湖南常德歷年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題47篇（含答案）（2003-2023）

湖南常德歷年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題47篇（2003-2023）目錄2023年 3青少年的抑郁 3在庸常的社會(huì)里學(xué)會(huì)找自己 4窗臺(tái)上的紫羅蘭 62022年 8“雙減”政策 8人的體味是怎么來(lái)的 10好孩子 122021年 14關(guān)于“食物浪費(fèi)”為主題的閱讀 14真牛 17我們需要正確的“失敗學(xué)” 192020年 22真實(shí)的聲音 22愛的防彈衣 232019年 25關(guān)于漢字讀音的閱讀 25人類的體溫為何是37攝氏度？ 27姥爺來(lái)了 292018年 31關(guān)于《經(jīng)典詠流傳》的主題閱讀 31想到就做 33我的語(yǔ)文老師 352016年 38關(guān)于給老人讓座的討論 38關(guān)節(jié)炎是凍出來(lái)的嗎？ 39討分?jǐn)?shù)的人 402015年 42時(shí)間讓你與眾不同 42唱歌的人 442013年 46雷雨 46公德 472012年 48天才就是非凡的傻勁 48教誨 492011年 51遠(yuǎn)離反式脂肪酸 51獻(xiàn)你一束花 522010年 54虎——自然保護(hù)中的旗艦物種 54求和得和 552009年 57傳統(tǒng)文化須敬畏 57最后一個(gè)雞蛋 592008年 60暴雪凍雨――全球變暖的另一種表現(xiàn)形式 60清明 622007年 64風(fēng)箏 64生命與氣候共同進(jìn)化 65許多事不必在乎 672006年 68風(fēng)箏 68生命與氣候共同進(jìn)化 70許多事不必在乎 712005年 73哨子 73旅鼠的自殺之旅 74母親的來(lái)信 752003年 77魯迅自傳 77陰影與陽(yáng)光 78動(dòng)物是人類的朋友 79榮譽(yù)與考驗(yàn) 80

2023年青少年的抑郁【材料一】青少年時(shí)期是身心快速發(fā)展、面臨多個(gè)成長(zhǎng)議題的重要階段，在全球范圍內(nèi)，青少年都是心理健康問(wèn)題的多發(fā)人群。青少年的心理健康問(wèn)題不僅會(huì)導(dǎo)致個(gè)人痛苦、造成家庭負(fù)擔(dān)，也會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)潛在的影響。其中，以情感低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退以及言語(yǔ)動(dòng)作減少為典型癥狀的抑郁癥對(duì)青少年健康的危害最大。抑郁癥可分為輕度抑郁癥和重度抑郁癥，一般認(rèn)為遺傳因素、生化因素、心理及社會(huì)因素是形成抑郁癥的主要原因。我國(guó)政府歷來(lái)重視青少年群體的心理健康工作。2019年，國(guó)家制定了《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019-2022年）》；2021年7月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》；2021年9月，教育部等5部門印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》；2022年3月至6月，中國(guó)科學(xué)院心理研究所對(duì)我國(guó)29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）3萬(wàn)多名10～16歲的中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查并于2023年2月發(fā)布了《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》?！静牧隙磕攴莸燃?jí)2020年2022年重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)5.3%4.0%輕度抑郁風(fēng)險(xiǎn)13.7%10.8%無(wú)抑郁風(fēng)險(xiǎn)81%85.2%表1：2020年和2022年青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率

時(shí)間等級(jí)<5h5～6h6～7h7～8h8～9h9～10h10h重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)45.6%21.6%10.6%5.4%2.8%1.6%2.4%輕度抑郁風(fēng)險(xiǎn)21.6%24.1%21.8%14.3%9.5%6.7%7.3%無(wú)抑郁風(fēng)險(xiǎn)32.8%54.2%67.6%80.3%87.8%91.7%90.3%表2：上學(xué)日睡眠時(shí)長(zhǎng)與青少年的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率【材料三】不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康得分存在顯著差異。從地區(qū)上看，西部地區(qū)青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于東部和中部地區(qū)的青少年。戶口所在地方面，農(nóng)村戶口的青少年的抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮得分均略高于城鎮(zhèn)戶口的青少年。孤獨(dú)是衡量心理健康的重要指標(biāo)，是個(gè)體社會(huì)關(guān)系得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的負(fù)性情緒體驗(yàn)?？傮w上四成左右的青少年有時(shí)或經(jīng)常感到缺少伙伴、被冷落或與別人是隔絕的。因住校、父母外出工作而缺少父母照顧與陪伴的青少年有更多抑郁、孤獨(dú)、手機(jī)成癮問(wèn)題。家庭關(guān)系緊張、父母不和睦的青少年的心理健康風(fēng)險(xiǎn)更高。對(duì)此，有專家稱，對(duì)待抑郁癥患者，陪伴是最好的方式。當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已成為必需品，互聯(lián)網(wǎng)的普及也使手機(jī)成為青少年獲取信息、社交、學(xué)習(xí)、娛樂的重要工具，對(duì)手機(jī)過(guò)度依賴或手機(jī)成癮會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)許多負(fù)面影響。據(jù)調(diào)查，33.4%的青少年不同程度地對(duì)“我不能忍受沒有手機(jī)”表示同意，這表明這部分青少年可能已對(duì)手機(jī)產(chǎn)生心理依賴。同時(shí)，有超過(guò)三分之一的青少年可能因使用手機(jī)而影響了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和任務(wù)。7.

根據(jù)材料二、材料三，概括說(shuō)說(shuō)青少年應(yīng)該如何避免患上抑郁癥。8.

根據(jù)上面三則材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.

青少年時(shí)期是身心發(fā)展迅速、極易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的階段，不僅會(huì)帶來(lái)個(gè)人痛苦、造成家庭負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響社會(huì)發(fā)展。B.

抑郁癥勢(shì)必會(huì)讓青少年情感低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減弱，不論是輕度抑郁癥還是重度抑郁癥，都不利于他們的成長(zhǎng)。C.

2020年至2022年，青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)有所降低，這是因?yàn)榻逃哭k公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作通知》。D.

不同地區(qū)、不同戶口所在地的青少年的心理健康狀況存在差異，東、中部地區(qū)略好于西部地區(qū)，城鎮(zhèn)地區(qū)略好于農(nóng)村地區(qū)。（2023年湖南常德）在庸常的社會(huì)里學(xué)會(huì)找自己陳方①在一個(gè)“焦慮”成為時(shí)代流行語(yǔ)的社會(huì)里，一件很普通的事情也有可能被過(guò)度詮釋，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)里的每個(gè)群體由于安全感的欠缺往往變得過(guò)分敏感。比如從“沒有高考，你拼得過(guò)富二代嗎？”的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)中讀出“窮二代”和“富二代”的對(duì)立，顯然是因?yàn)槲覀冞^(guò)度“敏感”。既然是“勵(lì)志”，自然要找到勵(lì)志的模本。這一標(biāo)語(yǔ)中，“富二代”只是一個(gè)參照的對(duì)象，只不過(guò)在當(dāng)下情緒復(fù)雜的社會(huì)里，“富二代”總是被人戴著有色眼鏡看待罷了。②不能否認(rèn)，國(guó)人總有一種“必須向誰(shuí)看齊”的心理習(xí)慣。這種習(xí)慣表現(xiàn)在：父母教育孩子時(shí)會(huì)批評(píng)孩子不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)優(yōu)秀；老婆數(shù)落老公時(shí)會(huì)嘮叨，說(shuō)他不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有錢；即便別人不要求你了，自己可能還會(huì)在心里嘀咕，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)本來(lái)和我一起參加工作的，職位怎么升得那么快？?、圻@是一個(gè)多少讓人焦慮的社會(huì)，這話說(shuō)得并不夸張。在社會(huì)公共生活里，眾多因素令每個(gè)人不得不焦慮。如果說(shuō)這些公共生活中的焦慮是無(wú)可避免的話，在我們的私生活里，“必須向誰(shuí)看齊”的社會(huì)心理，是不是又促使自己主動(dòng)投下焦慮的種子，自己給自己下了套？在“必須向誰(shuí)看齊”的心理陰影下，孩子們焦慮，因?yàn)樗雷约撼煽?jī)沒有別人好，才藝沒有別人強(qiáng)；成年人焦慮，因?yàn)樽约悍孔記]有別人多，權(quán)力沒有別人大?？偠灾覀儗?duì)所謂的成功學(xué)沒有免疫力，別人的成功才是自己上進(jìn)的動(dòng)力。④在所謂勵(lì)志方面，我們?yōu)槭裁床荒軓?qiáng)調(diào)一下“做最好的自己”，而總是習(xí)慣于去和其他群體拼呢？“貧二代”做不了“富二代”，完全可以做“拼二代”，這么說(shuō)并不是要每個(gè)社會(huì)成員都安分守己、固步自封，而是每個(gè)群體都應(yīng)該適當(dāng)有一些“個(gè)人主義精神”。每個(gè)人都應(yīng)該有詮釋自己生活的角度和能力，有觀察生活、認(rèn)知真理的心靈。人在“必須向誰(shuí)看齊”的心理作用下，獨(dú)立的批判思考能力、獨(dú)立的內(nèi)在精神就會(huì)被所謂的成功蠱惑，只顧著一股腦地“看”別人去了，自己的生活反而徹底丟掉了。⑤我從不認(rèn)為“私生活”里的這些社會(huì)心理純屬“私事”，成年人習(xí)慣了在這個(gè)心理怪圈里打轉(zhuǎn)焦慮，然后，他們會(huì)把這種“比對(duì)”規(guī)則傳導(dǎo)給下一代，代代焦慮并不利于社會(huì)發(fā)展。當(dāng)公共生活中的焦慮還未緩解，私生活中自找麻煩式的焦慮，將進(jìn)一步降低個(gè)人的幸福指數(shù)。做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大、獨(dú)立的人，才能免受傷害。如果僅僅是因?yàn)檫_(dá)不到別人的高度而焦慮，那么，即便公共生活中的焦慮解除了，個(gè)體的生活也未必幸福。⑥從這個(gè)角度看，我更希望自己身處的社會(huì)，能為個(gè)體傳達(dá)“做最好的自己”的勵(lì)志習(xí)慣，而非“必須向誰(shuí)看齊”。庸常的日子里，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)找自己。（選自2012年3月2日《中國(guó)青年報(bào)》，有改動(dòng)）9.

根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)剣?guó)人變得焦慮原因。10.

