新部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄

第八單元

25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

26巨人的花園

27*海的女兒

習(xí)作：故事新編

語(yǔ)文園地

第八單元

授課提要課時(shí)

本文寫(xiě)王葆回憶小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，幻想著自己能得

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）到一個(gè)無(wú)所不能的“寶葫蘆”的事。本文體現(xiàn)了作者豐富的想象，也讓我們2

明白了幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)地奮斗才能獲得的道理。

本文是王爾德的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。主要講述了一個(gè)巨人看到孩子

們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍時(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去，從此他的花園總是

被寒冬占領(lǐng)，后來(lái)巨人意識(shí)到了自己的自私和冷酷，拆除圍墻讓孩子們來(lái)花

27巨人的花園2

園玩，春天也跟著一起回來(lái)了的故事。從中我們可以感受童話的奇妙，體會(huì)

人物的真善美的形象。這篇童話告訴我們與大家分享才是真正的快樂(lè)的道

理。

本文是一篇童話故事。課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著小人魚(yú)向往人類(lèi)世

28*海的女兒界的動(dòng)人故事。感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，體會(huì)小人魚(yú)善良、1

執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)。

通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思

習(xí)作:故事新編2

維。

1.交流平臺(tái):回顧、交流閱讀童話的一些方法。

2.詞句段運(yùn)用:①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同義詞的差異。②學(xué)習(xí)描寫(xiě)冬季的句子，

語(yǔ)文園地了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)其他季節(jié)。1

3.書(shū)寫(xiě)提示:學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的方法，了解豎寫(xiě)規(guī)則。

4.日積月累:理解并積累關(guān)于勤學(xué)的名言警句。

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形,

會(huì)寫(xiě)“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文,能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

過(guò)程與方法：

由奶奶講的故事,盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，按自己的想法新編故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受童話的奇妙,體會(huì)人物的真善美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文,感受童話的奇妙,體會(huì)人物的真善美。

2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形,

會(huì)寫(xiě)“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)奇妙的童話的陪伴，請(qǐng)同學(xué)們談一談你最喜歡的童話或童話故事中的人

物。

生1：我最喜歡安徒生童話中的《丑小鴨》，它寫(xiě)了一只小天鵝在鴨群中出生后，因相貌怪異，被同類(lèi)

鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事。

生2:《白雪公主》講述了美麗善良的白雪公主受到繼母皇后的虐待,逃到森林里,遇到七個(gè)小矮人的

故事。我特別喜歡。

2.今天我們就要學(xué)習(xí)另一篇童話故事一一寶葫蘆的秘密。讓我們一起走進(jìn)課文,從字里行間接觸這

個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧。

3.簡(jiǎn)介作者。

《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)的作者是我國(guó)作家張?zhí)煲?。張?zhí)煲硎乾F(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲?/p>

積極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》《禿禿大王》《不動(dòng)腦筋的故事》

等。作者想象力豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事中。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)回憶以前看過(guò)的童話故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流搜集資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集處

理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，提出疑問(wèn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知。

1.出示課件1:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

學(xué)習(xí)要求：

(1)默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)思考課文主要寫(xiě)了一件什么事，在自己覺(jué)得印象最深的地方寫(xiě)上感受。

(3)有不懂的詞語(yǔ)或句子可以請(qǐng)教同桌或老師。

2.檢查字詞。

(1)出示課件2:生字。

①指名讀一讀,其他同學(xué)把他讀音不準(zhǔn)的生字指出來(lái),然后改正。

②全班開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字,然后對(duì)重點(diǎn)生字做講解。

沖：chOng(沖茶)ch6ng(沖著)

乖：中間是“千”，不是“禾”。

攆:右上是兩個(gè)“夫”，右下是“車(chē)”。

燙：“湯”寫(xiě)得扁一些，“火”的撇捺要寫(xiě)舒展。

溜:右邊“留”上的點(diǎn)不要漏掉。

③出示課件3:練習(xí)“又~又~”式詞語(yǔ)。

又氣又惱又說(shuō)又笑又高又壯又吵又鬧

(2)再次指名讀一讀。

3.課文主要講了一件什么事？

(課文主要講的是王葆渴望得到一個(gè)寶葫蘆的故事。)

設(shè)計(jì)意圖：

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字的方法,老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎實(shí)打好字詞的基礎(chǔ)，二是調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.布置作業(yè):王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話,在讀書(shū)的過(guò)程中加上自己的感悟,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.默讀課文,能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。

