英語(yǔ)閱讀小結(jié)范文

英語(yǔ)閱讀小結(jié)范文

閱讀的最好的辦法:多讀，操作程序如下：

(1)、積累、晉升自己的詞匯據(jù)有量.記也好,背也好，千萬(wàn)不要眼

高手低，單詞的音、形、義、用都要全面發(fā)展，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的各項(xiàng)知

識(shí)能力都是互相促進(jìn)、不可割裂的.學(xué)習(xí)英語(yǔ),詞匯的相對(duì)占領(lǐng),可極

大地促進(jìn)你的語(yǔ)法知識(shí)、閱讀能力及寫(xiě)作水平的提高.所以,每天都

要有一個(gè)記憶單詞的打算,數(shù)目可視自己情形而定.考綱外單詞可從

報(bào)刊中吸收.當(dāng)然,根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)展詞匯量是記憶單詞卓有成效的

方法.如：popular(adj)-----popularity(n)(艱深性、普及、名

氣)------popularize(v)(推廣，使遍及;使風(fēng)行，使受歡送).其實(shí)，

在閱讀問(wèn)題上,制約考生不能發(fā)揮出自己能力的最大問(wèn)題就是:詞匯

不夠、詞匯不熟.

(2)、每天讀一篇英語(yǔ)文章要定時(shí)瀏覽.高考中閱讀文章起碼5

篇,分值40分，倡議用時(shí)35分鐘.很多學(xué)生總以為帶有選項(xiàng)的閱讀才

是閱讀,其實(shí)不然.無(wú)論你讀什么樣的文章,終極的目標(biāo)就是通過(guò)讀

(過(guò)單詞、詞組、句型、結(jié)構(gòu)關(guān))到達(dá)懂(懂得篇章宗旨粗心、細(xì)節(jié)清

楚、探索深層含意).所以，天天都要讀:讀英語(yǔ)報(bào)紙、讀英語(yǔ)刊物.從

讀中吸取養(yǎng)分,每讀必有播種,切忌就題論題.

記住,做每道閱讀理解題最少應(yīng)有四得：

a.汲取文章中的知識(shí);b.進(jìn)行相干的閱讀技能訓(xùn)練(如閱讀、跳

讀、細(xì)讀)；c.熟悉有關(guān)詞匯和語(yǔ)言景象;d.明白閱讀理解題的特點(diǎn)、

命題要乞降解題思路.

完形的最好措施：多練.完形填空個(gè)別是考核學(xué)生語(yǔ)篇能力的.通

過(guò)有情景的文章,通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的高低接洽、前怕狼后怕虎,最終

解讀全文.設(shè)題方法最近多少年主要是重在意思,而非結(jié)構(gòu).因而平時(shí)

就要在近義詞的辨析、多義詞的利用上多下功夫.

操作程序如下：

1）、可購(gòu)買(mǎi)近義詞（詞組）、同義詞方面的書(shū)籍，并確切弄清晰它

們之間在意義及用法上的不同.

如：seat&sit,fairly&rather,destroy&ruin&damage等等.

2）、多翻翻詞典，對(duì)我們從前特熟悉的一詞多義、一詞多類(lèi)要尤

為留神.如:back:眾所周知，平面模特,back一般作adv,n,adj,但它

也可以作動(dòng)詞，意為“支撐、倒退、退后〃；另外，corner:正常作n,但

也可作v,意為〃使有角，使窮途末路，使窘困

4寫(xiě)作板塊-要求:多用、多讀、多寫(xiě)長(zhǎng)期以來(lái)，平面模特，中學(xué)

階段寫(xiě)作的無(wú)本（寫(xiě)作教材）、無(wú)序（寫(xiě)作程序）、無(wú)課（寫(xiě)作課）、無(wú)

趣（學(xué)生興致）始終在困擾著師生們.加上平時(shí)課時(shí)的緩和,英語(yǔ)寫(xiě)作

教養(yǎng)形同虛設(shè).而高考寫(xiě)作分值雖只占總分值的六分之一（滿(mǎn)分25）,

但其含金量卻逐年增高,要求考生寫(xiě)出的:所用詞匯要高級(jí)、精確;所

用句式要復(fù)雜、新鮮;所用修辭要貼切、到位.無(wú)疑要求學(xué)生的英語(yǔ)

作文水平向使用本族語(yǔ)寫(xiě)作文的高水平發(fā)展,字字要〃斟酌〃,句句要〃

求新〃.如：

1）it'sahardjobforallstudents.-----it'

2.）3.）應(yīng)怎么提高寫(xiě)作水平呢？

1）、多用：開(kāi)展系統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)語(yǔ)言的基本訓(xùn)練離不開(kāi)模仿、反

復(fù)、記憶和活用.語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)貫串全部寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的體

系工程.利用現(xiàn)行課本中每單元的重點(diǎn)詞、短語(yǔ)、句型造句,培育遣

詞造句能力.程序如下:造句一一漸漸發(fā)展成一段文章（充足發(fā)揮自己

的設(shè)想力）一一而后互批造句（利用批改符號(hào)）——把錯(cuò)句加以糾正.

目的是提高自己用英語(yǔ)思維、活用單詞、短語(yǔ)、句型的能力，為進(jìn)一

步寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ).

2）、多讀:開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)英文報(bào)紙中的初版,集時(shí)勢(shì)、

科技、娛樂(lè)、體育即是一身，寓教于樂(lè)，不僅能豐碩你的詞匯,而且還

能提供許多原汁原味的英文句子，供你觀(guān)賞、為你所用.家喻戶(hù)曉,沒(méi)

有吸收（input）,就沒(méi)有輸出（output）.如:

whatreallymattersistheprocess.thenyouaumulate（積聚譯文：

真正要害的是進(jìn)程.那樣,你就能夠積累某些使你畢生受益的貨色.

3）、多寫(xiě):發(fā)展每周一篇英語(yǔ)作文的運(yùn)動(dòng)依據(jù)xx年新考綱，作文

的內(nèi)容和情勢(shì)如下:請(qǐng)求考生根據(jù)所給情景,用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100個(gè)單

詞左右的短文.情景包含目的、對(duì)象、時(shí)光、地點(diǎn)、內(nèi)容等

（why,who,when,where,what）;供給情景的形式有丹青、圖表、提綱

等.平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)有針對(duì)性的練習(xí).