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的理解。（1）既然是“勵(lì)志”，自然要找到勵(lì)志的模本。（2）只不過(guò)在當(dāng)下情緒復(fù)雜的社會(huì)里，“富二代”總是被人戴著有色眼鏡看待罷了。11.

李青和趙丹是鄰居，也是同班同學(xué)。趙丹獲得繪畫比賽特等獎(jiǎng)之后，李青馬上報(bào)了繪畫班；最近趙丹報(bào)了數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，李青又跟著報(bào)了數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。請(qǐng)運(yùn)用文中觀點(diǎn)，對(duì)這一現(xiàn)象作簡(jiǎn)要分析。12.

對(duì)上文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

在焦慮時(shí)代里，社會(huì)中的每個(gè)群體會(huì)由于缺乏安全感而過(guò)度敏感，這直接導(dǎo)致了“窮二代”和“富二代”的對(duì)立。B.

現(xiàn)今盛行的勵(lì)志教育總是讓我們和其他群體去拼，“貧二代”在朝著“富二代”奮斗的過(guò)程中，不得不成為“拼二代”。C.

我們應(yīng)保有“個(gè)人主義精神”，更多地站在自我的立場(chǎng)上觀察生活，并根據(jù)個(gè)人需要做出詮釋，不被所謂的成功蠱惑。D.

即使公共生活中的焦慮未緩解，也不在私生活中為難自己，不因達(dá)不到別人的高度而焦慮，才能成為獨(dú)立而幸福的人?！敬鸢浮?.

①“必須向誰(shuí)看齊”的社會(huì)心理使得國(guó)人總是追逐和迷戀成功，總是習(xí)慣與別人去拼。②國(guó)人缺乏適當(dāng)?shù)摹皞€(gè)人主義精神”，忽略了“做最好的自己”。③向他人看齊的“比對(duì)”規(guī)則代代相傳，焦慮也代代相傳，從而形成了一個(gè)心理怪圈。

10.

（1）“模本”即“模板”（“模式”“模型”“參照的對(duì)象”），這里指“窮二代”通過(guò)奮斗逆襲成功的典型。（2）“有色眼鏡”即帶有個(gè)人主觀色彩的成見（看待事物時(shí)先入為主的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)），這里指社會(huì)對(duì)“富二代”這一群體的偏見。11.

示例：這種現(xiàn)象是“必須向誰(shuí)看齊”的社會(huì)心理習(xí)慣的反映，李青將趙丹當(dāng)作了自己成功的模本和比照的對(duì)象，才會(huì)在趙丹繪畫比賽得獎(jiǎng)后一味效仿，在她報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班后盲目跟風(fēng)，李青在與趙丹攀比的過(guò)程中，缺乏獨(dú)立思考，忽略了自己的愛好和長(zhǎng)處，誤解了學(xué)習(xí)的真正意義，迷失了自己的生活。

12.D（2023年湖南常德）窗臺(tái)上的紫羅蘭羅納德·派恩①我在讀11年級(jí)時(shí)的那年暑假，去了導(dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練的那條狗叫艾妮。我認(rèn)為它是世界上最棒的導(dǎo)盲犬，它不僅非常聰明，而且性格也非常溫順。②大概是在第二周，一位名叫約翰的盲人把艾妮領(lǐng)養(yǎng)走了。我們?cè)诩s翰先生的家里只訓(xùn)練了兩天，約翰先生和艾妮彼此就已經(jīng)完全適應(yīng)了。③當(dāng)我最后一次從約翰先生家離開的時(shí)候，約翰送我一盆他養(yǎng)了多年的紫羅蘭，他說(shuō)，不管開得多美的花，他都無(wú)法欣賞到，他希望我能好好養(yǎng)著它，并且能好好欣賞它的美。④我非常高興，我把它帶回家放在了臥室窗臺(tái)上。不過(guò)，似乎并不是所有人都喜歡它。第二天，住在我家屋后的菲莉帕太太突然來(lái)到我家，她說(shuō)那盆花對(duì)她形成了巨大的壓力，因?yàn)樗刻於紩?huì)從我的窗下走過(guò)，她總是擔(dān)憂這盆花會(huì)掉落下去，砸中她的腦袋。她希望我把那盆花搬進(jìn)臥室里。⑤我告訴菲莉帕太太，我的窗臺(tái)非常寬厚，而且那個(gè)花盆是瓷器的，非常沉，再大的風(fēng)也不會(huì)把它吹下去……可是，菲莉帕太太并不接受我的解釋，她只是一遍遍地對(duì)我重復(fù)說(shuō)：“可是，萬(wàn)一不知道什么原因它掉落下來(lái)了呢？萬(wàn)一當(dāng)時(shí)我正好從下面走過(guò)呢？”⑥“你根本不必為了一些不會(huì)發(fā)生的事情而擔(dān)憂！”我說(shuō)，“我是不會(huì)答應(yīng)你這個(gè)無(wú)理的要求的！”⑦菲莉帕太太聳聳肩，一言不發(fā)地走了。從那以后，菲莉帕太太再也沒有從我窗下的小路上走過(guò)。她寧可換一條更遠(yuǎn)的路去繞，也不愿意從我的窗下走過(guò)。⑧暑假結(jié)束后，我重新回到了學(xué)校。一個(gè)周末，當(dāng)我去圖書館的時(shí)候，居然在地鐵上遇見了約翰先生和艾妮。艾妮一個(gè)勁地沖我叫，我驚喜地沖過(guò)去一邊向約翰先生問(wèn)好，一邊蹲下來(lái)?yè)崦?。不過(guò)我吃驚地發(fā)現(xiàn)，它正戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩，那是一種犬類專用口罩，戴著它可以呼吸、可以吃東西，且無(wú)法傷害到人。⑨我哈哈地笑著說(shuō)：“約翰先生，您是忘記了嗎？我對(duì)您說(shuō)過(guò)，艾妮是不會(huì)傷害任何人的，事實(shí)上不僅是艾妮，每一條導(dǎo)盲犬都經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練，它們是不會(huì)傷害人的，你完全不必給它們戴口罩?！雹帷澳阏f(shuō)得對(duì)，艾妮不會(huì)傷害人，但是別人并不知道這一點(diǎn)，所以當(dāng)別人面對(duì)艾妮的時(shí)候可能會(huì)覺得害怕，我給艾妮戴上口罩并不是為了防止它去傷害別人，而是為了給別人更多的安全感?！奔s翰先生笑著說(shuō)，“很多事情，不能只是考慮自己的感受，還要多想想別人的感受，不是嗎？”⑩我突然說(shuō)不出話來(lái)，因?yàn)槲蚁氲搅朔评蚺撂?。是的，我能確定那盆紫羅蘭不會(huì)掉落下去，但是她會(huì)覺得害怕，我不應(yīng)該只是考慮自己的感受，我也應(yīng)該多想想菲莉帕太太的感受。?當(dāng)天，我回家后就把那盆紫羅蘭搬離了窗臺(tái)，我把它放在了家門口的空地上。我跑到了菲莉帕太太家，對(duì)她說(shuō)：“菲莉帕太太，我向您道歉，一切都是我的錯(cuò)，是我沒有考慮您的感受，我現(xiàn)在已經(jīng)把那盆花搬下來(lái)了，您以后可以放心從我的窗下過(guò)路了！”?“孩子，其實(shí)我也應(yīng)該向你道歉！我也是在心里告訴自己，我不能只考慮自己的感受，還要多想想你的感受才行！”菲莉帕太太笑著說(shuō)，“所以我不再要求你把那盆花搬走，但是我可以改變自己出行的路線。”?在那一刻，我和菲莉帕太太同時(shí)都笑了，是那種充滿友好與理解的笑。（選自2021年第7期《演講與口才》，有改動(dòng)）13.

文章開頭畫波浪線的句子能否刪去？為什么？14.“笑”字在文中一共出現(xiàn)了五次，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析“我哈哈地笑著說(shuō)”一句中“笑”的含義。15.

文章以“窗臺(tái)上的紫羅蘭”為題，有何作用？16.

文中的“我”和“菲利帕太太”，你更欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由?！敬鸢浮?3.

不能刪去。①這句話交代了艾妮的“聰明”與“溫順”，為下文繼續(xù)寫艾妮作鋪墊，并增添了行文的波瀾。②這句話中艾妮“是世界上最棒的導(dǎo)盲犬”，與后文它“戴著一只塑料的網(wǎng)格口罩”形成對(duì)比，有利于突出主題，使“我”由此產(chǎn)生的思考更具合理性與說(shuō)服力。

14.

艾妮的新形象讓“我”覺得很滑稽。“我”認(rèn)為導(dǎo)盲犬不會(huì)傷害人，約翰先生給艾妮戴網(wǎng)格口罩的做法純屬多此一舉，此處的“笑”也帶有調(diào)侃的意味。15.

①“窗臺(tái)上的紫羅蘭”是文章的線索，“我”和菲莉帕太太的故事是圍繞這盆花展開的。②“窗臺(tái)上的紫羅蘭”是矛盾的焦點(diǎn)，也是“我”與菲莉帕太太從矛盾產(chǎn)生到矛盾解除的見證，這一標(biāo)題有利于揭示文章“相互理解和包容”的主題。③“窗臺(tái)上的紫羅蘭”還是人物美好心靈與高貴人格的象征。

16.

