相識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？(學(xué)生答復(fù)后，教師接著問。)

師：它們有幾條邊幾個(gè)角？它們什么圖叫形呢？

學(xué)生答復(fù)后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們打算的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)

平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

（二）駕馭平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操

作，

然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展

示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各

自不同的剪法。）

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)覺平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組

討論）

（三）穩(wěn)固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1一3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)后記:

課題第三課時(shí)累計(jì)節(jié)數(shù)

學(xué)問與技能：通過活動(dòng)使學(xué)生理解、駕馭周長的概念

教學(xué)目的過程與方法：培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解駕馭周長的概念

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解駕馭周長的概念

課時(shí)支配

教學(xué)打算

教學(xué)過程

一、相識(shí)周長

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3.活動(dòng)三