我對(duì)理想英語(yǔ)作文的評(píng)估是：

幻想英語(yǔ)作文=要點(diǎn)齊全+構(gòu)造豐盛+詞匯高等+拼寫(xiě)準(zhǔn)確+書(shū)法整

齊+標(biāo)點(diǎn)適當(dāng)+詞數(shù)適合+恰當(dāng)施展總的說(shuō)來(lái),我今天說(shuō)的是對(duì)于高中

英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法,我想用如下歌謠來(lái)概括今天的內(nèi)容:課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課

易入腦.溫故才知新,歧義見(jiàn)分曉.自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找?問(wèn)題列出

來(lái),聽(tīng)課有目的.聽(tīng)課要一心,盡力排煩擾.簡(jiǎn)要做筆記,動(dòng)腦多思考.

課后須溫習(xí)，回想第一條.看書(shū)要沉思,消化細(xì)咀嚼.器重做功課,切勿

照搬抄.據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)到,英語(yǔ)控制了.最后讓咱們記住愛(ài)因斯坦那個(gè)成功

的公式:a=x+y+z（a代表成功,x代表艱難勞動(dòng),y代表正確方式,z代

表少說(shuō)空話(huà)）.愿在座的每位同窗駕上期望之船,在常識(shí)的大陸中漫

游，直至駛向勝利的對(duì)岸.

關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的提議一）、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法達(dá)爾

文說(shuō)過(guò)，〃關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)〃.許多專(zhuān)家學(xué)者的領(lǐng)會(huì)也

是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更主要.

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課,課后

復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己支配的學(xué)習(xí)活動(dòng).這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反

應(yīng)著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的獨(dú)特特點(diǎn)是：

1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的欲望,有勤懇耐勞的斗爭(zhēng)精力.當(dāng)初跟著

中國(guó)人生涯水平的提高,不少中學(xué)生發(fā)生了貪圖安適,尋求吃苦的偏

向.于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中傳播開(kāi)來(lái).例如，”突擊

半年，平面模特,英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)〃.〃越不必功,成就越好〃等等.其實(shí)，

每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰慧、常

設(shè)突擊是學(xué)不好作業(yè)的.

2、會(huì)自學(xué).即自己制訂目標(biāo)，自己部署方案，自己選定義務(wù)，自己

監(jiān)視自己.學(xué)習(xí)的成功誠(chéng)然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、老師、

同學(xué)、社會(huì)等等.但學(xué)生自己是內(nèi)因，是起主要作用的因素.一個(gè)學(xué)習(xí)

好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸.他會(huì)根據(jù)自己的喜

好和特點(diǎn)，為自己選定有盼望達(dá)到的目標(biāo).他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自

己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的規(guī)劃.他曉得自己今天該做什

么，來(lái)日該做什么，而不是盲目地到處出擊，暫時(shí)敷衍.他心坎對(duì)自己

充斥信念，同時(shí)又兢兢業(yè)業(yè).自己定下的任務(wù)，自己一定要實(shí)現(xiàn),全然

不用老師和家長(zhǎng)的督促.

3、認(rèn)真讀書(shū)，勤于著手.搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的.會(huì)學(xué)習(xí)的同

學(xué),讀書(shū)認(rèn)真,邊讀邊想,務(wù)求懂得書(shū)中的各項(xiàng)理論.但是,學(xué)習(xí)任何一

門(mén)知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系.只會(huì)理論上沉默寡言,不會(huì)解題,不會(huì)做

試驗(yàn),學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章,學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交換,那

就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì).會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界.例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的

學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他存在較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候,我們才干認(rèn)

為他學(xué)好了英語(yǔ).要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)純熟使用的水平,必須堅(jiān)持長(zhǎng)期

的不間斷的訓(xùn)練.那些勤于實(shí)踐,害怕練習(xí)的人,哪一科也學(xué)不好.

4、及時(shí)總結(jié),擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科

優(yōu)良.他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也禁受過(guò)各種挫折和失敗.然

而他們不在挫折眼前抬頭.他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，

經(jīng)由對(duì)照，找出不足,發(fā)明前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn).他們的

另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功教訓(xùn)和失敗的教

訓(xùn)中，獲取可貴的財(cái)產(chǎn).一個(gè)人普通在中學(xué)只能學(xué)一次,許多人快到高

中畢業(yè)了才理解如何學(xué)習(xí)，惋惜那就有點(diǎn)兒晚了.聰明的方法是從別

人的成功與失敗中接收于本人有利的東西.善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)

劑自己的方向，就能少走彎路,更快地提高.

5、認(rèn)真看待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié).課前預(yù)習(xí)要自發(fā)，要力爭(zhēng)自己

讀懂學(xué)會(huì)先生將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的處所.有條件的

話(huà),還應(yīng)自己翻查材料,攻克難點(diǎn).上課要踴躍參加活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)

抓重點(diǎn),筆記要記下癥結(jié)有用的東西.課后復(fù)習(xí)要及時(shí)一,可采用回憶

法,并善于概括集中.作業(yè)豈但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審

題、解題的規(guī)律.時(shí)間容許的話(huà),還可嘗試用不同的方法解同一道題

或翻譯同一句子.最后一環(huán)是自己支配的補(bǔ)充內(nèi)容.補(bǔ)充內(nèi)容也不要

局限于做課外習(xí)題.對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)

上查問(wèn)、拜訪(fǎng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益彌補(bǔ).

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的目的,不是為了研討英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律,主要還是為了跟外國(guó)人交際,

也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯.這應(yīng)該說(shuō)是一種技巧.而技能的掌握,光

靠理論的說(shuō)明是不行的,要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功.

因此,有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué),應(yīng)該趕緊拿起文章閱讀,翻開(kāi)錄音機(jī)收

聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō).多接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深,也就能總結(jié)出合

適自己的好方法.對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),練好說(shuō)的能力是不容易的，需要不怕

犯錯(cuò),不怕別人笑話(huà)的勇氣.中文英文,差別甚大,發(fā)音方法很不雷同.

開(kāi)始練習(xí)說(shuō),確定毛病百出.這時(shí)候,一定要挺住.沒(méi)有開(kāi)始階段的〃胡

言亂語(yǔ)〃，就沒(méi)有一口美麗的白話(huà).