示例1：我更欣賞文中的“我”。①“我”熱心公益?！拔摇痹趯?dǎo)盲犬訓(xùn)練中心做志愿者，為盲人提供服務(wù)。②“我”善于反思。從約翰先生和艾妮處受到啟發(fā)后，“我”能立刻聯(lián)想到“窗臺(tái)上的紫羅蘭”對(duì)菲莉帕太太的傷害。③“我”勇于改過(guò)。在意識(shí)到自己的失誤后，“我”能將紫羅蘭搬離窗臺(tái)并主動(dòng)向菲莉帕太太道歉。示例2：我更欣賞菲莉帕太太。①她性格直率。在發(fā)現(xiàn)花盆的“威脅”后，她直接來(lái)到“我”家，希望把花盆撤下。②她處事理智（冷靜、理性）。在自己的要求遭到拒絕后，選擇了冷靜離開，繞道而行。③她為人大度。在“我”登門道歉時(shí)，她接受了“我”的善意同時(shí)對(duì)“我”先前的行為也表示了理解。（2023年湖南常德）2022年“雙減”政策【材料一】學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督、嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。（摘自《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》）【材料二】武漢一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……最多時(shí)一天要簽8個(gè)名，為了完成大量重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)，有時(shí)家長(zhǎng)不得不陪寫甚至代寫，家長(zhǎng)們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰(shuí)的責(zé)任？作業(yè)的目的到底是什么？這么下去。家庭作業(yè)豈不成了家長(zhǎng)作業(yè)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又怎么可能養(yǎng)成？對(duì)此，有老師表示，老師要求家長(zhǎng)配合，這也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是為了孩子好，并不是老師偷懶，如果家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校不管不問(wèn)的話，對(duì)孩子的發(fā)展是沒有好處的。凡有家長(zhǎng)督促的，孩子對(duì)待作業(yè)會(huì)更認(rèn)真，也有老師表示，這實(shí)屬無(wú)奈之舉，還有班主任老師“曬”出了自己的作息時(shí)間表：7點(diǎn)到校，中午幾乎沒有時(shí)間休息，晚上11點(diǎn)左右才能回家；周末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯。有專家認(rèn)為，造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯(cuò)位的原因無(wú)非來(lái)自教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面，時(shí)代在發(fā)展，家長(zhǎng)不能一味用以前的眼光來(lái)要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的現(xiàn)狀，教育是雙向的，在誰(shuí)批改作業(yè)的問(wèn)題上，教師不能將責(zé)任推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要從抱怨中跳出來(lái)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通，當(dāng)然，家長(zhǎng)參與不等于家長(zhǎng)代勞，隨著“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)課后作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問(wèn)題，科學(xué)布置作業(yè)能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，但過(guò)多過(guò)難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。（摘編自宋運(yùn)來(lái)、徐友風(fēng)主編的《中國(guó)作業(yè)的革命》，有改動(dòng)）7．結(jié)合上述材料，說(shuō)說(shuō)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有什么危害。8．根據(jù)上面兩則材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級(jí)學(xué)生校內(nèi)要基本完成書面作業(yè)，剩余作業(yè)的完成時(shí)間不得超過(guò)60分鐘。B．學(xué)生在必要的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，應(yīng)積極從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，即使不能完成書面作業(yè)，也要保證充足的睡眠。C．老師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)重是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因，老師工作強(qiáng)度大，甚至周末都沒有休息時(shí)間，不得不把作業(yè)督促的任務(wù)推給家長(zhǎng)。D．教育是雙向的，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，家長(zhǎng)的責(zé)任，則是關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們合理使用電子產(chǎn)品?！敬鸢浮?．一、過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致孩子很少或不能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，適宜的體育鍛煉，閱讀和文藝活動(dòng)，影響孩子的勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育等方面發(fā)展。二、過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)違背教育教學(xué)規(guī)律；讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣；造成學(xué)生的身心疲憊；造成家校的矛盾與沖突。8．B【解析】7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選與概括。根據(jù)材料一“學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢?！笨芍^(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致孩子很少或不能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，適宜的體育鍛煉，閱讀和文藝活動(dòng)，影響孩子的勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育等方面發(fā)展。根據(jù)材料二“過(guò)多過(guò)難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。”可知過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)違背教育教學(xué)規(guī)律；讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣；造成學(xué)生的身心疲憊；造成家校的矛盾與沖突。8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析。A.根據(jù)材料一“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”，可知是“平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”；C.根據(jù)材料二“為了完成大量重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)”“凡有家長(zhǎng)督促的，孩子對(duì)待作業(yè)會(huì)更認(rèn)真，也有老師表示，這實(shí)屬無(wú)奈之舉，還有班主任老師‘曬’出了自己的作息時(shí)間表：7點(diǎn)到校，中午幾乎沒有時(shí)間休息，晚上11點(diǎn)左右才能回家；周末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯?！睂W(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因不是老師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，而是重復(fù)、機(jī)械的不科學(xué)的作業(yè)布置；D.根據(jù)材料二“家長(zhǎng)不能一味用以前的眼光來(lái)要求現(xiàn)在的老師”“家長(zhǎng)也要從抱怨中跳出來(lái)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通”家長(zhǎng)的責(zé)任還包括改變思想，順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，多與學(xué)校溝通；故選B。（2022年湖南常德）人的體味是怎么來(lái)的趙天①家在農(nóng)村的朋友一定不會(huì)對(duì)小雞小鴨破殼而出的場(chǎng)景陌生，它們?cè)趪\嘰喳喳墜地時(shí)，往往會(huì)追隨在世間第一個(gè)看到的物體，無(wú)論這個(gè)物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個(gè)物種，它們都會(huì)將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為“烙印現(xiàn)象”。②人類也有烙印現(xiàn)象，只不過(guò)小朋友呱呱墜地時(shí)認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞。原來(lái)，人類胎兒在媽媽肚子里時(shí)，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的氣味。懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會(huì)構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的整體印象，所以當(dāng)寶寶們降臨人間時(shí)，帶著早已印刻在記憶中的氣味印記，能夠準(zhǔn)確將自己媽媽和其他人區(qū)分開來(lái)，絕對(duì)不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰(shuí)誰(shuí)就是媽……這就是為什么有的小孩只讓自己媽媽抱，別人一抱他們就哇哇大哭的原因。③母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引人們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎(jiǎng)賞回路，靠近新生兒，大腦就會(huì)產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘情愿地照顧他們。但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時(shí)候就逐漸消失了，取而代之的是獨(dú)特的個(gè)人體味慢慢形成。④科學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人身上都有味道，并且是獨(dú)一無(wú)二的，甚至連長(zhǎng)得非常相似的雙胞胎也擁有獨(dú)特的氣味。⑤那么，人的體味到底是從何而來(lái)的呢？⑥研究表明，每個(gè)人的體味主要來(lái)自汗液，而汗液之所以能形成獨(dú)特的體味，與基因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)。⑦首先每個(gè)人的汗液多寡，主要由基因決定。⑧在我們的印象中，與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長(zhǎng)得更高大粗獷，身上體味也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢？原來(lái)，大約70%亞洲人的16號(hào)染色體上的ABCC11基因發(fā)生了突變，使得汗腺的分泌減少。⑨難道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無(wú)色無(wú)味的，人之所以有體味，主要是汗水分泌出來(lái)后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合物。非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物“發(fā)酵”的原料就多，體味就會(huì)更大。⑩目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡。?這樣，現(xiàn)在我們知道了，在遺傳基因和微生物的雙重作用下，我們獲得了自己獨(dú)特的、辨識(shí)度堪比指紋的氣味。（選自2021年第12期《奧秘》，有改動(dòng)）9．試用自己的話給第1段中的“烙印現(xiàn)象”下一個(gè)定義。10．作者的說(shuō)明對(duì)象是“人的體味”，為什么要從生物學(xué)上的“烙印現(xiàn)象”談起？11．根據(jù)上文，說(shuō)說(shuō)“人的體味”的形成過(guò)程。12．對(duì)上文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．每個(gè)人的味道都是獨(dú)一無(wú)二的，人們?cè)敢饪拷律鷥?，是因?yàn)樾律鷥旱莫?dú)特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生，從而讓人感到愉悅。B．大約70%亞洲人因基因突變，汗腺分泌減少，體味較輕，另30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。C．運(yùn)動(dòng)之后，人們的體味往往會(huì)加重，其根本原因是運(yùn)動(dòng)使得汗液分泌增多，從而為微生物的“發(fā)酵”提供了更多的原料。D．身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會(huì)發(fā)出刺鼻的氣味，女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡。【答案】9．“烙印現(xiàn)象”?指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的生物學(xué)現(xiàn)象。10．用“烙印現(xiàn)象”來(lái)引起讀者閱讀興趣，并由此引出人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”，進(jìn)而亮明本文說(shuō)明的對(duì)象“人的體味”。11．汗水分泌出來(lái)后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，生成有氣味的化合物。12．C【解析】9．本題考查下定義的說(shuō)明方法的理解和應(yīng)用。下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。下定義是說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。