2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2.要求學(xué)生用“又~又~”說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。

3.指名說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

鞏固和夯實(shí)上節(jié)課所學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、精讀課文。

1.默讀課文,思考:王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆?在這之前我們先了解王葆是誰(shuí)。

2.學(xué)生匯報(bào)，出示課件4:課文語(yǔ)段。

可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你

們瞧,我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣,很愛(ài)聽(tīng)故事。

（1）指名朗讀。

（2）王葆就是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的少先隊(duì)員。

3.從哪里能夠看出王葆愛(ài)聽(tīng)故事?指名從文中找出相關(guān)語(yǔ)段。

至于寶葫蘆的故事,那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我

講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。

師:沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓，正是因?yàn)橥踺岷湍棠淌刈×恕耙?guī)矩”，王葆才能聽(tīng)到那么多關(guān)于寶葫蘆的

故事。

師:抓住“從小、每逢、就得、規(guī)矩”幾個(gè)詞語(yǔ)談感受。也就是我們常用的學(xué)習(xí)課文的方法一一抓

住關(guān)鍵詞理解課文。

4.奶奶給王葆講了哪些故事？（先自學(xué),歸納批注,然后小組交流。）

5.生匯報(bào):張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆;李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了

一個(gè)寶葫蘆;王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆;趙六得的一個(gè)

寶葫蘆一一那是掘地掘出來(lái)的。

師:我們發(fā)現(xiàn)奶奶講的故事中的這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢？

生:都幸福極了，要什么有什么，全過(guò)上了好日子。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)層層深入,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生品讀，使學(xué)生由知道王葆其人到知道王葆要得到寶

葫蘆的原因。與文本對(duì)話，同時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言。

師:原來(lái)寶葫蘆這么神奇,那你們趕緊發(fā)揮你們的想象，小組合作創(chuàng)編一個(gè)故事吧。

6.選一個(gè)故事在小組內(nèi)交流,根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

7.組內(nèi)選出代表把創(chuàng)編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，小組代表講的時(shí)候,教師給予相應(yīng)的指導(dǎo),激發(fā)兒童天

生的童話才能，更清楚、準(zhǔn)確地創(chuàng)作完整的童話故事。最后選出富有奇思妙想的，講得生動(dòng)的小組給予獎(jiǎng)

勵(lì)。（教師點(diǎn)撥創(chuàng)編故事的方法技巧:運(yùn)用夸張、想象、幻想、比喻、擬人等方法形象地表現(xiàn)內(nèi)心世界。）

8.你認(rèn)為寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝？（你要什么，它就能給你什么。）

9.王葆也想擁有一個(gè)這樣的寶葫蘆，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的孩子？（爭(zhēng)強(qiáng)好勝可又想不勞而獲）

10.如果你也有一個(gè)這樣的寶葫蘆,你會(huì)要什么？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出自己的理由即可。）

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生感受童話的神奇,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編故事的能力。

三、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

1.課文的結(jié)尾,王葆和同學(xué)鬧翻了，假如有寶葫蘆，他會(huì)怎樣做？同學(xué)們，你們能續(xù)編出來(lái)嗎？

2.感受王葆的快樂(lè)。

師:后來(lái),王葆確實(shí)得到了寶葫蘆,心里別提有多高興,寶葫蘆可以……（為王葆釣魚(yú)、給花草澆水、

做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等。）

3.感受王葆的煩惱。

師問(wèn)：寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎？（不是）它還給王葆帶來(lái)了許多煩惱,讓人看了啼笑皆非。

（1）釣魚(yú)一事令王葆因撒謊而不安。

（2）亂插花草標(biāo)簽,令爸爸誤解。

（3）試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。

（4）電影票的風(fēng)波,讓王葆逃之夭夭。

4.悟道理。

寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他會(huì)怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，

他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用不勞而獲的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎么來(lái)的,

他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

5.師:多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀

的民族童話精品。奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧,大家課后可以找來(lái)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展延伸,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

喜歡聽(tīng)故事一知道寶葫蘆一你要什么，它就能給你什么。

27巨人的花園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“砌、牌”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豐碩、呼嘯”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.邊讀邊想象，了解花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)巨人的形象。