2、起始階段要分外看重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).因?yàn)樽x音習(xí)慣的不同，中國(guó)人

要說(shuō)出尺度的英語(yǔ),很不輕易這就跟本國(guó)人學(xué)中文一樣,讓他們說(shuō)出

標(biāo)準(zhǔn)的一般話(huà),也很艱苦.但是,為了交際的需要,我們必需下信心掌

握隧道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).中學(xué)生春秋小,是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)代,

這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基本,未來(lái)終生受益.而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好,

再大一些就不好矯正了.目前的中學(xué)生中，良多人居心模仿外國(guó)人的

讀音，他們重復(fù)聽(tīng)錄機(jī),一遍又一遍地改正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).他們應(yīng)用

所有機(jī)遇大聲講英語(yǔ),不怕犯過(guò)錯(cuò),不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ),

并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際中逐步瀕臨英麗人的口音.他們的作法是值得鑒戒

的.學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)保持聽(tīng)說(shuō)當(dāng)先的準(zhǔn)則,尤其在起始階段.我們看到許

多初中生,甚至小學(xué)生,發(fā)音很蹩腳，卻在那里用心腸研究語(yǔ)法規(guī)矩，

這真是輕重倒置.須知語(yǔ)法規(guī)則當(dāng)前是完整可以學(xué)好的，而良好的發(fā)

音和書(shū)面語(yǔ)能力一過(guò)了這一年紀(jì)段就不好補(bǔ)充了.

3、抓好閱讀.閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文

字中取得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手腕.中

學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力.所謂精讀,就是細(xì)心讀,一句話(huà)一句

話(huà)地將結(jié)構(gòu)和意思搞明確.對(duì)不清楚的詞或短語(yǔ),要翻查辭典,務(wù)求弄

懂.文章讀完后,還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理斷定.有時(shí)候,將比較難

的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處.（難句訓(xùn)練教程）中

學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料.泛讀是

中學(xué)生容易疏忽的一種閱讀方式.所謂泛讀,就是泛泛一讀，只求懂得

大意，不去斟酌句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法.泛讀的材料多種多樣,簡(jiǎn)

易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙,各類(lèi)比擬淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生

泛讀.讀這類(lèi)材料時(shí),不要一遇到生詞就翻辭典,盡量靠上下文來(lái)猜想

詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)呈現(xiàn),不知道意思真實(shí)未審影響理解全文,否

則就不查.泛讀還要講求一定的速度,有時(shí)也不必逐詞細(xì)看.泛讀多

了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng),還能逐步錘煉出跳讀與掃讀的能力.可以說(shuō),不會(huì)泛

讀的人，就不叫會(huì)閱讀.

4、寫(xiě)作.中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的,就是寫(xiě)作.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)

在是相互影響，互相制約的.寫(xiě)的訓(xùn)練可以稍落后行，但高中生無(wú)論如

何是應(yīng)當(dāng)常常寫(xiě)一寫(xiě)英文的.寫(xiě)作,可以使我們對(duì)英文的把握更準(zhǔn)確,

也可以增進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的才能的進(jìn)步.中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ),開(kāi)端不要長(zhǎng)篇大論,

要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習(xí)起.先寫(xiě)一兩句話(huà),逐漸發(fā)展到五句話(huà)、十句話(huà).初

學(xué)寫(xiě)作時(shí)一,可以按照中辭意思譯成英文,緩緩地靠腦筋中的英文思維

直接寫(xiě)出英文.初學(xué)寫(xiě)作,重要應(yīng)用小詞、小句子,也就是常用詞跟簡(jiǎn)

略句.待有必定程度了，也可以適當(dāng)用一些龐雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句,非

謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等.還要訓(xùn)練用好連接詞語(yǔ)，由于銜接詞語(yǔ)

用好了，可以使意思表白更正確，文章更順暢.有一點(diǎn)須要提及的是不

要生造中國(guó)式的英文.中國(guó)人寫(xiě)英文,應(yīng)以模擬為主,用你聽(tīng)過(guò)的話(huà)來(lái)

說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě).

5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本功.學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上能力

活用.背誦就是逝世記的第一步.背誦以背小短文為好.如《新概念英

語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺易，語(yǔ)言地道，切實(shí)是練

習(xí)背誦的好資料.背誦的好處很多，可以使我們熟習(xí)英語(yǔ)的詞匯和結(jié)

構(gòu),加強(qiáng)語(yǔ)感.因?yàn)楸诚聛?lái)的東西已在你頭腦中深深扎根,這就為你在

使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基礎(chǔ).否則,你該如何說(shuō)?如何寫(xiě)

呢?如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)假造句子,那樣的英語(yǔ)很可能是不地道

的英語(yǔ).背誦的另一個(gè)好處是為將來(lái)作積累.中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶

力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西經(jīng)常能長(zhǎng)生難忘.沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大

批背誦,將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高檔次發(fā)展就難題了.

6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí).有一種觀(guān)點(diǎn),認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只有隨著

外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,也不要費(fèi)勁氣鉆研詞匯的用法.

這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不合乎中國(guó)國(guó)情的.中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定前提

的,首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根,讓他們?cè)陂_(kāi)

展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的.其次,語(yǔ)法學(xué)習(xí)假如得法,會(huì)

使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更契合英美人的習(xí)慣.另外，中學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境,也決議他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打

交道的機(jī)會(huì).他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng),而語(yǔ)法知識(shí),對(duì)精確地

閱讀利益是許多的.

當(dāng)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法,就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)條條記牢,并時(shí)常應(yīng)用到

使用英語(yǔ)的實(shí)踐中.背例句是學(xué)語(yǔ)法實(shí)踐的好方法，但是中學(xué)生也不

用鉆研語(yǔ)法知識(shí)細(xì)致.因?yàn)橛⒄Z(yǔ)究竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是絕對(duì)

的.有同學(xué)有一種曲解,認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)法,英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是.語(yǔ)

法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種輔助,學(xué)英語(yǔ)主要仍是投入聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)的實(shí)踐.

關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則.背辭典對(duì)大

局部人來(lái)說(shuō)分歧適.聯(lián)合句子記單詞好懂,好記,還會(huì)運(yùn)用.至于說(shuō)詞

匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯.當(dāng)然對(duì)一些感興

趣的課外詞匯記一記,也有好處，但不必專(zhuān)門(mén)花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量.