下定義多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××是×××的×××”。從首段“小雞小鴨破殼而出的場(chǎng)景陌生，它們?cè)趪\嘰喳喳墜地時(shí)，往往會(huì)追隨在世間第一個(gè)看到的物體，無(wú)論這個(gè)物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個(gè)物種，它們都會(huì)將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為‘烙印現(xiàn)象’”可知，“烙印現(xiàn)象”是一種生物學(xué)現(xiàn)象，其特點(diǎn)是小雞小鴨等動(dòng)物追隨它在世間第一個(gè)看到的物體，并產(chǎn)生依戀。故而可得：“烙印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的生物學(xué)現(xiàn)象。10．本題考查段首的作用。說(shuō)明文的段首往往能引出說(shuō)明對(duì)象，或明確說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，引發(fā)讀者閱讀興趣等作用。本文說(shuō)明對(duì)象是“人的體味”，從“烙印現(xiàn)象”說(shuō)起，一是因?yàn)槔佑‖F(xiàn)象是日常的常見的現(xiàn)象，充滿生活的趣味，故而能引起讀者的閱讀興趣；再由第②段“人類也有烙印現(xiàn)象，只不過(guò)小朋友呱呱墜地時(shí)認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞”可知，從動(dòng)物的烙印現(xiàn)象進(jìn)而引出人類的烙印現(xiàn)象，再進(jìn)一步人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”體味，從而得出說(shuō)明的對(duì)象——人的體味。11．本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第⑨段“道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無(wú)色無(wú)味的，人之所以有體味，主要是汗水分泌出來(lái)后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合物”可知，人產(chǎn)生體味的第一步是“分泌汗液”；汗水分泌出來(lái)后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，這一發(fā)酵轉(zhuǎn)化的過(guò)程是第二步；最后生成有氣味的化合物，進(jìn)而形成了體味。綜上分析，概括作答即可。12．A.“是因?yàn)樾律鷥旱莫?dú)特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生”表述錯(cuò)誤。從第③段“……但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約6周大的時(shí)候就逐漸消失了，取而代之的是獨(dú)特的個(gè)人體味慢慢形成”可知，新生兒的此時(shí)還沒有形成獨(dú)特的體味。能刺激多巴胺的產(chǎn)生是新生兒身上濃濃的“奶香”。B.“另30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”表述錯(cuò)誤。從第⑥段“研究表明，每個(gè)人的體味主要來(lái)自汗液，而汗液之所以能形成獨(dú)特的體味，與基因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)”可知，人的體味的濃淡與汗液的多少和生活在人們身上的微生物有關(guān)。雖然另30%的亞洲人沒有基因突變，汗液分泌和歐洲人非洲人差不多，但可能因?yàn)樯钤谌藗兩砩系奈⑸镙^少而體味較輕。故不能得出“另30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”的結(jié)論。D.“女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡”表述錯(cuò)誤。從第⑩段“目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡”可知，女人體味較清淡，不僅因?yàn)槠渖砩蠋в械陌魻顥U菌少，最主要原因是她們比男人身上帶有更多葡萄球菌。故選C。（2022年湖南常德）好孩子莫小米①這孩子，先天聽力障礙，導(dǎo)致語(yǔ)言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手術(shù)，裝助聽器，康復(fù)訓(xùn)練，效果不明顯。②他三歲時(shí)，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶。③后來(lái)，爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個(gè)家，按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改行跑運(yùn)輸，南北東西到處跑。④他十三歲時(shí)，個(gè)頭長(zhǎng)到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上他：“他不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心?！雹萦谑前职謳е鲩T了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過(guò)程中，不能動(dòng)方向盤、鑰匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點(diǎn)頭，一路興奮。⑥這天到達(dá)目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡了，爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動(dòng)靜，往下鋪看，沒人?、弋?dāng)我們知道這件事的時(shí)候，爸爸已經(jīng)找到了孩子，或者說(shuō)，是警察憑著孩子提供的線索找到了爸爸。⑧原來(lái)那天走失后，他不知不覺走了很多路，在一個(gè)地鐵站出入口哭泣，被人發(fā)現(xiàn)交給警察。警察一時(shí)找不到孩子的親人，只好暫時(shí)將他寄養(yǎng)到兒童福利院。⑨他在福利院畫了一幅畫：一個(gè)男人，方方的肩，濃眉大眼。一輛大貨車駕駛艙上有一條連線，標(biāo)注：文金川。一棟帶窗帶煙囪的房子，兩邊兩個(gè)名字：文金川、劉東。這幅畫畫出了最重要的信息，他沒上過(guò)一天學(xué)，可從這幅畫來(lái)看，他的智力其實(shí)不算差。⑩警察猜想文金川應(yīng)該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。?從父親口中我們得知了孩子的一些狀況。?他懂得關(guān)心人。跑車的過(guò)程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶；爸爸渴了，他把保溫杯搶過(guò)去，把水倒到保溫蓋，一次倒三分之一，怕灑了燙著，喝了一次又倒一次；開車時(shí)間長(zhǎng)了，爸爸打個(gè)哈欠，他雙手合起來(lái)放臉下，示意休息。?他懂得感情，悄悄藏著媽媽的照片，不時(shí)拿出來(lái)看看。?他也會(huì)籌謀未來(lái)，與爸爸聊天，用手比劃，讓爸爸賺錢給他買挖掘機(jī)，長(zhǎng)大了他要開挖掘機(jī)賺更多的錢，他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸。一點(diǎn)兒不糊涂……?要說(shuō)命，他的命不算好，但他是個(gè)好孩子。?要說(shuō)愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。（選自2020年11月2日《今晚報(bào)》）13．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，沒人?。?）跑車的過(guò)程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶。14．作者為何要詳細(xì)交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過(guò)程？15．從“父親”的角度，談?wù)勀銓?duì)“要說(shuō)愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話的理解。16．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的“好孩子”的含義。【答案】13．（1）表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和看到兒子不在下鋪后的驚慌著急。（2）“稍稍”是稍微的意思，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的體貼照顧，懂得關(guān)心人。14．運(yùn)用插敘，解釋了爸爸找到孩子的原因，表現(xiàn)了孩子的智力其實(shí)不算差。引出后文我們從父親的口中得知孩子的一些狀況的情節(jié)。15．他三歲時(shí)，父母離異，爺爺去世，爸爸外出打工，跟著爸爸一起跑車，他得到的愛實(shí)在不算多。但他擁有奶奶和爸爸的關(guān)愛。警察幫助他找到父親，這是社會(huì)的關(guān)愛。這些愛讓他能像健全的孩子一樣成長(zhǎng)，是“有效的愛”。16．他的智力不算差，懂得關(guān)心人，懂得感情，會(huì)籌劃未來(lái)，所以說(shuō)他是一個(gè)好孩子。生活中常有一些身體殘疾的孩子，雖然他們的身體有殘疾，卻有著不凡的智力、發(fā)達(dá)的情商，他們和那些身體健全的孩子一樣，都是“好孩子”?！窘馕觥?3．考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（1）爸爸驚醒以后，第一反應(yīng)就是看看下鋪兒子還在不在，體現(xiàn)了爸爸對(duì)兒子的關(guān)愛。往下鋪一看，卻沒有看到兒子，“沒”人，表現(xiàn)了父親沒有看到兒子后的驚慌與著急。（2）“稍稍”是稍微的意思。在句中表示的意思是在跑車的過(guò)程中，爸爸稍微抬一下肩，他就會(huì)“繞到身后，又捏又捶”，表現(xiàn)了兒子的機(jī)靈和對(duì)父親的體貼照顧，知道關(guān)心人。14．考查賞析語(yǔ)段作用。第⑧⑨⑩段記敘是兒子走失后到找到父親的經(jīng)過(guò)，屬于插敘。交代了爸爸找到孩子的原因，是警察把他送到了兒童福利院，憑著他畫的畫找到孩子的父親。聯(lián)系第⑨段中的“可從這幅畫來(lái)看，他的智力其實(shí)不算差”可知，此處情節(jié)突出了孩子的智力不算差的特點(diǎn)。聯(lián)系第?段中的“從父親口中我們得知了孩子的一些狀況”可知，此處插敘還引出了下文父親介紹孩子的一些狀況的情節(jié)。15．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。根據(jù)第②段中的“他三歲時(shí)，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶”可知，他童年生活不幸，沒有得到太多的親情之愛。根據(jù)第④段中的“他十三歲時(shí)”和第⑤段中的“于是爸爸帶著他出門了”可知，他十三歲就隨父親一起去跑車?？芍?，他得到的愛實(shí)在不算多。根據(jù)第②段中的“家里只剩了他和奶奶”第⑥段中的“爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動(dòng)靜，往下鋪看，沒人”可知，他擁有奶奶和爸爸的關(guān)愛。根據(jù)第⑧⑨⑩段記敘的警察把他送到福利院，又憑借著他畫的畫幫他找到爸爸可知，他擁有社會(huì)的關(guān)愛。這些“愛”讓他和健全的孩子一樣成長(zhǎng)，是“有效的愛”。16．考查分析理解詞意。根據(jù)第⑨段中的“可從這幅畫來(lái)看，他的智力其實(shí)不算差”，第?段中的“他懂得關(guān)心人”，第?段中的“他懂得感情”，第?段中的“他也會(huì)籌謀未來(lái)”可知，他的智力不算差，懂得關(guān)心人，懂得感情，會(huì)籌劃未來(lái)，所以說(shuō)他是一個(gè)好孩子?？陕?lián)系生活中那些身體有殘疾，但智力超常或情商出眾的孩子事例來(lái)解釋“好孩子”的含義。（2022年湖南常德）2021年關(guān)于“食物浪費(fèi)”為主題的閱讀材料一：2021年4月29日，在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議上，《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》正式通過(guò)并開始實(shí)施。該法明確規(guī)定：防止食品浪費(fèi)，是為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹立文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念，外出就餐時(shí)根據(jù)個(gè)人健康狀況、飲食習(xí)慣和用餐需求合理點(diǎn)餐、取餐；家庭及成員在家庭生活中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)形成科學(xué)健康、物盡其用、防止浪費(fèi)的良好習(xí)慣，按照日常生活實(shí)際需要采購(gòu)、儲(chǔ)存和制作食品。材料二：糧食浪費(fèi)在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì)顯示，全球每年約13億噸糧食被損耗和浪費(fèi)。有數(shù)據(jù)測(cè)算，在我國(guó)，每年僅在糧食儲(chǔ)存、運(yùn)輸和加工環(huán)節(jié)造成的損失浪費(fèi)就高達(dá)700億斤而餐桌的浪費(fèi)更加嚴(yán)重，每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約1000億斤，可供養(yǎng)約3.5億人一年的需要。商務(wù)宴請(qǐng)、公款消費(fèi)、學(xué)校食堂用餐、親朋聚餐是餐飲浪費(fèi)的重點(diǎn)。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。食物浪費(fèi)帶來(lái)大量餐廚垃圾，這些垃圾極易發(fā)酸發(fā)臭，滋生有害生物，其中有些被不法商販制作成“地溝油”重返餐桌，危害消費(fèi)者健康。垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)造成泄漏還會(huì)污染空氣、土壤及水源。同時(shí)，過(guò)量飲食還會(huì)引發(fā)人們一系列健康問(wèn)題?！吨袊?guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中國(guó)成年居民超重肥胖率超過(guò)50%，6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20%，6歲以下的兒童達(dá)到10%。材料三：2020年8月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所的報(bào)告稱，到“十四五”末期，中國(guó)有可能出現(xiàn)1.3億噸左右的糧食缺口。這說(shuō)明，盡管我國(guó)糧食生產(chǎn)連年豐收，但糧食問(wèn)題一刻也不能放松?！柏S收不是浪費(fèi)的理由，我們必須時(shí)刻繃緊糧食安全這根弦。”中國(guó)社科院農(nóng)村發(fā)展研究所研究員李國(guó)祥說(shuō)。目前，全世界76.33億人口中，至少還有8.3億人面臨饑餓，相當(dāng)于世界上每9人中就有1人挨餓。全球所有糧食出口國(guó)的年出口總量約為3億噸，我國(guó)的糧食年消耗量約為6.5億噸，是全球出口總量的2倍多。我們的糧食實(shí)現(xiàn)自給自足了，就是對(duì)世界糧食安全的巨大貢獻(xiàn)。