3.能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。明白

“大家一起分享才是真正的快樂(lè)”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,積累文中精彩的詞句。

2.了解對(duì)比巨人回來(lái)前后花園的變化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

1.師:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。

你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話《巨人的花

園》。有人稱(chēng)這篇童話是童話中的“完美之作”。（師板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順;生齊讀課題。）你們

想不想走進(jìn)這花園中去？

2.簡(jiǎn)介作者。

王爾德，出生于愛(ài)爾蘭都柏林,19世紀(jì)英國(guó)（準(zhǔn)確來(lái)講是愛(ài)爾蘭，但是當(dāng)時(shí)由英國(guó)統(tǒng)治）最偉大的作家

與藝術(shù)家之一，以劇作、詩(shī)歌、童話和小說(shuō)聞名。

設(shè)計(jì)意圖：

談話導(dǎo)入,在質(zhì)疑和了解作者中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”。

1.出示課件1：讀書(shū)要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比

較難讀、難寫(xiě)的生字。

2.檢查詞語(yǔ)，教師適當(dāng)提醒。

“拆”字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆的點(diǎn)不能忘。

牌:左邊“片”的筆順是撇，豎，橫,橫折。第十筆是撇。

嘯:最后四筆的筆順是撇,豎,撇,點(diǎn)。

頰:第六筆是點(diǎn)。

學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描紅。

教師指導(dǎo)評(píng)議。

3.交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種

多樣的，重點(diǎn)是:美麗、荒涼。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、品讀重點(diǎn)句子，感受“花園的變化”。

1.這是一座美麗的花園。

出示課件2:

（1）園里長(zhǎng)滿(mǎn)了柔嫩的青草,草叢中到處露出星星似的美麗花朵。

（2）還有十二棵桃樹(shù),春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花,秋天結(jié)出豐碩的果子。

(3)小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌,歌聲是那么動(dòng)聽(tīng),孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌。

學(xué)生讀出示的句子,想象畫(huà)面,感受花園的美麗,并有感情地朗讀。

師點(diǎn)撥:是啊!這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

讀了這幾句話，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?發(fā)揮想象,把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景

說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵句想象畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),感受花園的美麗。

2.這是一座荒涼的花園。

生匯報(bào)句子談體會(huì)。

(1)春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花,到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里,仍舊是冬天的景象。

師點(diǎn)撥:園外春意盎然，園內(nèi)冰天雪地。

師導(dǎo)讀：多么寒冷的冬天呀！

(2)小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡;桃樹(shù)也忘了開(kāi)花;偶爾有一朵美麗的

花從草叢中伸出頭來(lái),可是一看見(jiàn)那塊布告牌,就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。

(3)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹

著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他

每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭,然后又在花園里繞著圈子用力跑。

師點(diǎn)撥:生動(dòng)的描寫(xiě)突出園內(nèi)冰天雪地。

師導(dǎo)讀：多么寒冷的冬天呀！

(4)可是春天始終沒(méi)有來(lái),夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也

沒(méi)有。

生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師導(dǎo)讀:多么荒涼的花園呀！

3.師生對(duì)比朗讀，感受變化。

4.師引生小結(jié)本課內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

朗讀課文，學(xué)生把握課文的思路。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字。

2.發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：

讀寫(xiě)結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.探究花園發(fā)生變化的原因，明白“大家一起分享才是真正的快樂(lè)”的道理。

2.感悟童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞美景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.欣賞巨人回來(lái)前后花園中不同景色的圖片,看到圖片你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

2.學(xué)生用詞語(yǔ)描述畫(huà)面。

3.出示課件3:文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),生齊讀。

師:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景色的，大家要把它們積累下來(lái),記在心中。學(xué)好語(yǔ)文有效的途徑就是平時(shí)注

意多積累。

4.巨人不在家的日子里，花園里春意盎然；巨人回來(lái)后花園里就再也沒(méi)有了“春天”，這是為什么？

設(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)既激發(fā)學(xué)生的探究欲望,又潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。

二、探究花園變化的原因以及巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

師：巨人說(shuō)“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲……”你們知道嗎?到文中去尋找答案。

生匯報(bào)：

1.現(xiàn)在他回到家,看見(jiàn)孩子們正在花園里玩。

“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開(kāi)了。

“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以

外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：

禁止入內(nèi)

違者重懲

(1)生談體會(huì)。

(2)師引生抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)巨人的自私、冷酷，趕走了孩子，趕走了春天。