基礎(chǔ)打好了，詞匯量問(wèn)題好解決.

學(xué)習(xí)詞匯可以采取〃歸類(lèi)〃的辦法,英語(yǔ)詞匯尤其實(shí)用于〃小包裝〃

的辦法.因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞中有統(tǒng)一條法則的詞往往就幾個(gè),沒(méi)法作為廣

泛法令來(lái)演繹.例如名詞中常用的不可數(shù)名詞

為：advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞

加了〃s〃意思不同的

有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(w

orks),sky(skies),brain(brains).歸類(lèi)可以使我們對(duì)此類(lèi)詞匯的特

色有更明白的意識(shí),并對(duì)不同種別之間的差異有清晰的認(rèn)識(shí).

看選項(xiàng)之后的第一步就是排除，比較典型的排除干擾選項(xiàng)的方法

有：

1)用同性元素來(lái)排除

2)用錯(cuò)誤選項(xiàng)的典型特征排除：

a)所述和原文相反；b)無(wú)中生有；c)和常識(shí)一致，卻和文中

科學(xué)論述相悖；d)是原文不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母膶?xiě)或推理；e)違背常理；f)

語(yǔ)氣極端過(guò)于絕對(duì)正確選項(xiàng)的特征一一原文改寫(xiě)

一、最常見(jiàn)的原文改寫(xiě)的方法是詞性變換，同義詞、同義詞組的

替換，這些變化往往體現(xiàn)了選項(xiàng)與原文之間的文字與文字之間的精

確的對(duì)應(yīng)

二、原文改寫(xiě)還有一種很普遍的方式就是句式和表達(dá)法的轉(zhuǎn)換

三、如果題干出現(xiàn)與原文某處的強(qiáng)對(duì)比關(guān)系詞，則答案也應(yīng)當(dāng)對(duì)

原文所述取反，這種原文與選項(xiàng)之間反義替換，也是文字對(duì)應(yīng)的一

種

細(xì)節(jié)題的命題規(guī)律及解題方法

一、列舉處?？?/p>

列舉處是指用first(ly),second(ly),third(ly),finally；

notonly-butalso；then；inaddition；furthermore；moreover；

aboveall；ononehand---ontheotherhand等表示順承關(guān)系的詞語(yǔ)列

舉出的事實(shí)。要求考生從列舉出的內(nèi)容中，選出符合題干要求的答

案項(xiàng)。該考點(diǎn)常出題型是“細(xì)節(jié)事實(shí)題”。

二、例證處?？?/p>

為了使自己的觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力、更加明確，作者經(jīng)常用具體的例

子打比方，句中常用由as,suchas,forexample,forinstance,

take…asanexample等引導(dǎo)的短語(yǔ)或句子作為例證，這些例句或比

喻就成為命題者提問(wèn)的焦點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)折對(duì)比處?？?/p>

一般而言，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容常常使語(yǔ)義的重點(diǎn)，命題者常對(duì)轉(zhuǎn)折處

的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。轉(zhuǎn)折一般通過(guò)however,but,yet,infact等詞

語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。強(qiáng)對(duì)比常由like,unlike,until,notsomuch….as等

詞語(yǔ)引導(dǎo)。命題者常對(duì)用來(lái)對(duì)比的雙方屬性進(jìn)行考查。

四、比較處?？?/p>

比較級(jí)應(yīng)該說(shuō)是個(gè)應(yīng)用更為廣泛的。因?yàn)樗粌H用于定位，也用

于排除選項(xiàng)，因?yàn)闊o(wú)端的比較、相反的比較，偷換對(duì)象的比較經(jīng)常

出現(xiàn)在干擾選項(xiàng)中。正是由于我們標(biāo)記并且關(guān)注到了原文中的比

較，才能夠較為順利地排除這樣的干擾。

五、因果句?？?/p>

命題者常以文中因果句出一些考查文中兩個(gè)事件內(nèi)在因果關(guān)系的

試題，或出些概括文意、段意的試題。一般以推理題和主旨大意題

型出現(xiàn)，兼顧少量事實(shí)細(xì)節(jié)題等。表示因果關(guān)系的詞由：

becauseof,since,for,as,therefore,consequently,

resultin/from,originatefrom,asaresult,leadto,thus等。

六、引言處?？?/p>

作者為了正確表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)或使論點(diǎn)更有依據(jù)，常常引用名

人的論斷或重要發(fā)現(xiàn)等。命題者常在此做文章。

七、復(fù)雜句?？?/p>

復(fù)雜句常是命題者出題之處，包括同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、定語(yǔ)、長(zhǎng)

句、從句、不定式等，命題者主要考查考生對(duì)句子之間指代關(guān)系；

文章段落之間關(guān)系的理解，常以邏輯推理題型出現(xiàn)，包括少量詞匯

等題型。

細(xì)節(jié)題的解題技巧:

1）從選項(xiàng)（題干、題支入手），尋找原文的語(yǔ)言重現(xiàn)。

2）干擾項(xiàng)特點(diǎn)：

1.照抄部分原文信息；

2.含有原文中沒(méi)有的內(nèi)容；

3.與原文相矛盾的內(nèi)容；

4.張冠李戴的內(nèi)容（把a(bǔ)的特征加在b上）；

5.偷梁換柱的內(nèi)容：與原文內(nèi)容一半相同一半不同，即選項(xiàng)仍

用文章中的句法結(jié)構(gòu)和大部分詞匯，但換關(guān)鍵詞，造成意思上的改

變；

6.與原句內(nèi)容相似但過(guò)于絕對(duì)化。

7.雖是原文信息，但出自非相關(guān)出處。

3）正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：

1.事實(shí)細(xì)節(jié)題中，一般照抄原文的不是正確答案，而同義替換

的是正確選項(xiàng)。

2.排除式題型：?jiǎn)栠x項(xiàng)中哪一個(gè)正確（包括在內(nèi)）或錯(cuò)誤（不

包括在內(nèi)）的題。一般來(lái)說(shuō)，含有一些概括性太強(qiáng)的詞（如：

only,everything,all,none,must,never,always,too,so,alone,eve

ryone,entirely,absolute,mainly,any,haveto,no,very,pletely,h

ardly,themost,nolonger等）的選項(xiàng)老師錯(cuò)誤的。而含有不肯定

詞：some,sometimes,certain,someone,more…than,（not）as…

as,less等的選項(xiàng)往往正確。

這類(lèi)題的答案往往在兩個(gè)意義相近或相反的選項(xiàng)中。

猜測(cè)詞義類(lèi)命題

猜詞技巧是閱讀中一項(xiàng)非常重要和常用的技巧，是應(yīng)對(duì)生詞、確

定詞匯在具體語(yǔ)言環(huán)境中的確切含義的手段。閱讀中的生詞不是孤

立的，而是與其上、下文中的詞、句乃至整個(gè)篇章，在意義上、結(jié)