材料四：《反食品浪費(fèi)法》實(shí)施以來(lái)，北京、上海等地引導(dǎo)理性消費(fèi)，倡導(dǎo)“光盤行動(dòng)”，餐飲企業(yè)紛紛提供“半份、半價(jià)”“小份、適價(jià)”服務(wù)方式和環(huán)保打包服務(wù)。武漢餐飲業(yè)協(xié)會(huì)倡議“N-1點(diǎn)餐模式”（即10人只點(diǎn)9個(gè)人的萊）共青團(tuán)中央聯(lián)合中華環(huán)?；饡?huì)和“光盤打卡”，推出“202重啟從光盤做起”光盤接力挑戰(zhàn)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)微博話題閱讀量超過(guò)1.1億，覆蓋上千所高?；顒?dòng)期間累計(jì)光盤打卡次數(shù)超過(guò)100萬(wàn)，據(jù)估算，相當(dāng)于減少食物浪費(fèi)55噸、減少碳排放196噸。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)上頗為流行的“大胃王吃播秀”等鋪張浪費(fèi)行為，央視毫不留情地點(diǎn)名進(jìn)行了批評(píng)。（1）結(jié)合上述材料，說(shuō)一說(shuō)反食品浪費(fèi)的意義。（2）下列對(duì)四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》的頒布，將有效制止食品浪費(fèi)行為，在全社會(huì)樹立起文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念。B.據(jù)《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年》顯示，隨著物質(zhì)生活條件的進(jìn)一步改善，中國(guó)居民的超重肥胖率已經(jīng)超過(guò)50%。C.全世界目前尚有約九分之一的人口處于饑餓狀態(tài)，另?yè)?jù)相關(guān)報(bào)告，到“十四五”末期，我國(guó)糧食缺口或許會(huì)達(dá)到1.3億噸左右。D.《反食品浪費(fèi)法》實(shí)施以來(lái)，北京、上海武漢等地倡導(dǎo)“光盤行動(dòng)”，舉辦光盤接力挑戰(zhàn)賽，活動(dòng)現(xiàn)已覆蓋了上千所高校?！緟⒖即鸢浮俊痉治觥窟@是一組關(guān)于反食品浪費(fèi)的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容的分析。第二題考查材料內(nèi)容的理解和分析。【解答】（1）根據(jù)材料二中“食物浪費(fèi)帶來(lái)大量餐廚垃圾，這些垃圾極易發(fā)酸發(fā)臭，滋生有害生物，其中有些被不法商販制作成‘地溝油’重返餐桌，危害消費(fèi)者健康”可知，反食品浪費(fèi)可以防止地溝油危害消費(fèi)者健康；根據(jù)“垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)造成泄漏還會(huì)污染空氣、土壤及水源”可知，反食品浪費(fèi)有利于保護(hù)環(huán)境；根據(jù)“過(guò)量飲食還會(huì)引發(fā)人們一系列健康問(wèn)題。《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中國(guó)成年居民起重肥胖率超過(guò)50%，6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20%，6歲以下的兒童達(dá)到10%”可知，反食品浪費(fèi)有利于防止因過(guò)度飲食造成超重肥胖的問(wèn)題。（2）A.有誤，根據(jù)材料一“《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》正式通過(guò)并開始實(shí)施，該法明確規(guī)定：防止食品浪費(fèi)……個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹立文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念”可知，個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹立文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念；B.有誤，根據(jù)材料二“《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中國(guó)成年居民起重肥胖率超過(guò)50%，6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20%，6歲以下的兒童達(dá)到10%?！笨芍?，中國(guó)成年居民超重肥胖率超過(guò)50%，兒童青少年超重肥胖率接近20%，6歲以下的兒童超重率達(dá)到10%；C.正確。D.有誤，根據(jù)材料四“共青團(tuán)中央聯(lián)合中華環(huán)?；饡?huì)和‘光盤打卡’，推出‘2020重啟從光盤做起’光盤接力挑戰(zhàn)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)微博話題閱讀量超過(guò)1.1億，覆蓋上千所高?！笨芍?，是活動(dòng)微博話題閱讀量超過(guò)1.1億，覆蓋上千所高校；故選：C。答案：（1）有利于防止地溝油危害消費(fèi)者健康；有利于保護(hù)環(huán)境；有利于防止因過(guò)量飲食造成超重肥胖的問(wèn)題；有利于世界糧食安全等。（2）C【點(diǎn)評(píng)】信息的提取和整合屬于現(xiàn)代文閱讀的基本考點(diǎn)，其核心是通過(guò)提煉、概括、壓縮、推理、分類等方法獲取語(yǔ)段或材料的準(zhǔn)確信息。本考點(diǎn)的答題思路是：（1）明確篩選整合的目的，確定展開篩選整合的范圍。也就是審題，應(yīng)以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確目的，確定范圍。要求篩選的信息有的可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段甚或幾段乃至全篇。（2）歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。（2021湖南常德）真牛徐慧芳爺爺對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孫子說(shuō)，牛年了，今天爺爺帶你到一個(gè)地方去，讓你見識(shí)一下各種各樣的牛。孫子以為爺爺要帶他參觀動(dòng)物園，開心得跳了起來(lái)。爺孫倆乘了一輛車子到了一家單位門口，爺爺指著外墻上整齊劃一的滿墻銅皮牌子對(duì)孫子說(shuō)，這就是我讓你看的牛！牛在哪里呀？孫子有點(diǎn)莫名其妙。爺爺說(shuō)，這上面的每一塊牌子都代表著一種榮譽(yù)，我退休前就在這家單位工作，你數(shù)一下多少牌子就知道爺爺?shù)膯挝欢嗝磁?！孫子開始數(shù)起來(lái)，數(shù)到一半說(shuō)數(shù)不過(guò)來(lái)了。爺爺有些生氣地說(shuō)，你個(gè)小鬼，已經(jīng)讀書了，數(shù)個(gè)數(shù)都不會(huì)?。肯訜┎幌霐?shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫著什么。小學(xué)生就仰頭盯著一塊塊牌子，結(jié)結(jié)巴巴念起來(lái)：什么什么先進(jìn)單位、什么什么模范基地、什么什么示范點(diǎn)、什么什么中心……有些字小學(xué)生不認(rèn)識(shí)，爺爺就在旁邊幫他讀。念了沒幾塊牌子，小學(xué)生對(duì)爺爺說(shuō)，這個(gè)獎(jiǎng)牌貼得那么高，我看得脖子也累了。爺爺又說(shuō)，那你就從最下面的那塊念起。孫子說(shuō)，往下面看，我蹲下來(lái)也要累的。唉！爺爺嘆了口氣說(shuō)，知道你識(shí)字不多，但是你要明白爺爺帶你到這兒來(lái)看的目的，爺爺是希望你在學(xué)習(xí)上也能獲很多很多的獎(jiǎng)狀，將來(lái)也當(dāng)一個(gè)牛人。孫子說(shuō)，這個(gè)我懂，但是你們單位也有點(diǎn)笨耶！哪里笨呀？爺爺詫異。你們單位在外面墻上掛那么多牌子，就是想讓別人知道你們單位牛，但是那么多牌子，走過(guò)路過(guò)的人誰(shuí)會(huì)有耐心一塊一塊看呀，再說(shuō)這么多牌子貼在墻上，也不好看，還不如在大門口放一頭牛呢，牛在那兒一站，大家就知道你們單位牛了！瞎三話四！你看看周圍哪里有活牛站在大門口的？不是的，我是說(shuō)做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的，放在門口，這樣不是挺有意思嗎？假牛有啥意思？我們單位這些牌子，都是真貨，不是隨便想有就有的，那是全單位人上下一致的努力，經(jīng)過(guò)上級(jí)部門的批準(zhǔn)才能獲得的。反正我跟你說(shuō)，你要獲得榮譽(yù)就要努力，以后你也要從學(xué)校里多拿些獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)狀回來(lái)讓爺爺高興高興。那么我有了獎(jiǎng)狀以后，是不是也可以貼在家門外面呀？你又瞎三話四了！你看看誰(shuí)家孩子拿了獎(jiǎng)狀貼在大門口啊，做人要謙虛，要低調(diào)，才會(huì)不斷取得進(jìn)步。那么你們單位為啥要把這些牌子都掛在外面墻上啊？那是集體的榮譽(yù)！好了，我不跟你說(shuō)了，你個(gè)小鬼真煩！快到吃午飯時(shí)間了，爺爺說(shuō)，現(xiàn)在我?guī)闳L嘗真正的牛肉生煎，那家店可真是牛啊，門口天天有人排隊(duì)，去晚了就吃不到了。到了那家店門口，真的有很多人在排隊(duì)。孫子看了看門口對(duì)爺爺說(shuō)，這么牛的單位，他們?yōu)樯秹ι蠜]有一塊獎(jiǎng)牌呀？這么小的店要獎(jiǎng)牌干什么？大家都說(shuō)好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌，你懂嗎？爺爺很嚴(yán)肅地說(shuō)。小學(xué)生歪著頭吐了吐舌頭轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，又不知道要講出哪些話來(lái)讓爺爺對(duì)付他了。（選自《微型小說(shuō)選刊》2021年第8期）（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的“煩”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。①嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫著什么。②好了，我不跟你說(shuō)了，你個(gè)小鬼真煩?。?）這篇小說(shuō)基本上由對(duì)話構(gòu)成。小學(xué)生的話的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）讀小說(shuō)中畫橫線的句子，根據(jù)語(yǔ)境，發(fā)揮想象，寫出小學(xué)生有可能說(shuō)出的話。（不超過(guò)35字）（4）說(shuō)一說(shuō)題目“真?！钡暮x?！緟⒖即鸢浮俊痉治觥课恼聦懥藸敔旑I(lǐng)著小學(xué)生去看單位門口看“?！?，以及領(lǐng)著孩子去飯店吃飯，讓孩子見識(shí)了什么是“真?！?，也讓我們明白了：“真?！敝刚嬲膮柡?，不是表面上的榮譽(yù)，而是大家的有口皆碑，普遍認(rèn)同?！窘獯稹浚?）本題考查人物心理的理解。①?gòu)摹跋訜┎幌霐?shù)算了”，可知，爺爺對(duì)孫子很了解，知道孫子說(shuō)數(shù)不過(guò)來(lái)，不是真的數(shù)不過(guò)來(lái)，而是嫌枯燥無(wú)味不想數(shù)。明知如此，爺爺也并沒有責(zé)備孫子，只是說(shuō)“算了”，可見爺爺對(duì)孫子的愛和包容。②從“你個(gè)小鬼真煩”可知，爺爺由于自己對(duì)孫子的教育沒有達(dá)到想要的效果，反而差點(diǎn)被問(wèn)倒，感到無(wú)奈，但因?yàn)閷O子聰明伶俐，對(duì)孫子又是責(zé)備又是疼愛。同時(shí)，孫子若是再追問(wèn)，怕自己就真的被問(wèn)得答不上來(lái)了，有對(duì)自己的自嘲。（2）本題考查對(duì)話的作用。小說(shuō)中對(duì)話的作用，通常有推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，造成故事波折，同時(shí)，對(duì)話能夠直接反映出一個(gè)人物的性格特征，豐滿人物的形象，引起讀者共情。從本文看，小學(xué)生的話，找出了爺爺話里的破綻，促使著爺爺進(jìn)行下一步回答，因此起到了推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的作用。此外，小學(xué)生的話并非胡攪蠻纏，而是很有道理，讓爺爺也陷入了自相矛盾的境地，體現(xiàn)出小學(xué)生聰明伶俐、善于思考。（3）本題考查個(gè)性化閱讀能力。本題是開放性問(wèn)題。根據(jù)前文小學(xué)生的對(duì)話，可知小學(xué)生說(shuō)話能挑出爺爺話的漏洞，并且能將爺爺不同時(shí)候說(shuō)的話拿來(lái)對(duì)比，不順著爺爺?shù)脑挶硎举澩?，因此在回答時(shí)，也要體現(xiàn)出小學(xué)生不順從、引用爺爺之前的話來(lái)證明自己見解的特點(diǎn)。注意，小學(xué)生說(shuō)話雖然內(nèi)容犀利，但語(yǔ)氣禮貌，故要注意語(yǔ)言文明禮貌得體。示例：“這么說(shuō)，有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌不代表真的好，大家都說(shuō)好，口碑好才是真的好，是嗎？”（4）本題考查標(biāo)題含義。首先，我們要理解標(biāo)題的表層含義，也就是說(shuō)標(biāo)題的字面含義和在文中的含義，第二是深層的含義，可以有引申義和比喻義，還有象征義。從“不是的，我是說(shuō)做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的”可知，標(biāo)題“真?！鄙婕暗綄?duì)牛這種動(dòng)物的討論，從“指著外墻上整齊劃一的滿墻銅皮牌子對(duì)孫子說(shuō)，這就是我讓你看的牛”可知，“真牛”還包含了厲害、成功的含義。從“大家都說(shuō)好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌”可知，“真?！辈皇侵豢开?jiǎng)杯獎(jiǎng)牌才能證明，大家都認(rèn)同的厲害才是真的牛。答案：（1）①“煩”字體現(xiàn)出孫子覺得數(shù)牌子枯燥無(wú)味的心理，和爺爺對(duì)孫子的包容和疼愛。②“煩”字體現(xiàn)出谷爺差點(diǎn)被孫子問(wèn)倒后的責(zé)備和無(wú)奈，也體現(xiàn)出對(duì)孫子不忍苛責(zé)的愛和對(duì)自己的自嘲。（2）推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。小學(xué)生的話，都是對(duì)爺爺說(shuō)的話的應(yīng)答，并指出了爺爺話中的漏洞，使故事發(fā)生波折，幽默中發(fā)人深省，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。塑造人物性格。小學(xué)生的話符合其年紀(jì)特點(diǎn)，將小學(xué)生天真可愛、聰明伶俐、善于思考的特征表現(xiàn)了出來(lái)。（3）示例：爺爺，雖然我沒有得很多獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀，但我們班的同學(xué)都說(shuō)我好，您剛才說(shuō)了，大家都說(shuō)好才是真好，所以其實(shí)我也是真的牛，對(duì)不對(duì)？（4）示例：標(biāo)題“真?！币徽Z(yǔ)雙關(guān)，既指牛這種動(dòng)物，也指在某方面很厲害。“真?！币环矫媸窍鄬?duì)于假牛來(lái)說(shuō)，是真正的厲害；另一方面也是指真正的厲害，不是表面上的榮譽(yù)，而是大家的有口皆碑，普遍認(rèn)同?