2024年秋九年級化學(xué)上冊 3.3 元素教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊3.3元素教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學(xué)上冊3.3元素教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級化學(xué)上冊3.3元素教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)元素的概念和特點，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時，通過小組合作和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-元素的概念：本節(jié)課重點讓學(xué)生理解元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素周期表：學(xué)生需要掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和組成，包括周期和族的分布。

-元素的性質(zhì)：重點講解元素周期律，即元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。

2.教學(xué)難點：

-元素概念的理解：學(xué)生可能難以理解元素是質(zhì)子數(shù)相同的原子的總稱，特別是在引入同位素概念時。

-元素周期表的運用：學(xué)生難以掌握如何使用元素周期表來查找元素的信息，包括原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、元素符號等。

-元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生可能難以把握元素周期律的意義和如何利用它來預(yù)測元素的性質(zhì)及其變化趨勢。

為了突破這些難點，教師可以通過具體的例子和動畫演示來幫助學(xué)生直觀地理解元素的概念，使用互動軟件或游戲來引導(dǎo)學(xué)生熟悉元素周期表，并通過練習(xí)題和實際案例來讓學(xué)生應(yīng)用元素周期律。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋九年級化學(xué)上冊3.3元素教案（新版）新人教版》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表的圖片、元素性質(zhì)變化趨勢的圖表、相關(guān)元素的短視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備原子模型、元素樣本等實物或模型，用于直觀展示元素的概念和性質(zhì)。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素的魅力或特點。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對元素的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)元素在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括元素的概念、元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)、元素周期律以及元素性質(zhì)的周期性變化。

1.元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。元素是化學(xué)反應(yīng)的基本物質(zhì)，不能被化學(xué)方法分解成其他物質(zhì)。

2.元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)：元素周期表是由原子序數(shù)遞增排列的，表格形式展示元素的一種工具。它包括周期和族兩大結(jié)構(gòu)。周期是垂直排列的行，族是水平排列的列。周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列，同一周期的元素具有相同的外層電子數(shù)，同一族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

3.元素周期律：元素周期律是指元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。元素周期律包括原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性和非金屬性等性質(zhì)的周期性變化。

4.元素性質(zhì)的周期性變化：元素周期表中的元素性質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的周期性變化。例如，原子半徑隨著原子序數(shù)的遞增而逐漸減小，金屬性隨著原子序數(shù)的遞增而逐漸減弱，非金屬性隨著原子序數(shù)的遞增而逐漸增強等。這些周期性變化可以通過元素周期表來觀察和預(yù)測。板書設(shè)計1.元素的概念

-重點知識點：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-關(guān)鍵詞：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、原子、總稱。

-板書設(shè)計：用簡潔明了的詞語或圖形展示元素的概念，可以使用原子模型和核電荷數(shù)的表示來形象地展示元素的特性。

2.元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)

-重點知識點：元素周期表是由原子序數(shù)遞增排列的，包括周期和族兩大結(jié)構(gòu)。

-關(guān)鍵詞：原子序數(shù)、周期、族、排列。

-板書設(shè)計：用圖表或示意圖展示元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)，可以用不同顏色或符號標(biāo)出周期和族的特征，以便學(xué)生理解和記憶。

3.元素周期律及其應(yīng)用

-重點知識點：元素周期律是指元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：元素周期律、原子序數(shù)、性質(zhì)、周期性變化。

-板書設(shè)計：用簡潔明了的詞語或圖形展示元素周期律的規(guī)律，可以通過列舉具體的元素性質(zhì)和周期性變化來說明元素周期律的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。這種方式讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.實際應(yīng)用案例：我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生更好地理解元素的概念和性質(zhì)。通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了他們的應(yīng)用能力。

3.小組討論：我組織了學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，提高了他們的思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)不夠積極主動。這可能是因為他們對元素的概念和性質(zhì)不夠理解，或者對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣。

2.實驗操作不熟練：在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗操作不夠熟練，存在安全隱患。這可能是因為他們在實驗前的準(zhǔn)備不足，或者對實驗原理和操作流程不夠熟悉。

3.課后作業(yè)完成情況不佳：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況不佳，可能是因為他們對課堂內(nèi)容的理解不夠深入，或者缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上采取更多的互動式教學(xué)方式，如提問、討論等。同時，我將盡力讓每位學(xué)生都能參與到課堂活動中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強實驗操作訓(xùn)練：為了確保學(xué)生的實驗安全，我將加強對實驗操作的講解和示范，讓學(xué)生在實驗前充分了解實驗原理和操作流程。同時，增加實驗操作的練習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中提高操作熟練度。

3.改善課后作業(yè)完成情況：為改善課后作業(yè)完成情況，我將在課堂上加強對重點知識的講解，確保學(xué)生對課堂內(nèi)容有深入理解。同時，我將鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們有效地進行課后復(fù)習(xí)和作業(yè)完成。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)元素的概念和性質(zhì)，包括元素周期表的組成和結(jié)構(gòu)，以及元素周期律。

2.分析一個與元素相關(guān)的實際案例，如元素在生活中的應(yīng)用或元素在自然界中的存在形式。

3.設(shè)計一個簡單的化學(xué)實驗，展示元素的性質(zhì)或變化。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生在作業(yè)中存在的問題主要是對于元素的概念和性質(zhì)的理解不夠深入，以及對元素周期表的運用不夠熟練。

2.對于元素概念和性質(zhì)的理解，需要學(xué)生在課后進行更多的復(fù)習(xí)和思考，可以通過閱讀教材、查找資料等方式來加深理