構(gòu)上和邏輯上存在聯(lián)系，這些聯(lián)系便是我們推測(cè)詞義的依據(jù)，通常

簡(jiǎn)稱(chēng)為詞的上下文線(xiàn)索（contextclues）。

常用的上、下文線(xiàn)索有以下幾種：

1）舉例線(xiàn)索，2）上、下文推理線(xiàn)索；3）比較與對(duì)照性線(xiàn)索

（包括同義、反義詞線(xiàn)索及重復(fù)線(xiàn)索）。

1）干擾項(xiàng)特點(diǎn)：

1）與所考查的詞匯形似

2）含有該詞常規(guī)含義

3）與該詞意義無(wú)關(guān)/相反

4）對(duì)句子的釋義太寬/太窄

2）正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：

1）與所考詞匯詞形相近的往往是錯(cuò)誤的。

2）如果考查的是熟詞，要考慮其在特定上下文中的意義，尤其

注意含有該詞常規(guī)含義的選項(xiàng)一般是錯(cuò)誤選項(xiàng)。

3）考查句意的題，選項(xiàng)中含有絕對(duì)詞的往往錯(cuò)誤，而使用不肯

定語(yǔ)氣詞、或意義解釋深刻的常常是正確選項(xiàng)。

態(tài)度題的考點(diǎn)及解題方法

考點(diǎn)1：在強(qiáng)肯定后的轉(zhuǎn)折關(guān)系是命態(tài)度題的重點(diǎn)

考點(diǎn)2：說(shuō)明文中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)判斷為下面態(tài)度

考點(diǎn)3：在兩方觀(guān)點(diǎn)的文章中，要看有無(wú)作者的觀(guān)點(diǎn)，判斷是主

觀(guān)不是客觀(guān)。

考點(diǎn)4：回歸到態(tài)度句，注意混合型的觀(guān)點(diǎn)：ilike,but…

（關(guān)注作者在相關(guān)出處所用形容詞的褒貶性質(zhì)：關(guān)注作者所引用

對(duì)象的身份或立場(chǎng)對(duì)比）

推斷題

干擾項(xiàng)特點(diǎn)：

1.以假亂真，編造信息，不是在文章事實(shí)或上下文（句）邏輯

基礎(chǔ)上進(jìn)行推理而得出的觀(guān)點(diǎn)；

2.混淆本末，主次不分：雖然以文章提供的事實(shí)或內(nèi)在邏輯為

基礎(chǔ)進(jìn)行推理，但推理過(guò)頭，概括過(guò)度；

3.直接間接不分：文章中明確表達(dá)當(dāng)成推理出來(lái)的；

4.因果顛倒：原文的原因變成選項(xiàng)中的結(jié)果，或反之；

5.手段與目的顛倒：原文的手段變成了選項(xiàng)中的目的，或反

之。

主旨題

1.首末段信息、，尤其是首末段的首末句。

2.綜合性例證的前后，或?qū)胧轿恼碌牡诙糠帧?/p>

3.各段落首句相加或各段落主題句相加。

4.首末段的轉(zhuǎn)折連接詞后。

5.各題干復(fù)現(xiàn)率最高的信息表達(dá)。

6.正確選項(xiàng)往往具有概括總結(jié)性。

7.過(guò)于具體，僅涉及文章一方面的選項(xiàng)常為干擾項(xiàng)。

五題全做完后，最后把五個(gè)選出的答案連起來(lái)看一看，檢查一下

是否存在明顯的邏輯不通或相沖突。如果有，及時(shí)訂正；如果沒(méi)

有，可以做下一篇文章。

另注：

1.一定要在熟悉所學(xué)真題文章過(guò)程中熟化上述技巧，不能孤立

地死記。

2.在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)一步不斷檢驗(yàn)豐富上述技巧，形成有自己特色

的解題套路。

英語(yǔ)閱讀理解技巧小結(jié)

一般來(lái)說(shuō)，閱讀一篇文章可以分為三個(gè)層次。

第一，從文章的整體結(jié)構(gòu)上來(lái)把握文章的大意。這個(gè)階段，需要

做到的事把文章所想要闡述的事物弄清楚，比如這篇文章說(shuō)明的什

么樣的社會(huì)問(wèn)題，或者介紹了什么樣的風(fēng)土人情，或者描述了個(gè)什

么樣的事件。當(dāng)然，很多情況下不可能馬上就把文章所希望闡述的

問(wèn)題具體搞清楚，但是起碼要找到關(guān)鍵的名詞，也就是說(shuō)起碼要弄

清楚文章的目的事物或目的事件。這樣子看文章才能有的放矢。要

做到這點(diǎn)其實(shí)只需要找到一兩個(gè)句子闡明主旨就可以，一般來(lái)說(shuō)這

樣的句子都在文章的第一段的第一句或者最后一句，當(dāng)然也有可能

在文章最后一段的第一句。這是英文的情況，可能英國(guó)人和法國(guó)人

的思維方式會(huì)有不一樣，但是應(yīng)該是大同小異的。做到了這個(gè)層面

是不可以開(kāi)始做題目的，要靠之后文章的闡述來(lái)證明你在這個(gè)層面

上理解的正確性。當(dāng)然，當(dāng)在閱讀科普類(lèi)的文章的時(shí)候有例外，看

后面的分析。

第二，知道了文章的大意以后，就可以開(kāi)始細(xì)讀文章了。語(yǔ)義結(jié)

構(gòu)層面上的斟酌更多是關(guān)于詞匯和語(yǔ)法的。第二點(diǎn)的主要目的是在

于把握文章中更多的例證，為你后面選擇提供依據(jù)，同時(shí)也進(jìn)一步

弄清楚文章的主旨。在英語(yǔ)中有非常多的介詞和冠詞，在理解文章

上面，這些詞的有無(wú)是無(wú)關(guān)緊要的，可以忽略。當(dāng)在看文章的時(shí)