2.巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒

來(lái)了。”他十分后悔自己先前的舉動(dòng)。

(1)生談體會(huì)。

(2)師點(diǎn)撥引導(dǎo)：巨人目睹小男孩兒爬樹(shù)的情景開(kāi)始意識(shí)到自己的自私,學(xué)會(huì)寬容,變得友善。

3.孩子們看見(jiàn)他,非常害怕,立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，因

為他的眼里充滿(mǎn)了淚水,看不見(jiàn)巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)

馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前

那樣兇狠了，也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。

(1)生談體會(huì),感受童話的神奇,感受巨人思想感情的變化。

(2)師點(diǎn)撥引導(dǎo)：巨人善待孩子,孩子擁抱巨人,春天回來(lái)了。

設(shè)計(jì)意圖：

抓重點(diǎn)句子，體會(huì)巨人花園發(fā)生變化的原因及巨人的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段，繼續(xù)感受巨人的轉(zhuǎn)變。

1.學(xué)生抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作感受巨人的轉(zhuǎn)變。

2.巨人由自私、冷酷變得學(xué)會(huì)善待孩子，分享快樂(lè)，花園又變成了孩子們的樂(lè)園。

3.齊讀末句，體會(huì)含義。學(xué)生聯(lián)系課文暢談感受。

(我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。)

師點(diǎn)撥:孩子是世間最真最美的，有孩子的地方就有快樂(lè);沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

設(shè)計(jì)意圖：

繼續(xù)體會(huì)巨人的轉(zhuǎn)變以及末句的含義。

四、拓展深化，初識(shí)童話的特點(diǎn)。

1.因?yàn)槎昧朔窒?，巨人又擁有了幸福和快?lè),在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？你是

怎樣與人分享快樂(lè)的？

(1)生甲：秋天,我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果,送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)

果很甜呢！

(2)生乙:我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,我們可開(kāi)心了！

2.師：同學(xué)們說(shuō)得真好!予人玫瑰,手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí),一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快

樂(lè),你的內(nèi)心也會(huì)感到幸福。這就是這篇童話想讓我們明白的道理。

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，”與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、

開(kāi)花！

五、布置作業(yè)。

小腦袋：記住童話告訴我們的道理,并試著編演課本劇。

小筆頭:抄寫(xiě)文章中的好詞好句。

設(shè)計(jì)意圖：

理解童話,拓展延伸。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

27巨人的花園

快

幸

巨人外出力;樂(lè)

巨，春］

福

要

就

人

和

會(huì)

的

大

U11rl+趕走孩子口上生々永

花巨人回來(lái)一,_/一只有寒冬

駐

家

園砌起局墻

心

分

間

、巨人醒悟一孩子們是最美麗的花＞享

28*海的女兒

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“矢、蔚”等7個(gè)生字，理解“親昵、恰恰”等詞語(yǔ)。

2.能快速地朗讀課文,和同學(xué)交流課文的奇妙之處。

3.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小人魚(yú)給你留下了怎樣的印象。

4.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品

質(zhì)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)快速朗讀、小組合作等方法讓學(xué)生初步了解小人魚(yú)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受小人魚(yú)執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能快速朗讀課文,和同學(xué)交流課文的奇妙之處。

2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小人魚(yú)給你留下了怎樣的印象。

3.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品

質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課。

1.課件出示丹麥海邊的美人魚(yú)銅像。

2.師:在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?有一座銅像冒出水面一一它告訴人們這就是丹麥。但銅

像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通女孩。她坐在一塊石頭上,

若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿,只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú)一一“海

的女兒”，她是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話中的主人公,丹麥人民以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇

敬。

3.說(shuō)起安徒生，同學(xué)們并不陌生，安徒生一生共寫(xiě)了170多篇童話故事，代表作有《拇指姑娘》《賣(mài)

火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界一一《海的女兒》

（板書(shū)課題:海的女兒。齊讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)談話介紹丹麥銅像，引入課題,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

學(xué)生用自己喜歡的方式快速朗讀課文，注意:讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

1.出不會(huì)認(rèn)字。

矢、蔚、撫、硫、鯨、昵、恰。

齊讀生字,并介紹自己的識(shí)字方法。

生1：組詞是我比較喜歡的一種記憶生字的方法，比如:矢車(chē)菊、矢口否認(rèn)、蔚藍(lán)、撫摸、硫黃、鯨魚(yú)、

昵稱(chēng)、恰好。

生2:“撫”字的偏旁是提手旁,和手的動(dòng)作有關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