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文怎么揣摩人物心理：揣摩記敘文人物的心理可以從文章的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及神態(tài)等方面入手，要將人物的心理整合到文章中去，再聯(lián)系文章的主旨大意進(jìn)行，也就是有分到總的思維過(guò)程。其實(shí)閱讀理解題的答案大部分都能在文章中找到，但是要注意分點(diǎn)回答，答題全面并緊扣主題。（2021湖南常德）我們需要正確的“失敗學(xué)”劉瑜不確定性是現(xiàn)代社會(huì)的特征，也是社會(huì)進(jìn)步的代價(jià)。人類社會(huì)發(fā)生前所未有的變化，帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和可能，也給我們帶來(lái)很多焦慮和無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)。為了應(yīng)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，我們需要通過(guò)教育獲得各種各樣的知識(shí)和技能，但在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，會(huì)形成“軍備競(jìng)賽”模式，它包含兩個(gè)策略--學(xué)歷越高越好，技能越多越好。具體體現(xiàn)在，中國(guó)的年輕人上大學(xué)、讀研、讀博，國(guó)內(nèi)讀完國(guó)外讀，拿了第一學(xué)位拿第二學(xué)位，拿了學(xué)位，還想拿各種各樣的證書。人生是否真的是爬得越高越好，跑得越快越好，得到的越多越好？我覺得人生的目的并不是越高、越快、越多，而是找到適合自己的位置。當(dāng)每個(gè)人都被鼓勵(lì)去尋找自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力就會(huì)被發(fā)揮到極致。現(xiàn)在，我們的社會(huì)充滿了成功學(xué)，但是卻沒有“失敗學(xué)”。社會(huì)、老師、家長(zhǎng)不停地引導(dǎo)孩子“有志者事竟成”，實(shí)際上成功有實(shí)力、運(yùn)氣、情商等多重因素，不是空有一腔熱血，就能成功。失敗其實(shí)是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，因?yàn)槭?，讓我們知道自己能力的限度，興趣的限度。失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制，提醒我們?cè)摴諒澋臅r(shí)候拐彎，而不是一條路走到黑。我們的教育不應(yīng)該鄙視放棄、鄙視失敗，也不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移、決不放棄、戰(zhàn)勝自我，如果一個(gè)人的方向都錯(cuò)了為什么還要決不放棄？很多時(shí)候，放棄是一種止損機(jī)制。李雪琴是目前中國(guó)最好的脫口秀演員之一。她去紐約留學(xué)之前是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的北大人，但是因?yàn)閭€(gè)人原因，沒拿到學(xué)位就回老家了開始網(wǎng)絡(luò)賣貨。用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，她失敗了。但是，這種失敗對(duì)她來(lái)說(shuō)，恰恰是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，她轉(zhuǎn)型為網(wǎng)紅、成為脫口秀演員所以，認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。沒有失敗的勇氣，就沒有發(fā)現(xiàn)的驚喜。另一個(gè)可怕的“失敗觀”就是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化。一個(gè)社會(huì)哪有那么多成功人士？那么多馬云、那么多郎朗，那么多姚明？大部分人就是普通人。一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)普通人接受絕大多數(shù)人都是普通人這一點(diǎn)之后，正確的教育觀是什么？不是非要把一棵小草培養(yǎng)成蒼天大樹，而是要把一棵小草培養(yǎng)成一棵美好的小草，一棵健康的小草大部分人可能天賦都很普通，但是他的興趣愛好個(gè)性，都有自己的獨(dú)特性?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家孩子沒有任何比較優(yōu)勢(shì)，怎么辦？其實(shí)，每個(gè)人都有自己的比較優(yōu)勢(shì)所謂的比較優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)你一件事情干得比所有人都好，而是在你自己能干的所有事情中，哪件事情能夠干得最好。哪怕是一件很普通的事，比如做飯、化妝，你把它做到極致，也可以成為你的亮點(diǎn)。日本有個(gè)工作叫做“收納咨詢師”，你看，收納都可以成為一個(gè)工作，甚至事業(yè)你家孩子可能不是天才，但在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活，這就夠了，這就是成功。（選自2020年11月20日《新華日?qǐng)?bào)》）（1）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待“失敗”。（2）有人說(shuō)，“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”是一種消極無(wú)為的態(tài)度，你怎么看？（3）有一些“虎媽”“狼爸”不斷地給孩子打雞血，不停地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，由此培養(yǎng)的孩子被稱為“雞娃”。請(qǐng)運(yùn)用上文觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“雞娃”現(xiàn)象的理解。（4）根據(jù)上文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.本文作者對(duì)社會(huì)、老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“有志者事竟成”，鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比較優(yōu)勢(shì)等行為，進(jìn)行了有力的批判。B.一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力要得到最大程度的發(fā)揮，就應(yīng)該激勵(lì)每個(gè)人找到適合自己的位置，尋找到自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)。C.從網(wǎng)絡(luò)賣貨到做脫口秀演員，李雪琴的成功經(jīng)歷了一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是不斷發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特性的過(guò)程。D.如果我們成功的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一，如果我們忽略了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，凡事都希望他干得比所有人都好，就看不到孩子身上的比較優(yōu)勢(shì)?！緟⒖即鸢浮俊痉治觥勘疚淖髡邔?duì)社會(huì)、老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“有志者事竟成”，鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比較優(yōu)勢(shì)等行為，進(jìn)行了有力的批判。引導(dǎo)我們應(yīng)該如何看待“失敗”?！窘獯稹浚?）本題考查文本內(nèi)容理解。從第四段“失敗其實(shí)是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，因?yàn)槭?，讓我們知道自己能力的限度，興趣的限度。失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制，提醒我們?cè)摴諒澋臅r(shí)候拐彎，而不是一條路走到黑”，可知失敗是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制。從第五段“如果一個(gè)人的方向都錯(cuò)了，為什么還要決不放棄”和第七段“認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。沒有失敗的勇氣，就沒有發(fā)現(xiàn)的驚喜”可知，承認(rèn)失敗，就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，有一個(gè)新的天地。從第八段“另一個(gè)可怕的‘失敗觀’就是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化”，可知，應(yīng)樹立正確的失敗觀。（2）本題考查語(yǔ)句的理解。從第九段“所謂的比較優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)你一件事情干得比所有人都好，而是在你自己能干的所有事情中，哪件事情能夠干得最好。哪怕是一件很普通的事，比如做飯、化妝，你把它做到極致也可以成為你的亮點(diǎn)”和第八段“要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)普通人。接受絕大多數(shù)人都是普通人這一點(diǎn)之后，正確的教育觀是什么”，可以理解本句話，正是正確教育觀的具體體現(xiàn)。（3）本題考查理解運(yùn)用?！半u娃”現(xiàn)象，正是教育成功標(biāo)準(zhǔn)單一化的具體體現(xiàn)，與正確的教育觀是背道而馳的。我們需要建立正確的教育觀，讓孩子能發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，活出自我活，出風(fēng)采，而不是拼輸贏，否則，只能給孩子增加負(fù)擔(dān)，影響孩子健康成長(zhǎng)。（4）本題考查信息的篩選。解本題，需要看清選項(xiàng)，對(duì)照原文的相關(guān)表述，仔細(xì)比較辨析。ABD.正確。C.有誤，文中第八段，對(duì)李雪琴的分析總結(jié)是“認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。沒有失敗的勇氣，就沒有發(fā)現(xiàn)的驚喜”，而選項(xiàng)的表述是“自我認(rèn)識(shí)”?！罢J(rèn)識(shí)自我”和“自我認(rèn)識(shí)”是兩個(gè)概念。故選：C。答案：（1）失敗是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制。承認(rèn)失敗，就可能帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，有一個(gè)新的天地。樹立正確的失敗觀。（2）示例：我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的。我們的社會(huì)絕大多數(shù)人都是普通人，天賦都很普通，很難成為像馬云那樣的成功人士，但是我們都有自己的興趣愛好個(gè)性，都有自己的獨(dú)特性，在自己感興趣、能發(fā)揮自己特長(zhǎng)、展示自己個(gè)性的小天地里有一番作為，也是成功，也是值得驕傲和自豪的，因而，也應(yīng)該感到快樂，何來(lái)消極。（3）示例：雞娃教育，本質(zhì)上是成功教育單一化的社會(huì)焦慮，我認(rèn)為大可不必。我們理解部分家長(zhǎng)的選擇，更應(yīng)透過(guò)雞娃現(xiàn)象思考什么才是更好的教育，如何才能改善我們的教育。教育有競(jìng)爭(zhēng)的成分，但絕不是只有輸贏的比賽，不是花了多少錢、上了多少輔導(dǎo)班的比拼。唯有尊重教育的規(guī)律、回歸教育的本真，才能讓孩子少一點(diǎn)負(fù)重前行，多一些健康成長(zhǎng)。（4）C【點(diǎn)評(píng)】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。（2021湖南常德）2020年真實(shí)的聲音①你了解自己的聲音嗎?②相信不少讀者在用社交軟件和別人進(jìn)行語(yǔ)音聊天時(shí)，都會(huì)有意無(wú)意地按到自己發(fā)送出去的語(yǔ)言信息，聽到被錄下的聲音，卻發(fā)現(xiàn)自己的聲音是如此陌生，和原先認(rèn)為的大相徑庭;也有些喜歡唱歌的朋友，在用唱歌軟件錄制自己歌聲并上傳后，卻聽到自己的音色和想象中完全不一樣，連忙尷尬地刪除。③這一系列現(xiàn)象的發(fā)生，不免讓我們疑惑，我們自己的聲音究竟是什么樣的?為什么自己說(shuō)話時(shí)覺得聲音還不錯(cuò)，但傳到別人耳朵里后，卻變得“傻乎乎”的?或許很多朋友會(huì)認(rèn)為，其實(shí)別人聽到的才是自己真實(shí)的聲音，而自已說(shuō)話時(shí)聽到的，是經(jīng)過(guò)“自行腦補(bǔ)”后美化了的，并不真實(shí)。④這樣認(rèn)為的朋友，其實(shí)你們只猜對(duì)了一半，自己說(shuō)話時(shí)聽到的聲音和別人同時(shí)聽到的確實(shí)不一樣，但自已聽到的也并非“腦補(bǔ)”，它也是真實(shí)的。⑤我們首先要知道的是，聲音主要來(lái)源于兩個(gè)渠道。⑥第一個(gè)渠道是空氣傳導(dǎo)。當(dāng)外界出現(xiàn)嘈雜的聲音時(shí)，這些聲音會(huì)首先通過(guò)你耳朵的外耳道報(bào)動(dòng)鼓膜，再通過(guò)鼓膜傳導(dǎo)到聽覺感受器中，最后通過(guò)感受器中的聽覺神經(jīng)將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，傳導(dǎo)到大腦皮層，聲音就這樣被聽到了。我們聽自己的錄音，或者別人聽我們自己的聲音，都是通過(guò)空氣傳導(dǎo)。⑦第二個(gè)渠道是骨傳導(dǎo)。當(dāng)我們自己發(fā)出聲音時(shí)，聲音會(huì)通過(guò)中耳的聽小骨傳遞到顱骨，再由顱骨傳遞到聽覺感受器，經(jīng)聽覺神經(jīng)在大腦皮層感知聲音。我們自己說(shuō)話時(shí)聽到的自己的聲音，就是通過(guò)骨傳導(dǎo)被大腦接收。這就是為什么就算你用雙手將自己的耳朵嚴(yán)實(shí)地堵住，然后輕輕地說(shuō)話，無(wú)論再小聲都能感覺得到的原因——我們聽自己的聲音，不用通過(guò)空氣。⑧那么問(wèn)題來(lái)了，空氣傳導(dǎo)也好，骨傳導(dǎo)也罷，究竟哪個(gè)聲音，才是自已最真實(shí)的聲音呢?⑨其實(shí)。你自己說(shuō)話時(shí)通過(guò)骨傳導(dǎo)被大腦接收的聲音，才是你最本真的聲音。聲波在固態(tài)物質(zhì)中傳遞的速度最快，因?yàn)楣虘B(tài)物質(zhì)微粒之間的間距比氣態(tài)和液態(tài)物質(zhì)更小，微粒振動(dòng)時(shí)的能量能夠緊密傳遞下去，所以聲波在顱骨中傳播的能量不會(huì)有太多損失。音調(diào)、響度、音色都最接近真實(shí)。⑩而聲音在空氣中傳導(dǎo)時(shí)，能量損失較大，因?yàn)槁暡ㄔ诳諝庵袀鬟f最慢，振動(dòng)的能量有很大部分會(huì)被空氣中的分子吸收。音調(diào).響度、音色都會(huì)發(fā)生改變。?簡(jiǎn)而言之，其實(shí)當(dāng)你說(shuō)話時(shí)自已聽到的聲音，才是失真最小，最真實(shí)的，但可惜的是全世界只有您自己才能聽到這真正的聲音:而他人聽到的你的聲音，經(jīng)過(guò)空氣傳導(dǎo)都失真了。?習(xí)慣了自己真實(shí)的聲音。聽到失真的當(dāng)然會(huì)感到厭惡了。