候，由于他們基本上是不帶有任何信息的，往往可以跳過(guò)，一個(gè)句

子只要知道主謂賓就可以知道大概的意思了，這樣可以在一定程度

上提高閱讀的速度，為做題目省下來(lái)很多時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，做到這

一點(diǎn)基本上就可以應(yīng)付很多的題目了，特別是對(duì)科普類(lèi)的主體而

言。

第三，有些題目是需要判斷作者的寫(xiě)作意圖或者作者的喜惡的，

這就需要從作者的角度去深入文章。這是最難做到的層面。有些時(shí)

候作者的觀(guān)點(diǎn)是很顯然的，他會(huì)猛力抨擊某個(gè)事實(shí)或者某樣事情。

大多數(shù)情況下，作者的情感會(huì)傾向比較隱晦，要靠文章中所用的形

容詞和副詞來(lái)判斷，也可以通過(guò)所用動(dòng)詞的褒貶傾向來(lái)判斷。簡(jiǎn)單

舉個(gè)例子，fragrance/perfume/smell/odor四個(gè)詞都有氣味的意

思，但是fragrance更多偏向于香水一類(lèi)的香味；perfume可以形

容香水，但是一般來(lái)形容女生身上的體香；smell用指人的時(shí)候有

貶義，但是用在物體上的話(huà)其褒貶就有待斟酌了；。dor一般來(lái)說(shuō)是

指難聞的氣味。

perfumefromher/smellfromthekitchen/smelIfromhisbody/odorfor

mtherottedmeat,意義就很明顯不一樣了。要從形容詞和副詞上面

判斷難度會(huì)更加大一點(diǎn)，主要是要對(duì)上下文語(yǔ)義的把握正確。另外

一點(diǎn)是要明確作者寫(xiě)這篇文章時(shí)候的年齡，更準(zhǔn)確的說(shuō)是心境，以

及這篇文章所面對(duì)的對(duì)象。社會(huì)性的文章一般來(lái)說(shuō)是想群眾甚至是

官員們提出生活相關(guān)的問(wèn)題，批判的力度會(huì)比較大；尋求解決類(lèi)的

文章，一般來(lái)說(shuō)作者其實(shí)已經(jīng)

找到了解決的辦法，寫(xiě)這篇文章只是希望大家來(lái)認(rèn)同他的想法而

已；科普類(lèi)的文章作者的偏向性很小，面向?qū)ο笫侨罕姸皇羌夹g(shù)

人員，一般會(huì)將精力集中在新舊方法的比較上；人生意義探求類(lèi)的

文章一般會(huì)以敘述故事為引子，對(duì)象一般是向心理年齡比作者小或

者閱歷比作者少的人寫(xiě)的，會(huì)用引導(dǎo)的語(yǔ)氣；敘事類(lèi)的文章，一般

會(huì)以好奇的口吻去敘述一件不可思議的事情，另一種比較常見(jiàn)的是

用埋怨的口吻去敘述一件不順心的事情，其他的題材很少見(jiàn)，其實(shí)

敘事類(lèi)的文章本來(lái)就很少見(jiàn)。能夠判斷作者寫(xiě)作的意圖，基本上所

有的題目都可以應(yīng)付的來(lái)了。其實(shí)做閱讀理解本來(lái)就是對(duì)作者寫(xiě)作

意圖的判斷和寫(xiě)作思路的融入，所以明白了作者為什么這樣寫(xiě)文章

題目自然就迎刃而解了。

下面說(shuō)一下一些做題目的技巧：1）文章一上來(lái)先看標(biāo)題，先看

看說(shuō)的什么，自己猜測(cè)一下話(huà)題內(nèi)容。沒(méi)有的話(huà)，快速瀏覽第一

段。注意要快速，千萬(wàn)不要在文章主體的判斷上花太多的時(shí)間和精

力。

2）主題大概知道了以后，先去看題目。一方面在主旨題里面，

找到相關(guān)的主題信息，看看和自己猜想的一樣不一樣，有利于進(jìn)一

步確定主題。另一方面看看細(xì)節(jié)題，看看需要你再閱讀文章的時(shí)候

留意些什么信息，把重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)記起來(lái)。語(yǔ)義題可以忽略，光看題

目基本上看不出來(lái)。單詞題目可以猜一下。

3）題目看好了以后，就要開(kāi)始閱讀文章了。帶著問(wèn)題去看文章

的話(huà)會(huì)有比較強(qiáng)的目的性，對(duì)文章的重點(diǎn)把握會(huì)比較明確。對(duì)于比

較關(guān)鍵的句子和形容詞，做上標(biāo)記，在之后作題的時(shí)候會(huì)起到提醒

的作用。

4）閱讀文章的時(shí)候，大部分地方可以采取快速閱讀。當(dāng)看到了

和題目相關(guān)的部分的時(shí)候，應(yīng)該放慢速度并聯(lián)系前后文閱讀，看過(guò)

這部分以后可以直接作相關(guān)的題目，不需要等到全部讀完以后再

作，爭(zhēng)取在第一次閱讀就把題目解決。

5）文章閱讀完以后，應(yīng)該已經(jīng)完成了80%的題目了。這時(shí)候可

以對(duì)主旨題下手。

6）重新檢查一遍題目，如果覺(jué)得有躊躇的題目就在上面打個(gè)

圈，時(shí)間允許的話(huà)重新參考相關(guān)段落，覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊的話(huà)就回頭

再看，不要為了一道題目犧牲了后面的時(shí)間。

7）每個(gè)閱讀時(shí)期長(zhǎng)短不一樣，決定于文章的類(lèi)型還有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

難度，不需要為每一篇文章限制時(shí)間，但在做閱讀理解的總時(shí)間上

面要進(jìn)行控制。比如英語(yǔ)考試?yán)锩?篇閱讀，可以限制自己在30-

40分鐘以?xún)?nèi)完成，而其中每篇文章花費(fèi)的時(shí)間有自己來(lái)衡量。一般

來(lái)說(shuō)，科普類(lèi)的文章應(yīng)該花時(shí)間最少；說(shuō)人生意義或者生活方式的

時(shí)間稍長(zhǎng)；向政府反映社會(huì)問(wèn)題或者向社區(qū)埋怨的文章可以花相對(duì)