不可一世：自以為在當(dāng)代沒(méi)有一個(gè)人能比得上,形容極其狂妄自大。

消磨:使意志、精力等逐漸消失。

撫摸:用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。

親昵：十分親密。

恰恰:剛好，正。

找出相關(guān)句子再讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞等方法,掌握本課的生字詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第廣2自然段。

(1)輕聲讀課文，小組合作思考:住在海底的人生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)海水的特點(diǎn):藍(lán)、清、深。植物的特點(diǎn):奇妙。

(4)指名找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2.學(xué)習(xí)3~6自然段。

(1)自由朗讀課文,要求小聲快速地朗讀。

(2)思考:海公主們是怎樣生活的？

①海王的母親是一個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示課件:她是一個(gè)聰明的女人,可是對(duì)于自己高貴的出身總感到不可一世。

②理解“不可一世”，找同學(xué)模仿表情。

③六個(gè)孫女中,誰(shuí)最漂亮?課文中是怎樣描寫(xiě)的?讀一讀。

④海公主們是怎樣消磨時(shí)間的？海公主們大部分的時(shí)間是在王宮里度過(guò)的，她們對(duì)游來(lái)的魚(yú)兒充滿(mǎn)

愛(ài)心,并且花園里都有自己的一小塊地方。

⑤最小的公主是一個(gè)怎樣的人?指名回答。(她是一個(gè)古怪的孩子,不大愛(ài)講話,總是靜靜地在想著什

么，并且在她的花園里只種像太陽(yáng)一樣的花,花園也是太陽(yáng)的形狀。)

從這里可以看出小公主內(nèi)心有什么樣的想法？

設(shè)計(jì)意圖：

用問(wèn)題引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀與想象中揣摩，感受海公主們的善良，感受最小的海公主和其他公

主不一樣的想法。

3.學(xué)習(xí)7~11自然段。

(1)自由快速朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)小公主又有怎樣的渴望。

課件出示：

她最大的樂(lè)趣是聽(tīng)關(guān)于我們?nèi)祟?lèi)世界的故事。她的老祖母不得不把自己所知道的關(guān)于船只和城市、

人類(lèi)和動(dòng)物的知識(shí)全都講給她聽(tīng)。特別使她感到美好的事情是:地上的花能散發(fā)出香氣,而海底的花卻不

能;地上的森林是綠色的，而且在樹(shù)枝間游來(lái)游去的魚(yú)兒會(huì)唱得那么清脆和好聽(tīng)。

(2)她最大的樂(lè)趣就是聽(tīng)老祖母講關(guān)于人類(lèi)世界的故事,這些都是海底世界沒(méi)有的。雖然她的年齡最

小,但她的渴望最厲害，同時(shí)她又那么沉默而富有深思。

師:讀課文的時(shí)候要讀出最小的這位海公主向往人類(lèi)世界的感情，體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活

動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

(3)練習(xí)說(shuō)話。

課件出示：“小公主還要足足地等五個(gè)年頭才能從海底浮上來(lái)。”從“足足”這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了

什么？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

①教師提示:從“足足”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出小公主對(duì)十五歲的期盼，對(duì)人類(lèi)世界的向往。

②小組討論，指名回答。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，朗讀課文，了解最小的海公主內(nèi)心最大的期盼。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.找《海的女兒》全書(shū)讀一讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

28*海的女兒

'（海水美麗、

海底世界（植物奇妙

小公主渴望人類(lèi)

1宮殿豪華

世界，體現(xiàn)她對(duì)

海的女兒,

祖母描述的人類(lèi)世界:美好生活的

鳥(niǎo)語(yǔ)、花香、綠樹(shù)追求

17

習(xí)作:故事新編

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)編新故事。培養(yǎng)學(xué)生多看書(shū)多思考的閱讀能力。

2.感悟童話故事的奇思妙想。

3.能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生新編故事,體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生新編故事,發(fā)掘創(chuàng)新思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)編新故事。

2.感悟童話故事的奇思妙想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》這一故事的大概內(nèi)容：