(選自《奧秘)，2019年第4期。有改動(dòng)〉

8.第④段中說(shuō),“其實(shí)你們只猜對(duì)了一半”，那么,“另一半”指什么?<2分)

9.“那究竟是什么原因造成了這樣的差異呢?”一句是從原文中抽取出來(lái)的，它最恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)該是(3分）（

C

）A.第②段后

B.第③段后

C.第④段后

D.第⑤段后10.第⑥段中的“最接近真實(shí)”與第?自然段中的“最真實(shí)”是否矛盾?為什么?(2分)

11.為什么“全世界只有你自己才能聽到這真正的聲音”?13分)

【參考答案】8(2分)自己聽到的聲音也是真實(shí)的(我們自己說(shuō)話時(shí)聽到的自己的聲音也是真實(shí)的)。10.

(2分)不矛盾。“最接近真實(shí)”即不是完全的真實(shí)，這是就骨傳導(dǎo)本身而言的。骨傳導(dǎo)時(shí)，聲波在顱骨中傳播的能量只有很小的損失。(1分)“最真實(shí)則是相對(duì)于空氣傳導(dǎo)而言的。與空氣傳導(dǎo)相比，骨傳導(dǎo)的能量損失幾乎可以忽略不計(jì)。(1分)11.

(3分)因?yàn)樽约旱穆曇羰峭ㄟ^(guò)骨傳導(dǎo)被我們的大腦接收的，而骨傳導(dǎo)失真最小，因此是“真正的聲音”:(1分)他人聽到的自己的聲音，是經(jīng)過(guò)空氣傳導(dǎo)的，都失真了。(1分)在這個(gè)世界上，我們是自己的“真正的聲音”的唯一接收者。(1分)（2020湖南常德）愛的防彈衣陳學(xué)長(zhǎng)兒子去買菜了，一個(gè)多小時(shí)還沒回來(lái)。妻子開始埋怨我了，說(shuō)，鍛煉孩子，也不是這個(gè)法子啊?十一二歲的孩子，能獨(dú)自買菜嗎?去那個(gè)菜市場(chǎng)，要穿過(guò)一條車來(lái)車往的馬路，況且，外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。起初，我對(duì)妻子的話不以為意，琢磨了一會(huì)，竟也有了擔(dān)心，而且這擔(dān)心隨著琢磨的深入愈來(lái)愈烈。終于，我坐不住了，關(guān)掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓。深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，終于來(lái)到菜市場(chǎng)。收好雨傘一回頭，發(fā)現(xiàn)妻子也跟了來(lái)，她在家里放心不下?？赡苁窍掠甑脑颍綍r(shí)人山人海的菜市場(chǎng)，今天竟然冷冷清清，買菜的比賣菜的人還少。在靠近肉市的水果攤前，我們發(fā)現(xiàn)了兒子，要不是我把食指豎在嘴前，妻子肯定會(huì)大叫起來(lái)。兒子很狼狽，身上滿是泥水，顯然在路上滑倒過(guò)。不知為什么，他蹲在過(guò)道上，正在撿拾橘子。他的前面，是散落一地的黃橘，有些橘子已經(jīng)爛了，白色的地板上粘有星星點(diǎn)點(diǎn)的黃色汁液，不遠(yuǎn)處還有個(gè)藍(lán)色的塑料筐，倒扣在地上。我牽著妻子躲在一邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著?！靶〖一?，這筐橘子就是你撞倒的。眼睛長(zhǎng)哪兒去了?走路怎么這樣莽撞!”聲音來(lái)自蘋果、橘子、香蕉等圍成的半圓形攤位內(nèi)，里面站著一位穿著藍(lán)色圍裙的中年男人，年紀(jì)約摸三十一二歲，中等身材，四方臉龐，可能是賣水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微發(fā)黑。白襯衫的領(lǐng)口微微敞開，袖口擼到手臂中間，露出古銅色的皮膚，他雙手按在攤位上，伸著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子吼道?！笆迨?，真不是我撞倒的，我根本就沒碰到橘子筐，我經(jīng)過(guò)的時(shí)候，它恰巧歪倒了?！眱鹤诱f(shuō)。“不是你撞倒的，那你干嗎撿拾啊?”“我是幫你啊?！眱鹤诱玖似饋?lái)，他不想繼續(xù)撿拾橘子了?！伴僮与y道長(zhǎng)腿了?它自己會(huì)跑到地上嗎?你這個(gè)小家伙不但很笨，而且還很不誠(chéng)實(shí)?！逼拮佑悬c(diǎn)沉不住氣了，想過(guò)去和胖男人爭(zhēng)論，被我一把拉住。她疑惑地看著我，似乎覺得我太窩囊。我壓低聲音解釋說(shuō):“小孩順風(fēng)順?biāo)拈L(zhǎng)大，承受能力會(huì)很差，遇到點(diǎn)委屈和挫折便會(huì)受不了。讓他接受點(diǎn)挫折教育也好?！逼拮影琢宋乙谎?，對(duì)我的主意不太贊同，但還是依了我，繼續(xù)旁觀?！拔疫€是那句話，我沒有撞倒你的橘子筐。”兒子斬釘截鐵地說(shuō)。“你這個(gè)小壞蛋，看你一身臟的，是個(gè)乞丐吧，犯了錯(cuò)，還不敢承認(rèn)?”胖男子從半圓形攤位內(nèi)走了出來(lái)。這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。這一次，我沒有拉住，她一下子就沖到胖男人面前，指著胖男子嚷道:“我們說(shuō)話，都要講道理呀，你說(shuō)是我兒子撞的，我兒子說(shuō)他沒撞，我也不知道你們倆誰(shuí)說(shuō)的不對(duì)?！薄鞍?”胖男子轉(zhuǎn)臉又和妻子吵起來(lái)，“大人來(lái)了更好，我這橘子摔爛了很多，正愁找不到頭呢!”“你家橘子是摔爛了很多，我也很同情，可不一定就和我兒子有關(guān)系啊?他幫你撿拾，你不能賴上他呀?！逼拮永鴥鹤酉胱撸慌帜腥松斐龅母觳矓r住。胖男人說(shuō)，繼續(xù)撿吧，我不會(huì)錯(cuò)怪任何一個(gè)好人!我走過(guò)去拍拍胖男人的肩膀，說(shuō):“師傅，上面有監(jiān)控呢，我們看看監(jiān)控吧，如果是我兒子摔爛的，這筐橘子我全買了，如果不是，你可要道歉喔!”“好，看監(jiān)控就看監(jiān)控，我這橘子不能白摔?！迸帜凶哟謿?，擺手讓鄰攤的一位老人幫他看攤，拉著我就去監(jiān)控室。錄像放得很慢，也放了好幾遍，原來(lái)是橘子筐摞得太高，又有點(diǎn)歪，才倒的。橘子筐倒時(shí)，我兒子離它有一大截距離呢，他只是恰巧經(jīng)過(guò)。“師傅，看清楚了吧?！蔽移仓煺f(shuō)?！皩?duì)不起，小兄弟，怪我沒看清?！迸帜凶咏o兒子道了歉?；丶业穆飞?，妻子問(wèn)兒子:“孩子，胖男人罵你笨蛋，罵你乞丐，你心里難受嗎?”兒子仰著頭回答說(shuō):“我不難受，我只是氣憤?！逼拮雍芗{悶，妻子問(wèn):“那話像子彈一樣，很傷人的，為什么就傷不到你呢?”兒子咧嘴笑了笑，說(shuō):“爸爸給我穿了防彈衣呢，爸爸經(jīng)?？湮沂且晃宦斆?、善良的孩子?！?選文有刪改)