較長(zhǎng)的時(shí)間。

8）除了科普類(lèi)的文章以外，其他的文章在字里行間都會(huì)帶有作

者的感情偏向性，也會(huì)透露出作者的寫(xiě)作意圖。在作者感情比較曖

昧的時(shí)候，所用的形容詞能夠比較明顯的反映作者的感情色彩；也

會(huì)有作者感情非常明顯表達(dá)的時(shí)候，這些時(shí)候作者一般會(huì)通過(guò)動(dòng)詞

和語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行表達(dá)；這些信息千萬(wàn)不要放過(guò)，這是你了解文章的最

重要的信息，嘗試順著作者的寫(xiě)作思路前進(jìn)，從作者的角度來(lái)看待

討論的問(wèn)題。

9）做閱讀理解，最大的困難不在于讀懂文章，而在于讀懂作

者。做閱讀理解最忌諱有先入為主的見(jiàn)解，這樣會(huì)影響你從作者的

觀(guān)點(diǎn)深入問(wèn)題。在主旨題目上面出錯(cuò)很大程度上是出于這樣的原

因。當(dāng)然，不排除你的觀(guān)點(diǎn)和作者的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，這樣的狀態(tài)是

最好的。

最后，對(duì)不同類(lèi)型的文章進(jìn)行一下總結(jié)分析：1）科普類(lèi)文章。

這類(lèi)文章最簡(jiǎn)單，所以先說(shuō)?？破疹?lèi)文章也可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是

新舊科技或者產(chǎn)品作比較，第二類(lèi)是單純介紹新技術(shù)的。兩種文章

的處理可以說(shuō)是完全一樣的，稍有不同的是在出題時(shí)前者會(huì)對(duì)產(chǎn)品

比較有所側(cè)重。碰上這類(lèi)文章就可以開(kāi)始竊笑了，因?yàn)楹芏啻鸢付?/p>

可以直接做出來(lái)的，對(duì)于比較舊的科技文章甚至可以不看文章。而

且一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章不會(huì)涉及作者的感情偏好，答案都可以直接

在文章中找出來(lái)，做題的時(shí)候只需要留意一下細(xì)節(jié)即可。這類(lèi)文章

里面最難的一種題目是判斷閱讀對(duì)象的題目，需要對(duì)文章的語(yǔ)氣和

技術(shù)含量來(lái)判斷，但是出題幾率比較低。在這類(lèi)文章花的時(shí)間要盡

量限制，可以給其他的閱讀留出很多時(shí)間。

2）敘事類(lèi)。這類(lèi)文章一般會(huì)描述一個(gè)很完整的故事，然后以點(diǎn)

綴的方式給出作者的意見(jiàn)或者提出問(wèn)題留給讀者思考。一般來(lái)說(shuō)要

讀懂這種文章沒(méi)有多大的困難，而且因?yàn)槭菙⑹滦再|(zhì)，題目設(shè)置方

面也相對(duì)簡(jiǎn)單。文章的難點(diǎn)在于搞懂事情的發(fā)展順序還有發(fā)展的方

向，用當(dāng)事人的眼光親歷事情。由于故事主線(xiàn)和題目是相關(guān)聯(lián)的，

所以敘事性的文章在做題目的時(shí)候可以采取一邊看一邊做的方法，

比較節(jié)省時(shí)間。這類(lèi)文章經(jīng)常會(huì)在結(jié)尾部分加上一點(diǎn)點(diǎn)的感悟，或

者提出一些疑問(wèn)，從這最后一段就可以看得出來(lái)作者寫(xiě)作意圖還有

寫(xiě)作的偏向性。

3）人生意義類(lèi)。人生意義類(lèi)的閱讀一般也是一故事引出的，和

前者不一樣的是敘事部分在文章中所占篇幅很少，相關(guān)的題目分額

也不多，這部分題目只要按照題目?jī)?nèi)容找到文章相應(yīng)內(nèi)容即可。人

生意義類(lèi)的題目比較難的地方在于很難多地方需要揣摩作者的心

思，很忌諱讀者主觀(guān)臆斷。一般來(lái)說(shuō)在閱讀理解里面出現(xiàn)的這類(lèi)文

章都是比較樂(lè)觀(guān)積極、導(dǎo)人向善的，這是一個(gè)可把握的方向。出題

的方向不外乎是問(wèn)題是怎么為激發(fā)或者引起的、作者怎么看待這個(gè)

問(wèn)題的、作者怎么處理這個(gè)問(wèn)題的、作者的看法和其他人的看法有

什么沖突、作者說(shuō)出某一句話(huà)他想暗示些什么。首先把握住作者所

支持的觀(guān)點(diǎn)，然后以作者的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)作為基準(zhǔn)作答即可。做這類(lèi)文

章的時(shí)候先

看題目再看文章，不要一邊做一邊看，否則很容易打亂思路的。

4）社會(huì)問(wèn)題類(lèi)。社會(huì)問(wèn)題類(lèi)的文章在閱讀理解里面算是最難的

了，原因在于人物觀(guān)點(diǎn)不一，很容易混淆。先略看第一段和最后一

段，看看到底在討論個(gè)什么問(wèn)題，或者最起碼了解討論的客體是什

么；然后再看題目，帶著題目去看文章，有目的性地找出對(duì)峙方的

觀(guān)點(diǎn)。這類(lèi)文章一般是作者對(duì)社區(qū)或者對(duì)政府的埋怨，這樣的話(huà)觀(guān)

點(diǎn)會(huì)比較鮮明，只要注意找出為題的緣由，作者為什么認(rèn)為這是個(gè)

問(wèn)題，作者認(rèn)為該怎么解決，社區(qū)怎么回應(yīng)即可。也有時(shí)候除了作

者和被埋怨一方以外，還有第三者的存在，比如作者的家人，這種

時(shí)候作者的觀(guān)點(diǎn)就很容易被家里人混淆；在這種情況下，要留意角

色觀(guān)點(diǎn)的切換，特別在前后觀(guān)點(diǎn)不一致的時(shí)候很有可能人物已經(jīng)被

切換了。做這類(lèi)文章的時(shí)候，多在文章上面做標(biāo)記，把原因、對(duì)峙

主體、觀(guān)點(diǎn)、目標(biāo)、解決方案標(biāo)志出來(lái)，在做題目的時(shí)候會(huì)清晰很

多。

《如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力》課題小結(jié)