從前，有一只烏龜和一只兔子在爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快，它們決定舉行一場(chǎng)比賽，一決高下。兔子帶頭沖出，它

奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想時(shí)間還早呢，可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。于是兔子

就在一棵樹(shù)下坐了下來(lái)，不一會(huì)兒就睡著了。而行動(dòng)遲緩的烏龜則一路不停地爬呀爬，很快就超過(guò)兔子。

等兔子一覺(jué)醒來(lái)，烏龜已經(jīng)爬到了終點(diǎn)，成為了冠軍。

2.明白故事告訴我們的道理。

3.分析兔子與烏龜?shù)男愿裉卣鳌?/p>

這場(chǎng)比賽告訴我們:堅(jiān)持就能成功。

設(shè)計(jì)意圖：

由《龜兔賽跑》的故事，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。

二、明確這次習(xí)作的目標(biāo)。

1.學(xué)生閱讀這次習(xí)作的目標(biāo)。

2.這次習(xí)作是新編《龜兔賽跑》的故事，也可以另選一個(gè)熟悉的故事新編，如《狐假虎威》《坐井觀

天》《狐貍和烏鴉》等。

設(shè)計(jì)意圖：

明確目標(biāo),讓學(xué)生心中有數(shù)。

三、以新編《龜兔賽跑》為例。

1.故事的結(jié)局可能是什么？(烏龜和兔子都贏了；烏龜和兔子都沒(méi)能贏;兔子贏了；烏龜又贏了。)

2.選擇一個(gè)結(jié)局，小組內(nèi)討論交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

(1)第二場(chǎng)比賽。

兔子跑贏:烏龜跑贏之后，故事并沒(méi)有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求舉行第二場(chǎng)比賽，烏龜也同意

了。這一次,兔子全力以赴,從頭到尾,一口氣跑完,不知領(lǐng)先烏龜多少米。

這場(chǎng)比賽告訴我們:剔除壞毛病,能助我們成功。

(2)第三場(chǎng)比賽。

烏龜跑贏:然而故事并沒(méi)有結(jié)束!烏龜也不服氣,它想了一會(huì)兒,然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次

的路線由烏龜來(lái)定。兔子欣然同意。于是兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，極速奔跑,卻在途中遇上一條很

寬的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。過(guò)了一會(huì)兒,烏龜爬到了河

邊,它朝兔子笑笑,然后滑入河里,游到對(duì)岸,繼續(xù)爬行,到達(dá)了終點(diǎn)。

這場(chǎng)比賽告訴我們:發(fā)揮特長(zhǎng)可以幫助你成功。

(3)第四場(chǎng)比賽。

龜兔共贏:但是,故事還沒(méi)結(jié)束!幾場(chǎng)比賽下來(lái),兔子和烏龜成了好朋友。它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽!這

次它們一起出發(fā)。但這次可是兔子扛著烏龜,直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過(guò)了河。到了河

對(duì)岸,兔子再次扛著烏龜,它們兩個(gè)一起到達(dá)終點(diǎn)。它們體驗(yàn)到了一種合作共贏的成就感。

這場(chǎng)比賽告訴我們:互幫互助可以收獲成功。

4.書(shū)上列舉了“烏龜又贏了”的新的故事情節(jié)?，F(xiàn)在你們來(lái)讀一讀。

5.學(xué)生可以加入自己的思想,大膽想象。

6.可以新編其他的故事，如《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》等。

設(shè)計(jì)意圖：

小組交流,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、出示范文。

新龜兔賽跑

有一天，烏龜和兔子碰到了一起，兔子不服氣地說(shuō)：“上次你贏了，那是因?yàn)槲掖蛄藗€(gè)盹兒，今天我們

就再比一次吧！”烏龜說(shuō)：“好??！”它們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)為它們作裁判。它們的比賽吸引了森林里的很多動(dòng)物

觀看。

烏龜和兔子站到了起跑線上，小鳥(niǎo)裁判一聲口哨，只見(jiàn)兔子像離弦的箭一般沖出了起跑線，烏龜則慢

吞吞地爬了起來(lái)。兔子一馬當(dāng)先，跑了好一會(huì)兒，忽然又想睡覺(jué)了，可是它想起上次失敗的經(jīng)歷，就鼓起勁

兒來(lái)繼續(xù)跑，眼看終點(diǎn)在即，兔子以一個(gè)漂亮的跳躍到達(dá)終點(diǎn)。它開(kāi)心極了！而烏龜還在慢吞吞地爬著。

小鳥(niǎo)飛過(guò)去對(duì)烏龜說(shuō)：“你不要再爬了，兔子已經(jīng)贏得了比賽?！睘觚斦f(shuō)：“不，我一定要爬到終點(diǎn)?！?/p>

