Unit 6 Which one do you want （教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit6Whichonedoyouwant（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit6Whichonedoyouwant》為2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊的教學內容，本章節(jié)以日常購物場景為依托，圍繞選擇不同物品開展對話，旨在讓學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，熟練運用所學詞匯和句型進行交流和選擇。課程內容與實際生活緊密相連，既鞏固了學生之前學過的詞匯和句型，又拓展了新的表達方式，提高學生的英語應用能力和口語交際能力。通過本章節(jié)的學習，學生能更好地運用英語進行日常生活對話，培養(yǎng)正確的消費觀念和選擇能力。核心素養(yǎng)目標分析《Unit6Whichonedoyouwant》的教學旨在提升學生的英語核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠在真實購物語境中，運用英語進行有效溝通，增強語言運用能力；培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會比較和選擇，提高思維品質；了解中西方購物文化差異，增強跨文化交際意識；同時，通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力，促進學習策略的形成，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了日常生活中的基礎詞匯和簡單句型，如顏色、衣物、數(shù)字等，并能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行簡單對話。

2.五年級學生具有較強的求知欲和好奇心，對新鮮事物有較高的學習興趣。他們的模仿能力和記憶能力較強，善于通過觀察和模仿來學習新知識。此外，學生在小組合作中表現(xiàn)出積極的學習風格，喜歡互動和參與。

3.在學習本章節(jié)時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：①對購物場景中的復雜句子結構和表達方式理解困難；②在真實語境中，運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行選擇和交流時，可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆；③部分學生對英語口語表達不夠自信，可能在學習過程中產生焦慮和緊張情緒。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，給予有針對性的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，引導學生理解購物場景中的語言知識點，如詞匯、句型和語法。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的購物情境，讓學生在角色扮演中自然習得英語表達，提高口語交際能力。

3.任務驅動法：設計小組任務，鼓勵學生合作探究，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示購物場景，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯、句型。

2.教學軟件：運用互動軟件開展課堂活動，如單詞游戲、口語練習等，提高學生的參與度和興趣。

3.網(wǎng)絡資源：分享在線購物相關的英語學習資源，拓展學生的知識視野，激發(fā)學習熱情。教學過程1.導入新課

（1）問候學生，了解他們的日常購物經歷，引導學生談論自己喜歡的物品。

（2）展示一幅購物中心圖片，讓學生預測本節(jié)課我們將要學習的內容。

2.呈現(xiàn)新課

（1）播放Unit6的聽力材料，讓學生跟讀并注意語音語調。

（2）引導學生關注對話中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如：Whichonedoyouwant?Iwanttheredone.

（3）解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并通過示例句展示其應用。

3.課文主旨內容探究

（1）讓學生分角色朗讀對話，體會購物場景中的英語表達。

（2）分組討論：如何用英語在購物時進行選擇和交流？

（3）邀請學生上臺表演，展示他們的購物場景對話。

4.語言點講解與練習

（1）針對購物場景中的重點詞匯和句型進行講解，如：衣物類詞匯、顏色詞匯、選擇疑問句等。

（2）設計練習題，讓學生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

（3）開展課堂互動活動，如“我是小買家”，讓學生在游戲中練習英語購物對話。

5.課堂小結

（1）總結本節(jié)課所學的主要內容，讓學生復述重點詞匯和句型。

（2）強調一般現(xiàn)在時態(tài)在購物場景中的應用。

6.作業(yè)布置

（1）課后練習：完成課本上的相關練習題。

（2）課后作業(yè)：編寫一個購物場景對話，盡量使用本節(jié)課所學詞匯和句型。

7.課后反思

（1）關注學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習效果。

（2）根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和節(jié)奏。

（3）總結教學過程中的亮點和不足，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一份關于國外購物文化的英文文章，介紹不同國家的購物習慣和禮儀，幫助學生了解文化差異，增強跨文化交際意識。

-選擇一篇介紹購物中心或在線購物平臺的英文介紹，讓學生了解不同購物方式的發(fā)展趨勢，拓展知識視野。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察和記錄自己或家人的購物行為，嘗試用英語描述購物過程，加深對課堂所學知識的理解。

-布置一項小組作業(yè)，要求學生合作編寫一段購物對話，將本節(jié)課所學的詞匯和句型融入其中，并在下節(jié)課進行展示。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，收集各種商品的海報、廣告，分析其使用的英語營銷策略，提高學生的商業(yè)英語理解能力。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文對話，完成下列句子。

-Sam:Whichonedoyouwant?

-Alex:Iwantthe__________one.

答案：blue

2.例題二：根據(jù)圖片提示，完成下列購物對話。

-Seller:Doyoulikethisredshirt?

-Buyer:No,Ipreferthe__________one.

答案：white

3.例題三：將下列句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)。

-Theyarechoosinganewdressfortheparty.

答案：Theychooseanewdressfortheparty.

4.例題四：根據(jù)所給情景，編寫一段購物對話。

情景：Lily和媽媽在服裝店買衣服，媽媽詢問Lily的意見。

答案：

-Mom:Lily,whichdressdoyoulikebetter,theyellowoneorthepurpleone?

-Lily:Ilikethepurpleone,mom.Itlooksbeautifulonyou!

5.例題五：根據(jù)課文內容，回答下列問題。

-WhatdoesAlexwanttobuyintheshop?

答案：Alexwantstobuyabluesweater.

6.例題六：將下列句子翻譯成英文。

-她想要那件粉紅色的外套。

答案：Shewantsthatpinkcoat.

7.例題七：根據(jù)課文詞匯，完成下列句子。

-Mybrotheris___________(tall)thanme,soheneedsa___________(long)sweater.

答案：taller,longer教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我注意到學生在學習購物場景的英語表達時，普遍對詞匯和句型的運用較為感興趣，但在實際對話中，部分學生仍存在語序混亂、時態(tài)錯誤等問題。為此，我將在以下方面進行反思和改進：

1.教學活動設計：

-在未來的教學中，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的口語表達能力。

-設計更具挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的思維品質。

2.教學方法調整：

-針對學生在語序和時態(tài)方面的問題，我將在課堂上增加相關的講解和練習，強化學生對語法規(guī)則的理解。

-運用多媒體教學手段，如視頻、PPT等，為學生提供更多真實的購物場景，幫助他們更好地吸收和運用所學知識。

3.課堂教學評價：

-在課后收集學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，分析他們的學習效果，以便及時調整教學策略。

-鼓勵學生參與教學評價，了解他們對課程內容的意見和需求，提高教學滿意度。

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