坡家初中：關(guān)秀君

學(xué)期初，根據(jù)我所教班級(jí)的基本情況，確立了本學(xué)期課題研究

《如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力》，并在學(xué)期初制定了自己的小課

題研究計(jì)劃，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，現(xiàn)將總結(jié)如下：

本課題以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來(lái)的人才

為根本目的，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)研究實(shí)踐，探索出英語(yǔ)閱讀的有效

教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，初步探索出了高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

模式，即：高年級(jí)的閱讀教學(xué)主要分為三個(gè)部分，即閱讀前、閱讀

中和閱讀后，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀技巧，為學(xué)生以后的閱讀奠定了

基礎(chǔ)。

一、pre-reading的活動(dòng)設(shè)計(jì)

pre-reading活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)

學(xué)生的閱讀興趣，掃除部分閱讀障礙，為接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)做好適

當(dāng)?shù)男睦锖椭R(shí)準(zhǔn)備。

二、while-reading的活動(dòng)設(shè)計(jì)

while-reading環(huán)節(jié)除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主

要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要訓(xùn)練學(xué)生跳讀能力(scanning)＞略讀能力

(skimming)＞查讀能力等。

語(yǔ)言學(xué)家eddowilliams曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一般來(lái)說(shuō)，讀中活動(dòng)應(yīng)先

把握整體，再深入到詞句段落的理解。”因此在閱讀中環(huán)節(jié)可以分

為三步走：整體粗讀，了解文章大意；分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，解決

問(wèn)題；反復(fù)重讀，深層理解，體會(huì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

三、post-reading的活動(dòng)設(shè)計(jì)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力

和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維，為學(xué)生提供

開(kāi)放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供陳述自己觀(guān)點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)，為學(xué)生多

提供交流的機(jī)會(huì)。讀后活動(dòng)一般可以包括：轉(zhuǎn)述所學(xué)內(nèi)容；根據(jù)所

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫(xiě)摘要等。

在閱讀課上，我堅(jiān)持采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與方

法，鍛煉學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)

生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細(xì)讀等，

這也為學(xué)生的閱讀奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一定

的鋪墊，同時(shí)在這種閱讀模式中，學(xué)生的閱讀能力確實(shí)有了一定的

提高。通過(guò)本課題的研究，還鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)

感，提高學(xué)生了的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱

讀習(xí)慣和能力。

英語(yǔ)閱讀之我見(jiàn)

——高中英語(yǔ)閱讀解題方法小結(jié)

隨著英語(yǔ)在日常生活中變得越來(lái)越重要，高考中的難度也在不斷

的加大?？v觀(guān)最近幾年的高考閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，題材廣泛性，

內(nèi)容新穎性，設(shè)問(wèn)多樣性是其顯著特點(diǎn)。因此，在閱讀練習(xí)中對(duì)老

師的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了更高的要求。本人作為一名一線(xiàn)的

英語(yǔ)教師，就高考閱讀提出自己的一點(diǎn)感受，愿與大家分享。

一，高考中對(duì)學(xué)生提出的要求：

1能整體把握文章。

2.能理解閱讀材料中不同的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；

3.能識(shí)別不同文體的特征；

4.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

二針對(duì)以上對(duì)學(xué)生的要求，老師在授課過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，

還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思

想，從而把握作者的寫(xiě)作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。

其次，朗讀也是提高學(xué)生理解能力的方式。只有在深刻理解了閱

讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗

讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他

人的境界。

另外，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課

外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫

助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他（說(shuō)明：）

們看得明白，讀得有趣。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不

可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我一定把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高

中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)

到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和

運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀時(shí)的一些方法。

高中英語(yǔ)閱讀可分五種類(lèi)型的題目，不同類(lèi)型的題目有不同的解

題方法，掌握了一些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有明顯效果，具體的

講：

(-)主旨題

1.主旨題的解題技巧，文章的主旨句多出現(xiàn)在文首，和文尾，有

較少文章也出現(xiàn)在句中，不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最

后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助。同時(shí)

著重理解首末段，首末句。但是主旨在文章中間的情況，遇到文章

前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕

2.主旨題的注意事項(xiàng)：如果段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，該句很可能是主題

句。有時(shí)作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的某一觀(guān)點(diǎn)，這一觀(guān)點(diǎn)更有可能是

主旨。首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí)，對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨

3.選項(xiàng)特點(diǎn)：正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過(guò)分肯定或

絕對(duì)意義的詞干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過(guò)于籠統(tǒng)

(二)作者觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧：作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，

要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案，在解題過(guò)程中不

要把自己的態(tài)度揉入其中，也

要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)

有明確提出時(shí)一，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)

度，作者觀(guān)點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)2：值得我們注意的是：選項(xiàng)

可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ)，而改為帶有程度限制的

詞，同常情況下，帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò)，如：

strong,plete,entire,enthusiastic等。持有保留態(tài)度的比較

客觀(guān)，常常是正確選項(xiàng)，如：reserved,consent（三）詞義/句義

題

1.對(duì)詞義考察通常有兩種方式：大綱外含義推斷；一詞多義在特

定場(chǎng)合的意思

2.詞義題的解題技巧：應(yīng)根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，要注意兩個(gè)

方面的問(wèn)題：

如果是大綱外詞，根據(jù)上下文都能得出其意思。學(xué)生在此題目中

多出現(xiàn)心理素質(zhì)較差，緊張而無(wú)法解決問(wèn)題。

不管這個(gè)詞多熟悉，都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思，

正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義

3.猜測(cè)詞義的方法：

1）通過(guò)因果關(guān)系猜詞。通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與

上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如

because,as,since,for,

so,thus,asaresult,ofcourse,therefore等等）表示前因

后果。

2）通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過(guò)同義詞猜詞，一是要看

由and或or連接的同義詞詞組，如happyandgay,即使我們不認(rèn)識(shí)

gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的

過(guò)程中使用的同義詞，如

manhasknownsomethingabouttheplasvenus,mars,

andjupiterwiththehelpofspaceships.止匕句中的venus（金星）、

mars（火星）、jup