12.根據(jù)語(yǔ)境，發(fā)揮想象，描摹畫橫線句子中“我”所“琢磨”的內(nèi)容。(不超過(guò)60字）(3分)

13.賞析下面兩個(gè)句子，(4分)(1)外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。

(2)這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。

14.文章以“愛的防彈衣”為題。有何好處?(4分)

15結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“胖男人”這一人物形象的看法，(5分)

【參考答案】12.

(3分)[示例](1)十一二歲的孩子了，難道不應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活嗎?不過(guò)，他走了一個(gè)多小時(shí)了吧?外面下這么大雨，該不會(huì)出什么事吧?(2)凡事都會(huì)有第一次嘛，當(dāng)然，孩子畢竟要獨(dú)自橫過(guò)一條車來(lái)車往的馬路呢。這都走了一個(gè)多小時(shí)，按理應(yīng)該早就回來(lái)了呀!(心理描寫I分，符合特定情境I分，寫出人物的內(nèi)心矛盾1分)13.(4分)(1)用一個(gè)擬聲詞和一個(gè)比喻句寫出了大雨傾盆的情狀，創(chuàng)設(shè)了特定的場(chǎng)景，(1分)也為后而寫自己的擔(dān)心和故事沖突作了必要的鋪墊。(1分))(2)將話語(yǔ)比作頗具殺傷力的"子彈”，表現(xiàn)了“胖男人”的誣陷與辱罵在“我”和“妻子”心中所激起的強(qiáng)烈反應(yīng)，(1分)“充盈”詞，也生動(dòng)地寫出了妻子對(duì)兒子的憐惜之情。(1分)14.(4分)(1)“防彈衣”比喻新奇，對(duì)讀者的閱讀期待形成了強(qiáng)烈的吸引。(2分)(②)這一標(biāo)題也很好地表現(xiàn)了文章主旨:父親對(duì)兒子的鼓勵(lì)、欣賞及挫折教育像一道堅(jiān)固的屏障，讓兒子的內(nèi)心變得十分強(qiáng)大。(2分)15.(5分)(1)“胖男人”是一個(gè)底層勞動(dòng)者的形象?！芭帜腥恕笔且粋€(gè)水果攤的攤主，穿著圍裙、眼袋很大、眼圈發(fā)黑等都表現(xiàn)出他生活的不易。(2)“胖男人”是主觀的，霸道的。他在沒有事實(shí)依據(jù)的情況下一口咬定是“兒子”撞倒了橘子筐，并強(qiáng)迫“兒子”把橘子撿拾起來(lái)，表現(xiàn)出他自以為是和恃強(qiáng)凌弱的一面。(3)“胖男人”是偏執(zhí)的，刻薄的。他根本不聽“兒子”和“妻子”的辯解，并惡語(yǔ)相向，咄咄逼人，表現(xiàn)出他胡攪蠻纏和素質(zhì)低下的一面。(4)“胖男人”是知過(guò)能改的。在事實(shí)面前，他馬上承認(rèn)了錯(cuò)誤并給“兒子”道了歉。(應(yīng)有概括和闡釋。答出1點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出3點(diǎn)給滿分)（2020湖南常德）2019年關(guān)于漢字讀音的閱讀閱讀下面的材料，完成6，7題。（7分）【新聞事件】“說(shuō)（shuì）服”變成了“說(shuō)（shuō）服”，“一騎（jì）紅塵”變成了“一騎（qí）紅塵”，“梗（jīng）米”變成了“梗（gěng）米”，“蕁（qián）麻疹”變成了“蕁（xún）麻疹”……2019年2月19日，來(lái)自微信公眾號(hào)“普通話水平測(cè)試”的一篇《這些字詞的拼音被改了》在朋友圈里刷屏，文中列舉了一大串讀音改變的例子，使得網(wǎng)友紛紛驚呼“上了個(gè)假學(xué)”。【記者探訪】四川省視協(xié)主持人專委會(huì)副主任海光在接受記者采訪時(shí)表示：“大家都念錯(cuò)了就把它算做正確讀音，我個(gè)人認(rèn)為這是一種媚俗。它損失的是這個(gè)讀音的歷史淵源。照顧大眾的讀法會(huì)不會(huì)讓我們的文字含義越來(lái)越淺，最終丟掉了文化中豐富的內(nèi)涵？”《咬文嚼字》主編黃安靖在接受采訪時(shí)表示，目前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在兩部分內(nèi)容，即詩(shī)詞中讀音的修改和詞（成）語(yǔ)中讀音的修改。對(duì)于前面一部分，黃安靖說(shuō)，這種差異實(shí)際上是由古音和今音的不同造成的，而所謂古音與今音之差并非只發(fā)生在當(dāng)代。他同時(shí)還表示，語(yǔ)言是約定俗成的，對(duì)于部分字的語(yǔ)音變化還是需要作出相應(yīng)的調(diào)整。例如“說(shuō)服”的“說(shuō)”，“原先shuì這個(gè)讀音的含義‘勸說(shuō)別人使聽從自己’，和shuō這個(gè)讀音中‘解釋，解說(shuō)’的含義是有聯(lián)系的，因而這個(gè)字統(tǒng)讀為shuō，是符合語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律的?！苯逃空Z(yǔ)用所普通話審音委員會(huì)漢字與漢語(yǔ)拼音研究室的何副研究員接受媒體采訪時(shí)表示：2016年，教育部就《<普通話異讀詞審音表>（修訂稿）》公開向社會(huì)征求意見，《修訂稿》中很多異讀詞的拼音打破了大眾原本認(rèn)知，收到了來(lái)自社會(huì)各界的意見和建議，時(shí)隔三年尚未正式發(fā)布?！斑@個(gè)征求意見稿里有些讀音還在調(diào)整?！薄緦＜矣^點(diǎn)】南開大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授馬慶株表示，語(yǔ)言是社會(huì)交流的工具，隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)音也會(huì)出現(xiàn)變化?！熬捅热缯f(shuō)‘確鑿’的‘鑿（záo）’字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了‘對(duì)的’。”“進(jìn)行普通話審音也是為了適應(yīng)大眾的需要。”他進(jìn)一步解釋，為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的發(fā)展與需求，語(yǔ)言文字也要相對(duì)地做出調(diào)整。馬慶株也表示，漢字語(yǔ)音的調(diào)整是一件非常慎重的事情，應(yīng)該符合字面本身所有的意思，不能隨波逐流，丟失漢字拼音原有的表意語(yǔ)言魅力。著名文化學(xué)者酈波在自己的著作《詩(shī)酒趁年華》中，曾專門提到了關(guān)于古詩(shī)詞中“斜”字的讀音。他用蘇軾的“春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜”來(lái)舉例，認(rèn)為這個(gè)字只有在讀xiá的時(shí)候，才能夠感受到一種春風(fēng)蕩派、細(xì)柳成行的春意和春感。他曾經(jīng)向語(yǔ)委的朋友建議說(shuō)，“斜”這個(gè)字在古詩(shī)詞里用得太多了，一定要在統(tǒng)讀字音里加上xiá這個(gè)音?！爱?dāng)然，如果不壓韻腳的話，這個(gè)‘斜’字是可以讀xié的。”【教師聲音】語(yǔ)文老師鄧京：“漢字的不同讀音是有不同含義的，尤其是古詩(shī)。很多時(shí)候我們推蔽琢磨，就是為了更好地傳情達(dá)意。改變多音字的讀音，就很難區(qū)分其中的含義了?！闭Z(yǔ)文教師鄭朝暉：語(yǔ)音的變化不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是語(yǔ)言發(fā)展自身的原因，一個(gè)是社會(huì)文化對(duì)于語(yǔ)言的外部干預(yù)。以這樣的視角看語(yǔ)委的征求意見方案，我們不難發(fā)現(xiàn)，所作的大多數(shù)的改變，恰恰是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要加以糾正的錯(cuò)誤。比如“說(shuō)（shuì）服”和“勸說(shuō)（