全場(chǎng)的小動(dòng)物都被烏龜?shù)膱?zhí)著感動(dòng)了，開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)，連兔子也歡呼起來(lái)，為烏龜加油。就這樣一小時(shí)，兩

小時(shí)，三小時(shí)……烏龜終于爬到了終點(diǎn)，圍觀的動(dòng)物們頓時(shí)發(fā)出雷鳴般的掌聲。這時(shí)虎王說(shuō)話了：“我宣

布冠軍是兔子，但還栗頒發(fā)一個(gè)特別的獎(jiǎng)給烏龜——執(zhí)著獎(jiǎng)?！被⑼醴謩e給它們頒發(fā)了獎(jiǎng)杯。

后來(lái)，烏龜和兔子互相幫助，成了形影不離的好朋友。

這個(gè)故事告訴我們:做事貴在執(zhí)著和堅(jiān)持,只有堅(jiān)持不懈,才能取得成功！

指導(dǎo)：范文是如何把故事寫(xiě)具體的？（大膽想象，抓住它們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，結(jié)尾寫(xiě)出了從中

明白的道理。）

設(shè)計(jì)意圖：

例文引導(dǎo)學(xué)生，感悟習(xí)作的方法。

五、小組交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。

六、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

七、學(xué)生習(xí)作。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)改能力。

2.讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、重溫習(xí)作要求。

1.我們一起重溫習(xí)作要求:本次習(xí)作（新編故事）要求我們要敢于大膽想象。

2.師：同學(xué)們的習(xí)作都按時(shí)完成了。你們編寫(xiě)的故事老師也都看過(guò)了，寫(xiě)得很吸引人。

二、誦讀優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師誦讀優(yōu)秀習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2.師生評(píng)議優(yōu)秀習(xí)作。

三、小組交流習(xí)作。

1.學(xué)生四人一組,組內(nèi)交流分享自己文章中最滿(mǎn)意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)

欣賞。

2.學(xué)生集體交流,教師指導(dǎo)或參與。

3.請(qǐng)小作者有感情地朗讀習(xí)作,其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受,師生共同評(píng)價(jià),感悟習(xí)作要求和方法。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

四、集體修改習(xí)作。

1.師：同學(xué)們，''文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。下面,我們來(lái)看看這篇習(xí)作（中等文章）。

2.課件出示習(xí)作,學(xué)生快速朗讀。

3.學(xué)生指出有明顯錯(cuò)誤的詞句,適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話,或增加角色的建議。

4.師生共同評(píng)改。

5.請(qǐng)同學(xué)們按照以上方法,兩兩互改。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)評(píng)議優(yōu)秀習(xí)作,示范指導(dǎo)修改習(xí)作,讓學(xué)生在賞中學(xué)法,議中悟改,提高寫(xiě)作能力。

五、自我修改。

1.師：同學(xué)們,好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。自我修改才是最好的方法,那自己怎么改呢?方

法就是：自己讀一讀，改字詞、句子;想一想同學(xué)的建議，適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話，或增加角色等。

2.學(xué)生自我修改，修改后再讀給小組成員聽(tīng)。

3.譽(yù)寫(xiě)到作文本上。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的興趣,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作:故事新編

1.明確習(xí)作要求。2.誦讀優(yōu)秀習(xí)作。

3.小組交流習(xí)作。4.集體修改習(xí)作。

5.自我修改習(xí)作。

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)交流感知童話充滿(mǎn)著奇妙的想象的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

2.朗讀句子,學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)同義詞的差異。

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)冬天的方法,并能照樣子寫(xiě)寫(xiě)其他季節(jié)。

4.通過(guò)在書(shū)簽上寫(xiě)格言,學(xué)習(xí)豎著書(shū)寫(xiě)的方法。

5.積累有關(guān)勤學(xué)的名言,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)交流感知童話充滿(mǎn)著奇妙的想象的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

2.體會(huì)同義詞的差異；口頭描述其他季節(jié)。

3.積累有關(guān)讀書(shū)的名言,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。